Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Школа и педагогика прошли многовековой исторический путь. На этом пути возникали и утрачивались позитивные педагогические идеи, а затем возрождались уже в новом облике




страница10/11
Дата03.06.2018
Размер2.48 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11
Летняя школа Л етняя практика… В большинстве случаев у учащихся появляется недовольство, ведь летом хочется только отдыхать.. зато в этом году детям предоставили право выбора. Хочешь заниматься ремонтом школы – пожалуйста, работать на поле – тоже можно, желаешт помочь в библиотеке или продвинуть на шаг вперед информатику – никто непротив. Но особое слово хочется сказать о работе с детьми в июньской школе. Я работала с будущими первоклассниками в июньской школе вместе с учительницей Пузыревой Г.Н. Лично для меня это было интересно и увлекательно. Первая встреча с моими питомцами прошла очень тепло. Дети внимательно смотрели на меня чистыми, милыми глазами, и в их головках уже роились кучи вопросов Ни один ребенок не похож на другого, но все они обладают огромной фантазией и неординарным мышлением. Возникали некоторые сложности в общении с ребятишками. Их вопросы, иногда очень простые, заставали врасплох. С ними я забывала все свои проблемы, мои мысли были далеко от земли. Я поняла, что работа с детьми – мое призвание Юлия Кремзер, 11 класс Газета «ОБРАЗование» 1996 г., июль Печатный двор Д есять часов утра. Иду по школьному коридору. Несмотря на то, что уже июль, они никогда не бывают пусты. В школе много ребят, и все они заняты каким-то делом. Захожу в одну из открытых дверей. Это кабинет информатики. Мальчишки и девчонки с сосредоточенными лицами сидят за компьютерами. На вопрос, чем они занимаются, я получила ответ: « Проходим летнюю практику.» В основном это были ребята из будущего 10-5 класса. Как известно, класса не очень сильного в учебе. Но приятно то, что они за летнее время решили подружиться с машинами. И как говорит их учитель Буряк Н.в., у них это получается. В ходе практики они не только подготовили целую кипу школьных документов, но и натренировали такие необходимые в учебе качества, как внимание, терпение, усидчивость.А о качестве их работы судите сами по нашей газете. В ее наборе принимали участие Попова О., Соловьева Н., Непогодина В, Медведева Л., Рыбин М. Большое спасибо вам всем, мальчишки и девчонки! Ирина Фишер, 10 класс Газета «ОБРАЗование» 1996 г., август Поэтическая страница Каждый знает о том, что в нашей школе есть не мало татлантливых учеников. Об одном из них, а точнее, об одной, мы сегодня и расскажем. Она перешла в 11 класс, закончила музыкальную школу по классу фортепиано, увлекается английским языком, отлично учится по всем предметам. Многие уже догадались, о ком идет речь. А вообще-то, мы считаем своим долгом представить вам ее. И так, знакомьтесь: Зоя Лыгина. А главная причина, из-за которой мы знаком вас с нею, заключается в ее хобби: в свободное время Зоя пишет стихи. Представляем одно из ее творений. Воспоминания Воспоминаниям нет никогда конца. Уходит все, они лишь остаются. Уходит все, как хрусталь слезы льются, И ноют от потерь сердца. В воспоминаниях живет моя печаль, Время от времени она лишь нарастает, А настроение все словно тает, И ухожу я в прошлое, в иную даль. Воспоминание как замерший аккорд, Который хочет снова возродиться, Но в мир котрого уже не возвратиться, И слышится немой укор. Воспоминание – ушедшей жизни миг, Который в памяти вновь разгорелся, В холодном сердце нежно отогрелся, Увидев незабвенный лик. Воспоминания… И чтобы ни случилось, Почти всегда – счастливая волна. Возможно, это все приснилось, Но как спасительна порой она. Воспоминанья захлестнули. Слезы Печально по щекам бегут. Невзгоды радости пройдут, Останутся лишь только грезы. Газета «ОБРАЗование», Январь 1997 г. Н аши мастера Школьное лето – последнее в жизни наших одиннадцатиклассников. Может быть, поэтому не спешат уйти на летние каникулы, отдохнуть от школы, учителей. И не только желание заработать деньги и тем самым поправить материальное положение своих семей руководит Протасовым Владимиром, Манукяном Артуром, Сивоха Максимом и Садвакасовым Бауржаном. Как сказали сами ребята, есть у них огромное желание оставить в любимой школе не только след от своего ботинка. Петр Иванович Малиновский, под руководством которого работают ребята, отметил, что парни полностью самостоятельны, работают качественно и заслуживают самых хороших отзывов. Благодаря их стараниям 1 сентября учащиеся школы-гимназии получат в подарок художественно оформленную рекреацию третьего этажа. Татьяна Пальчех, 9 класс Газета «ОБРАЗование» 1996 г., август Спортивные новости В составе сборной команды, представлявшей Нововаршавский район на областном спортивном празднике «Королева спорта – 96», проходившем в русской Поляне, были ребята из школы-гимназии. Их результаты радуют. Неплохо выступила команда легкоатлетов, а Слесаренко Николай был вторым в эстафетет 4 100метров. Призерами спартакиады стали шацкий Дмитрий и Косицына Татьяна. В беге 100 и 200 метров впервые выступала Елена Скиба. Она не заняла призового места, но показала лучшие свои результаты. Среди штангистов в своих весовых категориях стал третьим Копанский Андрей, а второе место занял Лысенко Сергей. Неплохие результаты показали Городилов Дмитрий и Эльзессер Станислав. В соревнования гиревиков спортивное счастье улыбнулось набоко Максиму. Он занял третье место. Молодцы, ребята! Желю вам новых спортивных побед! Н.