Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Русский язык математика история этика природоведение география естествознание изобразительная деятельность домоводство музыка физическая культура




страница2/23
Дата27.06.2018
Размер3.74 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   23
Предложение. Текст (16 ч)       Нераспространенное и распространенное предложения. Главные и второстепенные члены предложения (без деления на виды). Распространение предложения. Использование структурных схем с изменением порядка слов в предложении.       Выделение из предложения словосочетаний. Постановка вопросов от главного слова к зависимому. Составление предложений с данными словосочетаниями.       Наблюдение над интонацией предложения. Точка, вопросительный, восклицательный знаки в конце предложения.       Выделение вопросительных слов в предложении. Составление вопросительных предложений с данными вопросительными словами и без них. Правильное интонирование.       Упражнения в составлении восклицательных предложений. Интонация в восклицательном предложении.       Составление диалогов (с опорой на картинку, текст, ситуацию). Определение речевых задач диалога: хотим узнать (спрашиваем), хотим сообщить (отвечаем, рассказываем).       Логическое ударение в предложении (усиление голоса на отдельном слове или словосочетании). Наблюдение за изменением смысла предложения в зависимости от перемены места логического ударения. Паузы в связи со знаками препинания.       Практическое знакомство с однородными членами предложения. Интонация перечисления.       Структура текста. Части текста, красная строка. Расположение частей текста в соответствии с данным планом, деление текста на части по данному плану, связь частей и предложений в тексте с помощью слов однажды, вдруг, как-то раз. Работа с деформированным текстом. ПОВТОРЕНИЕ (10 ч) Связная речь (9 ч)       Коллективное составление рассказа по серии сюжетных картинок с обсуждением темы, средств связи предложений и частей текста. Озаглавливание текста в связи с выделенной темой. Запись текста на доске и в тетрадях.       Свободный диктант. Озаглавливание текста с отражением его темы. Выделение опорных слов из каждой части. Наблюдение за изобразительными средствами языка. Коллективная запись каждой части с опорой на выделенные слова.       Коллективное изложение зрительно воспринимаемого текста по данному плану и опорным словам. Обсуждение темы и основной мысли. Отражение в заголовке идеи текста. Наблюдение за средствами связи и образными словами, использование их в качестве опорных слов. Запись текста на доске и в тетрадях.       Коллективное составление рассказа по опорным словам с обсуждением темы, структуры текста и средств связи. Использование образных слов и выражений. Запись текста на доске и в тетрадях.       Составление рассказа по сюжетной картинке и данному плану с обсуждением темы, структуры текста, отбором словаря, построением предложений, использованием средств связи между ними. Озаглавливание рассказа. Коллективная запись начала рассказа с последующим самостоятельным воспроизведением частей текста (наиболее простых).       Коллективное изложение текста, воспринятого на слух. Запись текста на доске и в тетрадях.       Свободный диктант. Озаглавливание текста. Выделение опорных слов и средств связи из каждой части. Самостоятельная запись каждой части. Использование изобразительных средств языка.       Изложение текста, воспринятого на слух, по плану, опорным словам и выделенным из текста средствам связи предложений. Самостоятельная запись основной части.       Составление текста письма к родственникам (друзьям). Анализ структуры письма. Отбор содержания и речевых средств для основной части письма. Коллективная запись на доске и в тетрадях.       СЛОВАРЬ: адрес, аккуратно, берег, беседа, библиотека, благодарю, вместе, внезапно, герой, граница, диалог, до свидания, жалеть, желтый, забота, здравствуй, идти, иней, каникулы, килограмм, коллекция, конверт, конструктор, корабль, Красная площадь, космос, космонавт, лестница, лягушка, минута, область, облако, огромный, однажды, отряд, охрана, пассажир, победа, природа, салют, свобода, случай, столица, телефон, телевизор, ураган, человек, черный (48 слов). Основные требования к умениям учащихся       1-й уровень       • списывать текст целыми словами и словосочетаниями, структурно сложные слова — по слогам;       • писать под диктовку текст, включающий слова с изученными орфограммами (40—45 слов);       • участвовать в обсуждении темы текста, в выделении основной мысли;       • коллективно составлять текст и записывать его под руководством учителя (до 50 слов);       • подбирать однокоренные слова, разбирать слова по составу с помощью учителя;       • различать части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол) по вопросам, с опорой на таблицу;       • находить решение орфографической задачи (с помощью учителя);       • пользоваться школьным орфографическим словарем под руководством учителя.       