Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Требования к результатам освоения основной образовательной программы Выпускник по направлению подготовки «Социология»




страница8/18
Дата23.05.2017
Размер4.11 Mb.
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   18


5. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

А) основная литература (учебники и учебные пособия)

  1. Антонов А.И. Микросоциология семьи. М., 2005.

  2. Добреньков В.И., Кравченко А.И. Фундаментальная социология: В15 т. Т 10:Гендер. Семья. Брак.- М.: ИНФРА-М, 2006.

  3. Добреньков В.И., Кравченко А.И. Фундаментальная социология: В15 т. Т 9:Возраст нашей жизни.- М.: ИНФРА-М, 2006.

  4. Медков В.М. Демография. Учебник. М., 2007.

  5. Медков В.М. Введение в демографию. Учебник для вузов. М., 2006.

  6. Борисов В.А. Демография. Учебник для вузов. М., 2006.

  7. Социология семьи. Учебник / Под ред. проф. А.И. Антонова. М., 2009.

  8. Синельников А.Б. Трансформация семьи и развитие общества. Учебное пособие. Серия «Спецкурс». М.: КДУ, 2008.

Б) дополнительная литература:

  1. Антонов А.И. Социология рождаемости. М., 1980.

  2. Антонов А.И., Сорокин С.А. Судьба семьи в России XXI века. М., 2000.

  3. Архангельский В.Н. Воспроизводство населения России. М., 1998.

  4. Борисов В.А. Демографическая дезорганизация России: 1897-2007. Избранные демографические труды. Редактор-составитель А.И. Антонов. М.: «Nota Bene», 2007.

  5. Борисов В.А., Синельников А.Б. Брачность и рождаемость в России: демографический анализ. М., 1995.

  6. Демографические исследования: сборник / Отв. ред. А.И. Антонов. М.: КДУ, 2009.

  7. Демографические процессы и семейная политика: региональные проблемы. Материалы Российской научно-практической конференции (Липецк, сентябрь 1999 г.) / Отв. редакторы А.И. Антонов, В.М. Медков. М., 1999.

  8. Население России 2009. Четырнадцатый ежегодный демографический доклад / Отв. ред. А.Г. Вишневский. М., 2009.

  9. Мониторинг демографической ситуации в Российской Федерации и тенденций ее изменения: Ежегодный доклад: «Демографическая ситуация в Российской Федерации» / [А.И. Антонов, В.М. Карпова, В.М. Медков, А.Б. Синельников]; науч. ред. А.И. Антонов. – М.: КДУ, 2008.

  10. Синельников А.Б. Брачность и рождаемость в СССР. М., 1989.

  11. Синельников А.Б., Антонов А.И., Медков В.М. Семья и вера в социологическом измерении (результаты межрегионального и межконфессионального исследования). М.: КДУ, 2009.

  12. Фамилистические исследования. Том 1. Социологический анализ литературных и фольклорных текстов: сборник / Отв. ред. А.И. Антонов. М.: КДУ, 2009.

  13. Фамилистические исследования. Том 2. Миллион мнений о семье и о себе: сборник / Отв. ред. А.И. Антонов. М.: КДУ, 2009.

  14. Position of Demography Among Other Disciplines / Ed. by Zdenĕk Pavlík. Prague, 2000.
Справочники:

  1. Демографические ежегодники Российской Федерации. М., Госкомстат РФ, 1993-2009.

  2. Население мира. Демографический справочник / Составитель В.А. Борисов. М., 1989.

  3. Предположительная численность населения Российской Федерации. Стат. сб. М., 1996.

  4. Социальная Энциклопедия. М., 2000.

  5. Справочник по проведению переписей населения и жилого фонда. Методологические исследования, сер. FN 54, ч.1-2, ООН Нью-Йорк, 1991-92.

  6. Coal A., Trussel J. Model Fertility Schedules: Variation in the Age Structure of Childbearing in Human Population // Population Index. 1974. Vol. 40.

  7. Highlights of the 2000 Revision // www.undp.org/popin/popin.html

  8. Methods For Population Projection By Sex And Age. United Nation. N.Y., 1956.

  9. Projection Methods for Integrating Population Variables into Development Planning. Unit 1. Methods for Comprehensive Planning. Module Two. Methods for Preparing School Enrollment, Labour Force and Employment Projections. United Nation. N.Y., 1990.

