Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Школа и педагогика прошли многовековой исторический путь. На этом пути возникали и утрачивались позитивные педагогические идеи, а затем возрождались уже в новом облике




страница8/11
Дата03.06.2018
Размер2.48 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11
Гимназические чтения, посвященные памяти В.И. Вернадского. Предъявление всеми членами школьного научного общества своих исследовательских работ, являющее собой очередной шаг в развитии научной мысли юных исследователей, познающих окружающий мир и стремящихся к его совершенствованию. Легкоатлетическая эстафета сельчан. Эта эстафета посвящена Дню Победы. В ней принимают участие все желающие – студенты, ученики, родители, учителя, команды детской спортивной школы, клуб любителей бега, ветераны спорта. 4. Со временем возникла новая проблема: каждая ЛИЧНОСТЬ имеет право на самореализацию, определение своего места в жизни, на развитие своих талантов и способностей, которые затем, во взрослой жизни, пригодятся любому человеку. Школа, безусловно, должна помогать своим воспитанникам, чтобы им легче было определиться в жизни, в которую они окунутся после окончания школы. Отдельный человек должен уметь решать задачи, которые перед ним поставила сама жизнь, то есть он должен научится проявлять инициативу, уметь быстро и правильно действовать в нестандартных ситуациях . Для решения обозначенных проблем в 1998 году был разработан экспериментальный проект «Созидание», результатом успешной защиты которого в г. Москве стало присвоение Нововаршавской гимназии статуса Федеральной зкспериментальной площадки. Цель эксперимента: создание оптимальных условий для разностороннего развития личности сельского школьника, учителя, родителей, способных к самоопределению, к созиданию, к преобразованию социокультурной среды. Одним из условий реализации этой цели стало создание детских объединений на основе общих интересов и способностей учащихся. Художники нашей школы, например, объединились в «Соцветие», певцы – в ансамбль «Надежда», интеллектуалы – в НОУС (научное общество учащихся), писатели и поэты вошли в клуб «Проба пера», объединение журналистов организовало выпуск школьной газеты «ОБРАЗ», защитники окружающей среды стали организацией «Эко – страна друзей» и т.д. Эти объединения создавались на благо школы и села. В них развиваются детские таланты, интеллект, дети учатся быть активными и инициативными, формируют свою личность. Детские объединения ориентированы на подготовку учеников к жизни после окончания школы, профессиональное самоопределение, совместную творческую деятельность детей в коллективе и индивидуальную научную, направленную на формирование созидательной позиции конкретной личности. Опрашивая некоторых членов детских объединений, я поставила перед собой две задачи: выявить роль детских объединений в развитии талантов и интеллектуальных способностей их участников; проследить выполнение новых целей гимназии. По данным проведенного мною исследования, все интервьюируемые члены детских объединений едины во мнении – детские объединения приносят неоценимую практическую пользу: развивают таланты, умения и интеллект. Вывод: В Нововаршавской гимназии существуют объединения детей по общим интересам, призванные помочь ребенку в его будущей жизни. Детские объединения помогают ребенку развивать в себе чувства дисциплины и инициативы, которые помогают решать задачи, поставленные самой жизнью при помощи тех качеств, которые воспитываются в детских объединениях: упорство, и стремление к цели, благодаря чему происходит гармоничное развитие личности. 5. В 2001-2002 учебном году в Нововаршавской гимназии, в рамках проекта ФЭП возникли так называемые «парковые лаборатории». Казалось бы, парк и лаборатория – два несовместимых понятия, как же их можно объединить Ведь парк – это большой сад или насаженная роща с аллеями, цветниками и водоемами; а лаборатория – это учреждение, где проводятся научные и технические опыты, экспериментальные исследования и анализы. Объединив два этих понятия и все, что в них включается, получилась комфортная среда для деятельности учащихся, для создания новых проектов, профессиональной и творческой самореализации, т.