Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Русский язык математика история этика природоведение география естествознание изобразительная деятельность домоводство музыка физическая культура




страница23/23
Дата27.06.2018
Размер3.74 Mb.
1   ...   15   16   17   18   19   20   21   22   23
10 КЛАСС (68 ч, 2 ч в неделю) Речевое общение Речь. Речевая деятельность       Углубление и расширение знаний о видах и значении речи в жизни человека.       Виды устной речи (говорю и слушаю).       Виды письменной речи (читаю и пишу).       Речь как средство общения. Партнеры по общению: один — много; знакомые — незнакомые; сверстники — взрослые.       Задачи общения (спросить, попросить, отказаться, узнать, согласиться и т. п.).       Анализ речевых ситуаций, создаваемых на основе личного опыта, практической деятельности, наблюдений учащихся, изучаемых художественных произведений с целью выявления задач общения. Высказывание. Текст       Диалог и монолог — основные формы речевых высказываний.       Диалог — разговор в быту, семейный разговор.       Учебный диалог — официальный разговор.       Определение темы и основной мысли в диалогических и монологических высказываниях. Определение темы и основной мысли по заголовку. Соотнесение заголовка и формулировки основной мысли (случаи совпадения и несовпадения).       Типы монологических высказываний с точки зрения цели высказывания (назначения): повествование, описание, рассуждение. Структура текстов повествований и описаний. Особенности композиционной структуры текстов разных типов: повествования (сказка и рассказ), описания (предмета, места, пейзажа), рассуждения.       Разговорный, деловой и художественный стили речи. Закрепление и обобщение знаний об основных признаках текстов разных стилей: сфера применения; задача общения; участники общения. Анализ текстов деловых бумаг, художественных произведений (или отрывков из них).       Деловое повествование речи: памятки, инструкции, рецепты. Связь предложений в деловых повествованиях.       Деловые бумаги (расписка, доверенность, заявление).       Деловое описание — объявление (о пропаже-находке животного).       Художественное повествование — сказки; рассказы на основе увиденного или услышанного. Связь предложений и частей текста в художественных повествованиях.       Художественное описание — загадки. Письмо другу с включением художественного описания предмета (животного). Язык как средство общения1 Слово. Текст       Слово и его значение. Умение находить в тексте художественных произведений эмоционально окрашенные слова, сравнивать их по значению с нейтральной лексикой.       Различение прямого и переносного значения слов. Нахождение в текстах художественных произведений (под руководством учителя) средств языковой выразительности: эпитет и метафору (без введения терминов).       Состав слова. Работа над нормами словообразования.       Нахождение (с помощью учителя или самостоятельно) и разбор по составу слов, уместных в разговорном, художественном и деловом стилях речи.       Упражнения в образовании существительных и прилагательных с помощью суффиксов (-оньк-, -еньк-, -оват-, -очк-, -ик, -к-).       Упражнения в образовании слов с помощью суффиксов -ени-, -ани-, -ость, -ств- (по образцу и самостоятельно).       Разбор эмоционально-экспрессивного значения слов, образованных с помощью приставок и суффиксов. Формирование выразительности речи путем использования слов, образованных с помощью приставок и суффиксов.       Разбор нейтрального значения слов, употребляемых в деловых бумагах (с помощью учителя). Формирование точности речи путем использования слов, образованных с помощью нужных приставок и суффиксов.       Выбор слова из ряда предложенных с точки зрения уместности его употребления в разговорном, художественном или деловом стилях.       Слово как часть речи. Самостоятельные части речи — имя существительное, прилагательное, глагол, местоимение, наречие, числительные. Служебные части речи — предлог, частица, союз. Повторение и обобщение знаний о роли, значении и об основных грамматических признаках самостоятельных и служебных частей речи.       Работа над правильным формообразованием, предупреждением ошибок в формах рода, числа, падежа имен существительных; числа, лица, времени глагола; числа и лица местоимений. Анализ образцов текстов художественного и делового стилей речи с точки зрения уместности использования различных частей речи.       Правописание союзов и предлогов с самостоятельными частями речи.       Выбор части речи (или ее грамматической формы) из ряда данных, уместных при создании текста определенного стиля и жанра (с  помощью учителя).       