Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Модель успешного субъекта. Модель динамики профессионализма субъекта




страница23/38
Дата21.07.2017
Размер5.74 Mb.
ТипДиссертация
1   ...   19   20   21   22   23   24   25   26   ...   38

4.8. Модель успешного субъекта. Модель динамики профессионализма субъекта.

  1. 4.8.1. Модель успешного субъекта.


Изучение роли ресурсов в профессиональном становлении субъекта выявило, с одной стороны, ряд отличий, связанных с особенностью профессии, меры успешности самореализации в профессии, в семье, гендерных отличий, с другой – множество сходных особенностей в использовании/ не использовании разных ресурсов. Результаты циклов предшествующих исследований дают основание поставить вопрос в предельно общей форме – о возможности построения обобщенной модели успешного профессионала.

Модель успешного профессионала (предполагается успешная «вертикальная» карьера, наличие опыта управленческой деятельности, а также - успешная самореализация в семье) обобщенно представляет разные ресурсы, определяющие высокий уровень профессионализма субъекта в разном возрасте – от 20 до 65 лет. Актуализация разных ресурсов как детерминант, факторов или условий динамики профессионализма в модели представлены как обобщение (суммирование) трех серий множественного регрессионного анализа (обобщаются только составляющие с положительными значениями, полученные на выборках предпринимателей, менеджеров и бухгалтеров, выделенных по критериям успешности «вертикальной» карьеры, профессионализма, проявляющегося в наличии управленческого опыта, и полноценной самореализации в семье).



Модель успешного профессионала: интрасубъектные ресурсы профессионализма

20 л.= А Профессиональная компетентность

25 л.= А Профессиональная компетентность + В Широта интересов

30 л.= А Профессиональная компетентность + В Широта интересов

35 л.= А Профессиональная компетентность + В Обучаемость

40 л.= А Профессиональная компетентность + В Обучаемость + С Работоспособность (интеллектуальная деятельность)

45 л.= А Профессиональная компетентность + В Саморегуляция интеллектуальной деятельности

50 л.= А Профессиональная компетентность + В Саморегуляция интеллектуальной деятельности

55 л.= А Саморегуляция интеллектуальной деятельности + В Эмоциональная саморегуляция + С Профессиональная интуиция

60 л.= А Эмоциональная саморегуляция + В Профессиональная интуиция

65 л.= А Эмоциональная саморегуляция + В Работоспособность физическая + С Цельность интересов

Среди стержневых, «сквозных» (по Л.М.Веккеру) интрасубъектных ресурсов профессионализма (в 20 - 45 лет) у успешных профессионалов выступает профессиональная компетентность, на рубеже 45 - 50 лет сменяемая профессиональной интуицией и саморегуляцией интеллектуальной деятельности, эмоционального и физического состояния. Профессионализм в 25 – 30 лет также «подпитывается» широтой жизненных интересов человека, профессионализм в 35 – 40 лет (возраст, когда возникают объективная и субъективная потребности в профессиональной переподготовке) укрепляется обучаемостью; профессионализм в 40 лет (обычно возраст интенсивной и экстенсивно напряженной работы) – интеллектуальной работоспособностью.

Подобная смена ресурсов как факторов профессионализма видится обоснованной, отражающей как закономерности профессионального становления субъекта на протяжении профессиональной карьеры (в рассматриваемом нами интервале от 20 до 65 лет), так и закономерности биологической эволюции человека. Последовательное обращение человека к использованию новых ресурсов при ограничении функциональной роли или истощении прежних, при ослаблении тех или иных «функциональных», характеризующих физиологические функции организма, или «операционных» систем, формирующихся в деятельности (по Б.Г.Ананьеву, В.Д.Шадрикову, Ю.П. Поваренкову) не только видится «рациональным», но и отвечающим сущности становления человека. Имеется ввиду человека как субъекта деятельности и жизнедеятельности: формируемые первоначально общие, узкофункциональные, узкопрофессиональные системы, на более поздних стадиях развития замещаются мета-системами – саморегуляцией, интуицией, цельностью интересов.
Модель успешного профессионала: внесубъектные ресурсы профессионализма

20 л.= А Роль матери + В Роль детей + С Место рождения + Д Должность отца

25 л.= А Роль матери + В Место рождения + С Роль детей

30 л.= А Роль матери + В Роль детей + С Место рождения + Д Должность + Е Роль обстоятельств

35 л.= А Роль детей + В Место рождения + С Должность + Д Роль обстоятельств

40 л.= А Роль детей + В Место рождения

45 л.= А Роль детей + В Место рождения + С Должность + Д Роль мужчин

50 л.= А Роль детей + В Роль друзей + С Роль мужчин + Д Роль родственников

55 л.= А Роль мужчин + В Роль родственников + С Роль братьев и сестер + Д Образование матери