е. Парковые лаборатории – это экологически здоровая во всех отношениях среда, комфортная для самореализации каждого ученика, основу которой составляет поиск потребностей ребенка, как творческих, так и профессиональных. С другой стороны, парковая лаборатория - это еще и ответ на вечный вопрос: «Зачем Я живу». Самореализация может происходить только через «нужность» человека миру. Именно эти поиски и предусматривают парковые лаборатории - ребенок переходит из лаборатории в лабораторию в поисках самого себя, в поисках того, чем бы ему хотелось заниматься, что ему интересно. В процессе общения со сверстниками или детьми, с которыми у данного ребенка общие интересы, происходит формирование определенных мировоззрений, созидательной и гражданской позиции и инициативы. Занимаясь тем, чем ему интересно, ребенок может определиться с самой важной вещью – своей профессией, которая должна быть ему интересна до самого конца его жизненного пути. Ведь любимая профессия - одна из важнейших составляющих успешной жизнедеятельности, а так же гарантия того, что в нашей стране, в будущем будут самые лучшие специалисты, которые настолько будут преданны своей профессии, и настолько будут любить ее, что развитие нашей страны в будущем огромными темпами уже ни у кого не будет вызывать сомнений. У ченик гимназии может через любое внутришкольное мероприятие (традиции, детские объединения, парковые лаборатории) или гуманитарные предметы или через все это вместе воспитывать в себе инициативу, а благодаря ей он может прийти и к совершенству личности, и к профессиональному самоопределению, а так же может раскрыть и развить в себе таланты. Т.е., парковые лаборатории дают очень важные для ребенка возможности, которые помогут ему в дальнейшей жизни. Ученик может делать то, что ему захочется, заниматься тем, чем ему нравится, раскрывать свои способности и возможности, которые помогут выбирать те направления деятельности, которые наиболее полезны для гармоничного развития его личности. Парковые лаборатории охватывали сферы самых разных интересов, их названия звучали очень интересно и необычно: ораторское искусство, конфликтология, градостроительство, моделирование одежды, техническое моделирование, компьютерное моделирование, математическое моделирование, актерское мастерство, сценарирование и создание фильмов, софизмологика, виртуально-тренинговая система обучения, эмпатионика, пародоксологика и т.д. Даже по названиям парковых лабораторий можно понять, что любому ребенку нашей школы, найдется занятие по душе, что никто не скучает в дни их проведения, т.к. в них дети учатся применять на практике свои знания и умения, которые им понадобятся в быту. Парковые лаборатории – территория деятельности детей, в которой можно заниматься тем, чем больше нравится, учиться и делать то, что может пригодиться в жизни отдельного человека. Вывод: В рамках проекта ФЭП была создана определенная детская территория детей, в которой есть простор для мысли, свобода движения, где открываются абсолютно новые возможности. Здесь, впервые ребенок может определиться со своей будущей профессией, научиться применять свои знания на практике, определить свой жизненный путь, по которому он пойдет после окончания школы. 6. В 2001 году был сделан первый реальный шаг к достижению демократии в Нововаршавской гимназии. Демократия, безусловно, очень важна для всего общества, т.к. с ее помощью можно, наконец, достичь желанного равноправия, а, следовательно, сам учебный процесс пойдет совершенно по другому руслу – он будет сотрудничеством, благодаря которому знания получаемые учениками станут качественнее и будут лучше усваиваться. А вопросы, которые касаются всех: учащихся, учителей и школы в целом, будут решаться всеми субъектами сообщества. Но это все – в будущем, а как же дело обстоит сейчас Готовы ли мы к демократии в нашей школе Чтобы ответить на эти вопросы, я провела анкетирование, среди учащихся разных классов (112 чел.). По результатам анкеты (1.