Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Тдц: познавательный аспект




Скачать 71.96 Kb.
Дата01.07.2017
Размер71.96 Kb.
ТДЦ:

  • познавательный аспект:

- создание условий для расширения знаний учащихся о творчестве Салтыкова-Щедрина;

  • развивающий аспект:

- способствовать развитию информационной компетентности через работу со словарями, справочной литературой, текстами художественных произведений;
- способствовать развитию коммуникативной компетентности через работу в группе;
- способствовать развитию культурологической компетентности.

  • воспитательный аспект:

- развитие нравственных качеств на примере культуры родного края;
- развитие эстетических вкусов учащихся через приобщение к искусству слова.

Методы обучения:

  • репродуктивный;

  • частично-поисковый;

  • объяснительно-иллюстративный.

Формы организации познавательной деятельности: групповая.

Оборудование:

  1. доска;

  2. портрет Салтыкова-Щедрина;

  3. иллюстрация;

  4. компьютер;

  5. проектор;

  6. раздаточный материал.

Ход урока:

Оргмомент.

Слово учителя:

- Приветствуем всех собравшихся. Надеемся, что время, проведенное на этом занятии, будет интересным и полезным.

Мотивация и целеполагание.

Слово учителя:

- Городу Кирову более 600 лет, и одна из страниц его культурного прошлого тесно связана с именем великого русского писателя-сатирика Михаила Евграфовича Салтыкова-Щедрина. Семилетняя вятская ссылка была важнейшим этапом в его биографии. В городе сохранилось немало мест, которые напоминают нам о жизни и деятельности писателя в старой Вятке. А что знаем мы об этом периоде жизни Салтыкова-Щедрина? Итак, тема нашего сегодняшнего урока “Читая Щедрина…”. Мы попытаемся открыть завесу истории и рассмотреть, какое значение имела вятская ссылка в жизни писателя и как она отразилась в его произведениях.

Первичное усвоение нового материала.

1. Слово учителя:

- Перед нами портрет писателя. Вглядимся повнимательнее.

“Из-под густых и тяжелых надбровий прямо в глаза вам смотрит отчаянный, почти безумный в своей горечи, какой-то вопрошающий вас взгляд – взгляд великого русского писателя. И в этих глазах – весь путь, все наследие, школа мысли и чувства тех, кто любил свою родину “сквозь слезы”, кто боролся за все прекрасное в ней, выйдя один на один, как богатырь в поле, на схватку с безобразными масками, искажавшими это прекрасное”.

Это он, молодой, тогда еще Салтыков, прибыл в Вятку в мае 1848года.

“… из этого города даже дороги дальше никуда нет, как будто здесь конец миру…” - так писал о Вятке М.Е. Салтыков-Щедрин в своих “Губернских очерках”, созданных после возвращения из ссылки.

“Губернские очерки” - одно из этапных произведений русской литературы. Они плотно насыщены вятскими наблюдениями и переживаниями автора. Именно здесь начинают появляться приемы будущей зрелой салтыковской сатиры. Особенно показательна в этом отношении в рассказе “Княжна Анна Львовна” сатирическая классификация чиновников по видам рыб: чиновники – осетры, пискари, щуки….

2. Инсценировка. (Салтыков-Щедрин М.Е. “Губернские очерки”, отрывок из главы “Анна Львовна”)



Применение знаний и умений.

Слово учителя:

- Играем “Литературный ринг”. В борьбу вступают две команды:

1-я – “Дикий помещик”


2-я – “Премудрый пескарь”

1) Конкурс “Викторина” - за каждый правильный ответ – 1 очко;



Викторина

I блок:

  1. Где и когда родился Салтыков-Щедрин?

  2. За какое произведение Салтыков-Щедрин был арестован и сослан в Вятку?

  3. Назовите годы вятской ссылки писателя.

  4. Какое произведение явилось итогом вятской ссылки писателя.

  5. Назовите художественные приемы, которые использует Салтыков-Щедрин в своем творчестве.

Ответы:

  1. 1826, Спас-Угол Калязинского уезда Тверской губернии.

  2. Повести “Противоречие” и “Запутанное дело”, 1848.

  3. 1848 – 1855.

  4. “Губернские очерки”.

  5. Аллегория и гротеск.

II блок:

  1. Как звали княжну в сценке из “Губернских очерков” Михаила Евграфовича Салтыкова-Щедрина?

  2. Сколько ей было лет?

  3. Назовите фамилию предполагаемого жениха Анны Львовны.