И. Хорольский, директор ДЮСШ Газета «ОБРАЗование» 1996 г., июль Т фото Илюши аланты и поклонники Знакомьтесь: Илья Крылич. Несмотря на то, что ему всего тринадцать лет, личность он совершенно уникальная. Хотя бы потому, что любимым его занятием является чтение газет, а особенный интерес для него представляют материалы о том, как делаются газеты и телепередачи. Одним словом, Илья чувствует огромную тягу к средствам массовой информации, к их, так сказать, кухонной части. А если к этому добавить, что он имеет определенный опыт работы в этой части (вы, разумеется запомнили его по детским телепередачам местной телестудии «Полюс»), увлекается иностранными языками и мировой художественной культурой, то все сразу станет ясно. Есть у Ильи и еще одно увлечение – это художественная литература. Причем он не только много читает, но и самтоже пробует писать. Говорят, что получается и даже не плохо. А впрочем, судите сами. С этого номера нашей газеты мы начинаем публиковать фантастическую повесть Ильи Крылича «Космические тайны», которую он недавно закончил. В основе повести лежит тайна, из-за который произошли печальные и даже ужасные события. Особенно это начинает волновать всех после якобы взятия в заложники одного из героев романа. А потом еще и ряд убийств, а также потеря памяти у одного из героев романа…. Космические тайны И.Крылич. Дорогие мои юные читатели! Сегодня уже совершенно очевидно, что кроме Солнечной системы, существуют и другие галактики, другие миры. Быть может, иа д алеко, на расстоянии квардтриллионов километров и миллионов световых лет существуют другие цивилизации. Я думаю, что вы не будете против, если я предложу вам посетить галактику Аэросфера-Модред. Как Вы с ней не знакомы Ах, да! Я же придумал ее сам. Ну что ж, давайте я вас с ней познакомлю. Это прекрасная галактика, в которой люди достигли больших успехов в области науки. При помощи специальных жучков, которые устанавливаются за ухо животному, они приручили к себе медведя, волка, рысь и многих других хищников. Здесь уже давно сконструировали домашнего робота, который выполняет всю домашнюю работу. И люди от этого не разленились, остались такими же трудолюбивыми, как были раньше. Здесь очень много планет. Они разные по величине: от 5000 до 100000 километров диаметре. Обычно на каждой планете живет один народ, племя или нация. Города здесь очень большие, насчитывающие 50-60 миллионов человек, и, чтобы переехать с одного конца в другой, требуется 10-14 часов. Кстати, машины здесь питаются бензином, выхлопные газы от которого не загрязняют атмосферу. Прогресс здесь дошел до того, что люди спокойно ездят в гости с одной планеты на другую, к тому же никакой невесомости не существует. Да, судя по такому описанию, вы могли бы сказать, что у нас такого никогда не будет. Но не надо расстраиваться, может быть, еще и настанет золотой век Земли…. Газета «ОБРАЗование» 1996 г., август Школьный фольклор П рошел День Знаний. Будем помнить долго Осенний мелкий дождь и крышу из зонтов. И каждый ученик, полупрослушав речи, Усвоил для себя: «К учебе я готов». Теперь у нас не просто школа, Мы не совсем ученики – Мы создаем свои проекты Уже сейчас у школьной у доски. Как у нас обнова – новая машина, Но она не роскошь – каждый день в пути. А проблем у школы очень-очень много, Святогор поможет выход нам найти. Скоро все мы потолстеем Округлим свои бока – Заготовлены для школы И картошка, и мука Осень наступила – значит снова время Грабли брать и ведра, листья собирать. Хорошо зимою, еще лучше летом: Можно жить спокойно, кнгижки почитать. Газета «ОБРАЗование» 1997 - 1998 г. Ждите новых коллекций В нашей школе уже третий год работает Театр Мод. Занимаются в нем девушки 7 – 11 классов. Интересно то, что девушки не только сами готовят коллекции, но и являются манекенщицами, показывают коллекции на подиуме. Мы работаем с нетрадиционными материалами, а проще говоря, с отходами. Основное направление Театра Мод – аванград. Аваград – это эксклюзив, и его задачи – находить новые формы, детали, новую фактуру костюма. В нашем архиве уже уже 10 коллекций. Они интересны своим своеобразием и, самое главное, радуют глаз зрителя. У нас много интересных задумок и планов на будущее. Ирина Шапоренко, 10 класс, главный кутюрье Газета «ОБРАЗование» 1998 г., октябрь Не только уроки Как показывают исследования юных социологов нашей гимназии по теме «Школа в твоей жизни», большинство учащихся посещают школу не только ради уроков, как считают многие родители и учителя, (хотя и это, на наш взгляд, представляется очень важным). На первом месте главное, что подвигает мальчишек и девчонок, вставать ни свет ни заря и идти в школу (особенно по субботам, когда у родителей законный выходной) – это общение со сверстниками. Ведь помимо уроков, в школе происходят и другие события, которые порой воодушевляют, радуют, подвигают к самосовершенствованию, а порой огорчают, приводят к депрессии, заставляют напрочь забыть и про уроки. Как сделать это общение продуктивным, интересным, как помочь мальчишкам и девчонкам обрести себе друзей близких по интересам, по духу родных, как направить их интересы в созидательное русло – вот те проблемы, над разрешением которых работают организаторы слёта творческих объединений учащихся. Сегодня о себе готовы заявить 15 таких клубов и движений гимназии. Среди них – «Надежда», «Лики», «ДОМ», «ОБРАЗ», «И пусть горит свеча» и другие. О том, как прошёл этот слёт наши корреспонденты расскажут в следующем номере газеты. Ирина Гнездилова, 9 класс Газета «ОБРАЗование» 2001 г., сентябрь Школа твоя и моя… Я слышу слово «школа» и вспоминаю учителей, свой класс, уроки, контрольные, перемены. Когда я ухожу домой, мне становится грустно, что школьный день закончился и мне всё время хочется