Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Рассмотрено




страница4/4
Дата15.05.2017
Размер0.84 Mb.
ТипРабочая программа
1   2   3   4

Люби живое (13 ч) Автобиографическое повествование. М. Пришвин «Моя Родина» Знакомство
с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Детские воспоминания в произведении
М. Пришвина. Писатель-натуралист. Заголовок. Основная мысль текста

постановка учебной задачи

Научатся читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя при чтении

Познавательные: прогнозировать содержание раздела; замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте.

Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в мини-группе (паре), принимать ее, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учеб ные действия с поставленной задачей; предлагать варианты устранения причин неудач на уроке.

Коммуникативные: оформлять 3–4 слайда, письменно фиксируя основные положения устного высказывания

Ценить
и уважать писателя, выражающего свои чувства
к Родине через художественное слово

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Читать и воспринимать на слух произведения. Определять жанр произведения. Понимать нравственный смысл рассказов. Определять основную мысль рассказа. Составлять план произведения. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Пересказывать произведение на основе плана. Придумывать свои рассказы о животных. Проверять составленный план, сверяя его с текстом и самостоятельно оценивать свои достижения.

Текущий

05.02

05.02

40

О братьях наших меньших. И. Соколов-Микитов «Листопадничек»
Определение жанра произведения. Листопадничек – главный герой произведения. События, составляющие основу художественного произведения

решение частных

задач

Познакомятся
с произведением И. С. Соколова-Микитова.

Научатся выделять события, составляющие основу художественного произведения, определять тему
и главную мысль произведения, пересказывать текст, делить его на смысловые части, составлять его простой план

Называть произведения, фамилии и имена писателей, пишущих о Родине; предлагать формы и варианты проявления чувств
по отношению к

своей малой родине



Текущий

10.02

10.02

41

Верность
и преданность.

В. Белов «Малька провини лась» Чтение и восприятие рассказа на слух. Жанр произведения. Главные герои рассказа. Нравственный смысл рассказа.




освоение нового материала

Называть произведения, фамилии и имена писателей, пишущих о Родине; предлагать формы и варианты проявления чувств
по отношению к

своей малой родине



Текущий

12.02

12.02

42

В. Белов «Еще про Мальку» Отношение автора к героям своих рассказов на основе анализа произведения. Главные герои рассказов. Озаглавливание текста. Запись в рабочую тетрадь описания Мальки

решение частных задач

Предлагать собственные правила работы в группе и индивидуально в зависимости от формы урока

Текущий

17.02

17.02

43

В. Бианки «Мышонок Пик» Произведение В. В. Бианки. Чтение и составление плана на основе названия глав. Рассказ о герое произведения.

решение частных задач

Научатся читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно; задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; осуществляют переход с уровня восприятия событий произведения к пониманию его главной мысли

Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, формулировать ее на уровне обобщения в совместной коллективной деятельности.

Регулятивные: составлять план работы по решению учебной задачи урока в мини-группе или паре, предлагать совместно с группой (в паре) план изучения темы урока.

Коммуникативные: пользоваться элементарными приемами убеждения, мимикой и жестикуляцией; проявлять терпимость к альтернативному мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы, способы примирения в случае несогласия с точкой зрения оппонента

.


Предлагать собственные правила работы в группе и индивидуально в зависимости от формы урока

Текущий

19.02

19.02

44

В. Бианки «Мышонок Пик» Перечитывание эпизодов, которые заставляют читателей поволноваться

решение частных задач

Самостоятельно выполнять домашнее задание по литературному чтению

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Читать и воспринимать на слух произведения. Определять жанр произведения. Понимать нравственный смысл рассказов. Определять основную мысль рассказа. Составлять план произведения. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Пересказывать произведение на основе плана. Придумывать свои рассказы о животных. Проверять составленный план, сверяя его с текстом и самостоятельно оценивать свои достижения.

Текущий

24.02

24.02

45

Б. Житков «Про обезьянку» Герои произведения. Ответы на вопросы по

содержанию. Нравственный смысл рассказа. Описание обезьянки, ее характер.



решение частных задач

Осознавать эстетическую ценность каждого изучаемого произведения, проявляющуюся в оригинальности и индивиду альности авторского мировоззрения

Текущий

26.02

26.02

46

Б. Житков «Про обезьянку» Краткий пересказ на основе плана

решение частных задач

Самостоятельно выполнять домашнее задание по литературному чтению

Текущий

03.03

03.03

47

В. Астафьев «Капалуха». Герои произведения. Основная мысль произведения. Нравственный смысл рассказа. Чтение эпизодов из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения

освоение нового материала

Научатся читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения

Применять морально-нравственные понятия к реальным жизненным

ситуациям, соотносить с вариантом нравственного выбора, который делает литературный герой произведения



Текущий

05.03

05.03

48

В. Драгунский. «Он живой
и светится» Нравственный смысл рассказа.

