Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Учебная программа английский язык 5-9 классы Астана 2010




Скачать 492.8 Kb.
страница4/5
Дата14.03.2017
Размер492.8 Kb.
ТипУчебная программа
1   2   3   4   5

Социокультурный раздел

Сбор, систематизация и интерпретация лингвокультуроведческой и культуроведческой информации, подготовка выступления по культуроведческой тематике, участие в учебных проектах по культуроведческой тематике.

4. Речевая тематика
І. Социально-бытовая сфера

1. Развлечение и отдых. Pleasure of life (Music, movies, arts, watching TV).



2. Здоровье. Healthy life.
ІІ. Социально-культурная сфера

  1. География и путешествие. Geography and traveling.

  2. Окружающая среда. The world around us.

  3. Средства массовой информации: газеты и журналы.Mass media: newspapers and magazines, in the UK and Kazakhstan.



ІІІ. Учебно-трудовая сфера

  1. Образование (типы школ). Education (Primary, secondary schools).

  2. Работа (виды профессии).Work (Job description, a part-time job).


ІІІ. ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ,

УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ
Для учащихся 5 класса:

  • соблюдают ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий, альтернативный и специальный вопрос) предложений;

  • адекватно произносят и различают на слух пройденные звуки и звукосочетания английского языка, соблюдает нормы произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога и слова, отсутствие смягчения перед гласными;

  • знают лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 5 класса по трем сферам (социально-бытовая, социально-культурная, учебно-трудовая) в объеме 130 единиц;

  • знают простейшие устойчивые словосочетания, реплики-клише как элементы речевого этикета англоговорящих стран, употребляемые для решения различных коммуникативных задач;

  • узнают при чтении и слушании активный словарь по пройденным темам;

  • орфографически правильно пишут все слова лексического минимума;

  • употребляют в элементарном этикетном диалоге реплики-клише (знакомство, благодарность, приветствие).


Знают и употребляют:

  • словообразование с различными суффиксами;

  • интернациональные слова;

  • артикль с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными;

  • имена существительные, употребляющиеся только в единственном числе;

  • имена существительные, употребляющиеся только во множественном числе;

  • степени сравнения прилагательных (Degrees of Comparison);

  • порядковые числительные (Ordinal Numbers);

  • местоимения some and any, местоимения, производные от some и any;

  • основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, вопросительное (Present Simple, Past Simple, Present Continuous);

  • общие вопросы, специальные вопросы с вопросительными словами who, what, when, where, how much;

  • порядок слов в предложении (утвердительном и отрицательном);

  • модальные глаголы can, must;

  • предлоги into, out of, up, down, over, round, from, to.


А также:

  • грамматически правильно оформляют речевые высказывания в рамках изученного грамматического материала;

  • расспрашивают собеседника, задавая простые вопросы: what, who, where, when, why;

  • участвуют в диалоге и ситуациях повседневного общения на визуальной основе;

  • приветствуют и отвечают на приветствие, знакомятся, представляются, прощаются;

  • умеют задавать вопросы who? what? when? where? и вести диалог-расспрос;

  • умеют обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ её выполнить и вести диалог-побуждение к действию: объем диалогического высказывания 7-10 фраз;

  • составляют небольшие монологические высказывания, рассказывая о себе, друге, семье;

  • описывают предметы, картинки (объем монологического высказывания 7-10 фраз);

  • воспринимают и понимают речь учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке;

  • понимают небольшие простые сообщения с опорой на иллюстрацию;

  • демонстрируют понимание сообщения, указывают названный предмет, выбирают картинку, о которой идет речь или могут написать указанное слово;

  • читают небольшие тексты, соблюдая правильное ударение в словах, фразах;

  • читают про себя и понимают тексты, содержащие только изученный материал;

  • различают типы текстов (описание, повествование);

  • адекватно воспринимают общее содержание текстов малых форм, демонстрируя понимание путем заполнения таблиц и расположения рисунков;

  • выражают свое отношение к содержанию текста элементарными оценочными высказываниями (плохой / хороший, нравится / не нравится);

  • знают произведения детской англоязычной литературы малых форм (в пределах программы): стихотворения, рифмовки, считалки, скороговорки, сказки;