  10. Readings in Population Research Methodology. Vol. 1-8. / Project Editors: Donald J. Bogue, Eduardo E. Arriaga, Douglas L. Anderton. Published for UNFPA by Social Development Center. Chicago, Ill, 1993.

В) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

    www.demoscope.ru (Демографический еженедельник Центра демографии и экологии человека РАН «Демоскоп Weekly»)

    www.gks.ru (Официальный сайт Госкомстата РФ)

    www.demographia.ru (Научный интернет-журнал «Демографические исследования»)

Разработчики:

Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова

Социологический факультет



Заведующий кафедрой социологии семьи и демографии
доцент, кафедры социологии семьи и демографии

А.И. Антонов

А.Б.Синельников


Эксперты:

Центр по изучению проблем народонаселения Экономического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова

Зав. сектором теоретических проблем воспроизводства и политики населения

В.Н. Архангельский

МГИМО (Университет МИД России)

Профессор кафедры социологии

А.В. Носкова

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА

Наименование дисциплины: «История российской социологии"

Рекомендуется для направления подготовки "Социология"

Квалификации (степени) выпускника: бакалавр



  1. Цели и задачи дисциплины

Целью данного курса являются анализ и систематизация учений главных представителей русской социологической мысли для выявления их взаимосвязи, генезиса содержательных параметров и механизмов формирования предмета социологии, ее основных понятий и проблем. Это дает возможность лучшей ориентации специалистов в обширном материале и формулировки перспективных областей и направлений исследования общественных и социокультурных процессов.

Достижение этой цели предполагает решение ряда задач, главная из которых связана с изучением творческого наследия ведущих социологов, с сопоставительным анализом существующих в социологической литературе точек зрения на то, что такое социология, каковы должны быть ее предмет и метод; каковы ее место и роль в системе гуманитарного знания; каковы ее отношения и степень взаимодействия с другими, наиболее близкими ей общественными науками.

Постановка такого рода проблематики включает ряд более конкретных задач:


  • содержательный анализ социально-исторических, экономических, культурных, естественнонаучных предпосылок возникновения социологии;

  • раскрытие базовых теоретических подходов и перспектив видения главных тем и задач социологии ее основателями и основными представителями как на Западе, так и в России;

  • толкование и сравнительный анализ методов изучения общества в различных учениях;

  • систематизация основных понятий и частей учения того или иного крупного социолога;

  • демонстрация теоретических и мировоззренческих затруднений, возникавших на разных стадиях развития социологии, а также истолкование различными представителями социологического знания задач и перспектив “науки об обществе”;

  • обобщение существующих в истории социологии базовых идей, достижений и проблем;

  • рассмотрение важнейших факторов, определивших национальную специфику социологической мысли в различных странах, и особенно в России.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина базовой части профессионального цикла. На основе курса по истории социологии читаемого может быть существенно повышена эффективность методики преподавания общей социологии. Кроме конкретных историко-социологических знаний, специалисты в процессе подготовки получают всестороннее видение развития социологических идей. Данный курс можно рассматривать как своеобразное осмысление логики развития социологии, ее возникновения, борьбы идей, динамики, а также ее теоретико-методологической, мировоззренческой роли и функции. Отсюда следует, что курс по истории социологии является базовой дисциплиной, от которой зависят уровень и глубина знаний в конкретных областях социологии и степень подготовки специалиста.



3.Требования к результатам освоения дисциплины:

  • основательную проработку текстов первоисточников и дополнительной литературы, что предполагает перенос центра тяжести процесса обучения на самостоятельную подготовку студентов;

  • значительное усиление общекультурной составляющей процесса обучения с тем, чтобы студенты лучше ориентировались в смежных социологии отраслях гуманитарного знания;

  • введение в процессе преподавания современных форм и технологий обучения, способствующих включению понятийно-наглядных механизмов сознания;

  • систематический и эффективный контроль преподавателей за усвоением материала в форме внутрисеместровых проверок, рефератов, докладов, контрольных работ, тестов, коллоквиумов.