60 л.= А Роль мужчин + В Роль братьев и сестер

65 л.= А Роль мужчин + В Роль обстоятельств

Среди ключевых, определяющих, «базовых» внесубъектных ресурсов профессионализма первоначально (в 20 – 25 – 30 лет) выступают роль матери (следовательно, теплых отношений в детстве и последующих возрастах), роль детей (надо полагать, еще только ожидаемая), место рождения (как благоприятные условия воспитания и образования, во многом определяемые масштабом населенных пунктов). В 30 – 45 лет (возрасте принципиальных карьерных назначений) в состав определяющих ресурсов подключается должность (с одной стороны, стимулирующая, мотивирующая, формирующая новые самооценки и самоотношение, с другой – задающая новые функции, задачи, ситуации, предполагающие и требующие дальнейшего развития человека как субъекта). В 50 – 65 лет ведущими становятся факторы социальных отношений – родственных и дружеских. Скорее, это не ресурсы «прямого действия», а «отставленного действия» - актуализация ранее накопленного опыта, его переосмысление, его использование при истощении иных ресурсов.



Модель неуспешного профессионала: интрасубъектные ресурсы профессионализма

20 л.= А Саморегуляция физического состояния

25 л. = А Здоровье

30 л.= А Здоровье

35 л.= ни одна из переменных не включена в уравнение

40 л.= ни одна из переменных не включена в уравнение

45 л.= А Профессиональная компетентность + В Общительность

50 л.= В Общительность

55 л.= А Общительность + В Деловая коммуникабельность

60 л.= А Деловая коммуникабельность

65 л.= ни одна из переменных не включена в уравнение
Модель менее успешного субъекта («неуспешного») в разных сферах (в данном случае, согласно трем критериям – не сложившегося должностного продвижения, отсутствия управленческого опыта и авторитета среди коллег, отсутствия опыта семейной жизни и детей) описана фразой статистических пакетов: «ни одна переменная не вошла в уравнение». Пожалуй, самой отличительной особенностью менее успешных субъектов является отсутствие связи рассматриваемых ресурсов разной природы с динамикой и уровнем их профессионализма (уровень которого ниже, чем у успешных, согласно оценкам первых и вторых). Если же в модель включать ресурсы, которые хотя бы единожды, по одному из трех критериев успешности, входили в уравнения МРА, модель, тем не менее, получается более обедненный ресурсами, представленной ресурсами, часто отличными от тех, которые характеризуют успешных профессионалов.

Первые этапы (20 – 30 лет) профессионального становления субъектов (к середине карьеры – к 31 – 47 годам обозначенных нами как неуспешных) определяются преимущественным использованием лишь «функциональных» систем, или возможностей организма. Возраст физической зрелости (35 – 40 лет) не сочетается со зрелостью профессиональной (во всяком случае, не поддерживает ее никакими внутренними ресурсами). Профессиональная компетентность как ресурс лишь единожды проявляется на рубеже 45 лет. В период 45 – 60 лет профессионализм поддерживается во многом благодаря общительности личностной и деловой (скорее, лишь компенсирующей недостаточный профессионализм, скрашивающих и скрывающих недостаточную компетентность и состоятельность). «Безликой» и невыразительной видится и завершающая фаза 65 лет.


Модель неуспешного профессионала: внесубъектные ресурсы профессионализма

20 л.= А Место рождения + В Роль матери

25 л. = ни одна из переменных не включена в уравнение

30 л.= А Место рождения

35 л.= А Место рождения

40 л.= ни одна из переменных не включена в уравнение

45 л.= А Место рождения + В Должность матери + С Роль обстоятельств

50 л.= А Место рождения + В Должность матери

55 л.= А Должность матери + В Должность отца + С Роль братьев и сестер + Д Роль коллективов + Е Роль обстоятельств

60 л.= А Роль братьев и сестер + В Роль искусства

65 л.= А Роль братьев и сестер + В Роль искусства + С Роль науки + Д Роль друзей

Даже обобщая и включая в состав возможных детерминант ресурсы, представленные хотя бы в одном из трех случаев, можно констатировать обедненность профессионализма неуспешных субъектов, его необогащенность разными ресурсами, чрезмерно долгое использование их ограниченного спектра (например, ресурсов родительской семьи). По уровню и динамике становления профессионализма неуспешные уступают (по отдельным возрастам статистически значимо) представителям противоположной группы - успешным субъектам. Но анализ меры обогащенности профессионализма ресурсами позволяет делать предположения и о его «качестве» - о потенциале развития субъекта, его способности самостоятельно решать сложные задачи, о надежности его деятельности в экстремальных условиях и т.п. Во многих отношениях неуспешные, скорее, сильно уступают успешным.

