Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Учебная программа английский язык 5-9 классы Астана 2010




Скачать 492.8 Kb.
страница3/5
Дата14.03.2017
Размер492.8 Kb.
ТипУчебная программа
1   2   3   4   5

Лексическая сторона речи. Продуктивный лексический минимум, который охватывает 120 лексических единиц и включает устойчивые словосочетания, реплики-клише с национально-культурным компонентом; некоторыми словообразовательными средствами: существительные с суффиксами -er, -tion, прилагательные с суффиксами, префикс un-, словосложение: существительное существительное, конверсия.


Грамматическая сторона речи. Образование и употребление в речи Present Simple, Past Simple; Future Simple, to be going to; модальные глаголы can, could, should , may; неопределенные местоимения: some, any; степени сравнения прилагательных (comparatives and superlatives) и наречий; предлоги: on, in, at, into, to.
2. Речекоммуникативный раздел
Говорение. Диалогическая речь. Диалог этикетного характера в стандартных ситуациях общения, использование соответствующих формул речевого этикета. Объем этикетных диалогов до 3-4 реплик со стороны каждого коммуниканта; диалог-расспрос в режиме как инициативных, так и реактивных реплик в рамках тематики класса; диалог-обмен мнениями в стандартных ситуациях (поздороваться, поблагодарить за подарок, поговорить о хобби, любимых музыкантах, спортсменах и т.д.; диалог по типовой ситуации (покупки, на приеме у врача).

Монологическая речь. Без предварительной подготовки логично и последовательно высказываться в соответствии с учебной ситуацией; устные сообщения по теме; передача своими словами основного содержания прослушанного или прочитанного текста в пределах программного языкового материала 5-7 классов; краткое сообщение о том, что было проделано за день, описание своей покупки, высказывание своего положительного/отрицательного мнения о прочитанном/услышанном, используя определенные речевые клише; сообщение в связи с прочитанным текстом; описание картинки, фото в рамках тематики данного класса. Объем монологического высказывания не менее 9 фраз.

Аудирование. Понимание установки дидактического характера; краткие радиосообщения на вокзале о прибытии, опоздании поездов, в аэропортах, в универмаге; правильность/неправильность информации, касающейся тематики данного класса; понимание с визуальной опорой даты, дня недели, имен, элементарных действий; краткие диалоги и соотнесенность их с визуальным изображением; краткие диалоги и соотношение действия в них с визуальным изображением; использование полученной информации в других (продуктивных) видах речевой деятельности; длительность звучания одного сообщения до 60 сек. Общий объем звучания в тестовых заданиях до 5 мин. (5 сообщений по 60 сек.).

Чтение. Основные звуко-буквенные соответствия системы английского языка; правила чтения словарного минимума данного класса; выразительное чтение аутентичных текстов, (объявления, рекламные тексты, поздравления, письма, короткие рассказы); словесное и фразовое ударение.

Стратегия чтения и понимания: короткие простые тексты (ознакомительное чтение); извлечение и интерпретация всей информации (изучающее чтение); извлечение из текста только той информации, которая необходима для выполнения конкретных коммуникативных задач (поисковое чтение).

Использование коммуникативной стратегии ознакомительного чтения: прогнозирование содержание по заголовку, иллюстрациям; основная мысль; отбор из текста главные факты, опуская второстепенные. Объем текста до 400 слов.

Использование коммуникативной стратегии изучающего чтения: переработка текстового материала, языковой догадки; использование двуязычных словарей; использование полученной информации в других видах речевой деятельности (продуктивных). Объем текста до 300 слов.

Использование коммуникативной стратегии поисково/просмотрового чтения: просмотр аутентичных текстов (личное письмо, открытка, газетное объявление, рекламный текст) и выбор информации, которая необходима для выполнения коммуникативного задания или представляет интерес для учащихся. Объем до 150 слов.