  • орфографически правильно пишут все слова лексического минимума;

  • письменно выполняют задания с опорой на визуальную основу;

  • письменно отвечают на вопросы и задают вопросы;

  • умеют писать по образцу короткий текст с опорой на визуальную основу;

  • знают и употребляют отдельные элементы речеповеденческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения;

  • составляют вопросы и ключи-ответы для историко-культурных викторин;

  • определяют сходство и различие в культуре англоязычных стран и культуре родной страны (в рамках речевой тематики);

  • представляют родную страну и ее культуру на английском языке;

  • опознают реалии и находят их значения в двуязычных словарях;

  • знают государственный язык и символику, флаг и его цветовую символику Великобритании и США;

  • знают столицы стран изучаемого языка.


Для учащихся 6 класса:

  • произносят слова, словосочетания, предложения, соблюдая основные характеристики английской артикуляционной базы: напряженность и четкость артикуляции всех звуков согласных в конце слова, четкое размыкание конечных согласных;

  • соблюдают ритмико-интонационные навыки произношения разных типов предложений (сложносочиненного, сложноподчиненного);

  • озвучивают монологические и диалогические тексты;

  • произносят заимствованные слова;

  • владеют продуктивным лексическим минимумом, который охватывает 120 лексических единиц и включает устойчивые словосочетания, реплики-клише с национально-культурным компонентом семантики; некоторыми словообразовательными средствами: 1) аффиксы: глаголы с префиксами re-, существительные с суффиксами -ist, -ing, -tion, прилагательные с суффиксами -al, -ic, -с, префиксы un-, словосложение: существительное существительное (apple – tree), конверсией (to love – love);

  • узнают и корректно употребляют в устных и письменных формах общения продуктивную лексику; сопоставляют и группируют слова, сходные по написанию и звучанию; а также сопоставляют и группируют слова, сходные по звучанию, но различные по написанию.


Знают и употребляют в речи:

  • временные формы Present Perfect, Past Continuous, Future Continuous;

  • Рresent Indefinite для обозначения будущего действия после союзов if, when;

  • глаголы в Present Indefinite Passive;

  • существительныe с причастиями настоящего и прошедшего времени (a writing student / written exercises);

  • модальные глаголы might, need, be able to, have to, don’t have to;

  • неопределенные местоимения: all, both, each, every, every one, neither, either;

  • степени сравнения прилагательных (comparatives and superlatives) и наречий;

  • количественные числительные (свыше 100), порядковые числительные;

  • предлоги: during, since, for.


Демонстрирует умения:

  • вести диалог этикетного характера в стандартных ситуациях. Объем этикетных диалогов до 3-4 реплик со стороны каждого коммуниканта;

  • вести диалог-расспрос в режиме как инициативных так и реактивных реплик в рамках тематики класса;

  • вести диалог-обмен мнениями в стандартных ситуациях (поздороваться, поблагодарить за подарок, поговорить о хобби, любимых музыкантах, спортсменах и т.д.);

  • разыграть типовую ситуацию (покупки, на приеме у врача). Объем данных диалогов – до 3-4 реплик со стороны каждого коммуниканта;

  • делать краткое сообщение о том, что было проделано за день, описать свои покупки, высказать свое положительное / отрицательное о прочитанном / услышанном, используя определенные речевые клише;

  • делать сообщение в связи с прочитанным текстом; описать картинку, фото в рамках тематики данного класса. Объем монологического высказывания – до 9 фраз.


Понимают:

  • установки дидактического характера: краткие радиосообщения на вокзале о прибытии, опоздании поездов, в аэропортах, в универмаге;

  • правильность/неправильность информации, касающейся тематики данного класса;

  • краткие диалоги и соотнесение их с визуальным изображением;

  • полученную информацию в других (продуктивных) видах речевой деятельности. Длительность звучания одного сообщения до 60 сек. Общий объем звучания в тестовых заданиях до 5 мин. (5 сообщений по 60 сек.).


Знают:

  • основные звуко-буквенные соответствия системы английского языка;

  • правила чтения словарного минимума данного класса;

  • правила чтения словарного минимума данного класса.


