Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Тематическое планирование по литературе 2015-2016 учебный год Классы 5 А, 5г учитель Сибгатуллина Альбина Наиловна Количество часов: Всего 70 часов; в неделю 2 часа сочинений 5




страница3/4
Дата10.04.2018
Размер0.8 Mb.
ТипТематическое планирование
1   2   3   4
27. Бородин­ская битва и русский солдат в изображении М.Ю. Лермонто­ва. Художественное богатство стихотворения. Знать содержание стихотворения, сюжет, героев, их поступки. Уметь выразительно читать, объяснять значение устаревших слов, составлять план текста. Уметь наблюдать за развитием сюжета. Познавательные: -выбор оснований и критериев для сравнения -самостоятельное создание способов решения проблемы творческого характера Исследовательская работа 10.12 28 Подготовка к сочинению «Путешествие на поле славы». сочинение 16.12 29 Повесть «Ночь перед Рождеством». Отраже­ние в повести славянских преданий и легенд; образы и события повести. Краткие сведения о писателе. Малороссия в жизни и судьбе Н.В. Гоголя. Повесть «Ночь перед Рождеством». Отражение в повести славянских преданий и легенд; образы и события повести. Суеверие, злая сила, зло и добро в повести. Теория литературы: мифологические и фольклорные мотивы в художественном произведении; фантастика; сюжет; художественная деталь, портрет, речевая характеристика. Развитие речи: краткий выборочный пересказ, подбор материала для изложения с творческим заданием, формулировка учащимися вопросов для творческой работы, словесное рисование. Связь с другими искусствами: выставка «Различные издания повести Н.В. Гоголя». Краеведение: литературная викторина «На родине Н.В. Гоголя». Знать факты биографии писателя. Уметь составлять рассказ о писателе, используя дополнительные материалы Познавательные: -поиск и выделение необходимой информации -самостоятельное создание способов решения Подробный пересказ 17.12 30. Фантастика и реальность в повести Н.В.Гоголя «Ночь перед Рождеством». Знать особенности повести, сочетание фантастики и реальности. Уметь сравнивать характеры персонажей, находить приёмы народной сказки, определять роль фантастики, анализировать эпизод. Ответы на вопросы 23.12 31. Цитатный план 24.12 32. Контрольное тестирование 30.12 33. И.С. ТУРГЕНЕВ Краткие сведения об И. С. Тургеневе. «Муму». Рассказ «Муму» и стихотворение в прозе «Воробей». Современники о рассказе «Муму». Детские впечатления И.С. Тургенева. Спасское-Лутовиново в представлениях и творческой биографии писателя. Рассказ «Муму» и стихотворение в прозе «Воробей». Современники о рассказе «Муму». Образы центральные и второстепенные; образ Муму. Тематика и социальная проблематика рассказа. Социальная несправедливость, бесправие, беззаконие, добродетельность, добросердечие, добродушие, доброта, добронравие, гуманность, сострадание в рассказе. И.С. Тургенев о языке в стихотворении и прозе «Русский язык». Теория литературы: рассказ; углубление представления о теме художественного произведения; стихотворение в прозе, эпитет, сравнение (развитие представлений). Развитие речи: краткий выборочный пересказ, сопоставление персонажей, рассказ о герое по плану, письменный отзыв на эпизод, словесное рисование (портрет героя), составление вопросов и заданий для литературной викторины (конкурс), чтение наизусть. Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, рисунки учащихся, экранизация рассказа И.