В детерминации профессионализма 25 и 40 лет, даже в обобщенной модели, ни одна из переменных не включена. Определяющим и «сквозным» ресурсом с 20 до 50 лет выступает место рождения (что можно понимать как безмерно долгую «эксплуатацию» ограниченного вида ресурсов), в 20 лет поддерживаемая ролью матери. Профессионализм 45 – 50 – 55 лет поддерживается должностью матери или отца (то есть, теми ресурсами, которые были бы естественными для старта в профессию). Явно запоздало – в 45, 55 – 65 лет - актуализируются «роль обстоятельств», «роль коллективов», «роль друзей» (скорее как прогнозирование людей в возрасте 31 – 47 лет, что их ординарность и посредственное исполнение профессиональных функций будет поддерживать российская ментальность, отраженная во взаимоотношениях в контактных социальных группах).

      1. 4.8.2. Модель динамики профессионализма субъекта (МДПС).


Для объяснения выявленных феноменов и их дальнейшего изучения В.А.Толочком (Толочек, 2013а, 2013б) предложена Модель динамики профессионализма субъекта (МДПС). Структурными блоками МДПС и составляющими профессионализма являются: А. Общие предпосылки (дееспособность): 1. Здоровье физическое. 2. Здоровье духовное. 3. Работоспособность физическая. 4. Работоспособность интеллектуальная. 5. Память непроизвольная. 6. Память произвольная. 7. Обучаемость. В. Профессиональный опыт: 1. Профессиональная компетентность. 2. Профессиональная интуиция. С. Отношения: 1. Деловые коммуникации. 2. Общительность (фасилятативное, межличностное общение). 3. Широта интересов. 4. Цельность интересов. D. Саморегуляция (мета-способности): 1. Саморегуляция физического состояния. 2. Саморегуляция эмоционального состояния. 3. Саморегуляция интеллектуальной деятельности. E. Негативные явления (деструктивные): 1. Профессиональные деструкции. 2. Профессиональные заболевания. 3. Жизненные кризисы.

В МДПС включались наиболее часто используемые в литературе концепты: «модель специалиста» (Маркова А.К. и др.); «образ субъекта» как один из психических регуляторов труда - «обобщенный Я-образ»: «Я в прошлом», «Я в настоящем», «Я в будущем» (Климов Е.А.); «Я-концепция (Бернс Р., Агапов В.А. и др.), «квази-данные» (Толочек, 2007, 2010). Напротив, исключались однополярные, «острые» понятия, которые могли вызывать сопротивления экспертов (мышление, интеллект, деформации личности и т.п.), а также «составляющие», в пилотажных исследованиях оценки которых были ненадежны. Они заменялись эквивалентами и близкими понятиями (обучаемость, интуиция, широта интересов, жизненные кризисы и т.п.). Предпочтение отдавалось понятиям, имеющим «очевидную» содержательную валидность для эксперта; понятиям, которые могли входить в тезаурус программ семинаров профессиональной подготовки и в тезаурус экспертов-практиков, отражающих профессиональную картину мира преподавателей и слушателей семинаров. Предполагалось, что структурных блоков и составляющих профессионализма, входящих в выделенные блоки, должно быть немного («7 +/- 2»). Предполагалось, что ограниченный по количеству компонентов состав МДПС позволит, с одной стороны, согласовывать структуру модели, выведенную на основании обобщения данных эмпирических исследований, с другой – сделать ее сопоставимой, согласующейся с имплицитными теориями обследуемых профессионалов. Вопрос о мере согласованности имплицитных теорий субъектов, отражающих их профессиональную картину мира, - тема отдельного исследования.



Основанием МДПС служила концепция ИИВ-ресурсов («интра-, интер- и внесубъектных ресурсов») (Толочек, 2006, 2009). К внесубъектным ресурсам, согласно модели, относятся: 1. Ресурсы родительской семьи. 2. Ресурсы своей семьи. 3. Условия социальной среды как потенциальные детерминанты социальной успешности. Внесубъектные ресурсы инвариантны, актуализируются, оказывают большее или меньшее влияние на протяжении всей профессиональной жизни человека. К интрасубъектным ресурсам, согласно модели, относятся: 1. Свойства личности и интеллекта. 2. Психологические системы саморегуляции, мета-способности и т.п. 3. Отношения, ценности, смыслы, духовность и др. 4. Профессиональный опыт. 5. Физические ресурсы (здоровье, работоспособность и т.п.). Эта группа ресурсов характеризуется стабильностью при возможном изменении валентности и веса на протяжении жизни. Интерсубъектные ресурсы включают эффекты, возникающие в процессах взаимодействия людей. Такие ресурсы динамичны, нестабильны (эта группа наименее изучена).