Демонстрируют умения:

  • выразительно читать аутентичные тексты (объявления, рекламные тексты, открытки, поздравления, письма, короткие рассказы);

  • фонетически правильно оформлять слова, словосочетания, предложения;

  • соблюдать правильную паузацию, правильное словесное и фразовое ударение;

  • читать с общим пониманием короткие простые тексты (ознакомительное чтение);

  • извлекать и интерпретировать всю информацию (изучающее чтение);

  • извлекать из текста только ту информацию, которая необходима для выполнения конкретных коммуникативных задач (поисковое чтение);

  • прогнозировать содержание по заголовку, иллюстрациям;

  • выделять основную мысль;

  • отбирать из текста главные факты, опуская второстепенные. Объем текста до 400 слов;

  • информационно перерабатывать текстовый материал;

  • использовать двуязычные словари; использовать полученную информацию в других видах речевой деятельности (продуктивных). Объем текста до 300 слов;

  • просматривать аутентичные тексты (личное письмо, открытка, газетное объявление, рекламный текст) и выбирать информацию, которая необходима для выполнения коммуникативного задания или представляет интерес для учащихся (объем – до 150 слов);

  • написать записку о том, что было сделано, с опорой на ключевые слова;

  • описать картинку на основе ключевых вопросов; написать электронное сообщение с отказом/согласием на официальное приглашение (с опорой на ключевые слова) (5-6 предложений);

  • написать электронное письмо о своем самочувствии при болезни, о своих покупках, свое мнение о спорте (5-6 предложений);

  • извлекать из текста реалии и систематизировать их по тематическому принципу;

  • составлять культурологические коллажи, карты, сравнительные схемы;

  • выделять сходство и различия в культуре англо-говорящих стран и культуре родной страны (в рамках речевой тематики данного класса);

  • представлять родную страну и ее культуру на английском языке.


Для учащихся 7 класса:

  • адекватно произносят и различают на слух все звуки английского языка;

  • соблюдают интонации в различных типах предложений, правила чтения, озвучивание монологических и диалогических текстов, произношение заимствованных слов;

  • используют интонации в зависимости от коммуникационной цели;

  • владеют словообразовательными средствами: 1) аффиксы глаголов dis-, un-; существительных -ment; прилагательных -ir-, il-, -able (ible, inter-); 2) словосложение: прилагательное прилагательное; 3) конверсия: (run – to run, jump – to jump);

  • активно употребляют в говорении и письме 770 ЛЕ;

  • орфографически правильно пишут все слова продуктивного лексического минимума;

  • корректно употребляют в стандартных ситуациях речевого общения распространенные устойчивые сочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру англо-говорящих стран.


Знают:

  • употребление в речи Present Perfect Continuous, Past Perfect Tense, Future Perfect;

  • значение и употребление глаголов в Past Indefinite Passive, Future Indefinite Passive;

  • модальные глаголы и их эквиваленты should, ought to, had better, used to, be used to;

  • употребление косвенной речи в утвердительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

  • формирование согласования времен;

  • возвратные местоимения: -self / -elves;

  • неопределенные местоимения: other, another;

  • образование степеней сравнения от другого корня: (good-better-the best);

  • герундий;

  • сослагательное наклонение (Zero, First Conditionals);

  • предлоги: till/until, after/before.


Демонстрируют умения:

  • вести диалог этикетного характера в стандартных ситуациях общения (уметь, поздороваться, представиться, вежливо переспросить, выразить благодарность и т.д.), используя соответствующие формулы речевого этикета. Объем этикетных диалогов до 4-х реплик со стороны каждого коммуниканта;

  • вести диалог-расспрос, попеременно переходя с позиции сообщающего на позицию спрашивающего;

  • вести диалог-обмен мнениями, используя оценочные суждения, умения выражать просьбу, совет, приглашение к совместному действию и др. Объем данных диалогов – до 5 реплик со стороны каждого коммуниканта;

  • делать краткое сообщение в рамках основных сфер общения и речевой тематики о стране (о культурных традициях и обычаях, выдающихся людях, внесших большой вклад в культуру своей страны и мировую культуру и т.д.);

  • выражать свое отношение к прочитанному, услышанному, используя определенные речевые клише;

  • сочетать разные коммуникативные типы речи, т.е. решать комплексные коммуникативные задачи: сообщать и описывать, рассказывать и характеризовать;

