Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Тематическое планирование по литературе 2015-2016 учебный год Классы 5 А, 5г учитель Сибгатуллина Альбина Наиловна Количество часов: Всего 70 часов; в неделю 2 часа сочинений 5




страница4/4
Дата10.04.2018
Размер0.8 Mb.
ТипТематическое планирование
1   2   3   4

50

Л. Н. Андреев «Петька на даче». Тематика и нравственная проблематика рассказа

Знать содержание рассказа.

Уметь определять жанр, выявлять нравственную проблематику, роль эпизода в тексте, анализировать эпизод, составлять характеристику геро



Познавательные:

-смысловое чтение

-осознанное построение речевого высказывания

-самостоятельное решение проблемы творческого характера



Коммуникативные:

-планирование учебного сотрудничества

-управление поведением партнёра – контроль, оценка, коррекция его действий

Регулятивные:

-контроль

-оценка

-коррекция



Подробный

пересказ


9.03




51

А.И. КУПРИН

Краткие сведения о писателе. Рассказ «Золотой петух» Тема, особенности создания образа.



Краткие сведения о писателе. Рассказ «Золотой петух» Тема, особенности создания образа.

Теория литературы: рассказ (расширение и углубление представлений); характеристика персонажа, портрет героя.

Развитие речи: пересказ от другого лица, отзыв об эпизоде.

Связь с другими искусствами: рисунки учащихся.


Знать факты биографии А. И. Куприна, содержание рассказа.

Уметь создавать характеристику персонажа, определять идейно-художественное своеобразие



Познавательные:

-смысловое чтение

-осознанное построение речевого высказывания

-самостоятельное решение проблемы творческого характера



Коммуникативные:

-планирование учебного сотрудничества

-управление поведением партнёра – контроль, оценка, коррекция его действий

Регулятивные:

-контроль

-оценка

-коррекция



Выразитель-

ное чтение



10.03




52.

А.А. БЛОК

Детские впечатления А. Блока. Стихотворение «Летний вечер» «Полный месяц над лугом...».



Детские впечатления А. Блока. Книга в жизни юного А. Блока. Блоковские места (Петербург, Шахматово)

Стихотворение «Летний вечер»: умение чувствовать красоту природы и сопереживать ей; стихотворение «Полный месяц над лугом...»: образная система, художественное своеобразие стихотворения.



Теория литературы: антитеза.

Развитие речи: выразительное чтение, рассказ с использованием ключевых слов, альтернативное изложение.

Краеведение: подбор материала о блоковском Петербурге и имении Шахматово.



Знать факты биографии А. А. Блока, стихотворения А. А. Блока.

Уметь анализировать поэтический текст, рассказывать о поэте по ключевым словам.



Познавательные:

-смысловое чтение

-осознанное построение речевого высказывания

-самостоятельное решение проблемы творческого характера



Коммуникативные:

-планирование учебного сотрудничества

-управление поведением партнёра – контроль, оценка, коррекция его действий

Регулятивные:

-контроль

-оценка

-коррекция



Цитатный

план


16.03




53

С.А. ЕСЕНИН. Детские годы С. Есенина. Стихотворения: «Ты запой мне ту песню, что прежде.. «Поет зима — аукает... », «Нивы сжаты, рощи голы... » — по выбору. Единство человека и природы.

Детские годы С. Есенина. В есенинском Константинове. Стихотворения: «Ты запой мне ту песню, что прежде...», «Поет зима – аукает... », «Нивы сжаты, рощи голы... » – по выбору. Единство человека и природы. Малая и большая родина.

Теория литературы: эпитет, метафора, сравнение, олицетворение (развитие представлений о понятиях).

Развитие речи: чтение наизусть, цитатный план.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, художественными и документальными фотографиями.

Краеведение: заочная литературно-краеведческая экскурсия «Константиново – Москва».



Знать факты биографии С. А. Есенина, стихотворения поэта. Уметь анализировать поэтический текст, определять роль приёмов в создании образов, роль языковых средств. Уметь выразительно читать, объяснять значение устаревших слов

Познавательные:

-смысловое чтение

-осознанное построение речевого высказывания

-самостоятельное решение проблемы творческого характера



Коммуникативные:

-планирование учебного сотрудничества

-управление поведением партнёра – контроль, оценка, коррекция его действий

Регулятивные:

-контроль

-оценка

-коррекция



Подробный

пересказ


17.03




54


А.П. ПЛАТОНОВ

Краткие биографические сведения о писателе. Рассказ «Ни­кита». Тема рассказа. Мир глазами ребенка



Краткие биографические сведения о писателе. Рассказ «Никита». Тема рассказа. Мир глазами ребенка (беда и радость; злое и доброе начало в окружающем мире); образ Никиты.