      1. 4.8.3. Эмпирическая проверка эвристических возможностей модель динамики профессионализма субъекта.


В концепции ИИВ-ресурсов интегрированы наиболее часто используемые в литературе их виды. В широком смысле, ориентировано к проблеме профессионального становления субъекта (ПСС) «ресурсы» и «составляющие профессионализма» строго не разделяются, часто являются «пересекающимися» понятиями. Предложенная модель (МДПС) позволяет аргументировано объяснять и измерять множество феноменов ПСС, как отмеченных выше, так и др., рассматривать как параллельные позитивные и негативные процессы, сопровождающие ПСС. Есть основания считать МДПС эвристичной моделью.

Проверкой эвристичности модели может быть генерирование и проверка новых гипотез. Часть из них можно сформулировать, используя уже собранный эмпирический материал проверить – принять или отклонить. Наиболее очевидными гипотезами могут выступать следующие:



Гипотеза 1.: В отношении любого критерия успешности (во всяком случае, в отношении большинства из них) имеет место более активный рост профессионализма, его стабильность на протяжении профессиональной карьеры и его большая сохранность у субъектов, характеризующихся по специфическому критерию как «успешные», сравнительно с «неуспешными».

Гипотеза 2.: В отношении любого критерия успешности (во всяком случае, в отношении большинства из них) имеет место более активное и разнообразное использование ресурсов на протяжении профессиональной карьеры у субъектов, характеризующихся по специфическому критерию как «успешные», сравнительно с «неуспешными».

Ранее, в предварительных исследованиях было установлено, что у субъектов, в последующем занявших должности руководителей подразделений и организаций, отмечен более активный рост профессионализма, его стабильность на протяжении профессиональной карьеры и его большая сохранность (согласно их самооценкам), чем у лиц, занимающих должности специалистов (согласно самооценкам). Аналогичные отличия имеют место и в отношении используемых ими ресурсов.

В последующих расчетах, при необходимости выделения трех критериев успешности («вертикальной» карьеры, управленческого опыта и самореализации в семье) и обращении к множественному регрессионному анализу, также были сформированы по две соответствующих подгруппы, представителей трех профессий (предприниматели, менеджеры, бухгалтеры) в возрасте 31 – 47 лет. Предположительно, t-сравнения для выявления меры различия между новыми подгруппами могут дать аргументы к принятию/ отклонению гипотез, построенных на основании МДПС.

4.8.3.1. Эмпирическая проверка эвристических возможностей модели динамики профессионализма субъектов, имеющих управленческий опыт / не имеющих опыта.


Выделение двух подгрупп обследуемых, имеющих управленческий опыт не менее 5 лет (104 чел.) и не имеющих никакого управленческого опыта (19 чел.) и сопоставление эмпирик посредством t-сравнения (для независимых групп) в целом подтверждает 1-ю гипотезу (Приложение 5, таблица 5.1.). В отношении большей части переменных, рассматриваемых нами как внесубъектные ресурсы, имеющие управленческий опыт превосходят своих коллег без такого опыта по выраженности отдельных ресурсов. Однако межгрупповые различия чаще невелики; статистически значимы они лишь в отношении роли родственников и супругов; при этом статистически значимо не имеющие управленческого опыта отличаются по чрезмерно высокой оценке роли матери. Сопоставление полноты само-реализации в семье (доля состоящих в браке, средний стаж брака и среднее количество детей) также говорят в пользу имеющих управленческий опыт.

Сравнительный анализ динамики становления профессионализма подтверждает 2-ю гипотезу. Субъекты, имеющие управленческий опыт, уступают не имеющим опыта в уровне профессионализма в 20 и 25 лет, согласно их самооценкам, но в последующем (с 30 до 65 лет) заметно превосходят субъектов без управленческого опыта. По всем возрастным срезам различия статистически не значимы (вследствие высокой межиндивидуальной вариативности, а также вследствие гетерогенности подггрупп, включающей мужчин и женщин, представителей трех разных профессий, занимающих разные должностные позиции).


      1. 4.8.3.2. Эмпирическая проверка эвристических возможностей модели динамики профессионализма субъектов, более реализованных в семье / менее реализованных.


Во второй проверке гипотез сопоставлялись две подгруппы обследуемых (в возрасте 31 – 47 л.), состоящие в браке, имеющие детей и семейный стаж не менее 5 лет (101 чел.) и либо не состоящие, либо не имеющие детей, либо не имеющие семейного стажа не менее 5 лет (46 чел.), иначе, это была «мягкая» проверка, когда сопоставлялись данные подгрупп, которые не являются противоположными.