учиться.» (Ирина Щербак, 5 класс) «Мне кажется, что школа только моя…» (Дарья Набоко, 5 класс) «Когда я иду в школу, мне весело, потому что начинается школьный день.» (Женя Жуков, 5 класс) «Мне дорог каждый школьный день.» (Марина Жукова, 5 класс) «У меня есть один урок, которым я могу заниматься хоть каждый день. Этот урок называется история.» (Денис Полозов, 5 класс) «Учусь я в 6 классе и очень горжусь, что я ученик Нововаршавской гимназии. Каждый день что-то новое и интересное. Сколько интересных идей рождается именно здесь! Мы вышли на уровень самых лучших школ России, и это ко многому обязывает. Теперь о моём классе. В нём много сильных учеников, и все мы прекрасно понимаем, что учёба – это главное. Стараемся готовить все уроки, прилежно трудиться. Но мы ведь ещё и дети. В связи с этим у нас в классе бывает так смешно и прикольно! Если прозвенит звонок на урок, и учитель немножко задержится, то начинается такое… Конечно, класс наш не самый лучший по дисциплине. Всегда тему для разговора найдёт Вразовская Света. А смешить лучше получается у Старовойтовой Евы. И всё это сопровождается писком Димы Кононова и логичными репликами Данилы Крылича. Я тоже играю роль в обществе: всем не терпится узнать результаты моей домашней работы. Вот так мы живём.» (Белов Олег, 6 класс) «Мне очень нравится наш классный кабинет. Мы очень следим, чтобы в нём всегда был порядок. Здесь новые современные ученические столы и стулья, которые мы получили в прошлом году и сами их устанавливали. Родители купили на окна красивые шторы, наклеили обои, а мы разводим много цветов. Всё это делает класс уютным и по-домашнему тёплым, и совсем не хочется из него уходить.» (Асель Карбаева, 6 класс) Газета «ОБРАЗование» 2001 г., октябрь Хроника событий года В финал вторых областных интеллектуальных игр школьников вышли 3 команды Нововаршавской гимназии, занявшие в зональном туре первое, второе и третье места. Команда одиннадцатиклассников «Эллизиум» вошла в десятку сильнейших в области. Все финалисты награждены дипломами и книгами, которые по традиции были переданы в читальный зал гимназии. Проект «Детский уличный союз», разработанный группой старшеклассников и представленный к защите ученицей 11 класса Татьяной Аксеновой, занял второе место в областном конкурсе социальных проектов. Ученик 9 класса Андрей Краузе занял 2 место на областной математической олимпиаде а его результат был лучшим среди сельских школьников области. Учащиеся нашей гимназии Артём Суравикин, Роман Печенко, Игорь Ларионов, Андрей Краузе стали призёрами зональной олимпиады по физике, математике и химии. Состоялась презентация книги «Сельская школа как культурно-образовательный центр», уникальность которой заключается в том, что она представляет собой коллективный труд педагогов гимназии по обобщению трёхлетней работы гимназии в режиме Федеральной экспериментальной площадки. В первой её части определены подходы к понятию «миссия современной сельской школы как созидающего фактора поселенчески-образовательной системы». Во второй части даны практические рекомендации по формированию и реализации событийно-значимых практик в жизнедеятельности сельского сообщества детей и взрослых. В презентации приняли участие заместитель начальника Главного управления образования Администрации Омской области В.Я. Никитин, заведующая информационно-издательским центром Омского областного института повышения квалификации работников образования Е.С. Буяновская, научный руководитель гимназии, профессор, доктор педагогических наук Н.В. Чекалёва, учителя, учащиеся, родители, жители села.Книга издана за счёт гранта ФПРО. Хоккейная команда Нововаршавской гимназии заняла первое место в областных соревнованиях по хоккею с шайбой. Состоялась встреча педагогов гимназии, работающей в статусе лаборатории по сельским школам с преподавателями и аспирантами ОмГПУ. В ходе встречи определены дальнейшие перспективы совместной деятельности. На традиционных гимназических чтениях, посвященных памяти великого ученого-гуманиста ХХ века В.И. Вернадского, имя которого носит Научное общество учащихся «НОУС», прошла предварительная защита исследовательских работ и проектов, в которых сельские школьники пытаются решить самые разнообразные проблемы. Спектр тем очень широк. Вот только некоторые из них: «Уклад сельской жизни и его влияние на развитие положительных тенденций в демографической ситуации посёлка», «Возможность духовного развития личности в условиях компьютерной и телевизионной экспансии», «История моего рода на фоне исторических событий России». Лучшие работы отправлены на экспертизу для участия во Всероссийском конкурсе имени В.И. Вернадского, который проходит в г. Москве. Педагоги и учащиеся гимназии приняли активное участие в подготовке и проведении областной спартакиады школьников «Нововаршавка – 2002». Команда нашего района заняла первое место. На базе гимназии прошли два районных семинара по апробированию программы Федерального центра повышения квалификации работников образования сельских школ: «Интеграция науки и практики в условиях сельского образовательного центра как фактор успешности инновационной деятельности. В семинаре приняли участие научный руководитель гимназии, доктор педагогических наук, профессор Чекалева Н.В., педагоги авторской экспериментальной школы №155 г. Омска, руководители и учителя школ района. У чебный год для педагогов гимназии завершился экспертно-проектировочным семинаром, в котором приняли участие преподаватели Института образовательной политики, члены Совета ФЭП, представители Главного управления образования и областной Администрации, учителя некоторых школ области. Газета «ОБРАЗование» 2002 г., август 18. Ориентир - созидание Школа есть одно из проявлений жизни с ее борьбою и ее влечением к достижению вечной правды. Н.