Развитие речи: рассказ о писателе, художественный пересказ фрагмента, составление словаря для характеристики предметов и явлений.

Связь с другими искусствами: рисунки учащихся.


Знать факты биографии А. П. Платонова, содержание рассказа.

Уметь определять жанр, выполнять языковой разбор, анализировать текст по вопросам. Уметь воспринять и осмыслить особый мир платоновских героев.



Познавательные:

-смысловое чтение

-осознанное построение речевого высказывания

-самостоятельное решение проблемы творческого характера



Коммуникативные:

-планирование учебного сотрудничества

-управление поведением партнёра – контроль, оценка, коррекция его действий

Регулятивные:

-контроль

-оценка

-коррекция



Ответы на

вопросы


23.03




55

П.П. БАЖОВ

Краткие сведения о писателе. Сказ «Каменный цветок». Приемы создания художественного образа



Краткие сведения о писателе. Сказ «Каменный цветок». Человек труда в сказе П.П. Бажова (труд и мастерство, вдох­новение). Приемы создания художественного образа.

Теория литературы: сказ, отличие сказа от сказки, герой повествования, афоризм.

Развитие речи: пересказ от другого лица, отзыв об эпизоде. Связь с другими искусствами: рисунки учащихся.


Знать факты биографии П. Бажова, содержание сказа «Малахитовая шкатулка».

Уметь выполнять языковой анализ произведения, различать сказ и сказку, находить сказовое повествование, читать по ролям, создавать отзыв.



Познавательные:

-смысловое чтение

-осознанное построение речевого высказывания

-самостоятельное решение проблемы творческого характера



Коммуникативные:

-планирование учебного сотрудничества

-управление поведением партнёра – контроль, оценка, коррекция его действий

Регулятивные:

-контроль

-оценка

-коррекция



Выразитель-

ное чтение



24.03




56

Н.Н. НОСОВ

Краткие сведения о писателе.

Рассказ «Три охотника». Тема, система образов.


Краткие сведения о писателе. Рассказ «Три охотника»: тема, система образов.

Развитие речи: пересказ.



Знать факты биографии и творчества Н. Носова.

Уметь выполнять композиционный анализ рассказа, находить элементы сюжета, определять жанр.




Познавательные:

-смысловое чтение

-осознанное построение речевого высказывания

-самостоятельное решение проблемы творческого характера



Коммуникативные:

-планирование учебного сотрудничества

-управление поведением партнёра – контроль, оценка, коррекция его действий

Регулятивные:

-контроль

-оценка

-коррекция



Анализ

эпизода


30.03




57


Краткие сведения о Е.И.Носове. Е.И.Носов. «Как патефон петуха от смерти спас».

Е.И. НОСОВ

Краткие сведения о писателе. Рассказ «Как патефон петуха от смерти спас». Добро и доброта. Мир глазами ребенка; юмористическое и лирическое в рассказе. Воспитание чувства милосердия, сострадания, участия, заботы о беззащитном.



Теория литературы: юмор (развитие представлений).


Знать факты биографии и творчества Е.И. Носова.

Уметь выполнять композиционный анализ рассказа, находить элементы сюжета, определять жанр.



Познавательные:

-смысловое чтение

-осознанное построение речевого высказывания

-самостоятельное решение проблемы творческого характера



Коммуникативные:

-планирование учебного сотрудничества

-управление поведением партнёра – контроль, оценка, коррекция его действий

Регулятивные:

-контроль

-оценка

-коррекция



Ответы на

вопросы


31.03




58

Вн. чт.: В.П. Астафьев. «Зачем я убил коростеля?»

В.П. Астафьев. «Зачем я убил коростеля?» Краткие сведения о писателе.