  4. Назовите классификацию князем чиновников.

  5. К какому классу относится Техоцкий, и о чем просит Анна Львовна?

Ответы:

  1. Анна Львовна.

  2. Скоро минет 30 лет.

  3. Техоцкий.

  4. Чиновники – осетры, пискари, щуки…

  5. Пискарь – в щурята.

III блок:

Кто из героев сказок Салтыкова-Щедрина:



  1. “…прожил… сто лет. Все дрожал, все дрожал. Ни друзей у него, ни родных, ни он к кому, ни к нему кто”.

  2. “…стал думать, чем бы ему свою душу утешить. “Заведу, – думает, театр у себя. Напишу к актеру Садовскому: приезжай, мол, любезный друг! и актерок с собой привози…”.

  3. “… об чем бы с ним ни заговорили: об торговле ли, о промышленности ли, об науках ли – он все на одно сворачивал: кровопролитиев… кровопролитиев… вот чего нужно! За это Лев произвел его в майорский чин”.

  4. “… думал, что булки в том самом виде родятся, как их утром к кофе подают”.

  5. “… во все горло каркает: “Ах, господа, господа! Что вы делаете! Ведь вы сами себя губите!” И никто на него за это не сердится?”

Ответы:

  1. Премудрый пескарь

  2. Дикий помещик

  3. Топтыгин I (“Медведь на воеводстве”)

  4. Один из генералов (“Как мужик…”)

  5. Либерал (“Либерал”)

2) Конкурс “Кто больше назовет сказок Салтыкова-Щедрина” (1 мин на подготовку)

3) Конкурс “Забытые слова”. Работа со словарем. Командам нужно объяснить значение забытых слов.

“Дикий помещик”:

Светец
Исправник


Супостат
Регистратура

“Премудрый пескарь”:

Светёлка
Фунт
Моцион
Колодники

(В это время продолжается демонстрация слайдов Вятки второй половины XIX в.)

4) Конкурс “Узнай сказку”. Командам за 1 мин нужно узнать сказку по иллюстрациям.

(Продолжается демонстрация слайдов Вятки второй половины XIX в.)

5) Конкурс “Объясни термин”:

“Дикий помещик” - аллегория


“Премудрый пескарь” - гротеск.

Рефлексия.

Игра “Составь вывод”.

Группы получают материал.

Задание: из отдельных слов составить предложение – вывод.



  1. Вятская ссылка Михаила Евграфовича Салтыкова-Щедрина длилась с 1848 года по 1855 год.

  2. Итогом пребывания Михаила Евграфовича Салтыкова-Щедрина в Вятке явились “Губернские очерки”.

  3. Аллегория и гротеск – одни из основных художественных приемов, которые использует в своем творчестве Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин.

В это время жюри подводит итоги.

Команда, занявшая I место – 5.


Команда, занявшая II место – 4.

Слово учителя:



Благодарим всех за работу и желаем почаще брать с книжной полки произведения великого русского сатирика Михаила Евграфовича Салтыкова-Щедрина.

Приложение 1.

Оценочный лист

 

“Дикий помещик”

“Премудрый пескарь”

I блок:

 

 

1.

 

 

2.

 

 

3.

 

 

4.

 

 

5.

 

 

II блок:

 

 

1.

 

 

2.

 

 

3.

 

 

4.

 

 

5.

 

 

III блок:

 

 

1.

 

 

2.

 

 

3.

 

 

4.

 

 

5.

 

 

II конкурс

 

 

III конкурс

 

 

IV конкурс

 

 

V конкурс

 

 

Общее кол-во баллов

 

 

Место

 

 

Члены жюри

 

 



 

 









Государственное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

Технологический колледж № 28

Открытый урок

на тему:


«Сказки М.Е. Салтыкова-Щедрина»

Урок подготовила и провела:



преподаватель русского языка и литературы Безина Е.Д.

Москва

2009г.

  • Формы организации познавательной деятельности: групповая. Оборудование
  • Ход урока: Оргмомент.
  • Мотивация и целеполагание.
  • Первичное усвоение нового материала.
  • Применение знаний и умений.
  • Викторина I блок
  • Оценочный лист
  • II конкурс III конкурс
  • IV конкурс V конкурс
  • Общее кол-во баллов Место
  • «Сказки М.Е. Салтыкова-Щедрина» Урок подготовила и провела: преподаватель русского языка и литературы Безина Е.Д. Москва 2009г.