С. Тургенева. Краеведение: заочная литературно-краеведческая экскурсия «Спасское-Лутовиново». Знать обстоятельства, объясняющие появление рассказа, знать об отношении героя к Татьяне Уметь составлять рассказ о писателе, используя дополнительные материалы. Уметь сопоставлять персонажей, анализировать эпизод, создавать характеристику героя Познавательные: -смысловое чтение -структурирование информации Коммуникативные: -умение выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации Исследовательская работа 31.12 34. Образ Герасима. Тематика и социальная проблематика рассказа. Знать сюжет рассказа Уметь сопоставлять персонажей, анализировать эпизод, создавать характеристику героя, определять роль изобразительно-выразительных средств в тексте Познавательные: -смысловое чтение -определение основной и второстепенной информации Ответы на вопросы 13.01 35. Социальная несправедливость, доброта, сострадание в рассказе И. С. Тургенева «Муму». Уметь создавать характеристику персонажа с опорой на средства создания образа. Знать сюжет рассказа Познавательные: -поиск и выделение необходимой информации -самостоятельное создание способов решения Тема и способы ее рас­крытия. Строфа, повествователь и автор, эпитет, сравнение Ответы на вопросы 14.01 36 Рр Классное сочинение. Сочинение-анализ эпизода спасения Муму Знать правила написания сочинения на основе литературного произведения. Уметь анализировать эпизод, выполнять языковой разбор Сочинение 20.01 37 И.С. Тургенев о языке. Стихотворение в прозе «Русский язык». Знать художественные идеи стихотворения «Русский язык». Уметь сопоставлять разные произведения, выполнять языковой разбор. Познавательные: -смысловое чтение -осознанное построение речевого высказывания -самостоятельное решение проблемы творческого характера Коммуникативные: -планирование учебного сотрудничества -управление поведением партнёра – контроль, оценка, коррекция его действий Регулятивные: -контроль -оценка -коррекция Подробный пересказ 21.01 38 Н.А. НЕКРАСОВ Детские впечатления поэта. Стихотворение «Крестьянские дети». Детские впечатления поэта. Стихотворение «Крестьянские дети». Основная тема и способы ее раскрытия. Отношение автора к персонажам стихотворения. Стихотворение «Тройка». Теория литературы: фольклорные элементы в художественном произведении; строфа; эпитет, сравнение (развитие представлений). Развитие речи: выразительное чтение, рассказ о герое, работа со словарями. Связь с другими искусствами: иллюстрации к поэме. Краеведение: страницы устного журнала о Н.А. Некрасове. («Грешнево – Карабиха»). Знать факты биографии Уметь составлять рассказ о писателе, используя дополнительные материалы. Уметь подбирать заголовки к частям стихотворения, определять авторскую позицию, основную мысль Познавательные: -смысловое чтение -осознанное построение речевого высказывания -самостоятельное решение проблемы творческого характера Коммуникативные: -планирование учебного сотрудничества -управление поведением партнёра – контроль, оценка, коррекция его действий Регулятивные: -контроль -оценка -коррекция Подробный пересказ 27.01 39 Н. А. Некрасов «Тройка». Знать содержание стихотворения. Уметь выявлять авторскую позицию, анализировать стихотворение. Познавательные: -смысловое чтение -осознанное построение речевого высказывания -самостоятельное решение проблемы творческого характера Коммуникативные: -планирование учебного сотрудничества -управление поведением партнёра – контроль, оценка, коррекция его действий Регулятивные: -контроль -оценка -коррекция Анализ 28.01 40. Л.Н. ТОЛСТОЙ Сведения о писателе. Л.Н. Толстой в Ясной Поляне. Ясно­полянская школа. Рассказ «Кавказский пленник». Сведения о писателе. Л.Н. Толстой в Ясной Поляне. Яснополянская школа. Рассказ «Кавказский пленник». Творческая история. Тема и основные проблемы: смысл жизни, справедливость; свобода, неволя в повести. Две жизненные позиции (Жилин и Костылин). Любовь как высшая нравственная основа в человеке. Своеобразие сюжета. Речь персонажей и отражение в ней особенностей характера и взгляда на жизнь и судьбу. Теория литературы: рассказ (развитие представлений); портрет; завязка, кульминация, развязка. Развитие речи: различные виды чтения, письменный отзыв на эпизод, рассказ по плану, письменная формулировка вывода, дискуссия. Связь с другими искусствами: выставка-конкурс рисунков учащихся. Краеведение: материалы к выставке о Л.