Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Учебно-методический комплекс по дисциплине сд. Ф новая и нвоейшая история зарубежных стран




страница3/6
Дата03.07.2017
Размер1.1 Mb.
ТипУчебно-методический комплекс
1   2   3   4   5   6
РАЗДЕЛ III. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ПО ДИСЦИПЛИНЕ
III.1. Темы для самостоятельного изучения




раздел/тема

форма

самостоятельной

работы

кол-во

часов

форма контроля выполнения

самостоятельной работы

Введение в курс Новой истории стран Азии и Африки.

  • вопросы для самопроверки по теме.

4

  • собеседование

РАЗДЕЛ I. СТРАНЫ ВОСТОКА В ПЕРВЫЙ ПЕРИОД НОВОЙ ИСТОРИИ. «ОТКРЫТИЕ» ВОСТОКА.

  • вопросы для самопроверки по темам раздела;

  • подготовка к семинарским занятиям по темам раздела;

  • конспектирование 1 монографии из списка «Дополнительная литература» на выбор: №№ 4, 9, 11, 14, 16, 21, 30, 35, 37, 41, 47, 50, 55, 56, 62, 65, 67, 71, 74, 83, 85, 92, 97, 100

54

  • проверка конспекта монографии;

  • коллоквиум по материалу раздела.

РАЗДЕЛ II. СТРАНЫ ВОСТОКА В СЕРЕДИНЕ XIX – НАЧАЛЕ ХХ вв. «ПРОБУЖДЕНИЕ АЗИИ»

  • вопросы для самопроверки по темам раздела;

  • подготовка к семинарским занятиям по темам раздела;

  • конспектирование 1 монографии из списка «Дополнительная литература» на выбор: №№ 7, 15, 31, 33, 45, 53, 58, 59, 63, 78, 81, 87, 88, 90;

  • выполнение 1 контрольной работы по одной из предложенных тем.

62

  • проверка конспекта монографии;

  • коллоквиум по материалу раздела;

  • проверка контрольной работы.


III.2. Методические рекомендации по самостоятельной работе
Основными формами самостоятельной работы по дисциплине являются следующие: подготовка к семинарскому занятию, конспектирование специальной литературы, ответы на вопросы для самопроверки по темам для подготовки к коллоквиуму, выполнение контрольной работы.
III.2.1. Подготовка к семинарскому занятию

(планы семинарских занятий см. в соответствующем разделе)



Семинар (от лат. seminarium – рассадник) – это вид групповых занятий по какой-либо научной или учебной проблеме. Семинарские занятия являются одной из важнейших форм аудиторной учебной работы студента вуза.

Главная цель семинара – подготовка и обсуждение студентами в группе определенной темы по заранее предложенному плану. Поэтому подготовка к семинару должна быть организована таким образом, чтобы обеспечить готовность студента к освещению любого из вопросов предложенного плана.

Этапы подготовки к семинарскому занятию:


  1. Необходимо заранее ознакомиться с темой, планом очередного семинарского занятия, списком источников и литературы к нему.

  2. Освоение темы, вынесенной на семинар, следует начинать с изучения соответствующих глав (или параграфов) в основной литературе, а также лекционного материала, соответствующего данной теме.

  3. Следующим этапом подготовки к семинару является изучение указанных в списке источников по теме. Как правило, источники сгруппированы в практикумах, хрестоматиях, сборниках документов. Работа над источником – важнейшая задача студента при подготовке к семинару.

  4. После изучения источников следует обратиться к монографической литературе по вынесенной на семинар теме. В ходе знакомства с ней студент должен уяснить основные аспекты изучаемой темы, ее трактовку в научной литературе, степень изученности данной темы в исторической науке, дискуссионные вопросы и т.д.

В ходе подготовки к семинару рекомендуется составлять конспекты к каждому занятию. В них должны содержаться выписки из источников и специальной литературы, отражающие готовность студента к обсуждению вопросов предложенного плана. Поэтому целесообразно организовывать конспекты таким образом, чтобы материал в них размещался не сплошным текстом, но точно соответствовал бы вопросам плана.

Семинарские занятия проходят в форме обсуждения в группе вопросов плана заявленной темы. Как правило, по каждому из вопросов выступает основной докладчик, который должен осветить все основные аспекты данного вопроса (подпункта) плана; затем студенты в свободной форме дополняют или, по необходимости, исправляют основное сообщение. Иногда студентам предлагается заранее подготовить сообщения по тем или иным проблемным аспектам темы.

