Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления подготовки 44. 03. 01 Педагогическое образование




Скачать 486.34 Kb.
страница3/4
Дата09.03.2018
Размер486.34 Kb.
ТипУчебно-методический комплекс
1   2   3   4

5. Содержание дисциплины
1. Западноевропейская литература XVII века. XVIII век – новый этап духовно– интеллектуальной жизни и культуры. 17 век как особая эпоха в культуре Западной Европы. Ренессансный реализм. Драматургия Лопе де Веги. Классицизм как литературное направление, предпосылки его возникновения. Эстетика классицизма, трактат Н. Буало «Поэтическое искусство». Театр французского классицизма. Категория героического в эстетике П. Корнеля. Проблематика и поэтика его трагедий (Сид. Гораций). Творчество Ж. Расина как начало нового этапа в развитии национальной классицистической трагедии. «Слабый» герой в творчестве Расина (Андромаха. Федра). Психологизм Расина и его значение для развития французской литературы.

2.Ж.Б.Мольер как реформатор французской комедии. Специфика «высокой комедии». «Тартюф» как образец высокой комедии. Проблема художественного метода в драматургии Мольера. Сочетание элементов классицизма и реализма Дон Жуан. Мизантроп. Скупой. Мещанин во дворянстве.

3.Западноевропейское барокко, его эстетика и разновидности. Своеобразие барокко в Испании, жанр плутовского романа. П. Кальдерон и его философско-религиозная драма «Жизнь есть сон». Барочная структура и образность драмы.

4. Западноевропейская культура ХVIII века и основные направления в ней. Особенности просветительской идеологии и просветительского реализма.

5. Просвещение в Англии, его особенности. Жанровая специфика романов Д. Дефо и Д.Свифта. «Комический эпос» Г. Филдинга как теория просветительского реалистического романа. Сентиментализм как литературное направление, его эстетика. Новаторство Л.Стерна в жанре просветительского романа

6. Французское Просвещение. Просветительская программа Вольтера. Художественное своеобразие философских повестей Вольтера («Кандид», «Простодушный»). Эстетическая программа Дидро. Ж. Ж.Руссо как представитель французского сентиментализма. Проблематика и художественное своеобразие романа «Юлия, или Новая Элоиза».









7. Просвещение в Германии и его особенности, движение «Бури и натиска». Просветительская программа Г. Лессинга. Ф. Шиллер и эстетическая программа Веймарского классицизма. Проблематика драматургии Шиллера. Жанр баллады в творчестве Шиллера.




8. Великий национальный поэт Германии – И. Гёте. Новаторские черты лирики Гёте. Штюрмерство раннего Гёте. Трагедия «Фауст»: проблематика, поэтика, специфика формы.

9. Искусство XVII-XVIII веков, его особенности и роль в развитии мирового литерат. процесса.





6. Планы семинарских занятий.


№ п/п

Номер раздела

Тема семинарского занятия

Вопросы, выносимые на семинар

Трудоемкость

Всего

из них на базе ОУ

1

1

Классицистическая трагедия. Корнель. Расин

  • Жанр трагедии и его место в системе литературных жанров XVII века.

  • «Сид» П.Корнеля и эстетика классицизма:

  • «Федра» Ж.Расина как психологическая трагедия:

  • «Сид» Корнеля и «Федра» Расина: соотнесенность с эстетикой классицизма.

  • На выбор (наизусть): отрывок из монолога Сида, Химены или Федры.




4




2

1

Поэма Мильтона «Потерянный рай»

  • Джон Мильтон и эпоха (общественная жизнь, политическая борьба, литературные современники).

  • Публицистика Д.Мильтона.

  • Поэма «Потерянный рай»: замысел, история создания, сюжетная основа; актуализация библейского сюжета.

  • Жанровое своеобразие «Потерянного рая».

  • Образная система поэмы




2




3

1

Барокко и драма Кальдерона «Жизнь есть сон»

  • Барокко как новая художественная система искусства XVII века

  • Основные принципы эстетики барокко:

  • Поиски смысла бытия в драме П.Кальдерона «Жизнь есть сон»:

  • Интерпретация названия драмы.




2




4

1

«Робинзон Крузо» Д. Дефо

  • Своеобразие просветительской концепции человека.

  • Д.Дефо и дух времени, дух эпохи.

  • Д.Дефо публицист и политический деятель.

  • Художественное творчество Д.Дефо.




2




5

2

Путешествие Гулливера» Д.Свифта

  • Роман «Путешествия Гулливера» как отражение социально-философских взглядов Дж.Свифта.

Особенности фантастики и социальной сатиры в романе

2




6

2

Философская проза Вольтера и Дидро

  • Основные тенденции развития просветительской прозы во Франции.

  • Взаимодействие философии и литературы:

  • Просветительская направленность повести Вольтера «Кандид». .

  • Философский диалог Д.Дидро «Племянник Рамо».




4




7

3

Трагедия Гёте «Фауст»

  • Личность И.В.Гете и научное знание эпохи.