Что значит, для тебя быть свободным 2. Известный педагог Симон Соловейчик сказал: «Демократия – это управление собой». Как вы это понимаете) мне стало ясно, слово «демократия» учащимися понимается в несколько другом смысле, чем оно есть на самом деле. Для большинства опрошенных (39 чел.), демократия убирает все запреты, поэтому можно делать все, что захочется. Несколько меньше опрошенных (32 чел.) понимают демократию как независимость, и только 17 опрошенных понимают демократию в правильном ее значении. Именно поэтому к демократии в нашей гимназии нужно идти постепенно, небольшими шажками, которые будут вносить коррективы в само сознание учащихся, и при этом, все должно происходить как бы само собой, без коренных изменений. Из результатов анкет № 1 и №2 (1. Ощущаешь ли ты себя свободным 2. Можно ли считать, что в гимназии происходит становление демократических отношений: а) между учителями и учащимися; б) между учащимися 3. Можно ли назвать твои отношения с учителями сотрудничеством 4. Кто отвечает за выстраивание демократических отношений в школе) следует, что в гимназии делаются реальные шаги к достижению демократических отношений, как между учениками, так и между учителями и учениками. Установление таких отношений – не следование моде, а ее естественное развитие, необходимое для взращивания личности, готовой к самостоятельной жизни в обществе и способной к преобразованию окружающей его жизни. Общий вывод : За десятилетнее существование, гимназия развивалась и становилась такой школой, которая может обеспечить своим воспитанникам все условия для раскрытия и развития талантов, для профессионального самоопределения и гармоничного развития личности. На протяжении всего десятилетия в гимназии накапливались традиции, в ней возникали новые формы взаимодействия учеников и учителей (парковые лаборатории, детские объединения), которые способствуют развитию, как самой гимназии, так и села в целом. Ярким примером значимости гимназии для села является то, что ее герб – аист, стал эмблемой Областной Королевы Спорта, состоявшейся в Нововаршавке в 2001 году. Большое значение для развития нашего села имеет то, что по инициативе гимназии в Нововаршавке был создан Межвузовский Губернский центр, в котором выпускники гимназии могут получить высшее образование, чтобы стать хорошими специалистами и работать на благо села. Моя гипотеза (гимназия может способствовать развитию села, если будет воспитывать созидательную позицию в своих учениках) оказалась верна, т.к. на мой вопрос (оказывает ли гимназия влияние на село если да, то как), который я задавала родителям гимназистов, были разные ответы, но все они сводились к одному – гимназия действительно способствует развитию села. Для примера приведу несколько ответов родителей гимназистов. Например, вот что говорит мать выпускницы Татьяны Матуш – Валентина Викторовна: «Выходя из школы, гимназисты более грамотны и самостоятельны, чем учащиеся, заканчивавшие простую среднюю школу, а значит они (гимназисты) будут лучшими специалистами, которые смогут преобразовать село». А моя мама, Лидия Григорьевна, считает: «Гимназия, безусловно, оказывает влияние на село, поскольку формирует личность, осознающую свою социальную значимость, гражданскую ответственность за то, что происходит не только в нашем селе, но и в России в целом». Примечание: Данная работа была признана лучшей на областной научно-практической конференции в 2003 года, что стало основанием для присуждения ее автору областной стипендии. 14. Первые гимназисты Помнишь, вас учили быть птицами Ах, не отворачивай голову. Птицами с волшебными лицами, Чистыми, высокими, гордыми. Птицами, летящими за море, Чтобы обернуться – заново. В клювиках созвездие спицами, Помнишь, вас учили быть птицами… Убеждение, будто аист приносит младенцев, принадлежит к числу самых стойких мифов в истории культуры. В старину во многих деревнях от Голландии до Балкан чуть ли не каждый дом мог похвастаться собственным аистиным гнездом. Да и до сих пор хозяева домов счастливы, когда у них появляется аист. Б елый аист давно привык жить рядом с человеком. Да, он встречается на западе европейской части нашей России, но образ этой красивой птицы живет в нововаршавцах, так как их предки пришли в Сибирь с Запада и село свое назвали Новой Варшавой. Вот почему, когда родилась в селе гимназия, в ее гербе появился Аист, вскармливающий своих не окрепших пока аистят, что олицетворяет крепость семьи и созидание (примечательно, что герб гимназии стал эмблемой Областной Королевы Спорта, проходившей в Нововаршавке, в 2001 году, что подтверждает значимость гимназии в селе). 