Письмо. Традиции и национально-культурные особенности письменных форм общения, принятые в англо-говорящих странах; записка о том, что было сделано, с опорой на ключевые слова; описание картинки на основе ключевых вопросов; электронное сообщение с отказом/согласием на официальное приглашение (с опорой на ключевые слова) (5-6 предложений); электронное письмо о своем самочувствии при болезни, о своих покупках, свое мнение о спорте (5-6 предложений).
3. Социокультурный раздел

Извлечение из текста реалий и систематизация их по тематическому принципу; культурологические коллажи, карты, сравнительные схемы; сходство и различия в культуре англоязычных стран и культуре родной страны (в рамках речевой тематики данного класса); представление родной страну и ее культуры на английском языке.


4. Речевая тематика
I. Социально- бытовая сфера

1. Моя семья, мои друзья и я. Воспоминание о прошлом моей семьи. My family, my friends and me. Thinking about the past.

2. Покупка. Подарки. Я выбираю типичный сувенир из Казахстана для моего зарубежного друга. Карманные деньги. Shopping. Presents. I am choosing a souvenir from Kazakhstan for my foreign friend. Pocket money.

3. Здоровье и еда. Health and Food.

4. Внешность и одежда. Appearance and clothes.
II. Социально-культурная сфера


  1. Мое хобби (книги, марки, и др.). Каникулы. My hobby (books, stamps, chess etc.) Holidays.

2. Наиболее известные люди страны изучаемого языка и Казахстана. The most famous people of the UK and Kazakhstan.

3. Здоровье. Нет болезням и вредным привычкам! Health and fitness. Say «no» to bad habits.


III. Учебно-трудовая сфера

  1. Мои будущие планы. Кем я хочу быть? My future plans. What am I going to be?

  2. Природа (Научиться беречь природу). Nature (To learn to save our Nature).



7 КЛАСС – 68 часов
1. Языковой раздел
Фонетическая сторона речи. Произношение и различие на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка; соблюдение интонации в различных типах предложений; соблюдение правила чтения; озвучивание монологических и диалогических текстов; произношение заимствованных слов; совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу; использование интонации в зависимости от коммуникационной цели.

Лексическая сторона речи. Продуктивный лексический минимум включающий 130 лексических единиц; новые словообразовательные средства; 1) аффиксы глаголов dis-, un-; существительных -ment; прилагательных – ir-, il-, -able (ible, inter-); 2) словосложение: прилагательное прилагательное; 3) конверсия: (run – to run, jump – to jump); орфография продуктивного лексического минимума; употребление в стандартных ситуациях речевого общения, распространенные устойчивые сочетания, оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру англоязычных стран.

Грамматическая сторона речи. Образование и употребление в речи Present Perfect Continuous, Past Perfect Tense, Future Perfect; значение и употребление глаголов в Past Indefinite Passive, Future Indefinite Passive; модальные глаголы и их эквиваленты should, ought to, had better, used to, be used to; употребление косвенной речи в утвердительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; формирование согласования времен; возвратные местоимения: -self/-selves; little/few, a lot of; неопределенные местоимения: other, another; образование степеней сравнения от другого корня: (good-better-the best); Герундий; Сослагательное наклонение (Zero, First Conditionals); предлоги: till/until, after/before.

2. Речекоммуникативный раздел
Говорение. Диалогическая речь. Диалог этикетного характера в стандартных ситуациях общения (уметь, поздороваться, представиться, вежливо переспросить, выразить благодарность и т.д.), используя соответствующие формулы речевого этикета. Объем этикетных диалогов до 4-х реплик со стороны каждого коммуниканта; диалог-расспрос, попеременно переходя с позиции сообщающего на позицию спрашивающего; диалог-обмен мнениями, используя оценочные суждения; просьба, совет, приглашение к совместному действию и др. Объем данных диалогов – до 5 реплик со стороны каждого коммуниканта.