Знать содержание рассказа

Уметь сопоставлять разные рассказы, анализировать речь персонажей



Познавательные:

-смысловое чтение

-осознанное построение речевого высказывания

-самостоятельное решение проблемы творческого характера



Коммуникативные:

-планирование учебного сотрудничества

-управление поведением партнёра – контроль, оценка, коррекция его действий

Регулятивные:

-контроль

-оценка

-коррекция



Анализ

эпизода. Цитатный

план


13.04




59


Час поэзии «Поэзия и проза XX века о родной природе» В.Ф. Боков. «Поклон »;

Н.М. Рубцов. «В осеннем лесу», Р.Г. Гамзатов. «Песня соловья»;

В.И. Белов. «Весенняя ночь»;

В.Г. Распутин. «Век живи век люби»



Час поэзии «Поэзия и проза XX века о родной природе»:

В.Ф. Боков. «Поклон »;

Н.М. Рубцов. «В осеннем лесу »;

Р.Г.Гамзатов. «Песня соловья »;

В.И.Белов. «Весенняя ночь»;

В.Г. Ра с п у т и н. «Век живи — век люби» (отрывок).




Знать двусложные размеры стиха, роль антитезы в стихотворении. Знать художественные средства, предающие состояние природы и человека в пейз. лирике.

Уметь анализировать поэтический текст. Уметь выразительно читать, рассказывать о поэте, применять устное словесное рисование.



Познавательные:

-смысловое чтение

-осознанное построение речевого высказывания

-самостоятельное решение проблемы творческого характера



Коммуникативные:

-планирование учебного сотрудничества

-управление поведением партнёра – контроль, оценка, коррекция его действий

Регулятивные:

-контроль

-оценка

-коррекция



Анализ

14.04




60

Контрольное тестирование.










Тестирование

20.04




61


Д. ДЕФО

Краткие сведения о писателе. Роман «Жизнь, необыкновен­ные и удивительные приключения Робинзона Крузо» (отры­вок).



Сюжетные линии, характеристика персонажей (находчивость, смекалка, доброта), характеристика жанра.

Теория литературы: притча, приключенческий роман, роман воспитания, путешествие (первичные представления о дан­ных понятиях).


Знать факты биографии и творчества Д. Дефо

Уметь характеризовать поведение и характер героя, его душевные и нравственные качества, которые помогли выжить на острове.



Познавательные:

-смысловое чтение

-осознанное построение речевого высказывания

-самостоятельное решение проблемы творческого характера



Коммуникативные:

-планирование учебного сотрудничества

-управление поведением партнёра – контроль, оценка, коррекция его действий

Регулятивные:

-контроль

-оценка

-коррекция



Исследовательская работа

21.04




62

Х.К. АНДЕРСЕН

Краткие сведения о писателе, его детстве. Сказка «Соловей»: внешняя и внутренняя красота, благодарность.



Краткие сведения о писателе, его детстве. Сказка «Соловей»: внешняя и внутренняя красота, благодарность.

Теория литературы: философская сказка (развитие представлений), авторский замысел и способы его характеристики.

Развитие речи: различные виды пересказов, письменный отзыв об эпизоде.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, рисунки учащихся.


Знать своеобразие Андерсена-сказочника, жанровые и композиционные особенности сказки

Уметь находить сюжетные линии, создавать характеристику персонажа, определять жанр, проблематику, анализировать эпизод, сравнивать образы героев



Познавательные:

-смысловое чтение

-осознанное построение речевого высказывания

-самостоятельное решение проблемы творческого характера



Коммуникативные:

-планирование учебного сотрудничества

-управление поведением партнёра – контроль, оценка, коррекция его действий

Регулятивные:

-контроль

-оценка

-коррекция



Выразитель-

ное чтение



27.04




63

М. ТВЕН

Краткие сведения о писателе. Автобиография и автобио­графические мотивы. Роман «Приключения Тома Сойера». Мир детства и мир взрослых.



Краткие сведения о писателе. Автобиография и автобиографические мотивы. Роман «Приключения Тома Сойера» (отрывок): мир детства и мир взрослых.

Теория литературы: юмор, приключения как форма детской фантазии.

Развитие речи: различные виды чтения и пересказа, письменный отзыв о герое.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, рисунки учащихся.


Знать биографию М. Твена, особенность его произведений

Уметь создавать характеристику персонажа, определять жанр, проблематику, способы создания образа персонажа, анализировать эпизод, сравнивать образы героев.



