Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Учебно-методическое обеспечение для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине




страница4/4
Дата04.06.2017
Размер0.61 Mb.
ТипУчебно-методическое обеспечение
1   2   3   4

Дополнительная литература


  1. Алексеев, Валентин Михайлович. Краткая политическая история стран Центральной и Юго-Восточной Европы (1944-1990 гг.) / В.М. Алексеев. - СПб., 2001. – 182 с.

  2. Амброз, Стивен. Эйзенхауэр. Солдат и президент / С. Амброз [пер. с англ.]. - М.: «Книга», 1993. – 560 с.

  3. Арзаканян, Марина Цолаковна. Политическая история Франции XX века / М.Ц. Арзаканян. – М.: Высшая школа, 2003. – 157 с.

  4. Гавриков, Юрий Павлович. Фидель Кастро: Неистовый команданте Острова свободы / Ю.П. Гавриков. – М., 2006. – 368 с.

  5. Галкин, Александр Абрамович. Германский фашизм. Изд 2-е доп. / А.А. Галкин. - М.: Наука, 1989. – 352 с.

  6. Германия. Вызовы XXI века / Под ред. В.Б. Белова. – М.: «Весь Мир», 2009. -792 с.

  7. Данилов, С.Ю. Гражданская война в Испании (1936-1939) / С.Ю. Данилов. - М.: Вече, 2004. – 352 с.

  8. Иванян, Эдуард Александрович. Рональд Рейган: хроника жизни и времени / Э.А. Иванян. - М.: Мысль, 1991. – 411 с.

  9. История Китая : учебник для вузов, рек. М-вом образования Рос. Федерации / [Л. С. Васильев и др.] ; под ред. А. В. Меликсетова. - 4-е изд. - М. : Оникс [и др.], 2007. - 751 c.

  10. История Японии / отв. ред. А.Е. Жуков: В 2 т. Т. II. 1868-1998. – М.: ИВ РАН, 1998. – 703 с.

  11. Мазер, Вернер. Гельмут Коль. Биография / В. Мазер [пер. с нем. Р. Крестьянинов]. – М.: Новости, 1993. – 485 с.

  12. Мак-Клейн, Джеймс Л. Япония. От сегуната Токугавы – в XXI век. / Джеймс Л. Мак-Клейн; (пер. с англ. Е.А. Красулина). – М.: Астрель, 2006. – 895 с.

  13. Новейшая история стран Европы и Америки. ХХ век: Учебник для студентов вузов: В 2 ч./ Под ред. А.М. Родригеса и М.В. Пономарева. – М: ВЛАДОС, 2001. Ч.1: 1900-1945. – 464 с.

  14. Перегудов, Сергей Петрович. Тэтчер и тэтчеризм / С.П. Перегудов. - М.: Наука, 1996. – 301 с.

  15. Саркози, Николя. Мое мнение. Франция, Европа и мир в XXI веке. – М., 2009. «Весь Мир», 2001. – 400 с.

  16. Согрин Владимир Викторович. Политическая история США. / В.В. Согрин. – М.: «Весь Мир». 2001. – 400 с.

  17. Строганов, Александр Иванович. Новейшая история стран Латинской Америки: Учеб. пособие./ А.И. Строганов. - М.: Высш. шк., 1995. – 415 с.

  18. Трухановский, Владимир Григорьевич. Уинстон Черчилль. 4-е доп. изд. – М.: Междунар. отношения, 1989. – 456 с.

  19. Уильямс, Чарлз. Аденауэр. Отец новой Германии /Ч. Уильямс [пер. с англ. А.М. Филитова]. – М.: «Издательство АСТ», 2002. – 472 с.

  20. Уэст, Ричард. Иосип Броз Тито: власть силы / Р. Уэст [пер. с англ. Т. Бушуевой и др.]. – Смоленск: «Русич», 1997. – 512 с.

  21. Фест, Иоахим. Адольф Гитлер. Биография. Путь наверх / И. Фест [пер. с нем. А.А. Федорова и др.]. – М.: Вече, 2006. – 640 с.

  22. Шорт, Филипп. Мао Цзэдун / Ф. Шорт [пер. с англ. Ю.Г. Кирьяка] - М.: «Издательство АСТ», 2001. – 608 с.

  23. Шрёдер, Герхард. Решения. Моя жизнь в политике / Г. Шрёдер [пер. с нем. Г. Леоновой]. – М.: Европа, 2007. – 540 с.