И. Пирогов Сельская школа… Она во все времена была больше, чем просто школа. В сложных социально-экономическимх условиях именно с ней, с ее сохранением и развитием связывают сохранение и выживание села. Зачастую именно учителя берут на себя ответственность и решают общие проблемы жизни села. Ч иленность населения Нововаршавки немногим более 7 тысяч человек и 63 процента из них – дети и их родители. Большой созидательный потенциал педагогического коллектива гимназии и твердая убежденность (в начале директора, а потом и большинства педагогов) в том, что дальнейшее развитие Нововаршавки – и экономическое, и культурное – возможно лишь в том случае, если каждый ее житель будет занимать созидательную позицию, формировать которую нужно с детства, позволили вовлечь в поле действия буквально все село – от мала до велика – и работать не с печальными последствиями нынешних социально негативных явлений, а на устранение их причин. Так в стенах гимназии родилась программа «Созидание», позволившая, вначале согласно постановления Губернатора Омской области Л.К. Полежаева получить статус региональной экспериментальной площадки (август 1998 г.), а затем и экспериментальной площадки федерального уровня (с ноября 1998г.). Шесть блоков уникальной программы («Село», «Учитель», «Ученик», «Родитель», «Студент», «Здоровье») нацелены на будущее – на стабильность и развитие села. Коллектив гимназии замахнулся на решение многих серьезных проблем: как обеспечить защищенность выпускника в условиях конкуренции и самостоятельного выбора профессии, как преодолеть кризис сельской семьи, как заинтересовать детей в том, чтобы свое будущее они связывали с будущим своего села. И было понятно, что без изменения подхода к образовательной деятельности в самой школе, затрагивающей цели, мотивы, потребности, структуру и содержание деятельности участников педагогического процесса, порождающих более высокое качество, более совершенный способ существования новых задач не решить. Каждому ребенку необходимо создать условия, при которых он был бы направлен в будущее, каждому учащемуся дать инструмент формирования себя для более полной самореализации в жизни - вот главная концептуальная задача Нововаршавской гимназии, работающей в парадигме разноуровневого, дифференцированного образования. А так как стартовые начала у всех детей разные, то путь развития каждого ребенка индивидуален, поэтому и гимназия должна строиться как учебное учреждение разных возможностей с учетом единого образовательного пространства. У ченики получают возможность еще во время обучения в гимназии сделать осознанный выбор жизненного пути. Они сами выбирают, куда приложить свои усилия. Конечно, же они не рещают сегодняшних проблем села, но задумываются о том, что нужно сделать для его процветания и делают проекты. И сами их пытаются реализовывать. А некоторые в перспективе думают и об открытии собственного дела. Постепенно выстраивается гибкая образовательная система, результат в которой зависел от усилий и результатов труда учеников, учителей и родителей. Работа с родителями – становится одним из ведущих направлений экспериментальной программы. Это главная нить, что связывает навеки, позволяет передать из поколения в поколение нравственный опыт, народные традиции. «Наследство – это не только дом, имущество. Это и трудолюбие родителей, и медали дедушки, и фотографии семьи. Это любовь бабушки к внукам, это семейные праздники, - рассуждают третьеклассники на занятии семейной мастерской «Тепло семейного очага». Вместе с бабушками и дедушками, пришедшими на урок, учитель ведет своих учеников по т ропинкам прошлого, раскрывая перед ними жизнь родной стороны, сближая поколения. Н е остаются в стороне от важного дела и старожилы, передавая старшеклассникам на встречах с ними эстафету жизни в родном селе. Не выпадаают из поля зрения и выпускники гимназии. Дать им достойное образование, помочь реализовать возможности на родной земле – тоже забота гимназии. Откывшийся в Нововаршавке в 1998 году как результат многолетнего сотрудничества гимназии с вузами г. Омска Губернский Межвузовский центр дает возможность выпускникам получать высшее образование прямо в родном селе. Красивой традицией, собирающей в районном Доме культуры много народа, стало чествование новорожденных. Возникла эта традиция совершенно не случайно. Мы действительно радуемся появлению на свет каждого ребенка, воздавая дань уважения его родителям, ведь тревожные демографические показатели коснулись и Нововаршавки. В каждой третьей семье – один ребенок. Безусловно, низкий уровень жизни, отсутствие уверенности в завтрашнем дне – не лучшие аргументы в пользу второго ребенка в семье. На устранение именно этих негативных тенденций и была направлена программа «Созидание», реализуемая совместно с Центром развития села, созданного поселковой администрацией (Романова Л.