4. Содержание дисциплины

Тема 1. Условия и предпосылки зарождения в России научной социологии

Важнейшие факторы, определившие национальную специфику социологической мысли в России: особенности исторического и социокультурного развития страны, духовные традиции, важнейшие события общественной жизни. Влияние идей славянофильства и западничества на формирование представлений о путях развития страны и содержании социального прогресса.

Идея социализма в трактовке мыслителей и общественных деятелей России. Понятие русского социализма. А.И. Герцен и начало формирования народнической идеологии и народнического движения. Отмена крепостного права, влияние этого события на общественную мысль.

Революционные события в Западной Европе в конце ХУШ - первой половине Х1Х вв., их отражение в развитии социальных взглядов отечественных ученых. Знакомство русской образованной публики с трудами философов, социологов и экономистов Запада как одна из предпосылок формирования отечественной традиции в становлении и развитии научной социологии. Популяризация идей О. Конта в российской прессе начиная с середины 40-х годов Х1Х века (В.Н. Майков, В.А. Милютин). Интерес к позитивистской философии и социологии со стороны ученых-обществоведов и естествоиспытателей. Значение трудов К.Д. Кавелина, С.М. Соловьева, В.О. Ключевского и других крупных историков для становления отечественной научной социологии.

Первое знакомство в России с марксистской теорией общества и трактовкой в ней понятия социального прогресса.

Тема 2. Позитивизм в русской философской и социальной мысли

Становление научной социологии в конце 60-х годов Х1Х столетия. Основные этапы развития социологической мысли в России (донаучный и научный). Особенности донаучного этапа. Важнейшие периоды в становлении и развитии истории социологии как новой научной дисциплины: 1-й (ранний, начальный) период (с конца 60 - х - начала 70 - х гг. до конца 80 - х - начала 90 - х гг. Х1Х в.); 2 - й (с начала 90 - х гг. Х1Х в. до конца первого десятилетия ХХ в.); 3-й (с конца первого десятилетия ХХ в. до 1917 г.); 4 - й (с 1917 г. до начала 30-х гг. ХХ в.).

Первые социологические труды П.А. Лаврова, Н.К. Михайловского, А.И. Стронина, П.Ф. Лилиенфельда.

Особенности развития позитивистской социологии на русской почве. Формирование первых научных направлений: натуралистического (органицизм, географическое направление), субъективная социология.

Характеристика взглядов на общество и социальный прогресс первых социологов натуралистического направления: Н.Д. Ножина, А.И. Стронина, П.Ф. Лилиенфельда. Идея географического детерминизма (А.П. Щапов, Л.И. Мечников). Трактовка Л.И. Мечниковым социального прогресса как процесса усиления солидарности и развития кооперации.

Начало критики русскими учеными социал-дарвинистских концепций общества в западной социологии (Л.И. Мечников, Н.К. Михайловский).

Социология Е.В. де Роберти: биосоциальная гипотеза и понятие надорганического. Обоснование самостоятельного статуса философского знания. Историко-научный анализ развития позитивистской социологии и обоснование неизбежности ее перехода на неопозитивистскую ступень. Участие в организации первых в России форм социологического образования.

Тема 3. Социально-философские и социологические воззрения славянофилов

Западничество и славянофильство как направления русской философской и социальной мысли. «Философические письма» П.Я. Чаадаева.

Славянофилы о государственности, власти и Русской идеи. Проблема «Восток-Запад». Творчество И.В. Киреевского (1806-1856), А.С. Хомяков (1804-1860), К.С. Аксакова (1817-1866).

Теория культурно-исторических типов Н.Я. Данилевского. «Россия и Европа» (1968).

Влияние «спора» западников и славянофилов на развитие русской философской и социальной мысли, на развитие социологии в России в XIX – XX вв.

Тема 4. Субъективная социология (П.Л. Лавров, Н.К. Михайловский)

Субъективная социология (синонимы: этико-социологическое направление, субъективный метод, русская социологическая школа) как широкое самобытное течение, сложившееся в русле позитивизма, наиболее значительное и влиятельное явление не только в истории науки, но и в развитии культуры и общественной жизни России.