Сопоставление эмпирик посредством t-сравнения в целом подтверждает 1-ю гипотезу (Приложение 5, таблица 5.2.). В отношении всех переменных, рассматриваемых нами как внесубъектные ресурсы, имеют место более или менее выраженные отличия; некоторые виды ресурсов более активно используются реализованными в семье, некоторые – в меньшей степени. Скорее всего, реализованные в семье более активно используют не внесубъектные ресурсы, рассматриваемые в настоящей работе, а интерсубъектные ресурсы (порождаемые в межличностных взаимодействиях, нами здесь не рассматриваемые).

Сравнительный анализ динамики становления профессионализма субъектов, более реализованных в семье / менее реализованных, подтверждает 2-ю гипотезу: первые по всем возрастным срезам весомо превосходят вторых (но статистической значимости различия достигают только в отношении оценок профессионализма в 60 и 65 лет). Устойчивые различия, однако, чаще не достигающие уровня значимости, можно объяснить теми же причинами: гетерогенность подгрупп, «мягкая» группировка состава второй подгруппы, а также, вероятно, большей ролью интерсубъектных ресурсов в профессиональном становлении людей, более полно реализованных в сфере семьи.

      1. 4.8.3.3. Эмпирическая проверка эвристических возможностей модели динамики профессионализма субъектов, различающих по занимаемой должности.


В третьей проверке гипотез сопоставлялись две подгруппы субъектов (в возрасте 31 – 47 л.), занимающие должности руководителей подразделений и организаций (62 чел.)/ специалистов (34 чел.).

Сопоставление эмпирик подтверждает 1-ю гипотезу (Приложение 5, таблица 5.3.). В отношении всех переменных, рассматриваемых нами как внесубъектные ресурсы, имеют место выраженные отличия (в пяти случаях достигающие уровня статистической значимости; один из которых – роль матери, более выражена у специалистов).

Сравнительный анализ динамики становления профессионализма субъектов, к 31 – 47 годам занявших должностные позиции ответственных руководителей, и остающихся в должности специалиста, показал первоначальное некоторое превосходство вторых, но в «срезах» 25 – 65 лет выражен более высокий уровень профессионализма ставших руководителями (однако, различия не достигают уровня статистической значимости).

Косвенно наши гипотезы подтверждаются и социально-демо-графическими характеристиками представителей двух подгрупп, незначительно различающихся по полу и возрасту. Руководители (средний возраст 40,2 г.) в 81% случаев состоят в браке, имеют средний семейный стаж 13,5 лет, детей в среднем – 1,4. Неруководители (средний возраст 37,5 г.) в 62% случаев состоят в браке, имеют средний семейный стаж 10,5 лет, детей в среднем – 1,2.



      1. 4.8.4. Ресурсы профессионального становления субъекта: вопросы и ответы.


Обобщая все результаты цикла исследований, завершающие расчеты проводились на «концентрированной» выборке представителей трех профессий в возрасте 31 – 47 лет. В этом возрасте физической, психической и социальной зрелости люди имеют, могут или должны иметь сходный жизненный опыт, опыт профессиональных успехов и неудач, побед и разочарований, опыт семейной жизни и рождения детей. В 31 год люди еще не прогнозируют свои личностные и профессиональные типовые кризисы («середины жизни» и др.), в 47 они еще не задают себе вопросов, связанных с грядущей «отставкой» по возрасту или состоянию здоровья.

Сами факты принципиального различия между людьми зрелого возраста в особенностях и «качестве» жизненного опыта представляются неслучайными, что и стало темой настоящего научного исследования. Обращаясь к состоявшимся в профессии, имеющим более или менее значительный жизненный опыт с просьбой самим оценить динамику изменений профессионализма и его составляющих, мы предполагали таким образом выявить некоторые фрагменты «имплицитных теорий», относящихся не к содержанию профессиональной деятельности, а к динамике становления субъекта на протяжении профессиональной карьеры (условно обозначенной от 20 до 65 лет и фиксируемой в десяти «срезах»: 20 – 25 – 30 - ... – 60 – 65 лет). Параллельно фиксировались некоторые особенности родительской и своей семьи, субъективная значимость выделяемых субъектами «факторов профессионализма» и др.

Для анализа полученных данных (условно названных «квази-данные», так как они получены посредством суждений субъектов о себе как экспертов) использовались разные методы параметрической статистики. Во всех случаях получены сопоставимые данные, характеризующиеся высокой надежностью и валидностью. Во многих аспектах эти данные согласуются с ранее представленными в научной литературе.