С.). Открытие поселковой администрацией целевых вкладов на новорожденных, устойчивая оплата детского сада, бесплатное дополнительное дошкольное образование – пусть это и небольшие, но реальные меры, направленные на поддержку молодых семей, которые в состоянии в недалеком будущем изменить жизнь к лучшему. И тогда символ гимназии – аист, вскармливающий птенцов, станет счастливой судьбой Нововаршавки… К онечно, эксперимент добавил не мало проблем. И самая первая, конечно, - профессиональная переориентация учителя. Но одно, бесспорно – школе не обойтись без знаний, умений и опыта родителей. И родители идут в школу: проводят родительские уроки и уроки в «семейных гнездах», выступают с благотворительными концертами и участвуют в традиционном конкурсе «Родитель года», вместе со своими детьми собираются на классно-семейный Новый год и легкоатлетическую эстафету по улицам родного села в честь Дня Победы, оказывают спонсорскую помощь и предоставляют свои офисы для проведения уроков «Село как школа». Они всегда рядом с нами, и мы чувствуем их поддержку… В от уже несколько лет первого сентября на Парад школьно-сельских достижений, который проходит на стадионе, собирается более трех тысяч человек. Учебный год открывается грандиозным шествием: идут ветераны, школьники, учителя, родителя, детсадовцы, а замыкают праздничную колонну мамы, везущие своих малышей в колясках. Может быть, и есть доказательство больших перемен, происходящих в сознании нововаршавцев Губернатору Омской области Л.К. Полежаеву: Уважаемый Леонид Константинович! В рамках реализации феде­ральной программы Министер­ства образования РФ Развитие системы образования на селе в Вашем регионе осуществляется проект Федеральной экспери­ментальной площадки Нововар­шавская гимназия (директор 3 А Халюта) Ориентация учащихся гимназии на созидание как фак­тор стабильности и развития села (науч. рук. Н.В Чекалева) Очевидно, что в Нововаршавской гимназии происходят те процессы (реали­зация инвестиционных проектов по развертыванию 4-х производ­ственных площадок, организация детских уличных советов; при­влечение жителей села к учас­тию жизни школы, воспитание управленца нового типа и др. ), которые имеют характер иннова­ционного движения. И в связи с этим хотим выразить поддержку Нововаршавскому проекту. Член Совета федеральных эк­спериментальных площадок МО РФ, президент Общественного института развития школы (г. Санкт-Петербург), доктор педагогических наук, профессор О Е Лебедев и я, выполняя функции внешних экс­пертов, знакомились с опытом Но­воваршавской гимназии в минув­шем году. Особенно важной нам представляется реализация идеи Сельского университета. Студен­ты, обучающиеся в педагогическом университете по дистанционной технологии, имеют возможность благодаря ей одновременно включаться в реальный педагоги­ческий процесс в качестве руко­водителей кружков, воспитателей и т. д. , а студенты аграрного и тех­нического университетов орга­низовывать непосредственно в хо­зяйствах полигон для производ­ственной практики. Замечательно, на наш взгляд, и то, что проект в Нововаршавской гимназии приобретает статус со­циально-образовательного экспе­римента. На его базе могут отра­батываться современные техноло­гии формирования ответственно­сти не только общества за разви­тие школы, но и новая школа явит­ся центром стабильности и раз­вития села. Это имеет колоссаль­ное значение не только для Ом­ского региона, но и для России в целом. Не случайно, что уже в те­чение нескольких лет опыт Ново­варшавской гимназии привлекает внимание Совета по федеральным экспериментальным площадкам Министерства образования РФ, пе­дагогической общественности РФ. Чрезвычайно важно, что админи­страция Омской области и Вы лич­но, Леонид Константинович, поддер­живаете данный проект. Надеемся на дальнейшее эффективное раз­витие идей Федеральной экспери­ментальной площадки Нововар­шавской гимназии» и преобразова­ние села во благо их жителей и всех россиян в целом. А.П. ТРЯПИЦИНА, зав.кафедрой педагогики РГПУ им. Герцена, г. Санкт-Петербург, член-корреспондент РАО, доктор педагогических наук, профессор (Февраль 1999 г) 19.От маленькой саманной школы до сельского университета Дни школьной жизни – радость удивленья. Им нет цены, и опыт их велик. Они – исток, начало становленья, Фундамент, на котором строят жизнь. Удаленность Нововаршавки от областного центра и низкий уровень доходов большей части населения в 90-е годы заметно снизили доступность высшего профессионального образования для выпускников школ района. С другой стороны, в этот период сельская среда столкнулась с рядом серьезнейших за последнее десятилетие проблем, типичных для социально-экономической ситуации, сложившейся в сельских районах области: узость сферы приложения труда, отставание в социальной сфере. Безработица экономически активного населения увеличилась на 24 процентов. Незанятость населения, неуверенность в завтрашнем дне породили серьезные демографические изменения. Снизилась рождаемость, почти в два раза уменьшилось число браков. Наблюдалось старение населения. Все эти проблемы требовали выхода из сложившейся ситуации в консолидации усилий, направленных на развитие социальной сферы на базе имеющегося опыта образовательных учреждений района. На их решение была направлена экспериментальная программа Нововаршавской гимназии «Созидание». В 1998 году в п. Нововаршавка был открыт Губернский межвузовский центр как результат многолетнего взаимодействия и сотрудничества Нововаршавской гимназии и вузов г. Омска. Студенческое сообщество изменило уклад жизни села и семей: усилилось влияние городской сферы на село, стала к лучшему меняться демографическая ситуация (появление студенческих семей способствовало повышению рождаемости и омоложению села), появляются семьи, где за всю историю существования поколений ребенок впервые получает в ысшее образование; студенты активно встраиваются в культурную жизнь села, обогащая ее интеллектуально и духовно. О бучение студентов происходит в контексте их будущей профессиональной деятельности. Специалисты районных служб, учреждений и предприятий оказывают помощь в подготовке студенческих проектов: «Теплично-огородное хозяйство», «Плодово-ягодный сад», «Издательский центр», «Микроферма». Реализация