  • делать сообщения в связи с прочитанным текстом. Объем монологического высказывания до 10 фраз;

  • полностью понимать дидактическую англоязычную речь учителя (задания, установки, инструкции и т.д.);

  • понимать основное содержание кратких аутентичных текстов прагматического характера (объявления, прогноз погоды, программы теле-, радиопередач и др.), догадываясь о значении части незнакомых слов по контексту, сходству с родным языком и обходя слова, не мешающие извлечению значимой информации;

  • понимать несложные аутентичные тексты диалогического и монологического характера с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (полное понимание, выборочное понимание), пользуясь переспросом, уточнением информации и т.д.;

  • использовать полученную информацию в других (продуктивных) видах речевой деятельности (время на прослушивание текста – 2 мин.);

  • выразительно читать разножанровые несложные аутентичные тексты с правильным фонетическим оформлением слов, словосочетаний, предложений;

  • соблюдать правильную паузацию, правильное словесное и фразовое ударение;

  • извлекать и понимать основное содержание текста (ознакомительное чтение);

  • извлекать и интерпретировать всю информацию (изучающее чтение);

  • извлекать из текста только ту информацию, которая необходима для выполнения конкретных коммуникативных задач (просмотровое/поисковое чтение);

  • прогнозировать содержание по заголовку, иллюстрациям;

  • выделять основную мысль;

  • отбирать из текста главные факты, опуская второстепенные;

  • проигрывать ситуации общения, которые описываются в текстовом материале и отражать социокультурные особенности официального и неформального общения на английском языке (объем текста – до 500 слов);

  • информационной переработки текстового материала, словообразовательного и грамматического анализа, языковой догадки, выборочного перевода;

  • использовать двуязычные словари;

  • использовать полученную информацию в других видах речевой деятельности (продуктивных) – объем текста до 400 слов;

  • просматривать аутентичный текст (статью, несколько статей, текст прагматического характера или сайтов в Интернете) и выбирать информацию, которая необходима для выполнения коммуникативного задания или представляет интерес;

  • знать традиции и национально-культурные особенности письменных форм общения, принятые в англо-говорящих странах;

  • написать личное письмо с опорой (и без) на образец;

  • написать поздравительную открытку, употребляя адекватные формулы речевого этикета;

  • заполнить бланки и формуляры (указать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес) – объем личного письма – не менее 60 слов, включая адрес;

  • опознавать безэквивалентную лексику и передавать ее значение;

  • выделять сходство и различие в культуре англо-говорящих стран и культуре родной страны (в рамках изученных сфер и речевой тематики);

  • осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя знания об особенностях вербального и невербального общения, принятых в данном социуме (в рамках изученной речевой тематики).


Для учащихся 8 класса:

  • владеют произносительной нормой современного литературного языка, коммуникативно-фонетическими вариантами, отвечающими определенной экстралингвистической ситуации

  • адекватно воспринимают на слух фонетические особенности взрослой и детской речи;

  • понимают смысловое значение интонации всех видов предложений;

  • произносят и различают на слух все звуки и звукосочетания английского языка;

  • соблюдают нормы произношения долготы и краткости гласных;

  • умеют использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики данного класса по трем сферам (социально-бытовая, социально-культурная, учебно-трудовая);

  • знают устойчивые словосочетания, реплики-клише как элементы речевого этикета;

  • проводят самокоррекцию правильности употребления лексических единиц;

  • пишут правильно все слова лексического минимума 8 класса;

  • умеют вести беседу с зарубежным сверстником;

  • узнают изученные слова и выражения при чтении и слушании иноязычных текстов;

  • знают и умеют употреблять все виды коммуникативных типов предложения, речевые высказывания в рамках изученного грамматического материала;

  • умеют приветствовать и отвечать на приветствие, знакомиться, представляться, прощаться, поздравлять и благодарить за поздравление, извиняться;

  • задают все виды вопросов и отвечают на них;

  • умеют обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения;

  • используют пройденную лексику и делают небольшие сообщения в рамках пройденного материала;

  • понимают основное содержание несложных аутентичных текстов прагматического содержания (прогноз погоды, объявления на вокзале / аэропорту и т.д.) и выделяет для себя значимую информацию;

  • понимают основное содержание несложных аутентичных текстов;

  • выражают свое отношение к услышанному;

  • понимают на слух небольшие простые сообщения в звукозаписи с опорой на визуальную основу;

  • читают вслух предложения и краткие тексты, построенные на знакомом языковом материале, соблюдая произносительные и ритмико-интонационные навыки;

  • умеют правильно писать все слова лексического минимума 8 класса;

  • умеют выписывать и (или) вставлять слова/предложения в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

  • знают и умеют употреблять отдельные элементы речеповеденческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения.