Говорить о полной и исчерпывающей валидности нет оснований: 1) По объективным причинам в настоящее время нет и не предвидится развернутых лонгитиюдных исследований, позволяющих прямо сопоставлять наши «квази-данные» с «истинными-данными», получаемыми посредством ранее утвердившегося в психологии инструментария. 2) Содержательно наши исследования ориентированы на изучение представлений самих субъектов о динамике и ресурсах своего профессионального становления (иначе, их «имплицитных теорий», наименее изученных в психологии, по определению слабо согласующихся с «эксплицитными теориями» ученых).

Принимая во внимание высокую надежность «квази-данных» и валидность (в тех фрагментах, которые были сопоставимыми с литературным материалом), можно обоснованно переходить от описания к содержательной интерпретации результатов исследования. В добавление к выше сделанным объяснениям в отношении отдельных фрагментов работы, коротко обобщим главные итоги исследования.

Итак, людям в возрасте 31 – 47 лет предлагалось оценить уровень развития разных психологических систем и составляющих их профессионализма в возрасте от 20 до 65 лет («Как бы вы оценили динамику ...»). Как правило, такая постановка задачи первоначально вызывала недоумение («Как я могу знать, что будет?..»). Но после дополнительного прояснения («Представьте, что у Вас все будет складываться благополучно. Вы в хорошей «форме» подойдете к «рубежу 65 лет» и, если пожелаете, будете работать и дальше. Как бы Вы оценили динамику...»). После этого практически все опрашиваемые уверенно справлялись с поставленной задачей. Так как такие опросы проводились во время учебных занятий (тренингов, семинаров), некоторая часть участников (до 10 – 15 %) по тем или иным причинам не заполняли анкету в полном объеме; такие анкеты отбраковывались и дальнейшем анализе не использовались. Учебные занятия (тренинги, семинары) проходили в программе профессиональной подготовки; слушатели часто были инициаторами своего участия в них, нередко даже оплачивали обучение. Другими словами, опрашиваемые были мотивированы на дальнейший профессиональный рост, заинтересованными в получении объективной информации об их профессиональном потенциале, охотно шли на сотрудничество с психологом.

Таким образом, мы получали некоторую картину динамики профессионального становления и используемых ресурсов отдельными субъектами. Часть изменений относилась к прошлому времени, часть – к будущему. Но при этом это была целостная картина, отражающая видение отдельных субъектов. Обобщение полученных данных, их общий анализ и дифференцированный подход позволили выявлять типичные для каждой из выделяемых социальных групп «картины», различающиеся у женщин и мужчин, руководителей и специалистов, представителей разных профессий.

Но главными были вопросы: Что определяет видение субъектов своего прошлого и будущего? Какие ресурсы определяют более «оптимистичную» картину профессиональной эволюции и менее, «пессимистичную» (то есть, более или менее высокие оценки профессионализма и его составляющих)? Почему эти картины (как фрагменты «имплицитных теорий», отражающих профессиональную картину мира) сходны у представителей разных социальных групп? Как согласуются представления людей о динамике их профессионализма с его реальной динамикой? Как они влияют друг на друга, каковы их причинно-следственные отношения?

На некоторые из этих вопросов получены более аргументированные ответы, на другие – менее аргументированные (следовательно, позволяющие точнее сформулировать задачи новых исследований). Ряд принципиальных выводов об особенностях «имплицитных теорий» относительно динамики и ресурсов профессионального становления в следующем.

1. Уже на первых стадиях профессиональной карьеры (во всяком случае, к 30 – 31 г.) у людей формируются устойчивые представления о динамике и ресурсах их профессионального становления, соответствующие представлениям лиц более зрелого возраста (50 лет – 60 лет и старше).

2. К 30 – 31 году у людей складывается адекватные представления о своем профессиональном потенциале, о перспективах своего профессионального развития и карьерного продвижения, которые отражаемых в «динамике изменений» профессионализма и его составляющих. Представители определенны социальных групп (мужчин, руководителей и пр.) воспроизводят сходные «траектории» такой динамики, но отличающиеся от аналогичных «траекторий» представителей других групп (например, женщин, специалистов). Другими словами, в «динамике изменений» профессионализма и его составляющих субъектами воспроизводятся не идеальные (высокие, предельно возможные), не одинаковые для всех, не желательные для них траектории, а своеобразная динамика - траектории профессионального развития, характерные лишь для данной конкретной социальной группы.

3. Исходя из ожидаемой связи динамики профессионализма в целом и его составляющих с разными ресурсами (собственными, интрасубъектными, и ресурсами среды, внесубъектными), можно проследить, как связаны траектории профессионального становления с представленностью в жизни человека разных ресурсов. Иначе, влияют ли и как могут влиять разные ресурсы на профессиональное становление субъекта.