проектов потребовала новых взаимодействий школы с областными и районными организациями: ОАО «Сибнефть»; ЗАО «Сибирский картофель»; «Облсортсемовощ»; Омская продовольственная корпорация; Исилькульский элеватор; Сельхозуправлоение Омской области; Администрация Нововаршавского района; Нововаршавская сельхозхимия; Фермерское хозяйство с. Бобринка; АО «Ермак»; АО «Изумрудное». Вместе со студентами в село приходит новый слой интеллигенции – преподаватели высшей школы, носители новой культуры, профессиональных знаний, посредники между жителями сельской среды и города. Студенческий центр разместился в реконструированном здании детского сада «Светлячок». Учебные занятия проходили в шестнадцати аудиториях и двух компьютерных классах, оснащенных современной компьютерной техникой, позволяющей проводить дистанционное обучение и имеющей выход в Интернет. В центре имелось два общежития на 150 мест и две столовые. Центр располагал библиотекой с фондом в 600 экземпляров учебной литературы и читальным залом на 25 мест. О мский государственный аграрный университет явился одним из первых университетов, который включился в федеральную экспериментальную программу, осуществляемую на базе Нововаршавской гимназии. В 1998 году на основании договора о совместном сотрудничестве (от 4 сентября 1998 г) была открыта первая группа Омского государственного аграрного университета (экономический факультет) В первый учебный год в экспериментальной студенческой группе ОмГАУ училось 20 студентов, которых обучали 25 преподавателей ОмГАУ. Нужно отметить, что набор был сделан из числа абитуриентов: тех, кто не прошел по конкурсу в другие вузы г.Омска; тех, кто никуда не поступал из-за материальных трудностей. В 2002 году в экспериментальных студенческих группах ОмГАУ, открытых на базе Нововаршавской федеральной экспериментальной площадки, обучалось уже 116 студентов. 87 студентов обучалось в ах на различных факультетах Омского государственного педуниверситета, 70 студентов – в экспериментальных группах Омского государственного технического университета и 28 студентов в Сибирской академии физической культуры. Всего очной и заочной форме обучения было охвачено 336 человек из Нововаршавского и других районов южной зоны омской области. Своим становлением сельский вуз в Нововаршавке во многом обязан Макаровой Любови Федоровне, настоящему подвижнику педагогического труда, Начинала в 1975 году учителем биологии в средней школе №2. Это были годы творчества, поиска лучших передовых форм и методов преподавания любимого предмета. С вязь с жизнью всегда была отличительной особенностью ее работы. Пришкольный участок был центром всеобщего внимания, потому что приложенные старания и труд приносили свои результаты. Содержался участок в образцовом порядке, было собрано много необходимого инвентаря. Весной в рассадниках выращивали столько рассады, что излишки продавали населению, пенсионерам давали бесплатно. Овощами, выращенными на участке, обеспечивали школьную столовую и интернат. Перейдя в среднюю школу №1 Любовь Федоровна продолжала трудиться с полной отдачей, творчески, занималась исследовательской работой. Умело работала с родителями, легко устанавливала контакты с людьми, что позволило ей создать образцовый кабинет. С 1994 года Любовь Федоровна налаживает связи с учеными медицинской, сельскохозяйственной академий, которые ведут спецкурсы для старшеклассников, участвуют в проведении внеклассных мероприятий. О тветственно, с желанием, результативно исполняла Макарова Л.Ф. обязанности заместителя директора по науке в Нововаршавской гимназии. При открытии первого в области сельского межвузовского студенческого центра в Нововаршавке о другой кандидатуре просто не могло быть и речи. Только Любовь Федоровна могла входить в любые двери, чтобы решать вопросы, связанные с его функционированием и развитием. «Отличник народного просвещения» Макарова Любовь Федоровна в 90-е годы за самоотверженный педагогический труд дважды была удостоена Гранта Сороса и звания «Соросовский учитель», звания «Заслуженный учитель школы РФ». В 2003 году первые выпускники, чья профессиональная карьера началась с Нововаршавского студенческого центра, успешно сдали государственные экзамены, получили дипломы о высшем образовании и пришли работать на предприятия и в учреждения Нововаршавки. Это был совершенно уникальный эксперимент (почти не поддерживаемый на финансовом уровне), направленный на сохранение основы основ Российского государства – российской деревни. Результатом этого эксперимента стало открытие в Нововаршавке филиала Омского государственного педагогического университета, где в настоящее время на бюджетных местах обучается 75 студентов. 20. Школа - социокультурный центр села Сотрудничая со всеми слоями сельского социума, через воспитание гражданина своей малой родины школа должна воспитывать гражданина России. Возрождение России начинается с возрождения села, а возрождение села с возрождения сельской школы, ее лучших народных традиций. Школа – сердце села. Есть школа – есть село. Е.