2-й уровень       • списывать текст целыми словами, структурно сложные слова — по слогам;       • писать под диктовку текст с предварительным разбором изученных орфограмм;       • участвовать в обсуждении темы и идеи текста;       • подбирать однокоренные слова с помощью учителя;       • проверять безударные гласные, сомнительные согласные на основе изменения формы слова (с помощью учителя);       • учиться пользоваться школьным орфографическим словарем под руководством учителя. ЧТЕНИЕ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ (135 ч в год, 4 ч в неделю) Примерная тематика чтения Устное народное творчество — коллективное творчество народа       Жанры устного народного творчества: считалки, потешки, загадки, пословицы. Сказки. Представления о добре и зле. Люблю природу русскую       Рассказы, стихи, сказки и научно-популярные статьи о природе в разные времена года, о красоте родной земли, олицетворение природы в представлениях наших предков (духи леса, воды, земли). Светские и православные праздники в разные времена года. Труд и развлечения детей, их помощь взрослым. Животные в доме       Рассказы и стихи о повадках животных, об отношении к ним человека. Они прославили Россию       Рассказы, стихи, научно-популярные статьи, содержащие краткие и доступные сведения об именитых людях прошлого и настоящего России (полководцы, писатели, художники). Спешите делать добро       Рассказы, стихи, народные и литературные сказки, помогающие освоению нравственных эталонов, принятых в обществе людей. Весело всем       Рассказы, стихи, сказки, помогающие увидеть смешное в событиях, поступках людей и поведении животных. Вечный свет подвига       Рассказы, стихи, научно-популярные статьи о подвигах защитников Отечества. Писатели мира детям       Детские рассказы, стихи, сказки о жизни в разных странах. Навыки чтения       Правильное, сознательное и выразительное чтение целыми словами с переходом на словосочетания. Использование специальных текстов, состоящих из простых по слоговой структуре слов, несложных по содержанию, для более быстрого, целостного восприятия слова и понимания значения прочитанного.       Чтение про себя простых по содержанию и структуре текстов после предварительного анализа.       Выразительное чтение произведений с опорой на авторские ремарки. Коллективная отработка логических ударений, синтаксических пауз, тона голоса и темпа речи. Интонация в конце предложения на основе различительных знаков препинания, интонация перечисления при однородных членах предложения. Работа с текстом       Разбор текста по вопросам, формулирование учащимися вопросов к отдельным событиям текста и поступкам героев.       Выделение темы и идеи произведения, соотнесение того или другого с заглавием текста.       Прогнозирование событий с опорой на заглавие и иллюстрации.       Выделение частей текста в соответствии с данным планом.       Озаглавливание частей текста (с помощью учителя) после их коллективного выделения.       Полный и частичный пересказ произведения по данному или коллективно составленному плану. Включение в пересказ необходимых средств связи предложений и частей текста на основе прочитанного произведения. Чтение по ролям и драматизация диалогов.       Оценка характера героя, подбор фактов, подтверждающих эту оценку (с помощью учителя).       Формирование внимания к авторскому слову: выделение и объяснение непонятных слов (с помощью учителя), нахождение слов и предложений, характеризующих события, героев. Выбор и объяснение образных слов и выражений (с помощью учителя, с опорой на наглядный материал). Определение отношения автора к своим героям и событиям (с помощью учителя).       Практическое знакомство с жанрами устного народного творчества: сказки, считалки, потешки, пословицы, поговорки.       Самостоятельное чтение доступных по содержанию детских книг, коллективное ведение дневников внеклассного чтения. Предварительная подготовка детей в течение месяца к уроку внеклассного чтения. Основные требования к умениям учащихся       1-й уровень       • правильно читать доступный текст вслух целыми словами, в трудных случаях — по слогам;       • читать про себя, выполняя аналитические задания к тексту;       • отвечать на вопросы учителя;       • пересказывать текст по плану с помощью учителя, используя опорные слова, а несложные по содержанию тексты — самостоятельно;       • выражать свое отношение к поступкам героев и событиям;       • выучить наизусть 8—10 стихотворений;       • читать внеклассную литературу под наблюдением учителя и воспитателя.       