4. Задача изучения не только актуального состояния профессионализма и актуальной силы разных ресурсов, но и изучения их связи на протяжении активной профессиональной жизни человека, позволила выявить некоторые принципиально новые аспекты проблемы профессионального становления субъекта и проблемы ресурсов.

5. Согласно результатам проведенного исследования, ресурсы (из рассматриваемых в настоящей работе) характеризуются следующими особенностями: 1) Периодическая актуализация (большая часть из рассматриваемых ресурсов коррелирует с уровнем профессионализма (а также и другими критериями успешности) в отдельные возрастные периоды.

2) Изменение степени влияния на критерии в разном возрасте (изменение коэффициента в уравнениях множественной регрессии, в наших расчетах – от 2,00 до 0,020, то есть до 100 раз).

3) Изменение валентности, знака влияния (ряд переменных, рассматриваемых как ресурсы, в одни возрастные периоды входят в уравнения регрессии как положительные величины, в другие возрастные периоды – как отрицательные; спектр таких ресурсов широк: дети, супруги, значимость брака, роль мужчин, коллективов, руководителей, место рождения и мн.др.)

4) Специфическая актуализация (активное использование ресурсов, или же их выраженное отрицательное влияние у представителей разных социальных групп; например: брак как положительный ресурс у мужчин и «антиресурс» у женщин в ряде возрастных периодов; дети устойчиво как положительный ресурс у мужчин на протяжении длительного периода и изменения знака у женщин на протяжении 10 – 15 лет).

5) Опережающее влияние отдельных ресурсов (например, роль детей и роль супругов у мужчин в их оценках профессионализма в 20 – 25 лет). Данный эффект не может быть актуальным. Он, скорее, проявляется как следствие латентных установок (на брак, надежный и устойчивый, на теплые отношения в семье, на появление детей), побуждающих людей заблаговременно «готовиться» к этим важным для них событиям, к новому социальному статусу, заблаговременно позитивно проявлять себя в профессиональной сфере.

6) Отставленное влияние отдельных ресурсов (например, роль матери, должность и образование родителей, место рождения, роль родственников и т.п. в оценках профессионализма в 50 – 65 лет). Данный эффект едва ли может быть осознаваемым, намеренно выделяемым, равно как и буквальным, прямым. Он проявляется лишь при статистическом анализе данных. Отставленное влияние ресурсов можно объяснить актуализацией со временем некоторых структур раннего социального опыта, повторением, воспроизведением некоторых социальных ролей и «сценариев» взаимоотношений людей в определенные возрастные периоды, характерным для эволюции человека и его обращению к новым ресурсам, вследствие возраста.

7) Ресурсы могут вызывать разные эффекты в зависимости от степени их актуализации, значимости для человека, степени их субъективной выраженности. Иначе, позитивные и нежелательные эффекты находятся в зависимости от диапазона актуализации ресурсов (например, умеренно высокая значимость отца, матери, руководителей, мужчин положительно связана с уровнем профессионализма, карьерным продвижением, самореализацией в семье, тогда как низкий уровень представленности этих же ресурсов или, напротив, чрезмерно высокий, негативно связан с теми же проявлениями социальной успешности).

Таким образом, можно выделить ключевые отличия «ресурсов» от других психологических феноменов («способностей», «мотивации» и др.): не выполняется условие «чем больше представлены, тем лучше» (ресурсы выступают условием успешности при оптимальном диапазоне их актуализации); ресурсы могут изменять силу детерминации и валентность; позитивное и негативное влияние на социальную успешность определяется сочетанием взаимодействующих ресурсов; по-разному актуализируются в разном возрасте и в разных условиях субкультуры (социальной среды); ресурсы специфичны в отношении возрастных, гендерных и профессиональных и должностных особенностей людей.

Совокупность выделенных особенностей позволяет дать наше определение ресурсам как феномену, качественно отличному от традиционно изучаемых в психологии (мотивации, способностям, профессионально важным качествами и др.): ресурсыизбирательно актуализируемые условия внутренней и внешней среды субъекта, изменяющие силу влияния и валентность (знак), определяющие социальную успешность субъекта выше «среднего» (среднестатистической).


Выводы:

1. Последовательная актуализация разных ресурсов профессионального становления субъекта на протяжении профессиональной жизни (от 20 до 65 лет) сопряжена с высоким уровнем профессионализма субъекта, его динамичным ростом и сохранностью, в целом, с социальной успешностью (должностным продвижением, наличием управленческого опыта, самореализацией в семье); ограниченные ресурсы, длительное использование их отдельных видов сочетаются с меньшей реализованностью в разных сферах.

