Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Роль представлений о внесубъектных и интрасубъектных ресурсах в становлении профессионала




страница35/38
Дата21.07.2017
Размер5.74 Mb.
ТипДиссертация
1   ...   30   31   32   33   34   35   36   37   38

Приложение 3


Анкета «Профессиональное становление субъекта»
УВАЖАЕМЫЙ КОЛЛЕГА! Настоящее исследование проводится с ЦЕЛЬЮ изучения динамики

профессионального становления людей. Результаты будут использоваться только в обобщенном виде.

Просим Вас выступить в качестве эксперта – оценить особенности развития своих отдельных качеств, начиная с 20-летнего возраста до настоящего и далее – сделать прогноз (на основании рефлексии, наблюдений за коллегами и т.д.) последующего развития своих качеств до 60 лет и старше. Ваши суждения обозначьте числом в интервале от 0 - минимум до 8 – максимум: max 8_7_6_5_4_3_2_1_0 min

В качестве примера: а) Как Вы оцениваете свой профессионализм (в границах той профессиональной деятельности, которую осуществляете или осуществляли, если изменяли в разные периоды жизни) в разном возрасте от 20 до 60 лет и старше 60, - используя графическое отображение:

Профессионализм

8

7

6

5

4

3

2

1

0 Возраст

0 …//20 25 30 35 40 45 50 55 60 ст.60 лет в) То же, но используя числовое отображение:

Как Вы оцениваете свой профессионализм: в 20 лет__ 25__ 30__ 35__ 40__ 45__ 50__ 55__ 60 __ старше 60__

А. Ваш Пол__ Возраст __ Стаж работы __ Стаж управл. __ Должность __________ с г.

Образование: 1 в/о ______ - ___ _г. 2 в/о ______- ____г.; канд.н. -_____г. докт.н. -___ __г.

Состоите в браке__ Семейный стаж __ Дети: г.р.- Место проживания: г.

В. Вы родились в полной семье (да, нет). Воспитывались в полной семье (да, нет). Родились:

в селе, пос.гор.типа, в городе, в большом городе, в столице (подчеркнуть).

Образование отца: н/сред., сред., сред-спец., высш., уч.ст. Должность отца:___________

Образование матери: н/сред., сред., сред-спец., высш., уч.ст. Должность матери: _________

С. Какую роль в Вашем профессиональном становлении играли: отец__ мать__ братья и сестры_

родственники__ друзья__ женщины__ мужчины__ супруг(а)__ дети __ руководители __ раб/коллективы__ особенные обстоятельства __ наука __ искусство __ религия __

1. Как бы Вы оценили свою непроизвольную память: в 20 лет__ 25__ 30__ 35__ 40__ 45__ 50__ 55__ 60__ ст60_

2. Как бы Вы оценили свою произвольную память: 20 лет__ 25__ 30__ 35__ 40__ 45__ 50__ 55__ 60__ ст. 60__

3. Как бы Вы оценили свою обучаемость: в 20 лет__ 25__ 30__ 35__ 40__ 45__ 50__ 55__ 60 __ старше 60__

4. Как бы Вы оценили физическую работоспособность: 20 __ 25__ 30__ 35__ 40__ 45__ 50__ 55__ 60 __ ст.60_

5. Как бы Вы оценили интеллектуальную работоспособность: 20 лет__25__ 30__35__40__45__50__55__60 __ст.60_

6. Как бы Вы оценили свое физическое здоровье: 20 лет__ 25__ 30__ 35__ 40__ 45__ 50__ 55__ 60 __ старше 60__

7. Как бы Вы оценили «здоровье духовное»: в 20 лет__ 25__ 30__ 35__ 40__ 45__ 50__ 55__ 60 __ старше 60__

8. Как бы Вы оценили интуицию в профессиональной сфере: 20 лет__25__ 30__35__40__45__50__55__60 __ст.60__

9. Как бы Вы оценили свою эмоциональную саморегуляцию: 20 лет__25__ 30__35__40__45__50__55__60 __ст.60_

10. Как бы Вы оценили саморегуляцию интеллектуальную: 20 лет__25__ 30__35__40__45__50__55__60 __ст.60_

11. Как бы Вы оценили саморегуляцию физического состояния: 20 лет__25__ 30__35__40__45__50__55__60 __ст.60_

12. Как бы Вы оценили профессиональную компетентность: 20 лет__25__ 30__35__40__45__50__55__60 __ст.60__

13. Как бы Вы оценили деловую коммуникабельность: 20 лет__25__ 30__35__40__45__50__55__60 __ст.60__

14. Как бы Вы оценили свою общительность: в 20 лет__25__ 30__35__40__45__50__55__60 __ст.60__

15. Как бы Вы оценили широту интересов (интерес к разным явлениям жизни) в возрасте:

20 лет__ 25__ 30__ 35__ 40__ 45__ 50__ 55__ 60 __ старше 60__

16. Как бы Вы оценили цельность интересов (их взаимосвязи, их взаимозависимости) в возрасте:

20 лет__ 25__ 30__ 35__ 40__ 45__ 50__ 55__ 60 __ старше 60__

17. Как бы Вы оценили выраженность профессиональных деструкций в возрасте:

20 лет__ 25__ 30__ 35__ 40__ 45__ 50__ 55__ 60 __ старше 60__

18. Как бы Вы оценили уровень профессиональных заболеваний: 20 лет__25__30__35__40__45__50__55__60__ ст60_

19. Как бы Вы оценили выраженность жизненных кризисов: в 20 лет__25__ 30__35__40__45__50__55__60 __ст.60__ 20. Укажите годы наиболее важных событий Вашей жизни («позитивных» (+) и (-) «негативных»):

С П А С И Б О !