Философская основа субъективной социологии - взгляды А.И. Герцена, Н.Г. Чернышевского, Л. Фейербаха и других мыслителей. Идейная ее основа - принципы просветительского крыла народнического движения. Основатели этого научного направления - лидеры народнического движения ученые-социологи П.Л. Лавров и Н.К. Михайловский. Основное содержание программных трудов (“Исторические письма” П.Л.Лаврова и “Что такое прогресс?” Н.К. Михайловского.

Близость взглядов Н.И. Кареева к главным принципам этого направления. “Историческая философия” Н.И. Кареева. Сущность исторического процесса. Предмет и задачи исследования: метод, функции, теории. Отношение “социологии” и “истории”. Теория личности Н.И. Кареева.

Главные темы трудов социологов субъективной школы: предмет социологии, ее структура, функции, задачи; социология теоретическая и практическая; социальный прогресс; солидарность; смысл истории; закономерности исторического процесса; личность и общество; роль интеллигенции в социальном прогрессе; нравственный идеал; метод; знание как единство правды-истины и правды-справедливости.

Обусловленность метода субъективной социологии спецификой объекта исследования и особой природой субъектно-объектных отношений в сфере социального познания. Критика субъективного метода его противниками.

Анализ исторического процесса в трудах П.Л. Лаврова (“Задачи понимания истории”): движущие силы истории (понятие критически мыслящей личности), механизмы зарождения и развития солидарности. Учение П.Л.Лаврова о потребностях как факторе прогрессивного развития общества.

Развитие Н.К. Михайловским психологического подхода к изучению человека и общества. (“Герои и толпа”, “Борьба за индивидуальность”). Теория подражания в трудах Н.К. Михайловского и Г. Тарда (сравнительная характеристика).

Критика Н.К. Михайловским органицистских и социал-дарвинистских теорий в мировой социологии.

Приоритет субъективной социологии в обращении к ценностным установкам и необходимости учитывать различия между социальным и естественнонаучным знанием.

Критика субъективной социологии представителями других направлений (марксистской социологии и др.)

Тема 5. Марксистская социология в России

Предпосылки формирования марксистской мысли в отечественной социологии. Знакомство в России с трудами К. Маркса. Популяризация марксистской мысли.

Крупнейшие теоретики марксистского направления в социологии России: Г.В. Плеханов, В.И. Ленин, Н.И. Бухарин.

Г.В. Плеханов (1856 - 1918) как основоположник марксизма в России и революционный идеолог. Идея социализма как основа социологических взглядов Г.В.Плеханова. Главные объекты внимания Плеханова-социолога: предмет социологии, взаимоотношения между историей и социальной психологией, исторического и экономического знания, взаимоотношения коллектива и индивида, роль личности в истории, закономерности общественного сознания, методология социального познания.

В.И. Ленин (1870 - 1924) как теоретик марксизма и революционный мыслитель. Развитие В.И. Лениным марксистской теории общества в конце XIX и в первые два десятилетия XX века. Анализ развития капитализма в России. Специфика российского общества как полукапиталистического-полуфеодального в произведениях В.И. Ленина. Изучение социально-классовой структуры российского общества. Теория империализма как высшей стадии капитализма. Разработка теории буржуазно-демократической революции. Развитие концепции пролетарской революции и диктатуры пролетариата. Концепция революционной ситуации. Социология партий. Проблемы национальных отношений в произведениях В.И. Ленина.

Бухарин Н.И. (1888 - 1938), его деятельность как теоретика и практика революционного движения и советского строительства. Важнейшие темы: классовая борьба и революция, экономические и политические функции советского государства, научные основы управления плановым хозяйством, “теория равновесия”. Базовая категория социологической теории Бухарина - производительные силы как техническая система общества. Главный социологический труд Н.И. Бухарина - “Теория исторического материализма. Общедоступный учебник марксистской социологии” (1-е изд.1921г.).

Особенности применения сформулированных К. Марксом принципов социологического анализа в условиях российской действительности. Критика марксистской социологии как теории и методологии социальных исследований представителями других направлений (позитивизм, неокантианство).

Тема 6. Неокантианская школа в русской социологии

Основные предпосылки зарождения неокантианской мысли в Европе конца Х1Х столетия. Идеи баденской школы (В.Риккерт и Г.Виндельбанд).