Н. Толстом («Ясная Поляна»). Знать факты биографии Л.Н. Толстого, историю создания рассказа. Уметь составлять рассказ о писателе, используя дополнительные материалы Познавательные: -смысловое чтение -осознанное построение речевого высказывания -самостоятельное решение проблемы творческого характера Коммуникативные: -планирование учебного сотрудничества -управление поведением партнёра – контроль, оценка, коррекция его действий Регулятивные: -контроль -оценка -коррекция Ответы на вопросы 3.02 41. Рассказ «Кавказский пленник». Тема и основные проблемы: смысл жизни, справедли­вость; свобода, неволя в повести. Знать сюжет рассказа. Уметь работать с текстом художественного произведения. Уметь находить элементы сюжета, сопоставлять образы героев, выявлять авторскую позицию, проблематику Познавательные: -смысловое чтение -осознанное построение речевого высказывания -самостоятельное решение проблемы творческого характера Коммуникативные: -планирование учебного сотрудничества -управление поведением партнёра – контроль, оценка, коррекция его действий Регулятивные: -контроль -оценка -коррекция Цитатный план 4.02 42. Две жизненные позиции в рассказе «Кавказский пленник» (Жи­лин и Костылин). От­ношение писателя к событиям. Знать приемы создания образа, роль пейзажных зарисовок Уметь находить элементы сюжета, сопоставлять образы героев, выявлять авторскую позицию, проблематику Познавательные: -смысловое чтение -осознанное построение речевого высказывания -самостоятельное решение проблемы творческого характера Коммуникативные: -планирование учебного сотрудничества -управление поведением партнёра – контроль, оценка, коррекция его действий Регулятивные: -контроль -оценка -коррекция Анализ 10.02 43. Р р Подготовка к сочинению «Над чем меня заставил задуматься рассказ Л. Н. Толстого «Кавказский пленник» Знать из каких частей состоит сочинение-рассуждение. Уметь формулировать тезис сочинения, подбирать аргументы и примеры, делать вывод. Познавательные: -смысловое чтение -осознанное построение речевого высказывания -самостоятельное решение проблемы творческого характера Коммуникативные: -планирование учебного сотрудничества -управление поведением партнёра – контроль, оценка, коррекция его действий Регулятивные: -контроль -оценка -коррекция Ответы на вопросы 11.02 44. А.П. ЧЕХОВ Детские и юношеские годы писателя. Врач А.П. Чехов и писатель Антоша Чехонте. Детские и юношеские годы писателя. Семья А.П. Чехова. Врач А.П. Чехов и писатель Антоша Чехонте. Книга в жизни А.П. Чехова. Рассказ «Злоумышленник»: тема; приемы создания характеров и ситуаций; отношение писателя к персонажам. Жанровое своеобразие рассказа. Теория литературы: юмор (юмористическая ситуация), комическая ситуация, ирония; роль детали в создании художественного образа; антитеза, метафора, градация. Развитие речи: чтение по ролям, пересказ юмористического произведения, отзыв об эпизоде, подготовка учащимися вопросов и заданий для экспресс-опроса. Связь с другими искусствами: рисунки учащихся. Краеведение: создание диафильма «По чеховским местам (Мелихово)». Знать факты биографии А. П. Чехова. Уметь составлять рассказ о писателе, используя дополнительные материалы Познавательные: -смысловое чтение -осознанное построение речевого высказывания -самостоятельное решение проблемы творческого характера Коммуникативные: -планирование учебного сотрудничества -управление поведением партнёра – контроль, оценка, коррекция его действий Регулятивные: -контроль -оценка -коррекция Анализ эпизода 17.02 45. Рассказ «Злоумышленник». Приемы созда­ния характеров