Сообщения студентов должны отражать их знакомство с источниками и основной литературой по теме. Выступления студентов по учебнику не допускаются. Обсуждение вопросов плана происходит в соответствии с правилами научной дискуссии и полемической этики.
III.2.2. Составление конспекта

Конспект – это вид вторичного текста, содержащий краткое, но емкое изложение содержания (ремы) первичного текста. Объем конспекта – не менее 20 страниц рукописного текста (или его печатный эквивалент – 10 страниц машинописного текста).

График представления конспектов на кафедру:



  • по Разделу I – до 10 апреля;

  • по Разделу II – до 20 мая.


III.2.3. Коллоквиум

Коллоквиум (лат. colloquium – разговор, беседа) – одна из форм учебных занятий, которая предполагает беседу преподавателя со студентами для выяснения знаний по разделу дисциплины.


III.2.4. Контрольная работа

(темы для контрольных работ см. в соответствующем разделе)

Контрольная работа является плановой формой аттестации студентов стационарной формы обучения. Контрольные работы предусмотрены учебными планами и, таким образом, являются обязательными для выполнения всеми студентами.

Главной целью контрольной работы является углубление, расширение и систематизация знаний по программным разделам курса. Основными задачами контрольной работы по всеобщей истории являются следующие:



  • развитие у студентов умения ориентироваться в содержании дисциплины, соотносить его с теми или иными разделами курса, выделять наиболее значимые факты, положения;

  • развитие навыков обобщения и интерпретации полученной информацию;

  • развитие способностей самостоятельного анализа исторических источников.

  • развитие умения излагать полученную информацию в логичной, последовательной и правильной форме, с использованием понятийного аппарата науки и в соответствии с научным стилем изложения.

Контрольная работа выполняется в форме небольшого самостоятельного исследования по одной из предложенных тем. Они с достаточной степенью детальности охватывают основные разделы дисциплин и входящие в них частные вопросы. Предлагаемый перечень тем является, тем не менее, ориентировочным: он может быть дополнен или частично изменен.

Студент может выбрать любой из предложенных вариантов заданий при условии их равномерного распределения в учебной группе и недопустимости дублирования тематики. В ряде случаев преподаватель устанавливает особый порядок распределения тем контрольных работ.

Содержание контрольной работы составляет письменное изложение избранной студентом темы и всех составляющих ее содержание вопросов.

Контрольная работа представляет собой результат самостоятельного анализа студентом одного или нескольких исторических источников. Как правило, источники сгруппированы в хрестоматиях, сборниках документов, практикумах. Вместе с тем, материал контрольной работы строится также на основе других источников информации – документальных материалов, научных монографий, статей и других профессиональных публикаций, относящихся к рассматриваемому вопросу. Положительным показателем самостоятельной работы студента является использование научных трудов последних лет издания. Т.о., контрольная работа является письменным изложением результатов самостоятельного исследования студентом источников и специальной литературы по избранной им теме. Не допускается пересказ в контрольной работе материала учебников или простое перечисление исторических фактов.

При подготовке и написании контрольных работ необходимо ознакомиться с имеющимися на кафедре программами и методическими рекомендациями к дисциплинам, по которым они выполняются. Это помогает студенту правильно осмыслить место данной темы в учебном курсе, дает представление об основных изданиях источников, об общей и специальной литературе по дисциплине.

Студенту необходимо внимательно ознакомиться с полным перечнем тем для контрольных работ. При этом особое внимание следует обратить на то, какие вопросы подлежат изложению в данной теме и как расположить их в логической последовательности.

Выполнение работы необходимо начинать с четкого осмысления темы и составления чернового плана работы, в который следует включить наиболее значимые вопросы для исчерпывающего раскрытия темы. План контрольной работы рекомендуется согласовать с преподавателем.

Следующим этапом подготовки контрольной работы является анализ источников и литературы по избранной теме. В его ходе студент должен уяснить содержание основных вопросов темы, их соотношение с материалом источников и литературы.

Далее следует переходить к изучению специальной научной литературы по теме работы. В ходе знакомства с ней студент должен осмыслить основные аспекты темы контрольной работы, степень ее изученности и трактовки в исторической науке, дискуссионные вопросы и т.д. При этом следует делать соответствующие выписки: фиксировать необходимую информацию в виде цитат, текстовых выдержек, кратких конспектов, соотнося их с тем или иным вопросом – пунктом плана.