Условия зарождения неокантианского направления в России. Разработка основных принципов неокантианской философии и социологии П.И. Новгородцевым, методологии социальных наук Б.А. Кистяковским, Л.И. Петражицким, В.М.Хвостовым, А.С. Лаппо-Данилевским. Борьба за идеализм как общая задача неокантианского направления. Категория личности как ключевая в неокантианских концепциях. Нравственное начало и нравственный идеал в структуре социального поведения. Проблема исследования взаимоотношений права и нравственности - центральная в обосновании неокантианского подхода к обществу и человеку. Обращение к теоретическому анализу понятия правовой личности. Близость неокантианства и русской религиозной философии начала ХХ века в понимании категории свободы.

П.И. Новгородцев как основатель российской философии права и крупнейший критик марксистской социологии (“Об общественном идеале”). Критика позитивизма и разработка основных принципов методологии социального познания в трудах Б.А. Кистяковского (“Социальные науки и право”) и А.С. Лаппо-Данилевского (“Методология истории”). Л.И. Петражицкий - основатель российской традиции в психологии права. Роль разработанной им теории эмоций в прогрессе социального познания (“Основы эмоциональной психологии”). Исследование В.М. Хвостовым вопросов теории, истории и методологии социологии, теории культуры и др. (“Основы социологии”, “Нравственная личность и общество”).

Участие социологов неокантианского направления в обсуждении исторической ответственности русской интеллигенции в сборниках “Вехи”, “Из глубины” и др.

Тема 7. Социологическое содержание взглядов русских религиозных философов начала ХХ столетия

Философия Вл. Соловьева - источник русского религиозного сознания конца Х1Х - начала ХХ столетия (идеи всеединства, “Богочеловечества”, гармонии космических и социальных процессов, преобразования культурной и социальной жизни на религиозной основе и др.). Творчество Н.А. Бердяева, С.Н. Булгакова, С.Л. Франка и других представителей русского духовного ренессанса. Эволюция взглядов крупнейших представителей этого направления от “легального марксизма” и радикальных демократических взглядов к новому религиозному мировоззрению. Концепция “нового христианства” Н.А. Бердяева: трактовка понятий “Нового Бога”, свободы, творчества, конечных судеб мира и утраты смысла истории, диалектики свободы и несвободы (“Самопознание” и др. труды). Религиозное сознание как средство духовного освобождения (С.Н. Булгаков). “Конкретный идеализм” С.Л. Франка, его идея целостности живого бытия и взгляд на методологию социальных наук. Идейная близость русских религиозных философов с неокантианским течением в социологии.

Обсуждение вопроса об исторической миссии интеллигенции (сборник “Вехи”).

Влияние идей русского религиозного идеализма на развитие отечественной социологии.



Тема 8. Социология М.М. Ковалевского: плюралистическая теория

М.М. Ковалевский. Сочетание в его научном творчестве нескольких областей знания: истории, социологии, экономики, права.

Социология как наука. Сравнительно-исторический метод.

Основные положения генетической социологии, сформулированные Ковалевским. Теория прогресса в контексте генетической социологии.

Концепция методологического плюрализма - итог дискуссии в мировой науке по проблеме одного фактора. «Теория факторов»: особенности социального взаимодействия

Участие Ковалевского в процессе институционализации социологии.



Тема 9. Неопозитивизм в русской социологии

Начало кризисных явлений в развитии классического позитивизма как часть общеевропейского кризиса культуры. Критики позитивистских принципов социального познания с конца Х1Х века противниками этой доктрины. Пересмотр устаревших положений своей теории и поиски путей совершенствования самими представителями позитивизма. Статья Е.В. де Роберти “Наука и метафизика” (1875) и появление термина “новый позитивизм” (с последующим преобразованием в “неопозитивизм”). Основатели неопозитивизма в отечественной социологии: П.А. Сорокин, К.М. Тахтарев, А.С. Звоницкая.

П.А. Сорокин - ученик Ковалевского и Петражицкого, представитель нового (неопозитивистского) течения в отечественной социологии. Основное содержание российского периода деятельности Сорокина: исследователь, организатор науки, педагог, общественный деятель. Основатель первого в России Социологического факультета.