Образование однокоренных эмоционально окрашенных слов (с  помощью учителя).       Наблюдение за ролью существительных, прилагательных, глаголов и наречий в составе сравнений, эпитетов, метафор, используемых в художественных текстах. Использование образных средств языка, выраженных различными частями речи, при описании внешнего вида животного или человека; черт характера; интерьера; местности.       Подбор и использование в тексте прилагательных и глаголов, близких и противоположных по значению.       Орфографическая работа в связи с правописанием частей речи при составлении текстов определенного стиля и жанра. Предложение. Текст       Простое предложение. Порядок и связь слов в простом распространенном предложении.       Виды предложений по интонации и цели высказывания. Знаки препинания в конце предложений. Правильное интонирование предложений. Упражнения в составлении и записи предложений, разных по интонации, в зависимости от задач общения.       Составление и запись диалогов с использованием разных предложений по цели высказывания (спрашиваем — отвечаем).       Обращение. Знаки препинания при обращении. Особенность интонации и цели высказывания предложений с обращением. Составление и запись предложений и небольших диалогов с использованием обращений, состоящих из одного или нескольких слов.       Составление и запись простых предложений и коротких текстов с глаголами в 3-м лице множественного числа; в неопределенной форме; в повелительном наклонении (по образцу текстов разговорного и делового стилей).       Составление предложений с одним главным членом — сказуемым (с опорой на схему и образец текстов делового стиля).       Составление простых предложений с однородными членами при художественном описании предмета. Знаки препинания при однородных членах.       Сложное предложение. Отработка структуры, содержания и оформления на письме сложных предложений с союзами при составлении деловых бумаг (расписка, доверенность, заявление).       Составление сложных предложений (по образцу) при художественном описании предмета, признака, действия с использованием образных сравнений и союзов как, будто, словно. Связная речь       Диалог. Анализ диалогов в художественных произведениях (связь с уроками литературного чтения). Формирование умений отвечать на вопросы и задавать их в соответствии с ситуацией общения; умение переключаться с позиции слушающего на позицию говорящего.       Формулировка и запись ответов на поставленные вопросы; постановка и запись вопросов в соответствии с данными ответами; постановка и запись нескольких ответов на один вопрос.       Составление и запись диалогов с учетом речевых ситуаций и задач общения. Составление и запись различных по содержанию диалогов в рамках одной речевой ситуации в зависимости от задач высказывания.       Монолог. Составление и запись различных видов записок в разговорном стиле (записки-приглашения, записки-напоминания, записки-просьбы, записки-сообщения).       Составление и запись небольших рассказов разговорного стиля на основе личных впечатлений: о просмотренном кинофильме; о видеоклипе; о прочитанной книге и т. д. (по предложенному или коллективно составленному плану).       Составление и запись правил, памяток, инструкций, рецептов по предложенной теме (заголовку) и опорным словам.       Написание объявлений о покупке-продаже, находке-пропаже с включением описания предметов или животных в деловом стиле.       Составление загадок на основе использования образных сравнений и сопоставлений.       Продолжение сказки по данному началу и опорным словам с предварительным разбором содержания и языкового оформления.       Изложение текста художественного повествования.       Изложение текста художественного описания животного с предварительным разбором всех компонентов текста.       Сочинения-описания животных с элементами художественного стиля по личным наблюдениям, опорным словам и предложенному плану.       Составление личных писем с включением художественного описания животного. Основные требования к умениям учащихся       1-й уровень       • вести диалог в соответствии с задачами речевого общения;       • выявлять принадлежность высказывания к определенному типу речи с точки зрения его назначения (повествование или описание);       • выявлять принадлежность готового текста к определенному стилю речи (разговорному, деловому или художественному) с точки зрения задач общения и использования языковых средств (с помощью учителя);       • пользоваться орфографическим словарем. Применять изученные орфографические правила на письме с помощью учителя или самостоятельно;       • писать тексты-повествования делового стиля (памятки, инструкции, рецепты и др.) после предварительного разбора;       • писать изложения художественных текстов повествовательного и описательного характера после предварительного анализа всех компонентов (80—90 слов);       • писать сочинения повествовательного характера в разговорно-художественном стиле после предварительного анализа всех компонентов (80—90 слов).       