Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Школа и педагогика прошли многовековой исторический путь. На этом пути возникали и утрачивались позитивные педагогические идеи, а затем возрождались уже в новом облике




страница6/11
Дата03.06.2018
Размер2.48 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11
Крестики - нолики Слова М. Матусовского Музыка Мальчик с нашей улицы с девочкой играл, На асфальте крестики мелом рисовал. Шла над южным городом летняя пора… Крестики-нолики – детская игра.(2 раза) Улетел, развеялся пароходный дым, Стала взрослой девочка, мальчик стал большим. Бродит он под окнами с ночи до утра… Крестики-нолики – детская игра.(2 раза) Вот и вся история, нет в ней ничего. Ждет ли нынче девочка друга своего Гонят в море парусник дальние ветра… Крестики-нолики – детская игра.(2 раза) По знакомым улочкам, узким и крутым, Шла другая девочка с мальчиком другим. Надпись полустертая посреди двора… Крестики-нолики – детская игра.(2 раза) кольные, образовательные реформы по своей природе всегда реализуют две группы задач: политические, социально-экономические – приведение системы образования в соответствие с общей логикой общественных преобразований, с новыми тенденциями общественного развития, и образовательные, педагогические – приведение образовательной системы в соответствие с внутренней логикой и закономерностями ее собственного развития. К большому сожалению, эти реформы, рассчитанные на повсеместное и одномоментное внедрение, не подкреплялись научным обоснованием, а также необходимыми финансовыми, кадровыми и прочими ресурсами. Школьная реформа 1984 года в этом отношении не была исключением. Ей не предшествовали трезвый, критический анализ школьного дела, разработка механизма предстоящих преобразований, их правовых, эконоческих, педагогических и организационных основ. Школе был предложен набор случайных, вне всякой системы частичных косметических мер, имевших потому во многом обратные результаты. Лозунговое забегание вперед ставило перед школой глобальные цели, либо не реалихзуемые на данном этапе общественного развития (средний всеобуч, обучение шестилеток и т.д.), либо вовсе несвойственные общеобразовательной школе (всеобщая профессиональная подготовка учащихся. Наглядным примером таких новшеств в системе образования в Нововаршавке тех лет является изменение сроков начального обучения и связанное с ним введение обучения детей в начальных классах с шестилетнего возраста,которое при условии учета психологических, физиологических особенностей, уровня работоспособности и утомляемости детей, а также соблюдения санитарно-гигиенических требований, безусловно давало положительные результаты. В основных направлениях реформы образовательной и профессиональной школы, одобренных апрельским 1984 года Пленумом ЦК КПСС и Верховным Советом СССР, специально указывалось, что в этот период переход к обучению детей с шести лет будет осуществляться с учетом уровня их развития и желания родителей. В Нововаршавской школе в те годы был накоплен хороший опыт в этом направлении. Но здесь нужно отдать должное ркуоводителям образовательных учреждений и высокому профессионализму учителей начальных классов, которые делали все возможное для того, чтобы не сократить на год «игровую площадку дошкольного детства» шестилетнего малыша. Во-первых, для перехода на обучение детей в начальных классах с шестилетнего возраста, необходимы были соответствующие санитарно-гигиенические условия. Естественно, что дополнительных средств на их создание практически не выделялось, поэтому на уровне местных органов власти было решено произвести реструктуризацию образовательной системы в селе. Таким образом, с сентября 1984 года на территории Нововаршавки самостоятельно действует две школы: Нововаршавская начальная школа (в здании бывшей средней школы №2) и Нововаршавская средняя школа (в здании бывшей средней школы №1). Конечно же, для малышей условия были замечательные, так как они получали в свое пользование большое трехэтажное здание, которое срочно (и насколько это было возможно) передислоцировалось: часть учебных кабинетов переоборудовалась в спальни, игровые. Обучение детей с шестилетнего возраста – целая образовательная эпоха в истории Нововаршавской школы. Р оммель Валентина Николаевна – первый воспитатель шестилеток рассказывает: «Я в 1984 году принимала участие в реформе школьного образования. Вместе с Жарко Анной Васильевной мы впервые начали работать с детьми нулевого класса. В классе было 30 детей. Детям предоставили весь третий этаж здания. Мы обустраивали классную комнату, спальную комнату, игровую, по площади самую просторную, в которой был первый цветной телевизор, магнитофон,. Для развития детей в то время были созданы все условия. Для сельской местности это было необычным и для родителей, и для детей. Образование и воспитание проходило в стенах школы. Родители были спокойны за своих детей. Учитель и воспитатель работали в тесном контакте. Много внимания уделялось индивидуальному обучению, воспитанию ребенка. Дети из неблагополучных семей получали здесь внимание, заботу, ласку, тепло человеческой души, чего им не хватало за стенами школы. Дети были заняты в кружках по интересам. Большая часть класса посещала музыкальную школу, спортивную школу, ходили на танцевальный кружок, кружок рукоделия, которым руководила Шишкина И.