Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления подготовки 44. 03. 01 Педагогическое образование




Скачать 486.34 Kb.
страница4/4
Дата09.03.2018
Размер486.34 Kb.
ТипУчебно-методический комплекс
1   2   3   4
2. Каков, по Вашему мнению, центральный вопрос пьесы «Жизнь есть сон» 3. Каким образом Оргон узнал об истинной природе Тартюфа Вариант 3. 1. Назовите и прокомментируйте три единства, присущие классицистической драме. 2. Какова система образов пьес Мольера 3. Из-за чего поссорились дон Диего и граф Гормас К чему это привело Вариант 4. 1.  Как разворачивается тема свободы и ответственности за свои поступки в драме Педро Кальдерона «Жизнь как сон» Задачи истинного христианина в понимании Кальдерона. 2.  В чем отличие героя Корнеля от героя Расина в их трагедиях 3. Выделите основные черты, темы, мотивы, охарактеризуйте центральных героев в комедии Лопе де Вега «Собака на сене». Вариант 5. 1.  Объясните образ Башни в драме Кальдерона. 2.  Объясните трагический образ Федры. 3. Какова роль, сюжетная и композиционная, Тристана в комедии Лопе де Вега Вариант 6. 1.  Какие типы персонажей впервые вводит в драму Лопа де Вега 2.  Какова характерная черта пьес Лопа де Вега Какие типы пьес выделяют в его творчестве 3.  Кому принадлежит трактат «Новое искусство сочинять комедии в наше время» Перечислите его основные положения. 4.  Перечислите основные темы драмы Барокко. 5.  На каких эстетико-философских основах базировался Классицизм Что представляла собой структура драмы Какой эффект, по мнению Корнеля, должна производить трагедия 6.  Проанализируйте трагедию Расина «Андромаха» с точки зрения структуры классицистической драмы (единство места, времени, действия). 7.  Что представляла собой комедия до появления Мольера Какие типы комедии существовали Что изменилось с появлением Мольера 8.  В чем заключается важнейшая особенность трагедий Расина Проиллюстрируйте ее примером одной из трагедии. 9. Какой эффект, по мнению Корнеля, должна была производить трагедия Вариант 7. 1.  Какая пьеса Лопе де Вега написана на основе реальных исторических событий 2.  Почему Федра прогоняет Энону (трагедия Расина «Федра») 3.  Правдоподобна или нет концовка пьесы Мольера «Тартюф» Объясните свою позицию. Читательский дневник Оформление читательского дневник по «Истории зарубежной литературы», в который включаются все программные произведения, ведётся по следующему плану: ФИО автора произведения Название произведения Число страниц Жанр произведения (поэма, роман, рассказ и т.д.) В каком году было написано произведение. Чем известен этот год в истории Какова была обстановка в стране, где жил автор Основные герои. Можно указать просто их имена, но можно привести и краткую характеристику: возраст, связи с другими героями (старший брат, отец, друг и т.д.), внешность, любимые занятия, привычки, можно привести номера страниц, на которых автор дает характеристику герою. Сюжет, то есть о чем рассказывается в книге. Отзыв о книге. Список ключевых эпизодов в книге с цитатами и указанием страниц. Эпоха, в которую происходит действие произведения, или конкретные годы. Кто тогда был у власти В какой стране или городе происходит действие Список критической литературы по произведению или автору. Выписки понравившихся фраз, выражений. Краткая биография писателя. Выразительное чтение стихотворений Обязательное выразительное чтение стихотворений наизусть по программе «История зарубежной литературы», с определением темы и идеи произведения. Список стихотворений: 2 стихотворения Р.Бернса (на выбор). 2 стихотворения И.В.Гёте (на выбор). 2 стихотворения Ф.Шиллера (на выбор). Вопросы к экзамену 17 век как особая культурная эпоха. Общая характеристика. Барокко – художественное направление 17 века Классицизм: направление, метод и стиль 17 века Французская классицистическая трагедия 17 века: тематика, проблематика, конфликт, герои. Правило «трёх единств» Философско-этическая концепция человека в трагедиях Корнеля «Сид» и «Горации» Философско-этическая концепция человека в трагедиях Расина «Андромаха», «Федра». Теоретический трактат Н. Буало «Поэтическое искусство». «Высокая» комедия Мольера. Раскрыть смысл эпитета «высокая» на примере одной из комедий: «Тартюф», «Дон Жуан», «Мизантроп», «Скупой» Жанр комедии-балета в творчестве Мольера. «Мещанин во дворянстве». Испанская литература и искусство 17 века. Поэзия Луиса де Гонгоры. Кальдерон и его трагедия «Жизнь есть сон». Проблематика, поэтика. Западноевропейская культура 18 века. Понятие «просвещение». Художественные направления эпохи. Проблематика и художественное своеобразие «Путешествия Гулливера» Д.