4 ноября 1992 года считается официальным Днем рождения гимназии. П Гимн первых гимназистов од звуки гимна Нововаршавской гимназии на сцену поднимаются дети вместе с родителями, бабушками и дедушками… Звучат рассуждения о значении гимназии, высказывания родителей о том, почему они отдали своего ребенка в гимназию, что такое хорошее образование... Затем стоящие на сцене вместе со зрителями исполняют гимн «Guadeamus». Завершается действо вручением памятных листов юным гимназистам и их семьям: «Сегодня ты стал гимназистом первой сельской гимназии в Омской области… Созидай себя, свое село, свою Родину! Лёгкого крыла тебе, аистенок!»; «Дорогие родители, бабушки и дедушки села Нововаршавка! Воспитывайте своих детей и внуков на лучших традициях своей семьи, своей школы, своего села!» Это был настоящий праздник-презентация, как и положено, с многочисленными гостями и подарками, с посвящением в гимназисты и клятвой: «Я, … вступая в гимназическое братство Нововаршавской гимназии, клянусь: любить свою Родину, учиться во благо своей семьи и своего села…» Первый выпуск гимназия сделала в 1994 году. В нем были: Алпацкая Ирина, Арнович Анна, Баах Сергей, Бенгардт Татьяна, Галактионова Ирина, Гусак Андрей, Горобцова Татьяна, Жарко Юрий, Калашникова Татьяна, Кнудас Елена, Локтина Наталья, Машевский Владимир Попова Антонина, Реддих Алена, Самойленко Лариса, Сошенко Татьяна, Тюлькина Наталья, Чибис Валерий, Чмирев Вячеслав, Шпрингер Алена, Штырц Наталья. И менно они со своим классным руководителем Авраменко Валентиной Ивановной пытались создавать свои традиции, чтобы передавать их из поколения в поколение. Это 4 ноября - День рождения гимназии, где гимназисты держат отчет перед селом о понятом, о главном, о значимом для всех. Это всеми любимая Апрелиада, символом которой стала вопросительная голубая капелька, которая вносила свое творческое «Я» в море интеллекта, духовного подъема всех подростков и старшеклассников Нововаршавского района. Именно первые гимназисты встречали новый 1993 год классно-семейно, и им это так понравилось, что все свои классные дела они стали проводить вместе: родители и дети.В течение двух лет в этом классе проводились Дни рождения классного и родительского коллективов, конурсы джентельменов и турниры рыцарей, вечера при свечах и уроки дружбы, педагогические бои между командами ребят и родителей, капустники, совместные туристические походы, поездки… Из 21 выпускника гимназического класса 16 получили высшее образование. Они первые из гимназистов после окончания высших учебных заведений вернулись в свое родное село педагогами, инженерами, экономистами, специалистами госучреждений… Если перевести на язык цифр, то это 62. И им всем нашлось место в селе. Они поняли свою задачу - быть нужными людям, своему селу. А если о высоком - быть Гражданином! Все эти 10 лет после окончания школы они продолжают встречаться, перечитывая страницы своего классного дневника, вспоминая поездки и походы, первые шаги Апрелиады, да и самой гимназии… Из классного дневника первых гимназистов: « 4 ноября 1992 г. …В этот день мы были самыми красивыми. Весь класс сиял белизной блузок, кофточек, сорочек. Мальчишки были воплощением джентельменства. С достоинством занимали мы места (почти посередине, справа). Рядом стояли наши родители. Гвоздем программы были визитные карточки гимназических классов. Но, бесспорно, самая лучшая была у нас, десятого «первого» класса (крики «Ура! Браво!»). В представленной визитке сочетались фантазия, ум, а самое главное – скромность (чего стоит одна только фраза: «Кстати, джентельмены, вы знаете, почему я такой умный) Это было яркое представление…» Из школьной поэтической тетради Аист рядом Не мало сложено преданий О белом аисте людьми, Они проверены годами И прочно в нашу жизнь вошли. В легендах аист непременно Носитель счастья и добра, Он так красиво и степенно Для счастья дом-гнездо создал. Живет он рядом с человеком, Его жилищу свет несет. Недаром верят век от века, С кем рядом аист, тем везет. В степях он наших не живет, Но образ в душах мы