и ситуаций; отношение писателя к персона­жам. Жанровое своеобразие. Знать приемы создания характеров, жанровое своеобразие рассказа, сюжет. Уметь анализировать текст, определять жанр, находить антитезу, приёмы создания характеров, элементы сюжета Познавательные: -смысловое чтение -осознанное построение речевого высказывания -самостоятельное решение проблемы творческого характера Коммуникативные: -планирование учебного сотрудничества -управление поведением партнёра – контроль, оценка, коррекция его действий Регулятивные: -контроль -оценка -коррекция Сочинение-рассуждение 18.02 46 Вн. чт. Юмористические рассказы А.П.Чехова Знать содержание рассказов Уметь пересказывать эпизод, выразительно читать, создавать отзыв о книге Познавательные: -смысловое чтение -осознанное построение речевого высказывания -самостоятельное решение проблемы творческого характера Коммуникативные: -планирование учебного сотрудничества -управление поведением партнёра – контроль, оценка, коррекция его действий Регулятивные: -контроль -оценка -коррекция Ответы на вопросы 24.02 47 И.А. БУНИН Детские годы И.А. Бунина. Стихотворение «Густой зеленый ельник у дороги...». Детские годы И.А. Бунина. Семейные традиции и их влияние на формирование личности. Книга в жизни И.А. Бунин Стихотворение «Густой зеленый ельник у дороги...»: тема природы и приемы ее реализации; художественное богатство стих творения; второй план в стихотворении. Рассказ «В деревне: слияние с природой; нравственно-эмоциональное состояние персонажа. Выразительные средства создания образов. Теория литературы: стихотворение-размышление, образ-пейзаж, образы животных (развитие представлений). Развитие речи: пересказ и чтение наизусть, цитатный план, письменный ответ на вопрос. Краеведение: заочная литературно-краеведческая экскурсия «Литературный Орел». Знать факты биографии И. А. Бунина Уметь составлять рассказ о писателе, используя дополнительные материалы. Уметь анализировать поэтический текст, определять тему. Познавательные: -смысловое чтение -осознанное построение речевого высказывания -самостоятельное решение проблемы творческого характера Коммуникативные: -планирование учебного сотрудничества -управление поведением партнёра – контроль, оценка, коррекция его действий Регулятивные: -контроль -оценка -коррекция Анализ 25.02 48 И. А. Бунин Рассказ «В деревне»: слияние с природой; нравственно-эмоциональное состояние персонажа. Знать содержание рассказа И. А. Бунина «В деревне». Уметь анализировать поэтический текст, определять роль приёмов в создании образов Познавательные: -смысловое чтение -осознанное построение речевого высказывания -самостоятельное решение проблемы творческого характера Коммуникативные: -планирование учебного сотрудничества -управление поведением партнёра – контроль, оценка, коррекция его действий Регулятивные: -контроль -оценка -коррекция Ответы на вопросы 2.03 49 Л.Н. АНДРЕЕВ Краткие сведения о писателе. Рассказ «Петька на даче». Мир города в рассказе. Краткие сведения о писателе. Рассказ «Петька на даче»: основная тематика и нравственная проблематика рассказа (тяжелое детство; сострадание, чуткость, доброта). Роль эпизода в создании образа героя; природа в жизни мальчика. Значение финала. Теория литературы: тема, эпизод, финал. Знать факты биографии Л. Н. Андреев. Уметь определять жанр, выявлять нравственную проблематику, роль эпизода в тексте, анализировать эпизод, составлять характеристику героя Познавательные: -смысловое чтение -осознанное построение речевого высказывания -самостоятельное решение проблемы творческого характера Коммуникативные: -планирование учебного сотрудничества -управление поведением партнёра – контроль, оценка, коррекция его действий Регулятивные: -контроль -оценка -коррекция Подробный пересказ 3.03
1   2   3   4