Важнейшие особенности процесса становления социологии неопозитивизма: переход классического позитивизма на новую ступень; модернизация социологической теории в границах изначально заданной схемы; переориентация фундаментальных принципов позитивизма на качественно новый эмпирический материал; преодоление натуралистических тенденций, редукционизма, крайностей эмпиризма, психологизма. Уточнение и обновление принципов изучения социальных явлений.

Новое определение предмета и методов социологии, ее задачи. Главный объект социологии - поведение людей как явление транссубъективного порядка. Социальные процессы - сфера изменений структур поведения. Взаимодействие - основа социальной жизни и содержания соответствующего понятия в различном терминологическом оформлении: “социальные связи” (А.С. Звоницкая), “социальные действия” (К.М. Тахтарев), “взаимодействие” (П.А. Сорокин). Замена понятия фактора понятием функции. Введение термина “независимая переменная”. Отказ от эволюцонизма и сравнительно-исторического подхода к социальным явлениям.

Связь отечественных теорий неопозитивизма с концепциями западных ученых (Г. Тарда, Ф. Гиддингса и др.)



Тема 10. Русская социология после революционных событий 1917 года. Социология русской эмиграции ХХ в.

Влияние событий Февраля и Октября 1917 года на положение в стране социологии и социологического образования. Новые исторические задачи времени и содержание социологической работы. Дискуссии по вопросам социологии: о предмете социологии и его отношении к предмету исторического материализма, об отношениях между социологией и другими науками, о категориальном аппарате общественных наук, о задачах социологии. Создание новых научных институтов, реорганизация социологического образования. Эмпирические исследования. Разнообразие тематики отраслевой социологии, ее связь с задачами развития нового общества.

Популяризация научного наследия классиков русской и мировой социологии. Сохранение позитивизмом научного авторитета наряду с усилением марксистской идеологии.

Отъезд из страны в 1922 году большой группы известных деятелей науки и культуры в том числе известных социологов), его причины и отражение этого события на развитии науки, культуры образования. Усиление давления идеологии и политики на общественные науки. Завершение к концу 20-х годов острых дискуссий среди обществоведов отказом от социологии как науки буржуазной и замена её историческим материализмом.

Социология русской эмиграции ХХ в. Н.Я Бердяев, Б.П. Вышеславцев о кризисе западной культуры и цивилизации, пути русской и всемирной истории. Творчество И. А. Ильина. Идеи евразийства (Н.С. Трубецкой, П.Н Савицкий, Г.В. Вернадский. Л.П. Карсавин).

Тема 11. История социологического образования в России

Процесс институционализации социологии, его специфика в России. Социологическое образование как важнейшая форма институционализации науки. Первые попытки чтения лекций по социологии в российских университетах (Н.М. Коркунов, Н.И. Кареев), составления программ для желающих изучать эту науку (С.Н. Кривенко) и издания учебной литературы (Лекции Н.И. Кареева, переводы западных учебников). Формирование концепции социологического образования в трудах отечественных социологов (Н.И. Кареева, М.М. Ковалевского и др.)

Русская Высшая Школа общественных наук в Париже (1900), ее организаторы и ведущие лекторы (М.М. Ковалевский, Е.В. де Роберти и др.). Значение Русской школы в Париже для развития мировой системы социологического образования.

Первая в России кафедра социологии (Петербургский частный Психоневрологический институт. 1908), принципы ее создания, организаторы (М.М. Ковалевский, Е.В. де Роберти), учебные программы. Первые учащиеся (П.А. Сорокин, Н.Д. Кондратьев). Значение этой кафедры для дальнейшего развития в России социологического образования.

Изменение отношения к социологии и социологическому образованию в феврале 1917 года. Введение социологии как учебного предмета в школах разных типов и уровней. Рост числа и разнообразия учебной литературы с конца второго десятилетия ХХ в. Факультеты общественных наук (ФОНы), появившиеся во многих вузах страны.

Первый в России социологический факультет, созданный на базе ФОНа Петроградского университета П.А. Сорокиным (1920).

Возрождение системы социологического образования в вузах и средних школах России в 80-е годы ХХ века. Создание социологических факультетов в крупнейших университетах страны, в том числе Московском и Ленинградском (1989).

Тема 12. Советский период развития социологии

Критика буржуазной социологии советскими обществоведами и подготовленный в результате перелом в развитии отечественной науки. Возобновление конкретных социологических исследований в 50-е годы ХХ века - начало этого перелома.