Свифта. Д.Дефо и его роман «Робинзон Крузо». Образ Робинзона Крузо как «вечный образ». Жанр «комической эпопеи» в творчестве Д.Филдинга. Роман «История Тома Джонса Найдёныша» как комическая эпопея. Литературное новаторство Л.Стерна в книгах «Жизнь и мнения Тристрама Шенди» и «Сентиментальное путешествие». Лирика шотландского поэта Р.Бернса. Ж.Ж.Руссо как представитель сентиментализма. Роман «Новая Элоиза» Философские повести Вольтера и их художественное своеобразие Поэтика комедий Бомарше. Лессинг как теоретик («Лаокоон») и драматург («Эмилия Галотти»). Лирика И.В.Гёте. Разнообразие тем, жанров, мотивов. «Страдания юного Вертера» Гёте и немецкий сентиментализм. Жанровое своеобразие «Фауста» И.В.Гёте Мир классической культуры в «Фаусте» Гёте. Образ Фауста, его философское и художественное значение. Лирика и драматургия Ф.Шиллера. К.Гольдони, К.Гоцци и их роль в развитии итальянского театра 18 века. 10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования компетенций. Формой промежуточной аттестации по данной дисциплине является экзамен. Оценка за экзамен может быть получена до процедуры его проведения путем набора рейтинговых баллов в семестре (от 61 и выше). Если студент не набрал необходимые баллы или желает получить более высокую оценку, то он допускается к экзамену и сдает его в виде теста из 50 вопросов различной формы (ПФ-4), а также компетентностно-ориентированного задания по одному из вопросов к экзаменам (УФ-13). За итоговый тест студент может получить от 0 до 30 баллов, а за письменное задание – от 0 до 10 баллов, которые суммируются к текущему рейтингу студента. По общей сумме баллов выставляется окончательная оценка в соответствии со следующими критериями: 61-75 баллов – «удовлетворительно»; 76-90 баллов – «хорошо»; 91-100 баллов – «отлично». 11. Образовательные технологии. В рамках данной дисциплины предусмотрено использование видео- просмотров фильмов. Тестирование знаний организовано с использованием программы-оболочки АСТ-Тест 2006. Контроль успеваемости студентов организован с применением электронных журналов на базе программы Microsoft Excel 2007, позволяющей оперативно и эффективно управлять процессом овладения профессиональными компетенциями. 12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля). 12.1 Основная литература: Горелов А.А История мировой культуры : [. электронный ресурс ] учеб. пособие - 3-е изд., стереотип. А.А. Горелов. М.:Флинта:МПСИ,2011. 512 с. http:www.bibliorossica.combook.htmlcurrBookId=7317 4 Осьмухина О. Ю. От античности к XIX столетию: История зарубежной литературы[Электронный ресурс]: Учебное пособие О.Ю. Осьмухина, Е.А. Казеева. - М.: Флинта: Наука, 2010. - 320 с. - Режим доступа: http:znanium.combookread.phpbook=320776 12.2 Дополнительная литература: Зарубежная литература, Резник, Арнольд Яковлевич;Гинзбург, Лев Борисович, 2004г. Зарубежная литература. XVII век: Практикум автор-составитель Н.Е. Ерофеева. - М., 2004. История зарубежной литературы 17 века: Учебное пособие Под ред. Н.Т. Пахсарьян. - М.: Высшая школа, 2005. Черноземова Е.Н. История зарубежной литературы XVII-XVIII веков: практикум: пл., задания, материалы: учеб. пособие для студентов вузов. - Москва: Флинта: Наука, 2004 - 303 с. - 50 экз. Программа дисциплины Зарубежная литература XVII -XVIII веков; 032700.62 Филология; доцент, к.н. (доцент) Алеева Е.З. Регистрационный номер 9022 Страница 11 из 13. Маркова, А.Н.   Культурология. История мировой культуры [Текст]: учеб.пособие А. Н. Маркова. - М. : Волтерс Клувер, 2009. - 496 с. - (Гуманитарное образование). Сокольникова, Н.М.  История стилей в искусстве [Текст] : учеб.пособие Н. М. Сокольникова ; В.Н. Крейн. - М.: Гардарики, 2009. - 395 с 12.3 Интернет-ресурсы: № Наименование электронно-библиотечной системы (ЭБС) Принадлежность Адрес сайта Наименование организации-владельца, реквизиты договора на использование Электронно-библиотечная система «Университетская библиотека онлайн» сторонняя http:biblioclub.ru подписка ТюмГУ Электронно-библиотечная система Elibrary сторонняя http:elibrary.ru ООО РУНЭБ. Договор № SV-25-032014-1 на период с 05 марта 2014 года до 05 марта 2015 года. Универсальная справочно-информационная полнотекстовая база данных “East View” ООО «ИВИС» сторонняя http:dlib.eastview.com ООО ИВИС.   