Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Тематическое планирование по литературе 2015-2016 учебный год Классы 5 А, 5г учитель Сибгатуллина Альбина Наиловна Количество часов: Всего 70 часов; в неделю 2 часа сочинений 5




страница2/4
Дата10.04.2018
Размер0.8 Mb.
ТипТематическое планирование
1   2   3   4
Тема урока Содержание Предметные результаты Виды и формы контроля Прове-дено по плану Проведено по факту 1. Книга — твой друг. Книга и ее роль в духовной жизни чело­века и общества. Книга – твой друг. Книга и ее роль в духовной жизни чело­века и общества (родина, край, искусство, нравственная память). Литература как искусство слова. Писатель – книга – читатель. Книга художественная и учебная. Особенности работы с учебной хрестоматией (сведения о писателях, художественные произведения, вопросы и задания, статьи, справочный аппарат, иллюстрации и т. д.). Знать о роли книги в жизни человека Уметь выделять главное в абзаце, осуществлять дедуктивное обобщение, уметь выразительно читать, устно высказываться Личностные: - смыслообразование Познавательные общеучебные: - извлечение необходимой информации из текста -осознанное построение речевого высказывания Устные ответы, сдача читательских дневников 2.09 2. Рассказ о мифе и мифологии. Миф— своеобразная форма мироощущения древнего человека, стремление к познанию ми­ра Античный миф. «Рождение Зевса». Рассказ о мифе и мифологии. Миф – своеобразная форма мироощущения древнего человека, стремление к познанию мира. Миф как явление эстетическое. Основные категории мифов. Возникновение мифов. Мифологические герои и персонажи. Античный миф: происхождение мира и богов: «Рождение Зевса», «Олимп». Представления древних греков о сотворении Вселенной, богов и героев. Гомер. «Одиссея» («Одиссей на острове циклопов. Полифем»). Рассказ о Гомере. Сюжет мифа. Образы Одиссея и Полифема. Теория литературы: миф, легенда, предание; мифологиче­ский сюжет; мифологический герой; мифологический персонаж. Развитие речи: подбор ключевых слов и словосочетаний, различные виды пересказа, словесное рисование, выборочное чтение отдельных эпизодов и их пересказ. Связь с другими искусствами: гомеровские сюжеты в изо­бразительном искусстве и книжной графике. Краеведение: легенды, мифы и предания в регионе. Знать языческие представления о мировом устройстве и о создании земли. Уметь отличать миф от жанров фольклора, определять миф. Общеучебные: - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели - поиск и выделение необходимой информации - применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств Устный ответ 3.09 3. «Олимп» Представления древних греков о сотворении Вселенной, богов и героев. Знать языческие представления о мировом устройстве и о создании земли. Уметь применять понятия мифологии в ответах. Уметь пересказывать, выборочно читать. Коммуникативные: - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия Познавательные: - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме Письменный ответ 9.09 4. Гомер. «Одиссея». («Одиссей на ос­трове циклопов). Рассказ о Гомере. Сюжет мифа. Образы Одиссея и Полифема. Знать языческие представления о мировом устройстве и о создании земли. Уметь находить портрет героя в тексте, отбирать признаки ключевые. Уметь давать характеристику образа Общеучебные: - структурирование знаний Логические: -выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов Коммуникативные: -умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации -владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка Письменный ответ 10.09 5. Вн. чт. Легенды и мифы о богах и героях. Самостоятельная работа по теме «Мифы и легенды Древней Греции» Знать легенды и мифы о богах и героях Уметь пересказывать, объяснять значение устаревших слов, инсценировать. Исследовательская работа 16.09 6. Истоки устного народного творчества, его основные виды. Загадки. Истоки устного народного творчества, его основные виды. Сказки. Волшебная сказка: «Царевна-лягушка». Сюжет в волшебной сказке: зачин, важное событие, преодоление препятствий, поединок со злой силой, победа, возвращение, преодоление препятствий, счастливый финал. Сказочные образы. Нравственная проблематика сказки: добрая и злая сила в сказках. Бытовая сказка: «Чего на свете не бывает». Отличие бытовой сказки от волшебной. Сюжеты и реальная основа бытовых сказок. Своеобразие лексики в сказках. Сказка и миф: сходства и различия. Сказки народов России. «Падчерица». Теория литературы: загадки, пословицы, поговорки (развитие представлений); антитеза, антонимы, иносказание. Сказка. Типы сказок (о животных, волшебные, бытовые). Особенности сказок (присказка, зачин, повтор, концовка, постоянные эпитеты, сравнения и пр.). Сказочный персонаж. Типы сказочных персонажей. Образы животных, образ-пейзаж. Развитие речи: работа со словарями, составление словарной статьи; сказывание сказки; сочинение собственной сказки. Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями книжная выставка, кинофильмы и мультипликации по мотива сказочных сюжетов. Краеведение: сказки и другие жанры фольклора в регионе. Знать жанры фольклора, их отличительные признаки Уметь различать виды устного народного творчества. Уметь различать виды загадок, определять жанр Познавательные: -осознанное построение речевого высказывания -извлечение необходимой информации из текста Логические: -установление причинно-следственных связей построение логической цепи рассуждений Цитатный план 17.09 7. Пословицы и поговорки. Знать, чем пословица отличается от поговорки Уметь различать пословицы и поговорки. Уметь создавать текст на основе пословицы. Подробный пересказ 23.09 8 Сказки. Волшебная сказка «Царевна-лягушка». Сюжет в волшебной сказке. Знать виды сказок, композицию, типы сказочных персонажей Уметь выразительно читать, отвечать на вопросы, составлять план, объяснять значение устаревших слов. Уметь различать виды народных сказок. Выразитель- ное чтение 24.09 9 Ответы на вопросы 30.09 10. Бытовая сказ­ка «Чего на свете не бывает». Отличие бытовой сказки от вол­шебной. Знать виды сказок Уметь определять вид сказки, давать речевую характеристику Коммуникативные: -инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации -умение выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации Составление кластера 1.10 11 Сказки народов России. «Падчерица» Знать в чем отличие народной сказки от литературной. Уметь отличить народную сказку от литературной. Выразитель- ное чтение 7.10 12. 8.10 13. Рр. Подготовка к домашнему сочинению. Сочинение собственной сказки. Уметь сочинить собственную сказку. Ответы на вопросы 14.10 14. Из «Повести временных лет» («Расселение славян», «Кий, Щек и Хорив», «Дань хазарам»). Из «Повести временных лет» («Расселение славян», «Кий, Щек и Хорив», «Дань хазарам»). Знать исторические события, факты жизни государства и отдельных князей. Знать жанры древнерусской литературы. Уметь различать жанры древнерусской литературы. Уметь пересказывать статью учебника, отвечать на вопросы Познавательные логические: -анализ -синтез -выбор оснований для сравнения Познавательные общеучебные: -поиск и выделение необходимой информации -смысловое чтение -определение основной и второстепенной информации. Цитатный план 15.10 15. Эзоп. Краткие сведения о баснописце. Басня «Ворон и Ли­сица» Эзоп. Краткие сведения о баснописце. Басня «Ворон и Лисица». Раскрытие характеров персонажей в баснях: ум, хи­трость, сообразительность, глупость, жадность; элементы дидактизма в басне. Теория литературы: басня, притча, эзопов язык. Басня «Ворон и Лисица». Раскрытие характеров персонажей в баснях: ум, хи­трость, сообразительность, глупость, жадность; элементы дидактизма в басне. Теория литературы: басня, притча, эзопов язык. Басня «Ворон и Лисица». Раскрытие характеров персонажей в баснях: ум, хи­трость, сообразительность, глупость, жадность; элементы дидактизма в басне. Теория литературы: басня, притча, эзопов язык. Раскрытие характеров персонажей в баснях: ум, хи­трость, сообразительность, глупость, жадность; элементы дидактизма в басне. Теория литературы: басня, притча, эзопов язык. Знать особенности басни как литературного жанра Уметь выразительно читать, пересказывать, объяснять значение устаревших слов, понимать иносказательный подтекст басен Познавательные: - поиск и выделение необходимой информации -структурирование знаний. Подробный пересказ 21.10 16. В.К. Тредиаковский. Басня «Ворон и Лиса». А.П. Сумароков. Басня «Во­рона и Лиса». Знать содержание басен и их моральный аспект Уметь определять жанр басни, понимать иносказательный подтекст, выразительно читать по ролям Ответы на вопросы 22.10 17. И.А. Крылов. Краткие сведения о писателе. Детство. Отно­шение к книге. Басни: «Ворона и Лисица», «Демьянова уха», «Волк на псарне», «Свинья под Дубом» и др. Те­матика басен И.А. Крылова. Знать биографию И. А. Крылова, особенности языка басен, значения крылатых выражений Уметь определять мораль басни, находить авторскую позицию, сопоставлять персонажей. Исследовательская работа 28.10 18. Русская басня ХХ века. Знать мораль басен. Уметь определять мораль басни, находить авторскую позицию, сопоставлять персонажей. Познавательные логические: -анализ -синтез -выбор оснований для сравнения Познавательные общеучебные: -поиск и выделение необходимой информации -смысловое чтение -определение основной и второстепенной информации. Цитатный план 29.10 19. Вн.чт. «В литературной гостиной» Инсценировка басен И.А. Крылова. Уметь инсценировать басню. Ответы на вопросы 11.11 20. 21. А.С. ПУШКИН Краткие сведения о детстве и детских впечатлениях поэта. Пушкин и книга. А.С. Пушкин и няня Арина Родионовна. Сти­хотворение «Няне». А. С. Пушкин «Зимняя дорога» Образы природы в стихотворениях поэта. Краткие сведения о детстве и детских впечатлениях поэта. Пушкин и книга. А.