Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


«Словарное богатство русского языка»




Скачать 73.81 Kb.
Дата01.07.2017
Размер73.81 Kb.
ТипУрок
МБОУСОШ №2

села Средняя Елюзань


Урок

по русскому языку

тема:

«Словарное богатство русского языка»

5 класс

Учитель: Гурдина А.Ф.

План-конспект урока по русского языка в 5 классе .

Тема: Словарное богатство русского языка

Тип урока: урок – обобщение пройденного материала

Форма урока: урок – соревнование, игра

Оборудование:

– компьютер, экран, презентация «Словарное богатство русского языка»

– раздаточные материалы: карточка 1 (кроссворд), карточка 2 (закрепление темы самостоятельная работа), карточка 3 (домашнее задание)

– «выставка» словарей



Цели урока:

образовательные: закрепление и обобщение полученных знаний, совершенствование навыков правильной научной речи, умения чётко формулировать свой ответ.

воспитательные: формирование умения работать в команде; прислушиваться к мнению друг друга, уметь анализировать речь говорящего.

развивающие: совершенствование умения творчески мыслить, быстро отвечать;

формирование и поддержание интереса к искусству слова.



Ход урока:

I. Организационный момент

Вступительное слово учителя: «Здравствуйте, ребята. Сегодня мы с вами поговорим о лексическом богатстве русского языка. Такова тема нашего занятия»

« С русским языком можно творить чудеса. Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом. Звучание музыки, блеск красок, игру света, шум и тень садов, неясность сна, тяжкое громыхание грозы, детский шёпот и шорох морского гравия. Нет таких звуков, красок, образов и мыслей, для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения»

Эти замечательные слова принадлежат Константину Паустовскому.

Русское слово многогранно, красиво, впечатляюще, им можно выразить оттенки чувств.



II. Проговаривание целей урока

Сегодня мы с вами вспомним основные понятия лексики, поговорим о необычности слова в языке, проявим свои творческие способности.



III. Актуализация основных понятий: слово – главная единица лексики

Учитель: Чтобы определить важное для нас с вами понятие, я загадаю загадку: «Не мёд, а ко всему липнет», а вы попытаетесь её отгадать.

Дети приходят к выводу о том, что было загадано слово «СЛОВО». А наука, изучающая слово и его толкование, называется лексикой.



Учитель: Действительно, слово с нами всегда. Оно нам служит, оно же и повелевает, заставляет совершать поступки. Мы с вами и существует благодаря тому, что названы словом.

IV. Работа со словарями. «Выставка» словарей

Учитель: Названия всего того, что есть в мире, что запечатлено в слове, вместили в себя словари.

Ребята, а какие вы знаете словари?

Учитель обращается к «выставке словарей», демонстрирует их.

Толковый словарь

Обратимся к словарю толковому. Каково назначение этого словаря, когда возникает необходимость обратиться к нему?

(Ответы детей: если нам непонятно значение слова, если мы хотим, что означает новое, интересное для нас слово, мы заглянем в толковый словарь, который и называется так, потому что слова в нём «толкуются»)

Давайте же вспомним, каким образом в словаре разъясняется значение слова:

Дети говорят о том, что лексическое значение слова даётся через перечисление признаков описываемого, либо через подбор синонимов.

V. Конкурсы. Языковые игры

1. Слово, лишнее по смыслу

Учитель: А теперь поиграем! В каждой строке укажите слово, лишнее по смыслу, свой выбор объясните

Тюльпан, фасоль, ромашка, лилия

Река, мост, озеро, море

Старый, дряхлый, молодость, пожилой

Стол, кресло, ковёр, табурет

3. Фразеологизмы – найди соответствия!

Учитель: Слово необычное мы встретим во фразеологизмах. А что это такое?

(Ответы детей: фразеологизмы – это неделимые, устойчивые обороты речи, значение которых равно одному слову.)

Для того, чтобы понять смысл фразеологического сочетания, нужно быть очень внимательным и сообразительным. Итак, перед вами два столбика - в одном из них фразеологизмы, в другом – даны их толкования. К каждому фразеологизму подберите слово – объяснение его смысла:


  • остаться с носом

  • клевать носом

  • как снег на голову

  • валиться из рук

  • голыми руками взять



  • дремать, засыпать на ходу

  • ничего не получить, остаться ни с чем

  • не получается, не ладится

  • внезапно

  • легко, без усилий

  1. Слово исконное или иностранное?

Учитель: Оказывается, в нашем языке сосуществуют слова исконно русские и слова, пришедшие из других языков. Поговорим о заимствованиях в русском языке. Каковы же их признаки?

(Ответы детей: неизменяемость, наличие элементов «графо», «логос», «био», «аква», отнесённость к терминологии)

Всё верно. Попробуем применить эти знания на практике. Перед вами слова:

Биография - ? шоссе - ? митинг - ? филология - ? футбол - ? аквариум - ? пенсне -?