Монологическая речь. Краткое сообщение в рамках основных сфер общения и речевой тематики о стране (о культурных традициях и обычаях, выдающихся людях, внесших большой вклад в культуру своей страны и мировую культуру и т.д.); свое отношение к прочитанному, услышанному, используя определенные речевые клише; решение комплексных коммуникативных задач: сообщать и описывать, рассказывать и характеризовать; сообщения в связи с прочитанным текстом. Объем монологического высказывания до 10 фраз.

Аудирование. В области аудирования – восприятие и понимание иноязычной речи на слух. Понимание дидактической англоязычной речи учителя (задания, установки, инструкции и т.д.); содержание кратких аутентичных текстов прагматического характера (объявления, прогноз погоды, программы теле-, радиопередач и др.), догадываясь о значении части незнакомых слов по контексту, сходству с родным языком и обходя слова, не мешающие извлечению значимой информации; несложные аутентичные тексты диалогического и монологического характера с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (полное понимание, выборочное понимание), пользуясь переспросом, уточнением информации и т.д.; использование прослушанной информации в других (продуктивных) видах речевой деятельности; длительность звучания связанных текстов – до 2 мин.

Чтение. Все звуко-буквенные соответствия системы английского языка, правила чтения словарного минимума. Выразительное чтение разножанровых несложных аутентичных текстов с правильным фонетическим оформлением слов, словосочетаний, предложений, соблюдение правильной паузации, правильного словесного и фразового ударения.

Стратегия чтения и понимания. Извлечение и понимание основного содержания текста (ознакомительное чтение), извлечение и интерпретация всей информации (изучающее чтение), извлечение из текста только той информации, которая необходима для выполнения конкретных коммуникативных задач (просмотровое/поисковое чтение).

Коммуникативные стратегии ознакомительного чтения: прогнозирование содержания текста по заголовку, иллюстрациям; выделение основной мысли, отбор из текста главных фактов, опуская второстепенные, проигрывание ситуации общения, которые описываются в текстовом материале и отражают социокультурные особенности официального и неформального общения на английском языке. Объем текста – до 500 слов.

Коммуникативныей стратегии изучающего чтения: информационная переработка текстового материала; словообразовательный и грамматический анализ, языковая догадка, выборочный перевод, использование двуязычных словарей и других справочных материалов, использование полученной информации в других (продуктивных) видах речевой деятельности. Объем текста 400 слов.

Коммуникативные стратегии поисково/просмотрового чтения: просмотр аутентичного текста (статья, несколько статей, текст прагматического характера или сайтов в Интернете) и выбор информации, которая необходима для выполнения коммуникативного задания или представляет интерес для учащихся.

Письмо. Знание традиции и национально-культурных особенностей письменных форм общения, принятых в немецко-говорящих странах, написание личного письма с опорой (и без) на образец, поздравительной открытки, с употреблением адекватных формул речевого этикета, заполнение бланков и формуляров (указать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес). Объем личного письма – не менее 60 слов, включая адрес.
3. Социокультурный раздел

Опознавание безэквивалентной лексики и ее значения, выделение сходств и различий в культуре англо-говорящих стран и культуре родной страны (в рамках изученных сфер и речевой тематики), представление родной страны и культуры на английском языке, осуществление межличностного и межкультурного общения, применяя знания об особенностях вербального и невербального общения, принятых в данном социуме (в рамках изученной речевой тематики.


4. Речевая тематика
І.Социально-бытовая сфера

1.Взаимоотношения. Распределение домашних обязанностей. Relationship. My duties at home.

2. Посещение кафе, ресторана. Этикет поведения в стране изучаемого языка и моей стране. Eating out. Table manners in my friend’s and in my country.
II. Социально-культурная сфера

1. Наиболее крупные города страны изучаемого языка и их достопримечательности. В каких городах (селах) Казахстана ты посоветуешь побывать зарубежным гостям? The big cities in the UK and Kazakhstan and places of interest in Kazakhstan you can recommend to foreign guests.