  • Творческая история «Фауста» Гете.

  • Жанровое своеобразие «Фауста».

  • Композиционные особенности:

  • Проблема познания и самопознания в трагедии «Фауст»:

  • Смысл истины, найденной Фаустом (последний монолог).

  • Универсальность «Фауста».




4








































Всего: 20.

7. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум).

Не предусмотрено




8. Примерная тематика курсовых работ (если они предусмотрены учебным планом ОП).

Не предусмотрено




9. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы студентов.
Таблица5 .



Модули и темы

Виды СРС

Неделя семестра

Объем часов

Кол-во баллов

обязательные

дополнительные






















Модуль 1



















17 век как особая эпоха в культуре Западной Европы.

Записи в читательском дневнике




1

20

20




Барокко

Чтение текстов




2

10

20




Всего










30




Модуль 2


















Классицизм

Чтение текстов




3

10

20



Литература и другие виды искусства

Просмотр фильмов
















Всего










10




Модуль 3



















Просвещение

Фильм о Вольтере




4

10

20




Основные направления

Чтение текстов




5

6,62

20




Всего



















Итого










66,62

100



10.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля).

10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):


Циклы, дисциплины (модули) учебного плана ОП







3 семестр




Индекс компетенции

 




Общекультурные, общепрофессиональные компетенции

Код компетенции

История зарубежной литературы эпохи Просвещения


ПК-12

История зарубежной литературы 20 века

История зарубежной литературы средних веков и эпохи Возрождения

История зарубежной литературы эпохи 19 века


ПК-13

История зарубежной литературы 20 века

История зарубежной литературы средних веков и эпохи Возрождения

История зарубежной литературы эпохи 19 века



10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания:

Таблица 6.

Карта критериев оценивания компетенций

Код компетенции

Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП

Виды занятий (лекции, семинар

ские, практические, лабораторные)

Оценочные средства (тесты, творческие работы, проекты и др.)

пороговый

(удовл.)

61-75 баллов

базовый (хор.)

76-90 баллов

повышенный

(отл.)

91-100 баллов

ПК-11


Знает:

историю западноевропейской литературы и культуры в их единстве.


Умеет:

систематизировать и обобщать факты при анализе произведений




Знает:

корпус основных текстов произведений писателей

Умеет:

выбирать главные источники (монографии и пособия) в изучении историко-литературных проблем.



Знает:

содержание рекомендованных учебных пособий

Умеет:

отбирать главные источники (тексты) в изучении историко-литературного материала



Лекции.

Практические занятия


Контрольная работа, читательский дневник,

выразительное чтение стихотворений, экзамен.


Владеет:

навыками анализа литературных текстов и явлений культуры;


Владеет: навыками самостоятельной и аудиторной работы с конкретными литературными текстами

Владеет:

Навыками систематизации теоретических и практических знаний для постановки и решения исследовательских задач























ПК-13

Знает:

историю развития и специфику древнегреческой культуры классического периода;


Умеет:

анализировать исторические проблемы, устанавливать причинно-следственные связи;


Владеет:

технологиями научного анализа, использования и обновления знаний по истории Древнего мира



Знает:

основные типы и виды источников по истории древнегреческой культуры; - памятники древнегреческой архитектуры, скульптуры и живописи;


Умеет:

выявлять общие черты и различия сравниваемых исторических процессов и событий;

Владеет:

методами решения исследовательских задач с различных теоретико-методологических позиций;



Знает:

общие сведения о развитии древнегреческой религии и науки;


Умеет:

развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень.

Владеет:



историческими понятиями и терминами.

Лекции,

Практические занятия

Контрольная работа, читательский дневник,

выразительное чтение стихотворений, экзамен.





















10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы

Контрольная работа
Вариант 1.

1. Дайте характеристику жанру ауто.

2. Какие типы драм выделяются в творчестве Лопе де Вега? Приведите примеры, назовите особенности.

3. Был ли Теодоро истинным сыном графа Лудовико? Перескажите обстоятельства их соединения.

Вариант 2.

1. Как Тирсо де Молина показывает в своей пьесе «Севильский озорник, или Каменный гость» кризис ренессансной концепции человека?
1   2   3   4

  • 6. Планы семинарских занятий.
  • 7. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум).
  • 9. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы студентов. Таблица5 .
  • Модули и темы Виды СРС Неделя семестра
  • 17 век как особая эпоха в культуре Западной Европы.
  • Литература и другие виды искусства
  • 10.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля).
  • Общекультурные, общепрофессиональные компетенции Код компетенции
  • 10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания: Таблица 6.
  • Код компетенции Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП
  • Оценочные средства (тесты, творческие работы, проекты и др.) пороговый (удовл.)
  • (отл.) 91-100 баллов ПК-11
  • Лекции. Практические занятия Контрольная работа, читательский дневник
  • Лекции, Практические занятия Контрольная работа, читательский дневник
  • Контрольная работа Вариант 1.