Постепенное включение советских социологов в международную научную жизнь. Возвращение к дискуссии о взаимоотношении социологии и исторического материализма. Расширение социологической проблематики в работах по смежным дисциплинам (философии, истории и др.) Изучение достижений западной социологии.

Основание Советской Социологической ассоциации (1958), затем Института социологии АН СССР. Тематика научных исследований: теория и история социологии, методика и техника конкретных социологических исследований, отраслевая социология. Издание научной и учебной литературы. Выход в свет трудов ученых-социологов: Г.М. Андреевой, И.В. Бестужева-Лады, И.А. Голосенко, Б.А. Грушина, Т.И. Заславской, А.Г. Здравомыслова, Л.Г. Ионина, И.С. Кона, Ю.А. Левады, Г.В. Осипова, М.Н. Руткевича, А.Г. Харчева, В.А. Ядова и др. Дискуссии о предмете, структуре и функциях социологии, о соотношении эмпирического и теоретического уровней познания.

Основание журнала “Социологические исследования” (1974). Рост удельного веса социологической тематики в журналах “Вопросы философии” и “Философские науки”.

Начало создания в вузах страны кафедр социологии, отделений, а затем и социологических факультетов (70-е - 80-е годы). Введение социологии в программы средних школ.



Качественные сдвиги в развитии социологии в результате систематической подготовки профессиональных социологов и применения электронной техники. Появление новой тематики в началом перестройки и в постперестроечный период.

5. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

А) основная литература (учебники и учебные пособия)

  1. Воронцов А.В., Громов И.А. История социологии. Т. 2. М., 2005.

  2. Галактионов А.А. Русская социология XI – XX веков. СПб., 2002.

  3. Голосенко И.А., Козловский В.В. История русской социологии XIX – XX вв. М., 1995.

  4. Агапов П.В., Афанасьев В.В. Русская социология. М.. 2010.

  5. Миненков Г.Я. Введение в историю российской социологии. Минск, 2000.

  6. Развитие социологии в России. М., 2004.

  7. Социологическая мысль в России. Л., 1978.

Б) дополнительная литература:

  1. Агапов П.В., Афанасьев В.В. Консервативная мысль в России. М., 2009.

  2. Афанасьев В.В. Циклы и общество. М.,2009.

  3. Беляева Л.А. Эмпирическая социология в России и Восточной Европе. М., 2004.

  4. Бердяев Н.А. Русская идея. М., 2000.

  5. Булгаков С.Н. Христианский социализм. М., 1991.

  6. Гумилев Л.Н. Этногенез и биосфера Земли. М., 2004.

  7. Данилевский Н.Я. Россия и Европа. М., 1991.

  8. История социологии. Минск, 1997.

  9. Кареев Н.А. Основы русской социологии. М., 1996.

  10. Ковалевский М.М. Сочинение: В 2 т. М., 1997.

  11. Кукушкина Е.И. Русская социология ХIХ - нач. ХХ вв. М., 1993.

  12. Лавров П.Л. Избранные произведения. М., 1965.

  13. Ленин В.И. Статистика и социология // Полн. собр. соч., Т.30.

  14. Леонтьев К.Н. Полное собрание сочинений и писем. М., 2007.

  15. Михайловский Н.К. Сочинения.. СПб., 1998.

  16. Новикова С.С. Социология: история, основы, институализация в России. М., 2000.

  17. Развитие социологии в России. М., 2004.

  18. Российская социология. СПб.,1993.

  19. Сафронов Б.Г. Н.И. Кареев о структуре исторического знания. М., 1995.

  20. Социологическая ретроспектива дореволюционной России СПб., 2002.

  21. Социология в России ХIХ – начала ХХ веков. (Сборник текстов). М., 1997.

  22. Социология в России. М., 1998.

  23. Социология в СССР. Т.1 – 2. М., 1965.

  24. Социология истории Николая Кареева. СПб., 2000.

  25. Социология России и СНГ ХIХ – ХХ вв. М., 1999.

  26. Тютчев Ф.И. Россия и Запад. М., 2007.

  27. Федоров Н. К. Сочинения. М., 2001

  28. Фирсов Б.М. История советской социологии 1950-1980-х гг. СПб., 2001.