Договор № 64 - П от 03 апреля 2014 г. на период с 04 апреля 2014 года до 03 апреля 2015 года. Электронная библиотека: Библиотека диссертаций сторонняя http:diss.rsl.rulang=ru подписка ТюмГУ (1 рабочее место, подписка в 2015 г.) Межвузовская электронная библиотека (МЭБ) корпоративная http:icdlib.nspu.ru Совместный проект с ФГБОУ ВПО «Новосибирский государственный педагогический университет» Автоматизированная библиотечная информационная система МАРК-SOL 1.10 (MARC 21) (Электронный каталог) библиографическая база данных сторонняя локальная сеть Научно-производственное объединение «ИНФОРМ-СИСТЕМА». Гос.контракт № 07034 от 20.09.2007 г., бессрочно 13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости). Пакет программ MicrosoftOffice 2007 20102013 Windows 78XP Интернет-соединение на базе ADSL Программа тестирования АСТ-Тест 2006 или TestMaker Adobe Presenter, Captivate, Flash Обучающая система Moodle. 14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля). Современные образовательные технологии предусматривают использование компьютера, аудио и DVD-аппаратуры. Организация лекционных занятий предполагает мультимедийный формат лекций с использованием пакета Microsoft Powerpoint 2007 и выше. Методики тестирования и анкетирования испытуемых в электронном варианте. Программы математико-статистической обработки результатов исследований. Средства обучения включают учебно-справочную литературу (рекомендованные учебники и учебные пособия, словари), учебные и аутентичные печатные аудио- и видео-материалы, Интернет-ресурсы. Контроль успеваемости осуществляется в условиях балльно-рейтинговой системы, реализуемой с помощью интерактивного электронного журнала на базе программы Microsoft Excel 2007 и выше. Контроль знаний студентов осуществляется с использованием компьютерных программ тестирования АСТ-Тест 2006. 15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля). Каждое практическое занятие включает в себя подготовку ряда теоретических вопросов и практические задания. Для подготовки к практическому занятию студенту необходимо изучить материал по теме занятия по предложенной литературе, в том числе по Интернет – источникам. Для разработки конспектов уроков повторить требования к уроку по лекциям и учебникам. При подготовке к практическим занятиям необходимо пользоваться планами, приложениями к ним, дополнительными материалами, сопровождающими отдельные темы. При выразительном чтении наизусть стихотворений рекомендуется выделять следующие понятия: «Тема стихотворения - это главная мысль стихотворения, то, о чем в нем говорится. Тема иногда может быть обозначена в названии стихотворения. К темам стихотворений можно отнести: любовь, дружба, природа, жизнь и смерть, родина, народ и т.д. Идея стихотворения – это основная мысль стихотворения, авторское понимание темы. Выразительные средства: эпитеты, метафоры, сравнения, олицетворения и т.д.». Читательский дневник по курсу»История зарубежной литературы» может быть оформлен в форме таблицы, отдельных разделов, а также включать творческие элементы (личные отзывы о произведении, художественные зарисовки и т.д.), что повышает уровень оценки за дневник в балльно-рейтинговой системе. Для подготовки к семинарским и лабораторным занятиям студенты могут воспользоваться учебно-методическим пособием: Савченкова Т.П. Основные образы и символы античной поэзии. Учебно-методическое пособие. – Ишим, 2009. Дополнения и изменения к рабочей программе на 2017 2018 учебный год В рабочую программу вносятся следующие изменения: Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры русской и зарубежной филологии, культурологи и методики их преподавания «11» мая 2017 г. № 9. Заведующий кафедрой Селицкая З.Я. Подпись Ф.И.О.
1   2   3   4

  • Вариант 4.
  • Вариант 5.
  • Вариант 6.
  • Выразительное чтение стихотворений
  • 10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования компетенций.
  • 11. Образовательные технологии.
  • 12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля). 12.1 Основная литература
  • 12.2 Дополнительная литература
  • Наименование электронно-библиотечной системы (ЭБС) Принадлежность Адрес сайта
  • Наименование организации-владельца, реквизиты договора на использование
  • 14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).
  • 15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).
  • Дополнения и изменения к рабочей программе на 201 7 / 201 8 учебный год В рабочую программу вносятся следующие изменения