Как правило, все психические функции и физические состояния подвержены периодическим колебаниям их выраженности в течение суток, недели, года, профессиональной карьеры в целом. Они могут иметь более или менее выраженные фазы («подъемы», «пики», «плато» и «спады») в возрасте от 20 до 60 лет и старше.

Т Е З А У Р У С:

Память (непроизвольная) – процессы сохранения и воспроизведения материала без специальной цели его запомнить.

Память (произвольная) – процессы, опирающиеся на произвольное запоминание, на специальные вспомогательные действия: использование основе анализа и синтеза запоминаемого материала, сравнения и обобщения, выделение главного содержания и основных аргументов и др.

Обучаемость – одно из качеств интеллекта, способствующее легкому, быстрому и успешному овладению знаниями и навыками в процессе специального обучения, взаимодействия с другими людьми, «погружения» в образовательную среду или профессиональную сферу.

«Здоровье духовное» (сила личности) – жизнестойкость, ясность смыслов и жизненных ценностей, отсутствие продолжительных и выраженных внутриличностных конфликтов, готовность принять любые испытания.



Интуиция в профессиональной сфере знание, возникающее как результат «непосредственного усмотрения», как целостное охватывание условий проблемной ситуации, как «способность предвидеть»

те процессы, которые происходят в профессии, «чувствовать» специфику профессиональных задач,

быстро и «бессознательно» находить лучшие способы их решения.

Эмоциональная саморегуляция – умения и навыки управления своим эмоциональным состоянием (самообладание, стрессоустойчивость и т.п.).

Саморегуляция интеллектуальная - умения и навыки управления продуктивностью интеллектуальной деятельности (запоминания, мышления, воображения, представления и др.), овладение интеллектуальными мета-способностями (управления на основе знания своих особенностей интеллекта).

Саморегуляции физического состояния - умения и навыки управления физическим состоянием и продуктивностью физической деятельности.

Профессиональная компетентность - широта и глубина профессиональных знаний и умений, способность «чувствовать», понимать состояние «проблем» в данной сфере, содержание типичных и нетипичных профессиональных задач, оптимальных способов их решения.

Деловая коммуникабельность – контакность, общительность в деловом поведении, умение быстро

устанавливать контакты и конструктивно строить отношения с партнерами по работе (руководителями, подчиненными, коллегами, клиентами), продиктованные, прежде всего, интересами профессиональной деятельности – задачами, необходимостью поддерживать отношения с коллегами, благоприятный психологический климат; необходимостью управлять «организационным поведением» партнеров и т.п.



Общительность, коммуникабельность в межличностных отношениях – потребность в общении, интерес к индивидуальности другого человека, легкость установления контактов с людьми, легкость их поддержания, широта социальных контактов, гибкость поведения.

Широта интересов (интерес к разным явлениям жизни) – разнообразные интересы и отношения без очевидной их практической пользы и вне связи с профессиональной деятельностью.

Цельность интересов (их взаимосвязи, их взаимозависимости) – разнообразные интересы, объединенные жизненными целями или ценностями, профессиональными задачами и т.п.

Профессиональные деструкции – изменения мотивации труда, карьерных притязаний, снижение гибкости и адаптивности профессионального поведения, сокращение активного арсенала профессиональных действий и навыков; изменения и нарушения их нормальной структуры.

Профессиональные заболевания – изменения состояния здоровья, физических, физиологических и психических функций вследствие многолетнего выполнения специфических профессиональных задач, работы в специфических условиях, специфических отношений в процессе труда.

Жизненные кризисы – сравнительно непродолжительные периоды, характеризующиеся резкими изменениями вследствие разных «потрясений», трудных жизненных ситуаций, возникающих новых личностных тенденций, изменений в личной жизни (семейных отношениях, в дружбе), в профессиональной сфере и профессиональных отношениях, в реализации своей профессиональной карьеры, а также вследствие тяжелых заболеваний, травм, или как самой возможности их появления.

Каталог: engine -> documents
documents -> Помнить нельзя забыть
documents -> Соотношение уровневых характеристик процесса мышления субъекта и особенностей осознания смысловых связей
documents -> Байбурин Альберт Кашфуллович Ритуал в традиционной культуре
documents -> Методологические и теоретические проблемы психологии
documents -> Гаяне Шагоян Когда в 1999 г была опуб­ли­ко­вана моя первая ста­тья «Опе­ратор как но­вый пер­­со­наж армянской свадь­­бы», пер­вый экземпляр оттисков я над­­писала: «Вначале был Ле­вон Аб­рамян»
documents -> С. В. Соколовский из детства с приветом
documents -> История психологии история советской медицинской психологии в 1920–1930 гг. 2011 г. Н. С. Курек
documents -> 2009 I. Методология психологии, предмет и методы психологического исследования
1   ...   30   31   32   33   34   35   36   37   38

  • Ваши суждения обозначьте числом в интервале от 0 - минимум до 8 – максимум: max
  • П рофессионализм
  • Возраст
  • деловую коммуникабельность
  • Память
  • Интуиция в профессиональной
  • Саморегуляция интеллектуальная
  • Саморегуляции физического состояния
  • Деловая коммуникабельность
  • Общительность, коммуникабельность
  • Профессиональные деструкции
  • Профессиональные заболевания