Завершающими этапами работы должны быть обобщение полученной информации по каждому из вопросов плана, расположение ее в логической последовательности и изложение в чистовом варианте. Особое внимание при написании работы необходимо обращать на корректность построения фраз и использование принятой научной терминологии.



По своему содержанию контрольная работа должна полностью раскрывать избранную тему, строится на основе использования значительного числа источников и научной литературы.

Объем работы должен составлять примерно 8 страниц машинописного текста формата А–4 или его эквивалент в рукописном варианте (приблизительно 14 страниц рукописного текста).

Контрольная работа должна быть сдана на кафедру не позднее, чем за 10 дней до начала сессии. О результате контрольной работы рекомендуется осведомиться заранее у методиста кафедры (тел. 45 – 10 – 52).

Контрольная работа должна включать в себя следующие составные части:

1) титульный лист;

2) план;

3) краткое введение;

4) содержание;

5) краткое заключение;

6) список источников и литературы.

План контрольной работы должен максимально полно охватывать содержание ее темы; вопросы плана являются, таким образом, ее тематическими разделами. При необходимости допускается составление сложного плана, в котором большие вопросы подразделяются на подпункты. Вместе с тем, не следует перегружать план работы большим количеством пунктов.

Введение к контрольной работе должно содержать цели и задачи работы, постановку темы и обоснование плана работы (каково научное значение данной темы, ее место в дисциплине, какие аспекты составляют содержание данной проблемы и т.д.), а также характеристику источников (тип источника, авторство, биографическая справка об авторе (если он есть), в чем ценность документа для рассматриваемой темы, насколько достоверны содержащиеся в нем сведения, если источников несколько – их сравнительная характеристика). Объем Введения не должен превышать двух страниц.

Основная часть работы выполняется в строгом соответствии с заявленным планом и отражает ход исследования автором данной темы на основе изучения источников и литературы. Следует избегать изложения в основной части общих вопросов учебного курса либо искусственно расширять объем рассматриваемого материала. В тексте работы обязательно указывают названия пунктов плана. Изложение материала должно сопровождаться ссылками на источники и научную литературу.

Заключение контрольной работы должно включать в себя четко сформулированные выводы, полученные автором в ходе исследования темы. Заключение не должно содержать принципиально новую информацию, которая отсутствует в основной части, либо заново повторять содержащийся там материал. Цель Заключения – экономичная и емкая формулировка основных результатов исследования. Рекомендуемый объем Заключения – не более двух страниц.

Список источников и литературы размещается на последней странице.

Контрольная работа должна содержать легко читаемый текст. Он размеща­ется в простой тетради на обеих сторонах страниц с соблюдением полей (не более 2 см) и сквозной нумерацией в правом верхнем углу страницы, либо на стандартных листах формата А-4 в скрепленном виде, исключающем потерю листов. На первой странице размещается титульный лист, содержащий фамилию, имя и отчество студента, его учебную идентификацию (факультет, специальность, группа), домашний адрес и телефон, название дисциплины и темы работы.

Каждый раздел контрольной работы должен начинаться на отдельной странице, название раздела (пункта) следует выделить, его формулировка должна строго соответствовать той, которая указана в плане работы.

На последней странице основной части контрольной работы выставляются дата ее выполнения и подпись автора.

Ссылки на источники и литературу, а также список использованных в контрольной работе источников и литературы должны быть организованы в соответствии с установленными правилами.

Раздел IV. СЕМИНАРСКИЕ ЗАНЯТИЯ
Семинарское занятие № 1.

Османская империя в XVII – начале ХIХ вв.


  1. Характеристика источников и обзор историографии по истории Османской империи XVI – начале ХVIII вв.

  2. Государственное устройство и принципы власти в Османской империи на примере: Султан. Садразам. Диван. Везират. Эмиры и паши.

  3. Система местного управления. Социально-экономическое развитие.

  4. Организация и оснащение турецкой армии. Янычары.

  5. Завоевательная политика Османской империи. Османская империя в системе международных отношений XVIII − начала ХIХ вв.

  6. Османская империя в первой половине ХIХ в. Начало преобразований.


Сообщения:

  • Балканские провинции Османской империи: методы управления и особенности развития.

  • Русско-турецкие войны ХVIII в. и их последствия для Османской империи.

  • Реформы «низам-и-джедид».