Г. Степанова, учитель гимназии, выпускница 1994 года. Сегодня Нововаршавская гимназия – субъект социальной, политической и экономической жизни села. Гимназия располагается в четырех зданиях, где получают образование дети дошкольного возраста, младшего, подросткового и старшего школьного возраста. Дети и их родители составляют 67.5 населения поселка, поэтому естественно, что дети и все что связано с их образованием, здоровьем, их увлечениями и жизненными планами, находится в центре интересов, запросов и потребностей взрослого населения. Открытие гимназии в поселке повлекло за собой новые запросы. Так, например, возросла потребность у населения в посещении детьми и их родителями театров областного центра, хотя г. Омск находится в 156 километрах от поселка Нововаршавка; введение в расписание таких предметов как информатика, «компьютерные игры» резко повысили спрос на компьютеры, и сегодня уже почти 12 детей имеют свои компьютеры; введение в содержание образования хореографии потребовало специальной формы для занятий, для выступлений и торжественных событий. Таким образом, содержание образования в гимназии определяло и определяет и культурные, и социальные, и экономические направления жизнедеятельности поселка, его уклад. Сложившиеся традиционные события гимназии уже давно стали значимыми в жизни односельчан: это 1 сентября, когда все спешат в центр села на Парад достижений своих внуков, детей, это походы в лес, когда взрослые передают свой опыт семейного досуга на природе своим детям; это и Декабриада, когда родители спешат в школу, где становятся за учительские столы и дают Уроки Родителей о жизни, о семье, о любимой работе, о ведении сельского быта, о земле, об увлечениях, эти уроки стали органичной частью общего образования сельских школьников. Это и совместная легкоатлетическая эстафета, посвященная Дню Победы, когда деды и прадеды напутствуют юных на созидательный образ жизни, на мирный труд во имя жизни на Земле. Эстафету в 16 этапов проходят все возрастные группы от дошкольников до ветеранов спорта. Всем селом празднуется выпускной бал, когда более 100 выпускников приходят к обелиску погибшим воинам, возлагают цветы, слушают Уроки старших - участников Великой Отечественной войны, тружеников тыла, первоцелинников и под рукоплескание односельчан входят в районный Дом культуры на торжественное вручение аттестатов об окончании гимназии, где на сцену вместе с выпускником поднимаются его родители, бабушки и дедушки. Этих минут ждут всем родом и свято их сохраняют и передают из поколения в поколение. О традициях гимназии сложено не мало легенд, на которых воспитываются все новые и новые поколения гимназистов, добавляющие к уже имеющимся легендам новые, свои. Легенда об Аисте. Д аным-давно на берегу Сорокиной речки появились беленькие саманные домики. В них стали жить красивые, трудолюбивые люди. Они дружно работали, вместе преодолевали трудности, помогали друг другу, а в минуты отдыха пели песни о своем селе, которые сами же и сочиняли. Н о однажды мудрейший из них сказал: «Наше село обречено, потому что у него нет будущего.» Все опечалились, но никто не знал, как исправить это и найти выход. Наступил новый день, и люди увидели на крыше саманного домика пару аистов. Никогда в эти края не залетали аисты, поэтому жители удивлялись, останавливались и подолгу наблюдали за семейной парой, которая строила гнездо. Шло время, день сменял ночь, а потом ночь приходила на смену дню. В один из таких дней в уютнолм гнездышке появились крохотные птенцы. С раннего утра можно было видеть веселую суету счастливых родителей, разноголосый писк птенцов. К концу лета аистята выросли, окрепли, и очень радовали людей. Однажды аисты улетели. Стало тихо и печельно в округе. Мудрый старец, глядя вдаль, куда, возможно, отправились птицы, сказал: «Это было знамение! Аисты поселились здесь, чтобы сказать, нам, людям, что смысл жизни в продолжении рода, что семья и дети в ней – главное! Вот отгадка! Вот в чем наше будущее! Аисты больше не прилетали в эти места. Но люди их не забыли. А в том доме, на крыше которого осталось гнездо улетевших птиц, люди открыли первую сельскую школу. В ней стала учиться неугомонная деревенская детвора. Взрослые, следуя примеру мудрой птицы, заботились и оберегали детство. П рошло много лет. Вместо саманной школы маленького села современник теперь увидит трехэтажное кирпичное здание славной школы-гимназии. Ангел-хранитель ее – птица Аист. Семейная пара аистов с птенцами в гнезде на крыше школы как символ союза родителей и школы, ответственности перед будущим. Легенда о Флаге В один из солнечных осенних дней в Нововаршавской школе шел урок. Учитель рассказывал о символах государства: о гербе, флаге и гимне. И тогда ребята захотели придумать символ своей школы. Предложений было очень много, но вместо того, чтобы прийти к общему решению, ребята стали спорить. С пор длился так долго, что Солнце, которое все время заглядывало в окна, рассердилось и попросило тучи охладить пыл спорщиков. Тучи закрыли собой все небо. И вскоре разразилась настоящая гроза. Р аскаты грома и вспышки молний отвлекли ребят. Они приникли к окнам и смотрели, как потоки дождя превращаются в большие лужи. И тут в тишине раздался голос Учителя: «Шум дождя приятен, он напоминает музыку. Не случайно дождь вдохновляет композиторов на создание прекрасных мелодий. Каждое музыкальное произведение состоит из нот. Но представьте себе, что будет, если среди нот случится разлад. Они перестанут слышать слушать друг друга, и каждая будет звучать тогда, когда ей вздумается. Захотим мы слушать такую музыку» «Я понял, - сказал Мальчик, - почему мы рассорились. Каждый из нас хотел слушать только себя и уважал лишь свое мнение.» Услышав эти слова, Солнце обрадовалось и выглянуло из-за туч. Его лучи отразились в капле дождя, и на небе засияла радуга. «Смотрите, радуга, - воскликнула Девочка. – Давайте сделаем ее нашим символом.» С тех пор и появился у гимназистов собственный флаг из семи цветов радуги, символизирующий индивидуальность каждого гимназиста и коллективное творчество одновременно. Легенда о Вальсе Жил-был старый джобрый Вальс. Он жил на свете так долго, что многие люди просто стали его забывать. А между