  24. Яковлев, Николай Николаевич. Франклин Д. Рузвельт – человек и политик / Н.Н. Яковлев. – М.,: РИПОЛ КЛАССИК, 2003. – 592 с.


  1. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины

  1. http//www.igh.ru - сайт Института всеобщей истории РАН

  2. http//www.ieras.ru – сайт Института Европы РАН

  3. http//www.ifes-ras.ru - сайт Института Дальнего Востока РАН

  4. http//www.ilaran.ru - сайт Института Латинской Америки РАН

  5. http//www.iscran.ru - сайт Института США и Канады РАН

  6. http//www.iimes.ru - сайт Института Ближнего Востока

  7. http//www.ivan.ru - сайт Института Востоковедения РАН

  8. http//www.imemo.ru – сайт Института мировой экономики и международных отношений

  9. http//www.novayaistoria.ru - сайт журнала «Новая и новейшая история»

  10. http//www.interaffairs.ru/ - сайт журнала «Международная жизнь»

  11. http//www.asiaafrica.ru/ - сайт журнала «Азия и Африка сегодня»

Сайт научной библиотеки СЗИУ http://nwipa.ru

  1. Электронные учебники электронно - библиотечной системы (ЭБС) «Айбукс»

  2. Электронные учебники электронно – библиотечной системы (ЭБС) «Лань»

  3. Научно-практические статьи по финансам и менеджменту Издательского дома «Библиотека Гребенникова»

  4. Статьи из периодических изданий по общественным и гуманитарным наукам «Ист - Вью»

  5. Энциклопедии, словари, справочники «Рубрикон»

  6. Англоязычные ресурсы EBSCO Publishing- доступ к мультидисциплинарным полнотекстовым базам данных различных мировых издательств по бизнесу, экономике, финансам, бухгалтерскому учету, гуманитарным и естественным областям знаний, рефератам и полным текстам публикаций из научных и научно–популярных журналов.

  7. Emerald- крупнейшее мировое издательство, специализирующееся на электронных журналах и базах данных по экономике и менеджменту.




  1. Методические указания по освоению дисциплины.

Занятия по дисциплине проводятся в следующей форме:



Лекция – один из методов устного изложения материала. Слово «лекция» имеет латинское происхождение и в переводе на русский язык означает «чтение». Важным моментом в проведении лекции является предупреждение пассивности студентов и обеспечение активного восприятия и осмысления ими новых знаний. Определяющее значение в решении этой задачи имеют два дидактических условия:

1) во-первых, само изложение материала педагогом должно быть содержательным в научном отношении, живым и интересным по форме;

2) во-вторых, в процессе устного изложения знаний необходимо применять особые педагогические приемы, возбуждающие мыслительную активность студентов и способствующие поддержанию их внимания

Если лекция закладывает основы научных знаний в обобщенной форме, практические занятия призваны углубить, расширить и детализировать эти знания, содействовать выработке навыков профессиональной деятельности. Практические занятия развивают научное мышление и речь студентов, позволяют проверить их знания, в связи с чем семинары выступают важным средством достаточно оперативной обратной связи.

Для успешной подготовки к практическим занятиям студенту невозможно ограничиться слушанием лекций. Требуется предварительная самостоятельная работа студентов по теме планируемого занятия. Не может быть и речи об эффективности занятий, если студенты предварительно не поработают над конспектом, учебником, учебным пособием, чтобы основательно овладеть теорией вопроса.
Семинарские занятия как форма обучения имеют давнюю историю, восходящую к античности. Само слово "семинар" происходит от латинского "seminarium" - рассадник и связано с функциями "посева" знаний, передаваемых от учителя к ученикам и "прорастающих" в сознании учеников, способных к самостоятельным суждениям, к воспроизведению и углублению полученных знаний.

В современной высшей школе семинар является одним из основных видов практических занятий. Он представляет собой средство развития у студентов культуры научного мышления. Если лекция закладывает основы научных знаний в обобщенной форме, семинарские занятия призваны углубить, расширить и детализировать эти знания, содействовать выработке навыков профессиональной деятельности. Семинарские занятия развивают научное мышление и речь студентов, позволяют проверить их знания, в связи с чем семинары выступают важным средством достаточно оперативной обратной связи.

Для успешной подготовки к семинарским занятиям студенту невозможно ограничиться слушанием лекций. Требуется предварительная самостоятельная работа студентов по теме планируемого занятия. Не может быть и речи об эффективности занятий, если студенты предварительно не поработают над конспектом, учебником, учебным пособием, чтобы основательно овладеть теорией вопроса.