  • Влияние военных формирований янычар на развитие Османской империи.


Источники и литература:

  • Васильев Л.С. История Востока. – М., 2003.

  • Витол А.В. Османская империя в начале ХVIII в. – М., 1987.

  • Гасратян М.А., Орешкова С.Ф., Петросян Ю.А. Очерки истории Турции. – М., 1982.

  • История Востока. – М., 1999.

  • Мейер М.С. Османская империя в ХVIII веке. Черты структурного кризиса. – М., 1991.

  • Мейер М.С., Дерибас А.Ф., Шувалова Н.Б. Турция. Книга странствий. Исторический путеводитель. – М., 2000.

  • Миллер А.Ф. Турция: Актуальные проблемы новой и новейшей истории. – М., 1983.

  • Новичев А.Д. История Турции.– Л., 1963−1978. − Т. I – IV.

  • Османская империя: Система государственного управления и этнорелигиозные отношения. – М., 1986.

  • Петросян Ю.А. Реформы и реформаторы в период крушения империи: Османский опыт и некоторые исторические параллели.//Петербургское востоковедение. – СПб., 1995. – Вып. 7.

  • Петросян Ю.А. Османская империя: могущество и гибель. Исторические очерки. – М., 2003.

  • Пиотровский С. Свет и тени Турции. – М., 1974.

  • Познаньска К. Старая и новая Турция. – М., 1974.

  • Розалиев Ю.Н. Новая и новейшая история стран Азии и Африки. – М., 1987.

  • Тодоров Н. Балканский город ХV − ХIХ вв.: социально-экономическое и демографическое развитие. – М., 1976.

  • Хрестоматия по новой истории. – М., 1963. − Т.1−2.

  • Хрестоматия по истории международных отношений. – М., 1963−1972. − Вып. 1−2.


Методические рекомендации

Данное семинарское занятие посвящено анализу развития Османской империи в конце ХVI – начале ХVIII вв. Изучение данной темы начинается с общей характеристики источников и обзора историографии по истории Османской империи в ХVI – начале ХIХ вв. Для начала предлагается провести исторический экскурс в историю средневекового Востока: рассматривается период становления Османской империи в ходе ее завоеваний на Западе и на Востоке. Читать по исторической карте историю становления Османской империи. Ставится также и проблема государственного устройства и раскрытие принципов власти в Османской империи, системы управления на местах и особенности социально-экономического развития в ХVI – начале ХIХ вв., значение янычар в структуре государства. Освещая вопрос о кризисе Османской империи на рубеже ХVIII − ХIХ вв. следует ограничиться не только характеристикой состояния военно-ленной системы, но и рассмотреть комплекс причин, включая характер внешнеполитического положения Османской империи на рубеже ХVIII − ХIХ вв.


Семинарское занятие № 2.

Индия в ХVII – начале ХIХ вв.


  1. Характеристика источников и обзор историографии по истории Индии ХVI − ХIХ вв.

  2. Индия как этническое и религиозное образование. Индуизм, буддизм, ислам.

  3. Становление Могольского государства в ХVI − ХVII вв. Внутренняя политика Моголов в Индии.

  4. Складывание сикхизма. Образование Маратхского государства.

  5. Вторжение европейцев в Индию. Англо-французское соперничество в Индии в ХVIII в.

  6. Британское завоевание Индии.


Сообщения:


Источники и литература:

  • Антонова К.А. и др. История Индии. – М., 1979.

  • Антонова К.А. Английское завоевание Индии в ХVIII в. – М., 1958.

  • Ашрафян К.З. Феодализм в Индии: особенности и этапы развития. – М., 1977.

  • Библиография Индии. – М., 1965.

  • Века неравной борьбы. Сб.ст. – М., 1967.

  • Ванина Е.Ю. Идеи и общество в Индии ХVI – ХVIII вв. – М., 1993.

  • Ванина Е.Ю. Индия: страна и ее регионы. – М., 2000.

  • Васильев Л.С. История Востока. – М., 1998.

  • Гольдберг Н.М. Очерки по истории Индии. – М., 1965.

  • Гусева Н.Р. Многоликая Индия. – М., 1980.

  • Губер А.А., Ким Г.Ф., Хейфец А.Н. Новая история стран Азии и Африки. – М., 1982.

  • История Востока. – М., 1999. − Т.3.

  • Ерофеев И.А. Английский колониализм в середине ХIХ в. – М., 1977.