2-й уровень       • принимать посильное участие в составлении диалогов;       • распознавать повествование и описание;       • пользоваться на письме изученными орфографическими правилами (с помощью учителя);       • писать изложение несложных повествовательных или описательных текстов (до 50 слов) после предварительной отработки содержания и языкового оформления;       • составлять и писать изученные виды деловых бумаг по плану, опорным словам и образцу;       • составлять и записывать предложения и короткие тексты повествовательного характера (40—50 слов) на заданную речевую тему по опорным словам, предложенному плану, по серии картин или по одной картине. 11 КЛАСС (68 ч в год, 2 ч в неделю) Речевое общение Речь. Речевая деятельность       Значение речи в жизни людей. Функции речи (передача информации, обмен мыслями и чувствами, планирование деятельности, влияние на поступки и чувства людей).       Речь как средство общения. Закрепление и обобщение знаний об основных признаках речевой ситуации: кому — зачем — о чем — как — при каких условиях.. я буду говорить (писать), слушать (читать). Высказывание. Текст       Текст как тематическое и смысловое единство. Диалог и монолог.       Диалог — дискуссия (обсуждение) на темы поведения людей, их поступков, морально-этические темы. Анализ диалогов литературных героев, построенных на выражении различных точек зрения. Формирование умения выражать собственное мнение и воспринимать противоположную точку зрения.       Определение темы и идеи диалогических и монологических высказываний на основе анализа их содержания, по заголовку, по опорным словам. Темы широкие и узкие.       Типы текстов: повествование, описание, рассуждение.       Структура текстов разных типов. Сопоставление и сравнение структуры текстов разных типов по содержанию и назначению. Нахождение в текстах литературных произведений фрагментов текстов определенного типового значения (повествование, описание, рассуждение) и выявление их структуры. Смысловые связи между частями текста. Языковые средства связи частей текста.       Монолог. Высказывания разговорного, художественного, делового и научного стилей речи. Соединение стилей речи в рамках одного текста.       Повествование в деловом стиле — аннотация, без введения термина, автобиография.       Повествование в художественном стиле (рассказ о невыдуманных событиях; рассказ о себе). Описание места и человека в художественном стиле. Сравнительное описание предмета в художественном стиле. Отзыв о прочитанной книге (с элементами рассуждения). Язык как средство общения Слово. Текст       Слово и его значение. Оценочная и эмоциональная лексика. Изобразительные средства: сравнения, эпитеты, метафоры, синонимы и антонимы, их роль и значение, без введения терминов.       Канцеляризмы.       Состав слова. Работа над нормами словообразования. Упражнения в словообразовании с помощью приставок и суффиксов. Роль приставок и суффиксов для образования новых слов и выражения новых оттенков значений слов.       Применение изученных правил на письме.       Слово как часть речи. Наблюдение за самостоятельными и служебными частями речи в текстах различных типов и стилей.       Ознакомление (на практической основе) с ролью междометий как служебных частей слова.       Обобщение знаний об основных грамматических признаках изученных частей речи в связи с анализом и составлением текстов определенного типа и стиля речи.       Использование существительных для составления образных сравнений и определений.       Использование прилагательных для образного и выразительного описания предмета, места, характера человека в художественном стиле.       Использование глаголов, передающих последовательность совершаемых действий, при составлении повествований.       Использование частиц в текстах разговорного и художественного стилей.       Использование междометий с целью передачи различных чувств в текстах разговорного стиля.       Редактирование предложений с целью устранения неверной временной соотнесенности глаголов в текстах повествовательного типа.       Применение на письме изученных орфографических правил (с  помощью учителя или самостоятельно). Предложение. Текст       Составление и запись простых и сложных предложений, используемых в различных текстах.       