  29. Чагин Б.А. Очерк истории социологической мысли в СССР. Л., 1971.

  30. Социология в России ХIХ – начала ХХ веков. (Сборник текстов). М., 1997


Разработчики:

Московский государственный университет им. М.В.Ломоносова

декан социологического факультета, зав.каф. Истории и теории социологии, профессор

Добреньков В.И.,

Московский государственный университет им. М.В.Ломоносова

доцент

Кудрявцев В.А

Московский государственный университет им. М.В.Ломоносова

доцент

Агапов П.В.

Московский государственный университет им. М.В.Ломоносова

доцент

Афанасьев В.В.

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА

Наименование дисциплины: «Количественные методы социологического исследования»

Рекомендуется для направления подготовки «Социология»

Квалификация выпускника: «Бакалавр»



1. Цель дисциплиныдать понимание методических подходов к получению эмпирического знания о состоянии, закономерностях функционирования и развития массовых социальных явлений и процессов.

2. Задачи дисциплины:

 раскрыть критерии типологии методов социологического исследования и их разновидности;

 раскрыть сущностные особенности, возможности и ограничения количественного и качественного методов в социологическом исследовании;

 раскрыть особенности организационных процедур социологического исследования, их содержание и последовательность проведения;

 раскрыть систему количественных методов, возможности и ограничения, технику и процедуры их применения в социологическом исследовании;

дать понимание системы методов анализа и обработки данных социологического исследования, возможности и ограничения в применении этих методов, их взаимосвязь с отдельными видами социологического исследования;

 раскрыть способы, используемые для обобщения и представления данных социологического исследования, структуру и логику разработки научного отчета.

3. Место дисциплины в профессиональной подготовке выпускника.

Данный курс является базовым курсом профессионального цикла и требует определенной теоретической подготовки студентов, которая дается в рамках курсов «Общая социология» и «Методология и методика социологического исследования».



4. Требования к уровню освоения содержания дисциплины. В результате прослушивания курса студенты должны:

 знать систему методов количественного социологического исследования и уметь их использовать применительно к конкретной исследовательской проблеме;

 знать систему методов обработки данных количественного социологического исследования и уметь их использовать в соответствии с задачами социологического исследования;

 знать и уметь использовать способы обобщения и представления данных количественного социологического исследования;

 знать структуру и логику разработки научного отчета и уметь его подготовить.

5. Содержание разделов дисциплины

1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   18

  • Медков В.М. Демография. Учебник. М., 2007. Медков В.М. Введение в демографию. Учебник для вузов. М.
  • Социология семьи. Учебник / Под ред. проф. А.И. Антонова. М., 2009.
  • Б) дополнительная литература
  • В) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы
  • ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА Наименование дисциплины: «История российской социологии" Рекомендуется для направления подготовки "Социология"
  • Цели и задачи дисциплины
  • 2. Место дисциплины в структуре ООП
  • 3.Требования к результатам освоения дисциплины
  • 4. Содержание дисциплины Тема 1. Условия и предпосылки зарождения в России научной социологии
  • Тема 2. Позитивизм в русской философской и социальной мысли
  • Тема 3. Социально-философские и социологические воззрения славянофилов
  • Тема 4. Субъективная социология (П.Л. Лавров, Н.К. Михайловский)
  • Тема 5. Марксистская социология в России
  • Тема 6. Неокантианская школа в русской социологии
  • Тема 7. Социологическое содержание взглядов русских религиозных философов начала ХХ столетия
  • Тема 8. Социология М.М. Ковалевского: плюралистическая теория
  • Тема 9. Неопозитивизм в русской социологии
  • Тема 10. Русская социология после революционных событий 1917 года. Социология русской эмиграции ХХ в.
  • Тема 11. История социологического образования в России
  • Тема 12. Советский период развития социологии
  • 5. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины: А) основная литература (учебники и учебные пособия)
  • ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА Наименование дисциплины: «Количественные методы социологического исследования» Рекомендуется для направления подготовки «Социология»
  • 1. Цель дисциплины
  • 3. Место дисциплины в профессиональной подготовке выпускника
  • 4. Требования к уровню освоения содержания дисциплины.
  • 5. Содержание разделов дисциплины