2. Выдающиеся деятели искусства страны изучаемого языка и Казахстана. Outstanding people in the UK and Kazakhstan.

3. Это наша планета! Защитим ее! The Planet Earth.


III. Учебно-трудовая сфера

Школьные обмены. Переписка. Мой распорядок школьного дня и моего зарубежного сверстника. School exchange programme. Pen friends. My foreign friend’s and my school time-table.



8 КЛАСС – 68 часов
1. Языковой раздел
Фонетическая сторона речи. Владение произносительной нормой современного литературного языка, коммуникативно-фонетическими вариантами, отвечающими определенной лингвистической и экстралингвистической ситуации, продуктивным, перцептивным аспектом фонетической культуры речи. Произношение и различие на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка; соблюдение интонаций в различных типах предложений; соблюдение правил чтения; озвучивание монологических и диалогических текстов; произношение заимствованных слов; совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу; использование интонации в зависимости от коммуникационной цели (адекватное восприятие на слух фонетических особенностей взрослой и детской речи).

Лексическая сторона речи. Продуктивный лексический минимум, включающий 130 лексических единиц. Новые словообразовательные средства: 1) аффиксы глаголов -ify, en-; существительных – -ance;-ence; 2) словосложение: прилагательное прилагательное; 3) сокращение: the USA, the UK. Учащиеся адекватно употребляют лексические единицы и выражения в стандартных ситуациях речевого общения с соблюдением лингво-культурных норм данного социума; орфографически правильно пишут все слова лексического минимума; слова-связки: exemplifying-especially, particularly, for example, such as, reason: because, due to, since, as. Предлоги направления: from, to, at, in, by, into, on, off, out, out of.

Грамматическая сторона речи. Образование и употребление в речи Present Continuous Passive, Past Continuous Passive Tense, Past Future Perfect Continuous Active, модальные глаголы Could Perfect Infinitive, Should Perfect Infinitive, Need Perfect Infinitive; условные предложения – Second Conditional; причастие-Participle One, повторение употребления косвенной речи в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; местоимения that, which, where, when; If only, I wish.

2. Речекоммуникативный раздел
Говорение. Диалогическая речь. Ритуализированные диалоги, диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, групповое обсуждение (унисон, спор), утверждение и обоснование сказанного, решение комплексных коммуникативных задач типа: «Сообщи партнеру по общению о … и вырази свое отношение к услышанному от него» и т.д., проявление заинтересованности, удивление и т.п. (с опорой на образец и без него).

Монологическая речь. Сообщение в связи с прочитанным или прослушанным текстом, выражение и аргументация своего отношения к прочитанному / прослушанному, характеристика персонажей прочитанного /прослушанного текста, описание достопримечательности в англо-говорящих странах, рассказ о культуре своей страны (традициях, обычаях и т.д.), презентацию результатов выполненного проекта.

Аудирование. Понимание основного содержания несложных аутентичных текстов прагматического содержания (прогноз погоды, объявления на вокзале / аэропорту и т.д.) и выделение для себя значимой информации, понимание основного содержания несложных аутентичных текстов, произносимых различными голосами (мужским, женским, детским), определение темы текста, выделение главных фактов в тексте, опуская второстепенные, расспрос учителя и своих товарищей с целью уточнения смысла аудиотекста и расширения полученной информации, выражение своего отношения к услышанному.

Чтение. Правильное чтение всех новых слов продуктивного минимума с опорой на соответствующие правила чтения, беглое чтение аутентичных текстов разных речевых жанров, соблюдение при чтении членения речевого потока на минимальные акцентные единицы – ритмические группы, соблюдение места ударения в слове и ритмической группе.