  • Ерофеев И.А. Империя создавалась так… Английский колониализм в ХVIII веке. – М., 1964.

  • Новая история Индии. – М., 1961.

  • Новая история стран зарубежной Азии и Африки. – Л., 1959.

  • Новая история стран зарубежного Востока. – Л., 1966.

  • Новая история стран зарубежного Востока./Под ред. И.М. Рейснера и Б.К. Рубцова. Т.1−2. – М., 1952.

  • Неру Джавахарлал. Взгляд на всемирную историю. – М., 1975. − В 3-х т.

  • Неру Джавахарлал. Открытие Индии. – М., 1989.

  • Очерки по новой истории стран Среднего Востока (Индия, Афганистан, Иран) – М., 1951.

  • Паниккар К.М. Очерк истории Индии. – М., 1961.

  • Проблемы истории Индии и стран Среднего Востока. Сб. статей памяти И.М. Рейснера. – М., 1972.

  • Рейснер И.М. Народные движения в Индии в ХVII − ХVIII вв. – М., 1961.

  • Современная историография стран зарубежного Востока. Проблемы социально-политического развития. Сб. ст. – М., 1971.

  • Современная историография стран зарубежного Востока. Роль традиционных институтов в историческом развитии народов Востока. Сб.ст. – М., 1975.

  • Тарле Е.В. Политика: история колониальных захватов (ХV − ХХ вв.). – М., 2001.

  • Узловые проблемы истории Индии. – М., 1981.

  • Хрестоматия по новой истории. – М., 1965. − Т.1.

  • Хрестоматия по истории международных отношений. – М., 1963 − 1972. − Вып. 1-2.


Методические рекомендации

Данное семинарское занятие преследует цель формирования у студентов знания о специфике развития Индии в правление Могольской династии, особенностей социально-экономического, политического, конфессионального развития Индии на протяжении ХVI – конца ХVIII вв. и особенностях проникновения европейцев, и политики европейских держав по отношению к Индии. Изучение данной темы начинается с общей характеристики источников и обзора историографии по истории Индии ХVII − начала ХIХ вв.

На данном занятии целесообразно рассмотреть цивилизационную специфику развития Индии в эпоху нового времени: традиционные социальные институты, кастовое устройство общества, особенности социально-экономического, конфессионального развития Индии в рассматриваемый период. На рубеже ХVII – ХVIII вв. появляются центры сепаратизма на примере движения маратхов и сикхов.

Отдельный вопрос – это проникновение европейцев в Могольскую Индию. Раскрывая этот вопрос необходимо остановиться на экономических интересах Ост-Индской компании, в контексте англо-французского соперничества на международной арене во второй половине ХVIII в. Для определения студентами методов проникновения и политики европейцев студентам предлагается охарактеризовать двусторонние договора, заключаемые между индийцами и европейцами. Также нужно обратить внимание на изменение политики Британской Ост-Индской компании после установления правительственного контроля над действиями Ост-Индской компании и влияние этой политики на социально-экономическое развитие Индии.


Семинарское занятие № 3.

Иран и Афганистан ХVII − начала ХIХ вв.


  1. Характеристика и обзор историографии по истории Ирана и Афганистана ХVII − начала ХIХ вв.

  2. Становление государства Сефевидов.

  3. Государственный строй Ирана и принципы власти: Шахиншах и его власть. Диван и его функции. Институт Везират.

  4. Система местного управления. Вилаеты. Эялеты.

  5. Кризис государства в начале ХVIII в. Вторжение и борьба с афганцами в начале ХVIII в.

  6. Правление Надир-шаха Афшара. Походы и завоевания.

  7. Ахмед-шах Дуррани и создание независимого Афганского государства.


Сообщения:

  • Падение государства Сефевидов.

  • Иран в системе международных отношений ХVII − начале ХIХ вв..

  • Правление Надир-шаха.

  • Особенности социально-экономического развития Ирана ХVII − начале ХIХ вв.

1   2   3   4   5   6

  • III.2. Методические рекомендации по самостоятельной работе
  • Список источников и литературы
  • Раздел IV. СЕМИНАРСКИЕ ЗАНЯТИЯ Семинарское занятие № 1. Османская империя в XVII – начале ХIХ вв.
  • Источники и литература
  • Методические рекомендации
  • Индия в ХVII – начале ХIХ вв.
  • Иран и Афганистан Х VII − начала Х I Х вв