2-й уровень       • правильно читать вслух доступный текст целыми словами и по слогам;       • находить, читая про себя, отрывки проанализированного текста, связанные с определенными событиями;       • отвечать на вопросы по предметному содержанию текста (с  помощью учителя);       • заучивать стихотворения наизусть (объем текста с учетом учебных возможностей учащегося);       • принимать участие в уроках внеклассного чтения. 1 Во всех разделах задания по теме «Текст» выполняются в процессе изучения других программных тем. Примерное планирование дано в пособии А. К. Аксеновой, Н. Г. Галунчиковой «Развитие речи учащихся на уроках грамматики и правописания в 5—9 классах специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида». — М.: Просвещение, 2002. 6 КЛАСС ГРАММАТИКА, ПРАВОПИСАНИЕ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ (135 ч в год, 4 ч в неделю) Звуки и буквы. Текст1 (7 ч)       Повторение. Звуки гласные и согласные. Их дифференциация по наличию и отсутствию преграды.       Ударные и безударные гласные. Написание ударных гласных в соответствии с произношением (произносим — слышим — пишем). Несоответствие звука и буквы в безударном положении (произносим — сомневаемся — решаем орфографическую задачу). Проверка безударной гласной изменением формы слова и подбором родственных слов.       Звонкие и глухие согласные. Написания, соответствующие и не соответствующие их произношению. Правописание сомнительных согласных (произносим — сомневаемся — решаем орфографическую задачу). Проверка сомнительной согласной изменением формы слова и подбором родственных слов.       Непроизносимые согласные. Выделение проверочного слова в однокоренных словах.       Составление словаря с двойными согласными в корне. Размещение слов по алфавиту. Выбор слов по определенной теме, составление рассказа по опорным словам.       Последовательное изложение темы текста. Заголовок, отражающий тему или основную мысль. Дополнение текста несколькими предложениями (2—3), развивающими основную мысль. Нахождение в тексте слов с изученными орфограммами. Предложение. Текст (7 ч)       Деление текста на предложения. Распространение предложений с использованием схем, указывающих на изменение порядка слов в предложении. Выделение главных и второстепенных членов предложения. Наблюдение за средствами связи предложений в тексте: местоимения, наречия, текстовые синонимы (без называния терминов).       Части текста: вступление, главная часть, заключение. Красная строка. Составление плана рассказа с последующим его изложением по плану. Использование в тексте однородных членов предложения.       Чтение диалогов, содержащих различные по интонации предложения. Определение задач диалога. Составление диалогов по аналогии. Слово. Текст (92 ч) Состав слова (20 ч)       Корень и однокоренные слова. Окончание, приставка, суффикс. Изменение лексического значения слова в зависимости от приставки и суффикса. Слова с суффиксами оценки (-оньк- — -еньк-, -ик, -ок, -к-, -ушк- — -юшк-, -ищ- и др.). Их употребление в речи.       Правописание безударных гласных и сомнительных согласных в корне. Дифференциация способов проверки.       Непроизносимые согласные.       Слова с двойными согласными в корне и на стыке корня и суффикса (осенний, длинный). Составление словаря наиболее употребительных слов.       Приставка и предлог.       Правописание приставок с а и о, приставка пере-.       Единообразное написание приставок на согласные вне зависимости от произношения (с-, в-, под-, над-, от-).       Разделительный твердый знак (ъ) в словах с приставками.       Тема и основная мысль текста: определение в данных парах заголовков темы или основной мысли («Лесные малыши», «Будь другом леса»). Составление короткого текста в зависимости от заданного заглавия (отражение темы или идеи). Части речи (72 ч)       Имя существительное, имя прилагательное, глагол. Их дифференциация в предложении.       Имя существительное. Значение в речи.       Наблюдение за многозначными словами. Составление с ними словосочетаний.       Основные грамматические признаки существительного: род, число, падеж.       Существительные собственные и нарицательные. Кавычки в именах собственных (названия книг, газет, журналов).       Существительные с шипящей на конце. Их правописание.       Три типа склонения имен существительных. Упражнения в выделении безударных падежных окончаний существительных. Наблюдение за единообразным написанием ударных и безударных падежных окончаний.       Правописание безударных падежных окончаний существительных 1, 2, 3-го склонения в единственном числе. Проверка безударных окончаний каждого типа склонения способом подстановки существительного того же склонения и падежа с ударным окончанием (на родине  — на земле, на дереве  — на окне и т. д.).       