А также знают:

  • роль английского языка в современном мире, выдающихся представителей англо-говорящих стран и родной страны, внесших большой вклад в развитие национальной и общемировой культуры;

  • национально-культурные различия вербального и невербального общения в стандартных ситуациях в рамках изученной речевой тематики, в СИЯ и родной стране;

  • героев англоязычных романов, легенд и рассказов;

  • имена своих зарубежных сверстников;

  • произведения англоязычной литературы (в пределах программы);


Для учащихся 9 класса:

  • корректно используют все изученные фонетические средства в процессе продукции и рецепции речи;

  • замечают и исправляют произносительные ошибки, мешающие иноязычной коммуникации;

  • понимают смысловое значение интонации повествовательных, восклицательных и вопросительных предложений;

  • произносят и различают на слух все звуки и звукосочетания английского языка;

  • соблюдают нормы произношения долготы и краткости гласных, состоящие в отсутствии оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствии смягчения согласных перед гласными;

  • умеют использовать в речи лексические единицы, обслуживающих ситуации общения в пределах тематики 9 класса по трем сферам (социально-бытовой, социально-культурной, учебно-трудовой);

  • знают простейшие устойчивые словосочетания, реплики-клише как элементы речевого этикета;

  • пишут правильно все слова лексического минимума 9 класса;

  • умеют приветствовать зарубежного сверстника, представиться, назвать свое имя и представить членов своей семьи, выразить благодарность, назвать свою страну и страну изучаемого языка и т.д.;

  • узнают изученные слова и выражения при чтении и слушании небольших и несложных иноязычных текстов.


Знают и умеют употреблять:

  • виды коммуникативных типов предложения: повествовательное, вопросительное;

  • речевые высказывания в рамках изученного грамматического материала;


а также:

  • умеют приветствовать и отвечать на приветствие, знакомиться, представляться, прощаться, поздравлять и благодарить за поздравление, извиняться;

  • распознают при чтении и слушании и употребляют в продуктивных видах речевой деятельности лексический минимум основной средней школы;

  • пользуются двуязычными и толковыми словарями для самостоятельного раскрытия значений незнакомых слов;

  • выбирают и адекватно употребляют в стандартных ситуациях общения наиболее распространенные речевые клише, словосочетания, отражающие национально-культурные особенности речевого этикета, свойственных представителям данного социума;

  • умеют обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения; вступать в контакт, поддерживать беседу, переключаться с одной на другую, выходить из контакта;

  • умеют участвовать в беседе-дискуссии, соблюдая социокультурные нормы вежливости, принятые в англоязычных странах, в условиях дискуссионного общения;

  • умеют выражать свое мнение, свое отношение к высказываниям коммуникантов;

  • понимают на слух речь учителя, одноклассников в процессе диалогического общения; указания учителя, связанные с ведением урока;

  • понимают на слух сообщения в звукозаписи;

  • читают вслух предложения и краткие тексты, соблюдая произносительные и ритмико-интонационные навыки;

  • умеют правильно писать все слова лексического минимума 9 класса;

  • умеют написать официальное письмо, поздравление;

  • умеют составлять план, тезисы устного/письменного сообщения;

  • умеют написать автобиографию/резюме (СV);

  • умеют написать объявления, надписи-предупреждения, надписи-запрещения;

  • знают и умеют употреблять отдельные элементы речеповеденческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения.

1   2   3   4   5

  • 4. Речевая тематика І. Социально-бытовая сфера
  • ІІІ. Учебно-трудовая сфера
  • Для учащихся 6 класса
  • Для учащихся 7 класса
  • Для учащихся 8 класса
  • Для учащихся 9 класса