Коммуникативные стратегии чтения: чтение аутентичных текстов разных речевых жанров (прагматические, газетно-публицистические, научно-популярные, художественные) с использованием основных коммуникативных стратегий чтения: ознакомительного, изучающего, просмотрового/ поискового, пользование в процессе чтения сносками, лингвострановедческим комментарием к тексту, грамматическим справочником, двуязычными словарями, прогнозирование содержания текста по заголовку и иллюстрациям, выделение новой, наиболее личностно значимой информации, извлечение информации для решения коммуникативных задач.



Письмо. Выписки из текста, написание поздравления (с праздником, днем рождения и т.д. без опоры на образец), личного письма (без опоры на образец); объем письма – около 80 слов. Заполнение аутентичных бланков, содержащих автобиографические данные; исправление коммуникативно-неприемлемого оформления письменной речи на английском языке.

3. Социокультурный раздел

Знание роли английского языка в современном мире, выдающихся представителей англоязычных стран и родной страны, внесших большой вклад в развитие национальной и общемировой культуры; национально-культурных различий вербального и невербального общения в стандартных ситуациях в рамках изученной речевой тематики, в СИЯ и родной стране. Извлечение и систематизация культуроведческой информации из изучаемых текстов и других источников (двуязычных лингвострановедческих словарей, справочных изданий и др.), правильное употребление безэквивалентной лексики, пояснение национально-культурного смысла безэквивалентных слов (на родном языке), оказание помощи зарубежным гостям в ознакомлении с историко-культурными достопримечательностями родной страны.


4. Речевая тематика
І. Социально-бытовая сфера

1. Современная семья в Великобритании и Казахстане. A modern family in the UK and in Kazakhstan. Проживание в Английской семье. Living with an English family.


ІІ. Социально-культурная сфера

1. Выдающиеся писатели, поэты в Великобритании и Казахстане. Outstanding writers, poets in the UK and Kazakhstan.

2. Посещение знаменитых музеев и галерей в Великобритании и Казахстане. Музеи и галереи, которые можно порекомендовать зарубежным гостям. Visiting famous museums and galleries in the UK and Kazakhstan. Museums and galleries you can recommend your foreign guests to visit.

3. Молодежь: клубы, спортивные секции, вечеринки, дискотеки. The youth: clubs, sports section, parties, discos.

4. Средства массовой информации: радио, ТВ, реклама. Mass media: radio, TV, advertisements, guides.
ІІІ. Учебно-трудовая сфера

1. Школы в Великобритании (виды школ, экзамены, сертификаты). Middle schools in the UK (types of schools, examinations, certificates).

2. Школа будущего. Какая она? The school of future. What is it like?

9 КЛАСС – 68 часов
1. Языковой раздел
Фонетическая сторона речи. Систематизация знаний об изученных ранее явлениях фонетической системы английского языка, корректное использование всех изученных фонетических средств в процессе продукции и рецепции речи, замечание и исправление произносительных ошибок, мешающих иноязычной коммуникации.

Лексическая сторона речи. Активный лексический минимум выпускников основной средней школы составляет 1000 лексических единиц. Лексический минимум содержит оценочную лексику для выражения отношений к окружающему миру, людям, для обозначения своих возможностей, долженствования что-то сделать, лексические единицы, позволяющие говорить о выборе профессии, планах на будущее и своих интересах, слова и выражения, необходимые для того, чтобы говорить о своих и чужих ценностях и т.д.

Распознавание при чтении и слушании и употребление в продуктивных видах речевой деятельности лексического минимума основной средней школы, выбор и адекватное употребление в стандартных ситуациях общения (в рамках изученной речевой тематики) наиболее распространенных речевых клише, словосочетаний, отражающих национально-культурные особенности речевого этикета, свойственных представителям данного социума, пользование двуязычными и толковыми словарями для самостоятельного раскрытия значений незнакомых слов.



Грамматическая сторона речи. Систематизация грамматических явлений, усвоенных в предыдущих классах. Образование и употребление в речи Present Perfect Passive Tense, Past Perfect Passive Tense, модальные глаголы must, have to, will, should for deduction and assumption; условные предложения Third Conditional, повторение If only, I wish, причастие Participle Two, вопросы Disjunctive Questions, повторение употребления косвенной речи в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени.