Главная цель семинарских занятий - обеспечить студентам возможность овладеть навыками и умениями использования теоретического знания применительно к особенностям изучаемой дисциплины. На семинарах решаются следующие педагогические задачи:



  • развитие творческого профессионального мышления;

  • познавательная мотивация;

  • профессиональное использование знаний в учебных условиях.

Кроме того, в ходе семинарского занятия преподаватель решает и такие частные задачи, как:

  • повторение и закрепление знаний;

  • контроль;

  • педагогическое общение.



  1. Информационные технологии, используемые при осуществления образовательного процесса по дисциплине



Под информационной технологией понимается процесс, использующий совокупность средств и методов сбора, обработки и передачи данных (первичной информации) для получения информации нового качества о состоянии объекта, процесса или явления (информационного продукта).

В последние годы термин «информационные технологии» часто выступает синонимом термина «компьютерные технологии», так как все информационные технологии в настоящее время так или иначе связаны с применением компьютера. Однако, термин «информационные технологии» намного шире и включает в себя «компьютерные технологии» в качестве составляющей. При этом информационные технологии, основанные на использование современных компьютерных и сетевых средств, образуют термин «Современные информационные технологии».



Виды информационных технологий:

«ручная» информационная технология, инструментарий которой составляют: перо, чернильница, книга. Коммуникации осуществляется ручным способом (написание конспектов и т.д.). Основная цель технологии - представление информации в нужной форме;

«механическая» технология, оснащенная более совершенными средствами передачи и доставки информации, инструментарий которой составляют: телефон, диктофон. Основная цель технологии - представление информации в нужной форме более удобными средствами.

«электрическая» технология, инструментарий которой составляют: ксероксы, портативные диктофоны. Основная цель информационной технологии начинает перемещаться с формы представления информации на формирование ее содержания.

«электронная» технология, основным инструментарием которой становятся ЭВМ и создаваемые на их базе автоматизированные системы управления (АСУ) и информационно-поисковые системы, оснащенные широким спектром базовых и специализированных программных комплексов. Центр тяжести технологии еще более смещается на формирование содержательной стороны информации для управленческой среды различных сфер общественной жизни, особенно на организацию аналитической работы.

«компьютерная» («новая») технология, основным инструментарием которой является персональный компьютер с широким спектром стандартных программных продуктов разного назначения (Excel, Word, Power Point);. На этом этапе происходит процесс персонализации АСУ, который проявляется в создании систем поддержки принятия решений определенными специалистами. Подобные системы имеют встроенные элементы анализа и искусственного интеллекта для разных уровней управления, реализуются на персональном компьютере и используют телекоммуникации. В связи с переходом на микропроцессорную базу существенным изменениям подвергаются и технические средства бытового, культурного и прочего назначений.

«сетевая технология» (иногда ее считают частью компьютерных технологий) только устанавливается. Начинают широко использоваться в различных областях глобальные и локальные компьютерные сети. Ей предсказывают в ближайшем будущем бурный рост, обусловленный популярностью ее основателя - глобальной компьютерной сети Internet.


  1. Материально-техническая база, необходимая для образовательного процесса по дисциплине

Таблица 7



№ п/п

Наименование

1.

Специализированные залы для проведения лекций:

2.

Специализированная мебель и оргсредства: аудитории и компьютерные классы, оборудованные посадочными местами

3.

Технические средства обучения: Персональные компьютеры; компьютерные проекторы; звуковые динамики; программные средства, обеспечивающие просмотр видеофайлов в форматах AVI, MPEG-4, DivX, RMVB, WMV.
1   2   3   4

  • Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины
  • Сайт научной библиотеки СЗИУ http://nw ipa .ru Электронные учебники электронно - библиотечной системы (ЭБС) «Айбукс»
  • «Лань» Научно-практические статьи по финансам и менеджменту Издательского дома «Библиотека Гребенникова
  • Ист - Вью» Энциклопедии, словари, справочники «Рубрикон» Англоязычные ресурсы EBSCO Publishing
  • Методические указания по освоению дисциплины. Занятия по дисциплине проводятся в следующей форме: Лекция
  • Информационные технологии, используемые при осуществления образовательного процесса по дисциплине
  • Виды информационных технологий: «ручная»
  • Материально-техническая база, необходимая для образовательного процесса по дисциплине