Упражнения в составлении различных словосочетаний с опорой на картинку, на заданную тему, произвольно. Постановка вопросов от главного слова к зависимому.       Составление коротких рассказов с использованием разных средств связи: текстовых синонимов, местоимений, наречий (без терминов), существительных в различных падежах — по картинке, по предложенной ситуации и по опорным словам-существительным.       Имя прилагательное. Значение в речи.       Дифференциация существительных и прилагательных, обозначающих цвет (красный — краснота), форму (круглый — круг), настроение (радостный — радость) и т. д.       Составление словосочетаний с прилагательными, употребленными в переносном значении. Сопоставление прямого и переносного значения прилагательных. Упражнения в составлении предложений с подобранными словосочетаниями.       Род имен прилагательных, его зависимость от рода существительных. Согласование прилагательных с существительными в роде.       Родовые окончания прилагательных: ударные и безударные. Правописание прилагательных среднего рода с основой на шипящий (свежее, хорошее).       Число имен прилагательных. Согласование прилагательных с существительными в числе.       Распространение текста именами прилагательными. Их правильное согласование с существительными в роде и числе.       Понятие о склонении прилагательных.       Упражнения в постановке вопросов от существительного к прилагательному в косвенных падежах. Наблюдение за окончанием вопроса и окончанием прилагательного.       Описание предмета: выделение признаков, характеризующих предмет или его части, выбор нужного прилагательного, использование образных средств языка (слова в переносном значении, сравнения).       Глагол. Значение в речи.       Дифференциация глаголов, существительных и прилагательных, обозначающих однотипные семантические группы (свет — светить, светлый).       Времена глаголов (настоящее, прошедшее, будущее). Их различение по вопросам и значению. Употребление в речи глаголов различных временных категорий.       Число глаголов. Согласование глаголов прошедшего времени с существительными в роде и числе.       Составление словосочетаний глаголов в различных временных формах с именами существительными, отвечающими на вопросы косвенных падежей.       Употребление глаголов в переносном значении. Включение их в текст. (Зима пришла, раскинулась по полям и лесам. Снег горит на солнце. Деревья надели белые пушистые шапки.)       Составление рассказа по картинке с бытовым сюжетом. Правильное использование временных форм глагола. Предложение. Текст (10 ч)       Различение предложений в зависимости от цели высказывания: повествовательные, вопросительные, восклицательные. Правильное их интонирование. Логическое ударение в предложениях.       Простое предложение с однородными членами. Перечисление без союзов и с одиночным союзом и. Интонация перечисления.       Однородные члены предложения с союзами а, но. Интонация сопоставления.       Выбор лексического материала для построения различных предложений в зависимости от речевой ситуации (говорить о деле, живо о чем-то рассказывать, что-то доказывать). Составление диалогов с речевыми задачами: хочу сообщить, хочу рассказать, хочу убедить.       Практическое знакомство с обращением. Интонационные особенности. Культура речи при обращении. Место обращения в предложении. Знаки препинания.       Составление коротких повествовательных текстов с последовательным, развертыванием событий или действий во времени. Использование соответствующих средств связи предложений в тексте: однажды, утром, вечером или сначала, потом, затем, наконец.       Исправление в тексте нарушений в логике и последовательности высказывания (с помощью учителя). Нахождение в тексте речевых недочетов, вызванных неточным или неправильным употреблением слов, неоправданным повтором, нарушением границ предложений, неверным употреблением слов, связывающих одно предложение с другим. Повторение (10 ч) Связная речь (9 ч)       Свободный диктант с предварительным разбором: составление плана, выделение опорных слов, средств связи предложений. Самостоятельная запись каждой части.       Изложение зрительно воспринимаемого текста по данному плану и опорным словам с предварительным обсуждением темы, основной мысли, средств связи предложений, подбором заголовка. Коллективная запись вступления и заключения текста, самостоятельная запись основной части.       Изложение повествовательного текста, воспринятого на слух, по данному плану и опорным словам с предварительным обсуждением темы, основной мысли, средств связи, образных слов, подбором заглавия. Самостоятельная запись основной части текста.       