решение частных задач

Самостоятельно выполнять задания учителя

Текущий

10.03

10.03

49

В. Драгунский. «Он живой
и светится» Нравственный смысл рассказа. Осмысление возможности дружеских отношений между разными по характеру людьми. Пересказ.

решение частных задач

Текущий

12.03

12.03

50

Обобщение по разделу «Люби живое». Проверка и оценка достижений Произведения раздела «Люби живое».

Реальные и вымышленные события. Жизнь животных, их повадки, отношения между людьми и животными.

Тестирование


обобщение знаний

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике

Пересказывать произведение на основе плана. Придумывать свои рассказы о животных. Проверять составленный план, сверяя его с текстом и самостоятельно оценивать свои достижения.

Текущий

17.03

17.03

51

Внеклассное чтение по теме «Люби живое» Произведения писателей по теме «Люби живое». Художественные рассказы. Научно-познавательные тексты. Общее в произведениях В. Бианки и И. Соколова-Микитова

обобщение знаний

Посещать по своему желанию библиотеку (реальную или виртуальную) для подготовки к урокам литературного чтения

Текущий

19.03

19.03

52

Поэтическая тетрадь (5 ч) Образы русской природы. С. Маршак. «Гроза днем»,
«В лесу над росистой поляной...»

Соотнесение названия произведения с его содержанием. Средства художественной выразительности



постановка учебной задачи

Научатся выделять события, составляющие основу художественного произведения; находить в произведении средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение); соотносить название произведения и его содержание, читать стихотворения, отражая позицию автора и свое отношение к

Познавательные: прогнозировать содержание раздела; замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте, использовать авторские сравнения и эпитеты в своих творческих работах.

Регулятивные: читать в соответствии
с целью чтения (бегло, выразительно
и пр.); фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке (с помощью шкал, значков « », «–», «?»).

Коммуникативные: осознавать цель своего высказывания; строить диалог
в паре или группе, задавать вопросы

Расширять свой личный читательский опыт в области поэзии, осознавая, что поэзия открывается лишь тому, кто ее чувствует и понимает, часто к ней обращается

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух лирические тексты. Читать стихотворения, отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому. Сравнивать название произведения и его содержание, высказывать свое мнение. Находить в произведениях средства художественной выразительности: олицетворения, эпитеты, сравнения. Сочинять стихотворения. Заучивать стихи наизусть. Проверять чтение друг друга, работая в паре и самостоятельно оценивать свои достижения.

Текущий

02.04

02.04

53

Стихи о детях.
А. Барто«Разлука», «В театре» Средства художественной выразительности.

постановка учебной задачи




Текущий

07.04

07.04

54

Стихи
о детях.
С. Михалков «Если» Особенности стихотворения: расположение, рифма, ритм

освоение нового материала

Осознавать, что благодаря использованию изобразительно-

вырази-


тельных средств автор проявляет собственные чувства
и отношение к герою

произведения



Текущий

09.04

09.04

55

Любовь
к животным в стихах Е. Благининой «Кукушка», «Котенок» Выразительное чтение стихотворений, с отображением позиции автора и своего отношения к героям

решение частных задач

Текущий

14.04

14.04

56

Литературная игра. Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь» Ключевые слова.

Выбор темпа, тона, интонации при выразительном чтении.




обобщение знаний

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической

работы, представленной в учебнике






Тест.

16.04

16.04

57

Собирай по ягодке – наберешь кузовок (6 ч) Положительные качества человека.

Б. Шергин «Собирай


по ягодке – наберешькузовок» Соотнесение пословицы и иллюстраций с содержанием рассказа


постановка учебной задачи

Научатся читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая свое отношение

к прочитанному; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать,



Познавательные: прогнозировать содержание раздела; сравнивать мотивы поступков героев литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива.

Регулятивные: читать в соответствии
с целью чтения (бегло, выразительно и пр.); осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу; составлять план работы по решению учебной задачи урока. Коммуникативные: вырабатывать критерии оценки поведения людей в различных жизненных ситуациях на основе нравственных норм

Оценивать поступки героев произведения
и свои собственные

(под руководством учителя)

с точки зрения моральных ценностей


Прогнозировать содержание раздела. Объяснять смысл, название темы; подбирать книги, соответствующие теме. Планировать работу на уроке с использованием условных обозначений. Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Соотносить пословицу с содержанием произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль текста. Придумывать свои вопросы к текстам. Наблюдать за особенностями речи героев. Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям. Придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Текущий

21.04

21.04

58

А. Платонов «Цветок на земле» Герои рассказа. Особенности речи героев. Чтение по ролям (выбор интонации для слов деда и Афони). Устное рисование (описание цветка).

освоение нового материала

Оценивать поступки героев произведения
и свои собственные

(под руководством учителя)

с точки зрения моральных ценностей


Текущий

23.04

23.04

59

Рассказы о детях.