храним, И близок нам его полет, Его считаем мы своим. Ведь наши предки из тех мест, Где аист вьет гнездо на счастье Сюда слетелись, дом их здесь, Им не были страшны ненастья. Мы все птенцы гнезда родного, Нам дорог мир и счастье в нем, И значит, аиста земного Села эмблемой назовем. Таня Матуш, 2001 г. О Родине Мне бы пробежаться босиком По траве, росою опыленной, Но невольно подступает к горлу ком И смеюсь, как заново рождённый. Мне бы окунуться в этих росах, Свежий аромат в себя втянуть, Утонуть в ромашках и берёзах И на миг в забвение шагнуть. Мне бы утонуть в цветах сирени, Путь устлать букетом васильков. Солнце, словно в сладостном мгновенье, Выпускает майских пауков. Это мило сердцу, без зазренья Я скажу, что Родиной любим, Ей пишу свои стихотворенья, Ей обязан счастием своим. Ксения Тюпышева 2001 г. 1 5.Сельская школа как образовательный комплекс Создать образовательный центр «Детский сад – школа – гимназия в р.п. Нововаршавка с 1 июля 1995 года. Утвердить состав образовательного центра «Детский сад – школа – гимназия» согласно приложению. Перевести с 1 июля 1995 года образовательный центр на условия хозяйственного механизма с открытием отдельного счета в учреждении банка. Финансирование производить непосредственно из районного бюджета. Из постановления главы районной администрации Саблина С.А. Сегодня, вспоминая о тех трудных, но плодотворных годах становления, Халюта З.А. отмечает: «Представилась возможность попробовать свои силы в таких начинаниях, которые реальны только в условиях большой школы. Было однозначным желание детей и родителей. Жизнь ведь так раскручивалась, что при старых подходах в образовании мы имели один шанс: стоять на задворках развития нашего подрастающего поколения. Город значительно продвигался вперед. Ведущие школы области имели сильные кадры, что являлось серьезной конкурирующей основой. Достаточно сказать, что в школе-лицее №66 работали до 70 учителей – преподавателей высшей школы. Сельскому учителю конкурировать с таким потенциалом было, конечно, сложно. И всегда, когда мы касаемся истоков, я называю имя Ивана Михеевича Чередова, доктора наук, профессора. В 1992 году он сказал: «Хотите пробовать Пробуйте! Кто вам не дает» Именно его можно считать человеком, подвигнувшим на создание гимназии. Сегодня уже подросло поколение, воспринимающее гимназию как нечто само собой разумеющееся. Во многом уже отошли скептические вопросы типа: «как может рядовой учитель учить гимназистов» и «почему в селе должна быть гимназия» Практика показала подготовленность наших гимназистов, их конкурентноспособность, их уверенность в том, чего они хотят, и как добиваться этого; готовность идти на серьезные факультеты. Эта перспектива определяет и развитие каких-то отдельных направлений, может, даже и города. Поколение гимназистов показало, что они сегодня уважительно относятся к педагогической профессии; что они сегодня делают свой выбор в пользу юридических наук, выбирают экономические отделения, психологию. Мы искренне рады за них. Наши дети отличаются свободой, раскованностью в общении: они не коплексуют, у них есть определенная доля уверенности в том, что они могут делать то, что делают их сверстники из городских школ и гимназий. Творческий системный поиск продолжается…» Гимназии исполнилось уже 3 года, когда стало очевидно, что сложившаяся система преемственности: детские сады райцентра – начальная школа и школа – гимназия в силу несогласованности педагогических подходов в воспитании и обучении нововаршавских детей не дает эффективных результатов в изменяющихся условиях (выбор образовательных программ, возросшие требованию к выпускникам школ, спрос на высококвалифицированные педагогические кадры в условиях становящегося гимназического образования, резко ухудшающееся материальное состояние школ, отсутствие шефской помощи, нарастающая демографическая проблема и т.