Выделение опорных слов из текста с предварительным его анализом (тема, образные слова, средства связи предложений). Озаглавливание текста (тема или основная мысль). Восстановление текста по опорным словам.       Коллективное описание предмета с опорой на картинку или на сам предмет по данному плану. Использование изобразительных средств языка.       Самостоятельное составление текста — описание предмета с предварительным разбором темы, языковых средств и средств связи.       Изложение повествовательного текста по данному плану и опорным словам с предварительным анализом текста (тема, основная мысль, средства связи, изобразительные средства языка). Самостоятельное его воспроизведение.       Коллективный рассказ на основе художественной картины бытового жанра с предварительным обсуждением темы, основной мысли, средств связи, изобразительных средств языка.       Составление текста письма к друзьям, знакомым с элементами описания с предварительным обсуждением темы, структуры текста письма, средств связи.       СЛОВАРЬ: антенна, апельсин, балкон, блокнот, богатство, везде, вдруг, внезапно, вокруг, впереди, вытачка, география, гербарий, гореть, горизонт, директор, договор, естествознание, женщина, интересный, календарь, кефир, командир, комбайн, компас, конфета, материал, металл, мужчина, океан, остров, перрон, печенье, пожалуйста, портрет, прекрасный, равнина, растение, сейчас, семена, середина, сметана, смородина, солдат, соседи, словно, телеграмма, теперь, фанера, хозяин, шоколад, шоссе, экспресс (53 слова). Основные требования к умениям учащихся       1-й уровень       • списывать текст целыми словами и словосочетаниями;       • писать под диктовку текст с изученными орфограммами (55—60  слов);       • делить текст на предложения;       • выделять тему текста, участвовать в обсуждении основной мысли;       • самостоятельно воспроизводить текст, воспринятый частями (свободный диктант) после предварительной отработки каждой части (до 60 слов);       • подбирать однокоренные слова, разбирать слова по составу (простые случаи самостоятельно);       • доказывать принадлежность слов к определенным частям речи, ориентируясь на их значение и вопрос с помощью опорных таблиц;       • находить решение орфографических задач с помощью учителя или самостоятельно;       • пользоваться школьным орфографическим словарем.       2-й уровень       • списывать текст целыми словами;       • писать под диктовку текст с предварительно разобранными трудными орфограммами;       • участвовать в обсуждении темы и идеи текста;       • исправлять текст с помощью учителя;       • подбирать однокоренные слова с помощью учителя;       • различать части речи по вопросам с помощью учителя;       • пользоваться школьным орфографическим словарем с помощью учителя. ЧТЕНИЕ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ (135 ч в год, 4 ч в неделю) Примерная тематика чтения Устное народное творчество       Загадки, пословицы, поговорки, небылицы (особый мир игры — игра мыслей, столкновение мира обычного и потешного). Народные и литературные сказки. Мир добра и зла. Люблю природу русскую       Рассказы, стихи и научно-популярные статьи о природе в разные времена года, о красоте родной земли, об открытиях человека, умеющего всматриваться в окружающий мир. Светские и православные праздники в связи с разными временами года. О далеком прошлом России       Рассказы, стихи, научно-популярные статьи о далеком прошлом, о нашем времени из истории России (см. программу по истории для 6  класса). Животные в нашем доме       Рассказы, стихи, сказки о жизни животных. Отношение человека к животному миру как показатель его нравственных черт. Будь человеком, человек!       Рассказы и стихи, раскрывающие восприятие мира в детстве, осмысление мира и своего места в нем.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   23

  • ПОВТОРЕНИЕ (10 ч) Связная речь (9 ч)
  • Основные требования к умениям учащихся
  • ЧТЕНИЕ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ (135 ч в год, 4 ч в неделю) Примерная тематика чтения Устное народное творчество — коллективное творчество народа
  • Животные в доме
  • Спешите делать добро
  • Вечный свет подвига
  • 6 КЛАСС ГРАММАТИКА, ПРАВОПИСАНИЕ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ (135 ч в год, 4 ч в неделю) Звуки и буквы. Текст 1 (7 ч)
  • Предложение. Текст (7 ч)
  • Слово. Текст (92 ч) Состав слова
  • -оньк- — -еньк-, -ик, -ок, -к-, -ушк- — -юшк-, -ищ
  • Части речи
  • Предложение. Текст (10 ч)
  • ЧТЕНИЕ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ (135 ч в год, 4 ч в неделю) Примерная тематика чтения Устное народное творчество
  • О далеком прошлом России
  • Животные в нашем доме