Г.. В результате этого эксперимента дети получили всестороннее развитие. В дальнейшем, многие из этих детей получили высшее образование и стали уважаемыми людьми.» Из воспоминаний Хныкиной Валентины Алексеевны: «В 1986 году школа перешла на обучение детей с шести лет. В школе были созданы все условия для их обучения. Два класса шестилеток заняли весь третий этаж школы. Были оборудованы мебелью две классные комнаты, две спальни, две игровые комнаты. Вся мебель соответствовала возрасту детей. Школа была обеспечена учебниками, тетрадями на печатной основе, книгами для внеклассного чтения. С детьми работали учителя – Шталинская Е.В. и Хныкина В. А., воспитатели – Иващенко Н.В. и Роммель В.Н. Распорядок дня был составлен с учетом возрастных особенностей шестилетних детей: утренняя гимнастика; занятие по 35 минут; перемены – 20 минут; после 2-го урока – динамическая перемена на свежем воздухе; дневной 2-х часовой сон; занятия по интересам; игры (сюжетно-ролевые) и.т.д. При проведении учебных занятий учитывались психофизиологические особенности детей шестилетнего возраста (не могут долго заниматься одним тем же видом деятельности, неподвижно сидеть, непроизвольное внимание преобладает над произвольным). Учителя использовали игровые формы обучения, на уроках проводились дидактические игры, физминутки, использовалось много наглядных пособий, которые учителя и воспитатели делали сами. Первые ученики-шестилетки: Сивоха Максим, Крицкий Сергей, Ушкан Света, Майфат Сергей, Осипова Даша, Мартынов Вова, Слесаренко Коля, Елисеева Аня, Горячун Евгений, Кербс Валера и др. Всего в классе было 30 детей. В 1990 году эти дети перешли в среднюю школу в пятый класс. В этом же 1990 году, был новый набор шестилеток (2 класса). Учителями были Шик С.А. и Хныкина В.А.; воспитатели – Роммель В.Н. и Буряк Л.Ф. С этими детьми работать было легче, ведь уже имелся опыт работы с шестилетками. Дети-шестилетки: Рычков Артем, Уварова Ксения, Диденко Павел, Киселева Ольга, Талалаева Ира, Масличенко Антон, Масличенко Денис, Талалаева Наталья и др. Работу школы с шестилетними детьми в 1986 году проверяло Министерство образования РСФСР. Комиссия дала положительную оценку этой работе.» А вот ученикам 5-11 классов пришлось потесниться, так как средняя школа была переполнена, на протяжении двух смен все учебные классы были заняты (нехватка кабинетов привела к необходимости сократить коридорную площади на втором и третьем этажах и за счет реконструкции в школе появилось дополнительно еще три кабинета). В недалеком будущем в плане развития Нововаршавки было предусмотрено строительство еще одного школьного здания. Впрочем, не только его… Теперь ясно, что просчитались… Сейчас многого нет, что было раньше: исчезли, ушли в небытие многие предприятия и организации, нет того государства, в котором мы жили еще 15 лет назад, низвергнуты прежние идолы и кумиры. И только школа есть и будет всегда. Потому что она вечна… Газета «Целинник» от 28 марта 1995 года - корреспонденция И.Дмитриева «Встреча через десять лет»: «Ах, какой это был замечательный выпуск! Какими проделками славился! Что, впрочем, вспоминать о прошлом Ведь настоящее всегда интересней. Вот о нем и говорили бывшие ученики 10 «А», встретившись в один из февральских вечеров 1995 года в уютном кафе районного Дома культуры. Судьба была милостива к ним, не разбросала по сторонам. Практически все из 34 живут и трудятся в нашем районе. Другое дело, что жизненные заботы не позволили собраться всем. И тем радостнее была встреча тех, кто смог выкроить для этого время. Сумела приехать навстречу со своими воспитанниками и классный руководитель Валентина Петровна Пфафенрод. Она же и задала своим бывшим ученикам домашнее задание - рассказать, кто чего в жизни достиг, чем занимается. По-разному сложились судьбы ребят и девчат. Кто ударился в коммерцию, кто трудится простым рабочим. Алена Вавилова и Наташа Хныкина пошли по стопам своей наставницы и стали учителями. Наташа Шлотгауэр и Галина Шнайдер работают в системе здравоохранения. Кстати, именно Галина выступила инициатором этой встречи, за что и благодарили ее потом одноклассники. Ну а вечер шел своим чередом. Были на нем и игры, и танцы, и, конечно же, воспоминания. Кто-нибудь скажет, что это никому не нужная ностальгия по-прошлому… Нет, это просто возрождение памяти о тех благословенных деньках, когда ты молод, полон сил и весь мир принадлежит только тебе и никому иному… Расставаясь, одноклассники дали слово, что через десять лет эта встреча повторится вновь. Дай бог сдержать им это обещание!» Кто-то из великих сказал: «Дверь, через которую человечество вступает в будущее, - дверь школы.» Именно в школе происходит таинство образования – там не просто образовывается, там образуется личность. В ыпуски, выпуски, выпуски… И у каждого выпуска свои страницы в школьной истории, так же как и в жизненных судьбах всех выпускников немало ярких страниц из школьной жизни. Вот так и переплетается личное и школьное, превращаясь в целое, неделимое. Одну за другой перелистываем страницы жизненных историй наших выпускников: «Мы закончили Нововаршавскую среднюю школу в 1988 году. Нас было 59. Быстро пролетела веселая студенческая пора, и в Омской области, а также за ее пределами появились новые учителя, воспитатели, врачи, бухгалтера, экономисты, инженеры, повары-кондитеры, продавцы, электрики, водители, работники органов внутренних дел, налоговой инспекции и морфлота. 28 вернулись творить и созидать в родное село, остальных судьба разбросала по р
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

  • Газета «Целинник» от 28 марта 1995 года - корреспонденция И.Дмитриева «Встреча через десять лет»
  • Кстати, именно Галина выступила инициатором этой встречи, за что и благодарили ее потом одноклассники.
  • Нет, это просто возрождение памяти о тех благословенных деньках, когда ты молод, полон сил и весь мир принадлежит только тебе и никому иному…