Познавательные:

-смысловое чтение

-осознанное построение речевого высказывания

-самостоятельное решение проблемы творческого характера



Коммуникативные:

-планирование учебного сотрудничества

-управление поведением партнёра – контроль, оценка, коррекция его действий

Регулятивные:

-контроль

-оценка

-коррекция



Анализ

эпизода


28.04




64

Ж. РОНИ-СТАРШИЙ

Краткие сведения о писателе. Повесть «Борьба за огонь» (отдельные главы).



Краткие сведения о писателе. Повесть «Борьба за огонь» (отдельные главы). Гуманистическое изображение древнего человека. Человек и природа, борьба за выживание, эмоциональный мир доисторического человека.


Знать биографию писателя, содержание повести.

Уметь определять жанр, находить проблематику, сравнивать героев, оценивать их поступки.



Познавательные:

-смысловое чтение

-осознанное построение речевого высказывания

-самостоятельное решение проблемы творческого характера



Коммуникативные:

-планирование учебного сотрудничества

-управление поведением партнёра – контроль, оценка, коррекция его действий

Регулятивные:

-контроль

-оценка

-коррекция



Ответы на

вопросы


4.05




65

ДЖ. ЛОНДОН

Краткие сведения о писателе. Детские впечатления. «Ска­зание о Кише»



Краткие сведения о писателе. Детские впечатления. «Сказание о Кише» (период раннего взросления в связи с обстоятельствами жизни; добро и зло, благородство, уважение взрослых).

Теория литературы: рассказ (развитие представлений).


Знать биографию писателя, содержание «Сказания о Кише».

Уметь определять роль портрета героя в его характеристике, находить проблематику, создавать характеристику героя



Познавательные:

-смысловое чтение

-осознанное построение речевого высказывания

-самостоятельное решение проблемы творческого характера



Коммуникативные:

-планирование учебного сотрудничества

-управление поведением партнёра – контроль, оценка, коррекция его действий

Регулятивные:

-контроль

-оценка

-коррекция



Анализ, пересказ

5.05




66

Вн. чт. Дж.Лондон «Любовь к жизни».

Дж.Лондон «Любовь к жизни».

Уметь находить проблематику в произведении,создавать характеристику героя.

Познавательные:

-смысловое чтение

-осознанное построение речевого высказывания

-самостоятельное решение проблемы творческого характера



Коммуникативные:

-планирование учебного сотрудничества

-управление поведением партнёра – контроль, оценка, коррекция его действий

Регулятивные:

-контроль

-оценка

-коррекция



Подробный

пересказ


11.05





67.

А. ЛИНДГРЕН

Краткие сведения о писательнице. Роман «Приключения Эмиля из Лённеберги» (отрывок).



Краткие сведения о писательнице. Роман «Приключения Эмиля из Лённеберги »

Знать некоторые факты биографии А. Линдгрен, содержание произведения.

Познавательные:

-смысловое чтение

-осознанное построение речевого высказывания

-самостоятельное решение проблемы творческого характера



Коммуникативные:

-планирование учебного сотрудничества

-управление поведением партнёра – контроль, оценка, коррекция его действий

Регулятивные:

-контроль

-оценка

-коррекция



Выразитель-

ное чтение



12.05




68


Р/р. Классное сочинение «Мир детства и мир взрослых в творчестве зарубежных писателей»







Познавательные:

-смысловое чтение

-осознанное построение речевого высказывания

-самостоятельное решение проблемы творческого характера



Коммуникативные:

-планирование учебного сотрудничества

-управление поведением партнёра – контроль, оценка, коррекция его действий

Регулятивные:

-контроль

-оценка

-коррекция



Сочинение

18.05




69

Встреча в литературной гостиной «Путешествие в мир книги».








Познавательные:

-смысловое чтение

-осознанное построение речевого высказывания

-самостоятельное решение проблемы творческого характера



Коммуникативные:

-планирование учебного сотрудничества

-управление поведением партнёра – контроль, оценка, коррекция его действий

Регулятивные:

-контроль

-оценка

-коррекция



Ответы и вопросы

19.05




70

Итоговый урок. Рекомендации для летнего чтения.







Коммуникативные:

-планирование учебного сотрудничества

-управление поведением партнёра – контроль, оценка, коррекция его действий

Регулятивные:

-контроль

-оценка

-коррекция



Ответы на

вопросы


26.05









1   2   3   4