Ответы детей.

5. «Поиграем в омонимы!»

Учитель: На порог просятся слова-братцы;

Одинаково нас пишут, одинаково нас слышат,

Но важна не только внешность, ты до смысла доберись!

Наподобие начинки смысл запрятан в серединке!

Что же это за слова такие – по написанию и произношению одинаковы, но по лексическому значению совсем разные?

Ответы детей.

А сейчас «поиграем» в омонимы – внимание на экран: «Вот слова, для решенья в них отыщи два значенья»

- Из волос заплетают И траву собирают.

- Горький - за столом съедают Из него ж стрелу пускают

- Несётся первое к реке, Второе щёлкнуло в замке.



6. Подбери синоним. Кто больше?!

Учитель: А вот и синонимы. Что это за единицы языка?

(Ответы детей )

Синонимы очень ценны для языка, в речи грамотного человека они просто необходимы. Употребление их в речи позволяет нам, не повторяясь, выражать свои мысли, каждый раз по-новому, всё более точно.

Учитель предлагает слова, к каждому из которых необходимо подобрать как можно больше синонимов.



7. Подбери антоним. Кто быстрей?

Учитель: Синонимы дружат с антонимами. Антонимы – это…?

(Ответы детей: антонимы - слова, противоположные по значению)

Задание такое: расположите следующие слова-синонимы в последовательности усиления действия. А затем к любому глаголу, прилагательному в строке подберите антоним.


  1. Реветь, плакать, хныкать;

  2. Хохотать, смеяться, гоготать;

  3. Изумительный, хороший, прекрасный.

Молодцы!

VI. Актуализация знаний об устаревших словах. Физкультминутка

Учитель: А вы знаете, что предметы, явления окружающего мира со временем устаревают, а затем и вовсе оказываются ненужными? Так и со словами, их называющими, происходит что-то подобное. Как же называются слова, которые постепенно исчезают из активного употребления в речи?

(Ответы детей:устаревшими)

Посмотрите внимательно на интересную картинку – на ней изображён древнерусский человек, который знакомит нас со словами устаревшими – это архаизмы: ими мы называем предметы, по- прежнему существующие в нашей реальности, но имеющие другие, современные имена.

Например, выя – это шея, око- глаз, чело- лоб, ланита – щека, перст – палец, уста – губы, рот, шуйца – левая рука, десница – правая рука.

Запомните эти архаизмы и соответствующие им единицы в современном языке.

Учитель: Что-то засиделись мы с вами. Надо сделать зарядку. Внимательно следите за моими словами-инструкциями и выполняйте упражнения.

Ох, устали мы сидеть – надо выей повертеть! Вперёд- назад- влево- вправо!

Разминаем поясницу – шуйцу в бок и в бок десницу. И немного наклониться! Вперёд- назад- влево- вправо!

Тренируем наши очи – отдыхать им нужно очень – закрыли очи! открыли очи!

МОЛОДЦЫ! Главного не забываем – улыбаемся устами!

А сейчас я предложу вам выбрать из стихотворных строк слово-архаизм, обязательно подобрав к нему современный вариант



Только вымолвить успела, // Дверь тихонько заскрипела («Сказка о царе Салтане…»)

Царь Салтан гостей сажает// За свой стол и вопрошает («Сказка о царе Салтане…»)

Смотрит в поле, инда очи// Разболелись глядючи…(«Сказка о мёртвой царевне…»)

Склонясь седеющим челом над воющим потоком… («Осгар»)

VII. Подведение итогов. Рефлексия

Наше занятие завершается, давайте подведём итоги:

- Какая же наука изучает слово и его ЛЗ?

- Какие слова называют синонимами, антонимами, омонимами?

Может быть, вы хотите задать мне вопросы по нашей сегодняшней теме?

(Ответы детей)



VII. Оценивание работы учеников. Объяснение домашнего задания

Учитель: Ребята, вы чудесно сегодня поработали, удивили меня быстрыми правильными ответами, активностью, сосредоточенностью. Я оцениваю вас только на «хорошо» и «отлично». Вы очень талантливые и творческие.

  • План-конспект урока по русского языка в 5 классе . Тема
  • Форма урока
  • Проговаривание целей урока
  • Актуализация основных понятий: слово – главная единица лексики
  • Работа со словарями. «Выставка» словарей
  • V . Конкурсы. Языковые игры
  • Биография - шоссе - митинг - филология - футбол - аквариум - пенсне
  • Актуализация знаний об устаревших словах. Физкультминутка
  • VII. Подведение итогов. Рефлексия
  • VII. Оценивание работы учеников. Объяснение домашнего задания