2. Среди стержневых, «сквозных» интрасубъектных ресурсов профессионализма (в 20 - 45 лет) у успешных профессионалов выступает профессиональная компетентность, на рубеже 45 - 50 лет сменяемая профессиональной интуицией и саморегуляцией интеллектуальной деятельности, эмоционального и физического состояния. Ресурсами профессионализма в 25 – 30 лет также выступают широта жизненных интересов, 35 – 40 лет - обучаемость; профессионализма в 40 лет – интеллектуальная работоспособность.

Смена ресурсов как факторов профессионализма отражает закономерности профессионального становления субъекта на протяжении профессиональной карьеры и закономерности биологической эволюции человека. Последовательное обращение человека к использованию новых ресурсов происходит при ограничении функциональной роли или ослаблении «функциональных», характеризующих физиологические функции организма и первоначальных «операционных» систем, формирующихся в деятельности (по Б.Г.Ананьеву, В.Д.Шадрикову, Ю.П. Поваренкову). Формируемые первоначально как общие, широко функциональные и специфические профессиональные системы, на более поздних стадиях развития переструктурируются и дополняются мета-системами – саморегуляцией, интуицией, цельностью интересов.

Среди ключевых, «базовых» внесубъектных ресурсов профессионализма первоначально (в 20 – 25 – 30 лет) выступают роль матери, роль детей, место рождения; в 30 – 45 лет в состав ресурсов входит должность; в 50 – 65 лет ведущими становятся факторы социальных отношений – родственных и дружеских, как ресурсы «отставленного действия», как актуализация ранее накопленного опыта.

3. Спектр как интрасубъектных, так и внесубъектных ресурсов менее успешных субъектов узок. В 20 – 30 лет их профессионализм определяются преимущественным использованием лишь «функциональных» систем, или возможностей организма, не замечаемых в последующем «операционными» системами (профессиональная компетентность, профессиональная интуиция и др.). В период 45 – 60 лет профессионализм поддерживается общительностью личностной и деловой. Обращение к внесубъектным ресурсам характеризуется преимущественно использованием ограниченного спектра ресурсов родительской семьи (образование и должность родителей, место рождения и т.п.).

4. Для объяснения взаимосвязей разных видов ресурсов (интра-, интер- и внесубъектных) предложена Модель динамики профессионализма субъекта (МДПС). Эмпирическая проверка подтверждает эвристические возможности модели (МДПС). Вопрос о роли разных ресурсов профессионального становления субъекта (выступающих как детерминант, факторов или условий по Б.Ф.Ломову) остается открытым, нуждается в дополнительных исследованиях.

5. Содержательно феномен «ресурсы» можно определять как избирательно актуализируемые условия внутренней и внешней среды субъекта, изменяющие силу влияния и валентность (знак), определяющие социальную успешность субъекта выше «среднего» (среднестатистической). Ресурсы как феномен характеризуют следующие особенности: 1) Периодическая актуализация. 2) Изменение степени влияния на критерии в разном возрасте. 3) Изменение валентности, знака влияния. 4) Специфическая актуализация (в зависимости от гендера, возраста, социальной микро- и мезосреды). 5) Опережающее влияние отдельных ресурсов. 6) Отставленное влияние других ресурсов. 7) Ресурсы могут вызывать разные эффекты в зависимости от степени их актуализации, значимости для человека, степени их субъективной выраженности; позитивные и нежелательные эффекты находятся в зависимости от диапазона актуализации ресурсов (вероятно, как их становление системных свойств).





    1. Каталог: engine -> documents
      documents -> Помнить нельзя забыть
      documents -> Соотношение уровневых характеристик процесса мышления субъекта и особенностей осознания смысловых связей
      documents -> Байбурин Альберт Кашфуллович Ритуал в традиционной культуре
      documents -> Методологические и теоретические проблемы психологии
      documents -> Гаяне Шагоян Когда в 1999 г была опуб­ли­ко­вана моя первая ста­тья «Опе­ратор как но­вый пер­­со­наж армянской свадь­­бы», пер­вый экземпляр оттисков я над­­писала: «Вначале был Ле­вон Аб­рамян»
      documents -> С. В. Соколовский из детства с приветом
      documents -> История психологии история советской медицинской психологии в 1920–1930 гг. 2011 г. Н. С. Курек
      documents -> 2009 I. Методология психологии, предмет и методы психологического исследования
1   ...   19   20   21   22   23   24   25   26   ...   38

  • 4.8.2. Модель динамики профессионализма субъекта (МДПС).
  • 4.8.3. Эмпирическая проверка эвристических возможностей модель динамики профессионализма субъекта.
  • 4.8.4. Ресурсы профессионального становления субъекта: вопросы и ответы.