2. Речекоммуникативный раздел
Говорение. Диалогическая речь: Выбор языковых и речевых средств оформления высказываний в зависимости от возраста и социального статуса участников общения и с учетом социокультурных норм поведения в иноязычной среде (в рамках изучения речевой тематики), вступление в контакт, поддержка беседы, переключение с одной на другую, выход из контакта; участие в беседе-дискуссии; соблюдение социокультурных норм вежливости, принятых в англоязычных странах в условиях дискуссионного общения; выражение своего мнения, своего отношения к высказываниям коммуникантов. Объем диалогов – 6 реплик со стороны каждого коммуниканта.

Монологическая речь. Описание англоязычных стран, жизнь их граждан, государственное устройство, их культуры (в рамках соизучаемой социокультурной тематики), подготовка выступления на английском языке, рассуждение по схеме: тезис аргумент резюме, краткое содержание прочитанной или прослушанной информации. Объем монологического высказывания – 12 фраз.

Аудирование. Понимание основного содержания несложных аутентичных текстов диалогического и монологического характера, в том числе аудио- и видеотекстов различных жанров, понимание всей содержащейся в тексте информации, выборочное понимание и извлечение необходимой информации, содержащейся в тексте (в ряде текстов) прагматического характера (объявления, информационная реклама) и др., выявление коммуникативной интенции автора, определение своего отношения к излагаемым в тексте фактам, событиям, использование информации текста в других видах речевой деятельности. Время звучания – до 2 минут.

Чтение. Чтение аутентичных иноязычных текстов разных речевых жанров, в том числе поэтических произведений и отрывков из художественных произведений, правильно, в нормальном ритме.

Коммуникативные стратегии чтения: чтение аутентичных текстов с использованием различных коммуникативных стратегий чтения: ознакомительного, изучающего, просмотрового, поискового на материале газетно-публицистических, художественных, прагматических и научно-популярных текстов, извлечение и передача на английском языке ключевой информации текста (ряд текстов), извлечение и интерпретация всей содержащейся в тексте информации, понимание и передача только той информации, которая необходима для выполнения другого вида деятельности, преобразование информации, содержащейся в тексте, и представление ее в виде таблиц, схем, тематической картины или построение на ее основе диаграммы и графики, выбор информации из текста для подготовки доклада, выступления на заседании «круглого стола», на конференции и т.д.

Письменная речь. Написание официального письма, поздравления, составление плана, тезисов устного/письменного сообщения, написание автобиографии/ резюме (СV), объявлений, надписей-предупреждений, надписей-запрещений.

1   2   3   4   5

  • Грамматическая сторона речи.
  • 2. Речекоммуникативный раздел Говорение. Диалогическая речь .
  • 3. Социокультурный раздел
  • 4. Речевая тематика I. Социально- бытовая сфера
  • II. Социально-культурная сфера
  • III. Учебно-трудовая сфера
  • 7 КЛАСС – 68 часов 1. Языковой раздел Фонетическая сторона речи.
  • Лексическая сторона речи.
  • 4. Речевая тематика І.Социально-бытовая сфера
  • 8 КЛАСС – 68 часов 1. Языковой раздел Фонетическая сторона речи.
  • 2. Речекоммуникативный раздел Говорение . Диалогическая речь.
  • Монологическая речь .
  • 4. Речевая тематика І. Социально-бытовая сфера
  • ІІ. Социально-культурная сфера
  • ІІІ. Учебно-трудовая сфера
  • 9 КЛАСС – 68 часов 1. Языковой раздел Фонетическая сторона речи.
  • Лексическая сторона речи .
  • 2. Речекоммуникативный раздел Говорение. Диалогическая речь
  • Письменная речь .