А. Платонов «Еще мама». Выборочный пересказ эпизодов, замена диалогов косвенной речью



решение частных задач

Позитивно высказываться
о пожилых людях, выражать
стремление заботиться о них; ос-мыслять понятия «мудрость» и «тайна жизни», толковать их по просьбе

учителя


Текущий

28.04

28.04

60

Образы детей в произведении

М. Зощенко «Золотые слова»

Смысл названия рассказа. Особенности юмористического рассказа


освоение нового материала

Познакомятся
с произведением
М. М. Зощенко.

Научатся формулировать учебную задачу урока, работать с текстом в форме игры по правилам, характеризовать героев произведения по вопросам учителя, идентифицировать себя с героями произведения, выстраивать аргументы защиты, делать выводы и обобщения по прочитанному; осуществлять самооценку работы на уроке

Текущий

30.04

30.04

61

Общение
и поступки детей.
М. Зощенко «Великие путешественники» Главная мысль произведения. Восстановление порядка событий. Определение отношения
автора к событиям и героям рассказа

решение частных задач

Оценивать поступки героев произведения и свои собственные

с точки зрения моральных ценностей



Текущий

05.05

05.05

62

Юмористические рассказы для детей. Н. Носов «Федина задача», «Телефон»

Обобщение по разделу «Собирай по ягодке – наберешь кузовок»

Тестирование


решение частных задач

Самостоятельно выполнять задания учителя; проявлять интерес к чтению произведений

Н. Носова, усвоить главный урок, извлеченный из рассказов



Тест

07.05

07.05

63

По страницам детских журналов (8 ч) «Мурзилка» и «Веселые картинки» – самые старые детские журналы. Рассказ
Л. Кассиля «Отметки Риммы Лебедевой»

постановка и решение учебной задачи

Познакомятся
с юмористическими произведениями Ю. Ермолаева.

Научатся читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста

Познавательные: прогнозировать содер-жание раздела; анализировать литератур-ный текст с опорой на систему вопросовучителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, формулировать ее на уровне обобщения в совместной коллективной деятельности.

Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в мини-группе (паре), принимать ее, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с поставленной задачей; оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценки.

Коммуникативные: строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы, осознавать цель своего высказывания

Посещать по своему желанию библиотеку (реальную или виртуальную) для подготовки к урокам лите ратурного чтения

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке (начало, конец, виды деятельности). Выбирать для себя необходимый и интересный журнал. Определять тему для чтения. Находить в библиотеке детские журналы по выбранной теме. Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания. Использовать прием увеличения темпа чтения – «чтение в темпе разговорной речи». Придумывать самостоятельно вопросы по содержанию. Находить необходимую информацию в журнале. Готовить сообщение по теме, используя информацию журнала. Сочинять по материалам художественных текстов свои произведения (советы, легенды). Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Текущий

12.05

12.05

64

Юмор
в рассказе. Ю. Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели» Веселые стихи для детей.
Г. Остер. «Вредные советы», «Как получаются легенды


решение учебной задачи

Осознавать значение
в жизни лю-дей юмора, находить подтверждение этому
в литературных текстах

Текущий

14.05

14.05

65

Шутливое искажение действительности. Р. Сеф. «Веселые стихи»

Обобщение по разделу «По страницам детских журналов».



решение частных задач

Осознавать значение
в жизни лю-дей юмора, находить подтверждение этому
в литературных текстах

Текущий

19.05

19.05

66

Промежуточная аттестация в форме тестирования

Контроль-ный

Познакомятся
с древнегреческим мифом о Персее.

Научатся читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями
и частями текста

Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников

контрольный

21.05

21.05

67

Древнегреческий миф. Храбрый Персей Древнегреческий миф. Герой произведения – храбрый Персей. Отражение представлений древних людей о мире в мифах

Г.-Х. Андерсен. «Гадкий утенок» Чтение художественного произведения. Нравственный смысл сказки




освоение

нового материала

Научатся называть специфические особенности жанра литературной сказки; выде лять главную мысль произведения под руковод-ством учителя; характеризовать героя произведения на основе его намерений и поступков

Находить

в произве-дениях

Г.-Х. Ан-

дерсена


общее

с русской культурой, осознавать общность нравственных ценностей



Текущий

26.05

26.05

68-70

Обобщение по разделу «Зарубежная литература» Итоговый урок «Что читать

летом»


Подбор книг по рекомендованному списку и собственному выбору. Дневник чтения: название, автор произведения, аннотация, отзыв. Книга

и ее значение в жизни человека




решение частных задач

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на ос

Текущий

28.05

28.05
1   2   3   4

  • Познавательные
  • Прогнозировать
  • Поэтическая тетрадь ( 5 ч)
  • Сравнивать
  • Сочинять
  • Собирай по ягодке – наберешь кузовок ( 6 ч)
  • Воспринимать
  • Отвечать
  • По страницам детских журналов (8 ч)
  • Находить
  • Использовать
  • Готовить