тем, у Вальса много замечательных свойств. Например, все, кто танцевал Вальс, становился необыкновенно красивым. И так людям нравилось их состязание, что они хранили его в своем сердце всю оставшуюся жизнь. О необыкновенных свойствах Вальса знала одна Учительница. Она работала в Нововаршавской гимназии и учила ребят видеть Прекрасное не только вокруг себя, но и в себе самом. Н аступила весна. Учительница и радовалась ей, и грустила. Радовалась потому, что этому времени года нельзя не радоваться, а грустила потому, что ее ребята выпускники и ей предстоит разлуки с ними. Она очень хотела, чтобы последний школьный звонок запомнился ее ученикам на всю жизнь. И тут она вспомнила о Вальсе. Ребята встретили предложение учительницы по-разному: Одни сказали, что этот танец очень трудно разучить, другие – что он несовременный. И ничего в этом удивительного не было. Ведь сложно поверить в то, чего ты никогда не видел и не чувствовал. Тем не менее они не стали огорчать свою учительницу и принялись разучивать Вальс. И вот наступил тот день, когда когда нарядные выпускники парами закружились на школьном дворе в Вальсе. Под первые же звуки Вальса вмиг слетело с них все ненужное, напускное: и грубость, и стеснительность, и вульгарность, и кокетливость, и многое другое. Выпускники были так прекрасны и благородны, что у окружающих на глазах заблестели слезы. С тех пор и танцуют все выпускнини гимназии Вальс. Благодаря своим чудесным свойствам этот танец делает их грациозными, приоткрывает в каждом его светлую суть. А когда выпускники на Последнем звонке танцуют Вальс, всем вдруг становится ясно, что школьные годы прожиты ими не зря. О семейных династиях, о прекрасных тружениках и защитниках Отечества в гимназии написаны книги. Это такие книги, как «Нововаршавка моя, Нововаршавочка», «Родилась в селе гимназия», «История моей жизни», «Улица. Лицо, Личность», «Сельские университеты», «Образовательные потребности родителей сельских детей», «Что исследуют сельские дети». И учебное пособие «Изучая прошлое, созидаем будущее». Содержание этих изданий – это плод наших духовных и нравственных осмыслений, это дань нашей малой Родине, ее людям. Гимназия с ее инновационным и гражданским потенциалом определяет образовательную политику в районе и области. Так, результатом пятилетнего федерального эксперимента по проблеме «Ориентация обучающихся в гимназии как фактор стабильности и развития села» стало открытие в 2003 году филиала Омского государственного педагогического университета, где началась подготовка молодых кадров для Омской области по специальностям «Биология», «Практическая психология», «Информатика», ч то в условиях модернизации российского образования является значимым стратегическим направлением для таких регионов, как Сибирь, где плотность населения низкая, и при отсутствии кадров сложно планировать экономическое развитие территорий, особенно на бывших целинных землях. Подготовка специалистов в условиях сельской местности позволяет реально адаптировать их к практической деятельности, прививать ответственность уже на ином возрастном уровне за конкретное дело, за судьбу сельчан, проектировать свою профессиональную карьеру, свой образ жизни. Так что сельская гимназия, выстраивая отношения с вузами-партнерами (аграрным, техническим, физической культуры и спорта) областного центра не только содействует улучшению кадровой ситуации, но и определяет ее. Данное партнерство направлено на социально-экономическое развитие (аграрного сектора региона, информатизацию сел Омской области, на формирование здорового образа жизни в сельской местности. С оциальные проекты взрослых и детей села направлены на решение проблем сельской общины. Это проект детского сельского объединения - ДУС (детский уличный союз), который выстраивает общественно-значимые практики в поселке (работу с ветеранами, благоустройство поселка, создание музея образования, написание книг о людях села…). Проект «Родитель» направлен на консолидацию родителей сельских детей, в рамках этого проекта реализуется минипроекты «Адаптивная школа молодых родителей», «Школа людей третьего возраста», « Отцовские сходы». Все это позволило создать уникальное содержание воспитания сельских детей, найти совершенно новые формы работы, такие как «Уроки родителей», «Уроки в семейных гнездах», «Уроки на завалинках», где семья, ее уклад, становится предметом содержания образования сельских детей, сплачивают взрослых и детей, выстраивают позитивные межпоколенческие отношения. Проект «Издательский центр» дает возможность в селе получать информацию, отбирать ее, создавать поле деятельности для ее возникновения через выпуск школьно-сельской газеты «Аисты и аистята», газеты «ОБРАЗование», а издание брошюр, книг о жизнедеятельности села и школы позволяет из года в год накапливать богатейший материал по истории одной сельско-школьных общих Омской области – Нововаршавской. Проект «Центр трудовой занятости подростков и молодежи» является наиболее востребованным в наше нестабильное социально-экономическое время, так как в ходе его реализации молодежь вносит реальный вклад в бюджет семьи и дает возможность заготовить овощи на долгую зиму для питания детей в детских садах, школах, а также реализовать их в больницу, в столовые поселка, а излишки продать населению. Более 100000 рублей этот центр дает прибыли ежегодно, кроме того весом тот результат, который дает сам трудовой процесс, он носит исследовательский, опытнический, проектировочный эффект, что в условиях модернизации сельского социума является одним из важных нравственных аспектов. Э
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11