д.). Кроме того, в условиях к ризисного состояния экономики в сфере образования самым уязвимым и незащищенным оказалось дошкольное воспитание. Все это заставило искать пути выхода в новых социально- экономических условиях. Таким выходом было решение об объединении детских садов и школ р айцентра в единый образовательный комплекс «Детский сад – школа – гимназия». Было принято постановление о создании образовательного центра, и с 1 июля 1995 года и по настоящее время образовательные учреждения райцентра работают как единое учреждение на основании Устава. С 1997 года все они – Нововаршавская гимназия, включающая в себя: детские сады «Родничок» и «Березка», начальную школу и гимназию. Муниципальное образовательное учреждение «Нововаршавская гимназия» имеет четыре здания, землю, автопарк, службы питания, здоровья, хозяйственную, бухгалтерию. Шаг 1995 года был своевременным и перспективным, так как сегодня в нашем районе все школы – это образовательные округа, включающие в себя детские сады, начальные и основные школы при средних (полных) общеобразовательных школах. И это российская тенденция, определяющая в ходе модернизации развитие образования в сельской местности. Центр объединил девятьсот с лишним семей Нововаршавки, из которых ежедневно дети идут в школу и детские сады. Их две тысячи. Они разные: приветливые и не очень, озорные, улыбчивые, доверчивые, искренние, добрые, целеустремленные и скрытые, хмурые, безразличные. Все это наши дети. Они доверяют нам свои тайны и секреты, раскрывают детские сердца, чтобы педагоги заронили в них доброе, вечное, самое необходимое в будущем… Центр жил напряженной, хлопотной, неуемной и важной жизнью. Постепенно реализуются поставленные задачи. Главная из них: каждому ребенку - максимум внимания. В условиях центра появилась возможность выстроить систему образования детей от грудного возраста до совершеннолетия, дать комплексно основы психологических знаний родителям, воспитателям, педагогам. Уже в школе будущие родители встречаются с профессиональным психологом, врачами, юристами, знакомятся с Конвенцией о правах ребенка, Гражданским кодексом. В т ечение года социальный педагог Галадаева Нина Александра знакомится с каждой семьей, где рождаются дети, поздравляет молодых родителей от имени педагогического коллектива, вручая приветственные письма и принимая в большую семью: «Нет благороднее, выше миссии для человека, чем отцовство и материнство. Рождая ребенка, мы отделяем частицу своего сердца. С той поры, как ребенок стал дышать и открыл глаза на мир, Вы возложили на себя огромную ответственность за его будущее. Воспитывая сына или дочь, Вы утверждаете свое человеческое достоинство. Творение человека – высшее напряжение всех Ваших духовных сил. Это жизненная мудрость, и материнство, и искусство, и ответственность перед обществом. Это продолжение себя…» А глава поселковой администрации Романова Любовь Сергеевна вручает сберкнижки с целевым вкладом на детей. Становятся регулярными встречи администрации образовательного центра и социально-психологической службы с родителями детей всех возрастных групп, а также отдельно встречи с матерями, отцами, бабушками и дедушками. Именно в эти годы создан и активно работает попечительский совет, который возглавляет директор центральной районной библиотеки Жарко Вера Ивановна. Из школьного архива 90-х годов Я люблю свою школу Ш кола… Как много связано с ней в жизни каждого человека.В течение десяти лет мы идем школьной тропинкой, и каждый день школа встречает нас теплом своим уютных кабинетов. Я не могу представить свою жизнь без школы, без внимательных глаз и добрых моих учителей, без шумных разговоров одноклассников и, конечно, без школьных перемен с беготней по коридорами с суматохой и толкотней на школьных лестницах. Я люблю свою школу! Люблю учителей, разных по характеру, внешности, но одинаковых в одном – в своей преданности школе, в любви к нам, своим ученикам. Школа – это не только дом знаний, но и прекрасное место общения, где можно встретиться со своими сверстниками, узнать новости, просто пообщаться. Здесь к услугам ребят работает гончарный цех, а если вы любите почаевничать, то заходите в фитобар. Здесь ученики7 класса угостят вас ароматным целебным чаем из трав. Уверяю вас – не пожалеете. А если вы любите полистать журналы, порыться в свежих номерах прессы, или вам просто нужно подготовить материал к уроку, к вашим услугам читальный зал. Я горжусь своей школой! Горжусь тем что в этом году она стала «Школой года – 96. Горжусь, что она не известна только в нашем районе, области, но