С. Пушкин и няня Арина Родионовна. Стихотворение «Няне». Образы природы в стихотворениях поэта «Зимняя дорога». «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». «Пушкинская сказка — прямая наследница народной». Гуманистическая направленность пушкинской сказки Герои и персонажи в «Сказке...». Литературная сказка и ее отличия от фольклорной; добро и зло в сказке А.С. Пушкина: чувство благодарности; верность, преданность, зависть, подлость; отношение автора к героям. Поэма «Руслан и Людмила» (отрывок). Сказочные элементы. Богатство выразительных средств. Теория литературы: первое представление о пейзажной лирике; риторическое обращение; фольклорные элементы. Развитие речи: выразительное чтение, в том числе наизусть; письменный ответ на вопрос; рассказ о герое; словесное рисование. Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациям портреты поэта. Кинематографические и музыкальные произведения на сюжеты сказок А.С. Пушкина. Краеведение: литературная викторина («Пушкинские места в Москве и Петербурге»). Знать факты из биографии А. С. Пушкина, А. Р. Яковлевой. Знать изобраз.-выраз. средства. Уметь отличать прозу от поэзии, находить рифму, сравнение, олицетворение. Познавательные общеучебные: -смысловое чтение -определение основной и второстепенной информации Познавательные логические: -установление причинно–следственных связей, доказательство Подробный пересказ 12.11 Знать схему анализа поэтического текста. Уметь работать с художественным текстом. Уметь определять функции художественно-изобразительных средств в повествовании. Анализ 18.11 22. А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Знать содержание сказки, истоки рождения сюжета, систему образов сказки. Уметь определять жанр сказки, сравнивать тексты, сравнивать героев. Уметь отвечать на вопросы учебника, составлять характеристику литературного героя, отличать прозу от поэзии. Познавательные логические: -анализ -синтез -выбор оснований для сравнения Познавательные общеучебные: -поиск и выделение необходимой информации -смысловое чтение -определение основной и второстепенной информации. Исследовательская работа 19.11 23. Черты сходства и различия волшебной и литературной сказки Знать сюжеты сказок, их отличительные особенности Уметь выразительно читать, использовать словесное рисование, объяснять значение устаревших слов. Уметь анализировать поэтический текст, используя схему анализа Анализ 25.11 24. А. С. Пушкин .Поэма «Руслан и Людми­ла» (отрывок) Сказочные элементы. Богатство выразительных средств. Знать содержание поэмы, поэтические средства худож. выраз. Уметь работать с художественным текстом. Уметь определять функции художественно-изобразительных средств в повествовании Познавательные: -смысловое чтение -осознанное построение речевого высказывания -самостоятельное решение проблемы творческого характера Коммуникативные: -планирование учебного сотрудничества -управление поведением партнёра – контроль, оценка, коррекция его действий Регулятивные: -контроль -оценка -коррекция Выразитель- ное чтение 26.11 25. Поэзия XIX века о родной природе. А.А. Фет. «Чудная картина...» М.Ю. Лермонтов. «Когда волнуется желтеющая нива...» Ф.И. Тютчев. «Есть в осени первоначальной...», «Весен­ние воды». Е.А. Баратынский. «Весна, весна! как воздух чист!.. И.З. Суриков. «В ночном». Поэзия XIX века о родной природе. А.А. Фет. «Чудная картина...» М.Ю. Лермонтов. «Когда волнуется желтеющая нива...» Ф.И. Тютчев. «Есть в осени первоначальной...», «Весен­ние воды». Е.А. Баратынский. «Весна, весна! как воздух чист!.. И.З. Суриков. «В ночном». Знать художественные особенности стихотворений, посвященных русской природе. Уметь анализировать поэтический текст, используя схему анализа. Познавательные: -самостоятельное создание способов решения проблемы творческого характера Анализ 2.12 26. М.Ю.Лермонтов. Краткие сведения о детских годах писателя. Стихотворе­ние «Бородино». История создания. Краткие сведения о детских годах писателя. Стихотворение «Бородино». История создания стихотворения. Бородин­ская битва и русский солдат в изображении М.Ю. Лермонтова. Художественное богатство стихотворения. История и литература; любовь к родине, верность долгу. Теория литературы: эпитет, сравнение, метафора (развитие представлений о тропах); звукопись. Развитие речи: выразительное чтение наизусть, письменный ответ на вопрос учителя, творческая работа «На Бородинском поле», составление кадров кинофильма (мультфильма). Связь с другими искусствами: портрет, работа с иллюстрациями, в том числе с материалами о Бородинской панораме в Москве. Краеведение: литературная игра «Что Где Когда» или викторина («Тарханы — Москва»; «На поле Бородина»). Знать факты биографии поэта. Знать историю создания стихотворения. Уметь определять композицию произведения Познавательные: -смысловое чтение -анализ -осознанное построение высказывания Ответы на вопросы 9.12
1   2   3   4

  • XIX века о родной природе.