Составление простых предложений с однородными членами и с союзами а, но, с повторяющимся союзом и при составлении сравнительного описания двух предметов в художественном стиле. Знаки препинания при однородных членах.       Использование вопросительных частиц (неужели, разве, ли (ль)) и восклицательных частиц (что за, как) в предложениях, различных по интонации.       Сложное предложение с союзами а, и, но при составлении сравнительного описания двух предметов. Постановка знаков препинания в сложном предложении.       Составление сложных предложений с союзами что, чтобы, так как, потому что, в связи с тем, что и т. д. Использование этих союзов в текстах-рассуждениях. Знаки препинания в сложных предложениях.       Составление сложных предложений со словами дело в том, что; объясняется это тем, что. Использование этих союзов при составлении текстов-рассуждений с целью объяснения или доказательства.       Редактирование предложений с целью устранения неправильного порядка слов, неоправданного повтора существительного как средства связи предложений. Использование наречий, местоименных и синонимических замен для связи предложений в тексте. Связная речь       Анализ текстов различных типов и стилей с точки зрения смысловой целостности и языковой связности.       Изложение текста художественного описания животного с элементами рассуждения с предварительной отработкой всех компонентов текста.       Изложение текста-описания внешнего вида героя по опорным словам и предложенному плану.       Изложение текста-описания характера героя с элементами рассуждения после предварительной отработки всех компонентов текста.       Изложение текста сравнительного описания героев на основе анализа литературного произведения с предварительным анализом всех компонентов текста.       Изложение текста автобиографии в художественном стиле по предложенному плану, опорным словам и словосочетаниям.       Составление текстов просьб-заявлений: о приеме или увольнении с работы; о предоставлении материальной помощи, очередного (внеочередного) отпуска и т. д.       Аннотация на прочитанную книгу с элементами сжатого изложения по предложенному плану.       Отзыв о прочитанной книге с элементами рассуждения, по предложенному плану и опорным словам.       Составление текста автобиографии в деловом стиле по образцу и коллективно составленному плану.       Сочинение-описание характера человека с элементами рассуждения по опорным словам и плану. Основные требования к умениям учащихся       1-й уровень       • отбирать факты, необходимые для раскрытия темы и основной мысли высказывания;       • определять цель своего высказывания и выбирать тип текста в соответствии с его целью;       • определять стиль своего высказывания и выбирать необходимые языковые средства (слова, словосочетания, предложения), уместные в данном стиле речи (с помощью учителя);       • находить в словах изученные орфограммы и применять на письме изученные орфографические правила (с помощью учителя или самостоятельно);       • писать изложения повествовательных и описательных текстов с элементами рассуждения после предварительного разбора (до 100  слов);       • оформлять все виды изученных деловых бумаг;       • писать сочинения-повествования с элементами описания и рассуждения в художественном стиле (в художественно-разговорном) после предварительного коллективного разбора темы, основной мысли, структуры высказывания и выбора необходимых языковых средств (80—90 слов).       2-й уровень       • принимать участие в обсуждении фактического материала высказывания, необходимого для раскрытия его темы и основной мысли;       • составлять и писать изученные виды деловых бумаг по плану и опорным словам;       • использовать на письме орфографические правила после предварительного разбора текста на основе готового или коллективно составленного алгоритма;       • писать небольшие по объему изложения повествовательного и описательного характера (50—55  слов) после предварительной отработки всех компонентов текста;       • составлять и писать небольшие по объему сочинения (не более 50  слов) повествовательного и описательного характера на основе наблюдений, практической деятельности, по опорным словам и предложенному плану после предварительной отработки содержания и языкового оформления. 1 Систематизация и обобщение знаний о средствах языка проводится в связи с работой над конкретным типом и стилем речи.    
1   ...   15   16   17   18   19   20   21   22   23

  • Язык как средство общения 1 Слово. Текст
  • -оньк-, -еньк-, -оват-, -очк-, -ик, -к
  • Основные требования к умениям учащихся
  • 11 КЛАСС (68 ч в год, 2 ч в неделю) Речевое общение Речь. Речевая деятельность
  • Язык как средство общения Слово. Текст