и в России, потому что моя школа – первая в России сельская гимназия. Арина Тюлькина,8 класс Школьные годы чудесные Я думаю, что трудно не согласиться со словами известной песни: «Школьные годы чудесные…». Именно в школе ты приобретаешь новые знания об устройстве и истории мира и своей страны, знакомишься с интересными писателями, композиторами, учеными, другими выдающимися людьми. Здесь ты учишься грамотно писать, здесь начинается твоя дружба с книгами, с помощью которых ты переносишься в другие страны и миры. Для многих книга в дальнейшей жизнистанет незаменимым другом, помощником и советчиком. Многие именно в школе узнает значение слов: дружба, товарищество, преданность, любовь. Здесь мы знакомимся с добрыми и терпеливыми учителями, мы входим в их жизнь, а они становятся частицей наших жизней, мы привыкаем ко всем их странностям, чудачествам, привязываемся и любим их. От стен школы веет теплом, ведь в них ты переживаешь самые чудесные моменты своего детства. Первые пятерки, первая похвала учителя, первая любовь… Как ни странно, но к большинству людей первая любовь приходит именно в школе. Она часто бывает неожиданная, чистая и светлая как утренняя капелька росы. Бывает так, что даже на самых коротких каникулах нам часто не хватает школы, и мы начинаем считать дни, оставшиеся до того момента, когда снова соберемся в своем классе, увидим друг друга. Иногда смотришь на маленьких первоклашек, и возникает желание вновь стать маленькими, как они, чтобы не уходить из школы подольше. Но так, к сожалению, не бывает, время вспять не вернуть…. Екатерина Кремер, 9 класс Во всем комплексе проблем, которые приходилось решать на данном этапе, немаловажной оставалась сфера трудовой подготовки и профессиональной ориентации учащихся. В связи с этим в октябре 1996 года в Нововаршавском образовательном центре был создан учебно-производственный центр, основной задачей которого являлось обеспечение качественно нового уровня профессионального образования. Основной идеей центра было не только предоставление обучающимся в гимназии максимума образовательных услуг в сфере профессиональной подготовки, но и видение общей структуры экономики, ее механизма, изучение рынка данной услуги или товара в регионе, построение отношений с поставщиками сырья и клиентами, организация рекламы, проведение необходимых расчетов, оформление необходимой документации, бизнес-планирование.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

  • Из классного дневника первых гимназистов
  • В представленной визитке сочетались фантазия, ум, а самое главное – скромность (чего стоит одна только фраза: «Кстати, джентельмены, вы знаете, почему я такой умный)
  • Это было яркое представление…» Из школьной поэтической тетради
  • Не мало сложено преданий
  • Села эмблемой назовем. Таня Матуш, 2001 г. О Родине
  • Мне бы пробежаться босиком По траве, росою опыленной, Но невольно подступает к горлу ком И смеюсь, как заново рождённый.
  • Мне бы утонуть в цветах сирени, Путь устлать букетом васильков. Солнце, словно в сладостном мгновенье, Выпускает майских пауков.
  • Это мило сердцу, без зазренья Я скажу, что Родиной любим, Ей пишу свои стихотворенья, Ей обязан счастием своим.
  • Из школьного архива 90-х годов
  • Я люблю свою школу! Люблю учителей, разных по характеру, внешности, но одинаковых в одном – в своей преданности школе, в любви к нам, своим ученикам.
  • Здесь к услугам ребят работает гончарный цех, а если вы любите почаевничать, то заходите в фитобар. Здесь ученики7 класса угостят вас ароматным целебным чаем из трав. Уверяю вас – не пожалеете.
  • Арина Тюлькина,8 класс Школьные годы чудесные
  • От стен школы веет теплом, ведь в них ты переживаешь самые чудесные моменты своего детства. Первые пятерки, первая похвала учителя, первая любовь…
  • Бывает так, что даже на самых коротких каникулах нам часто не хватает школы, и мы начинаем считать дни, оставшиеся до того момента, когда снова соберемся в своем классе, увидим друг друга.
  • Иногда смотришь на маленьких первоклашек, и возникает желание вновь стать маленькими, как они, чтобы не уходить из школы подольше. Но так, к сожалению, не бывает, время вспять не вернуть….
  • Екатерина Кремер, 9 класс