Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Рассмотрено




страница3/4
Дата15.05.2017
Размер0.84 Mb.
ТипРабочая программа
1   2   3   4

14

А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…». Сравнение народной
и литературной сказки Особенности волшебной сказки
История создания сказки, сюжетная линия произведения, отличительные и схожие черты с народной сказкой; анализ художественного произведения, иллюстраций И. Билибина

решение частных задач

Проявлять доброжелательность по отноше-нию к од-ноклассникам в дискуссиях

Текущий

16.10

16.10

15

И. А. Крылов. Биог-

рафия и творчество Творчество И. А. Крылова. Информация о писателе. Художественный жанр «басня». Сравнение басен: общие и различные черты, способы воздействия на чувства читателей. Главная мысль басни, мораль


по-

становка учебной задачи

Научатся называть некоторые изученные ранее особенности басенного жанра; воспроизводить наизусть строки из ранее изученных басен; осмыслять специфику рассказа

и басни; читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая свое отношение к прочитанному



Познавательные: определять настроение, главную мысль текста, последовательность событий; осуществлять отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста, находить необходимую информацию в книге; Регулятивные: осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.

Коммуникативные: оформлять 3–4 слайда к проекту, письменно фиксируя основ-ные положения устного высказывания

Проявлять интерес

к творчеству И. А. Крылова

и чтению его басен; самостоятельно выполнять домашнее задание по литературному чтению


Текущий

21.10

21.10

16

Басни И. А. Крылова Нравственные ценности в баснях И. А. Крылова. Литературоведческие понятия: наставление, иносказание, нравоучительный комический рассказ. Структурные особенности басни, характеристика героев басни; мораль басни.

освоение нового материала

Текущий

23.10

23.10

17

М. Ю. Лермонтов – выдающийся русский поэт. Биография Лирическое произведение, стихотворение, настроение, картина природы, звукопись, средства художественной выразительности
и творчество Настроение автора. Ритм.

постановка учебной задачи




Познавательные: осознавать сущность
и значение произведений М. Ю. Лермонтова, классика русской литературы, воспринимая их как часть русской национальной культуры.

Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в мини-группе (паре), принимать ее, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с поставленной задачей.

Коммуникативные: готовить неболь-

шую презентацию по теме урока (6–7 слайдов), обращаясь за помощью к взрослым только в случае затруднений



Знать наизусть стихотворения М. Ю. Лермонтова, читать их выразительно.Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников.

Текущий

28.10

28.10

18

Детство
Л. Н. Толстого (из воспоминаний писателя) «Акула» Построение небольшого монологического высказывания: рассказ о своих впечатлениях

освоение нового материала

Научатся читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая свое отношение
к прочитанному, выделяя при чтении важные
по смыслу слова, соблюдая паузы

Посещать по своему желанию библиотеку (реальную или виртуальную) для подготовки к урокам литературного чтения

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности. Читать текст вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Понимать содержание прочитанного, высказывать свое отношение. Различать лирическое и прозаическое произведения. Называть отличительные особенности стихотворного текста. Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст, или пользуясь словарем в учебнике либо толковым словарем. Находить средства художественной выразительности в лирических текстах (эпитеты, сравнения). Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях. Знать особенности литературной сказки. Определять нравственный смысл литературной сказки. Сравнивать произведение живописи и произведение литературы.

Текущий

11.11

11.11

19

Л. Толстой «Прыжок» Эмоциональное состояние героев, их поступки. Ключевые слова. План рассказа. Выразительное чтение. Нравственные представления о героизме, храбрости. Сопереживание, сострадание героям рассказа

освоение нового материала




Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, формулировать ее на уровне обобщения в совместной коллективной деятельности.

Регулятивные: читать в соответствии
с целью чтения (бегло, выразительно,
по ролям, выразительно наизусть и пр.); осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу; фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Коммуникативные: выстраивать иерархию нравственных категорий, приемлемых или неприемлемых для оценки событий, описываемых в произведении

Оценивать поступки героев произведения и свои собственные

(под руководством учителя)


с точки зрения мо-ральных ценностей

Текущий

13.11

13/11

20

Л. Толстой «Лев и собачка», «Какая бывает роса
на траве», «Куда девается вода
из моря?» Быль. Заглавие рассказа и его тема, главная мысль. Герои были. Рассказ-описание, текст-рассуждение. Особенности прозаического лирического текста. Средства художественной выразительности
в прозаическом тексте.


освоение нового материала

Научатся определять тему и главную мысль произведения, пересказывать текст, делить текст на смысловые части, составлять его простой план; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, для высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии), самостоятельного чтения книг

Пользоваться формами самооценки и

взаимооценки на уроке



Текущий

18.11

18.11

21

Подробный и выборочный пересказ.. Лирические и прозаические произведения раздела. Чтение наизусть, пересказ. Сатира и юмор. Иносказание. Оценка достижений.

Тестирование



Проверка знаний

Осознавать, что благодаря использованию изобразительно-

вырази-


тельных средств автор проявляет собственные чувства и отношение к героям произведения

Текущий

20.11

20.11

22

Внеклассное чтение «Великие

русские


писатели» Произведения Л. Н. Толстого. Нравственно-этические ценности в произведениях писателя. Главная мысль, последовательность событий в тексте, их взаимосвязь; иллюстрации
к тексту, опорные (ключевые) слова для создания
собственного текста




Осознавать значение понятий «благородство», «честность», «любовь»; самостоятельно выполнять задания учителя; проявлять интерес к чтению различных книг и к самому процессу
чтения

Текущий

25.11

25.11

23

Поэтическая тетрадь(3ч) Н. А. Некрасов. Стихотворения о природе Повествовательное произведение в стихах. Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы» Сравнивание текста-описания с текстом-повествованием. Смысл слов и выражений с опорой на текст, с помощью словаря

постановка учебной задачи

Научатся осознанно читать текст художественного произведения вслух и «про себя», определять тему и главную мысль произведения, оценивать события, героев произведения; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)

Познавательные: прогнозировать содержание раздела; подбирать к тексту репродукции картин художников и фрагменты музыкальных произведений из дополнительных источников.

Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в мини-группе (паре), принимать ее, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с поставленной задачей; читать в соответствии с целью чтения.

Коммуникативные: озвучивать презентацию с опорой на слайды, выстраивать монолог по продуманному плану; строить диалог в паре или группе, задавать вопросы

Ценить
и уважать писателя, выражающего свои чувства
к Родине через художественное слово, составлять рассказ о его творчестве, передавать в рассказе восхищение и уважение
к поэту

на слух. Читать стихотворение, выражая авторское настроение. Сравнивать текст-описание и текст-повествование. Находить средства художественной выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворения. Следить за выражением и развитием чувства в лирическом произведении. Объяснять смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря. Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном произведении. Создавать словесные картины по тексту стихотворения. Находить среди стихотворений произведение с использованием текста-повествования. Читать стихи выразительно, оценивать свои достижения

Текущий

27.11

27.11

24

К. Бальмонт «Золотое слово» Красота поэтического слова. Средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты, олицетворения)

решение частных задач

Познакомятся
с лирическим произведением

К. Д. Бальмонта.



Научатся осоз-

нанно и выразительно читать лирическое произведение; понимать смысл простых и сложных предложений в стихотворении и передавать его с помощью интонации



Выразительно читать стихо-творения, переда вая самые сокровенные чувства к Родине

Текущий

02.12

02.12

25

И. Бунин «Детство», «Полевые цветы», «Густой зеленый ель-

ник у дороги…» Средства художественной выразительности



(сравнения, эпитеты, олицетворения). Рифма

решение частных задач

Самостоятельно выполнять задания учителя; проявлять интерес к чтению различных книг и к самому процессу
чтения

Текущий

4.12

4.12

26

Литературные сказки(4 ч) Д. Мамин-Сибиряк «Аленушкины сказки» Знакомство
с названием раздела, прогнозирование его содержания. Литературная сказка Д. Н. Мамина-Сибиряка. Присказка. Сравнение литературной и народной сказок. Герои сказки. Приемы вы разительного чтения

постановка учебной задачи

Познакомятся
с авторской сказкой Д. Н. Мамина-Сибиряка.

Научатся называть специфические особенности жанра литературной сказки; выделять главную мысль произведения под руководством учителя; характеризовать героя произведения на основе его намерений и поступков; осмыслять специфику народной и литературной сказки

Познавательные: прогнозировать содержание раздела; осмыслять литературоведческие понятия (литературная сказка, герой, структура сказки), основные особенности авторской сказки; понимать главную мысль, давать характеристику героям произведения; осуществлять поиск необходимой информации в книге; ориентироваться в учебной и художественной книге; самостоятельно и целенаправленно выбирать книги, находить книгу в библиотеке с помощью тематического или авторского каталога.

Регулятивные: читать в соответствии
с целью чтения (бегло, выразительно
и пр.).

Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы
и задания для одноклассников

Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать свое мнение, отношение. Читать сказку в слух и про себя, использовать приемы выразительного чтения при перечитывании сказки. Сравнивать содержание литературной и народной сказок; определять нравственный смысл сказки. Наблюдать за развитием последовательности событий в литературных сказках. Объяснять значение разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря. Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки.

Текущий

9.12

9.12

27

В. Гаршин «Лягушка- путешественница». Характеристика героев сказки Нравственный смысл сказки. Развитие и последовательность событий в произведении
В. М. Гаршина. Лексическое значение слов. Авторское отношение к изображаемому

освоение нового материала

Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы
и задания для одноклассников

Текущий

11.12

11.12

28

В. Одоевский «Мороз Иванович». Сравнение народной и литературной сказки. Герои сказки, их сравнение. Составление плана сказки. Подробный и выборочный пересказ


освоение нового материала

Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников

Текущий

16.12

16.12

29

Внеклассное чтение Презентация прочитанного произведения (автор, название, аннотация). Инсценирование

Тестирование



решение частных задач

Самостоятельно выполнять задания учителя; проявлять интерес к чтению различных книг и к самому процессу
чтения

Текущий

18.12

18.12

30

Были-небылицы(5 ч.) М. Горький «Случай с Евсейкой» Содержание литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Прием сравнения


постановка учебной задачи

Научатся определять тему и главную мысль произведения, пересказывать текст,
делить его на смысловые части, составлять его простой план; составлять небольшое монологическое высказывание
с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

Познавательные: прогнозировать содержание раздела; сравнивать мотивы поступков героев литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива.

Регулятивные: осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу; читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно и пр.); составлять план работы по решению учебной задачи урока в мини-группе, предлагать совместно с группой план изучения темы урока.

Коммуникативные: выстраивать иерархию нравственных категорий, приемлемых или неприемлемых для оценки событий, описываемых в произведении

Переносить примеры ответственного и самостоятельного

поведения


в свой личный жизненный опыт

Прогнозировать содержание раздела. Определять особенности сказки и рассказа. Различать вымышленные события и реальные. Определять нравственный смысл поступков героя. Выражать собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях. Находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте. Составлять план краткого и полного пересказов. Пересказывать текст подробно, кратко, выборочно. Определять характеристики героев произведения с опорой на текст. Рассказывать о прочитанных книгах. Самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории. Находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль. Читать сказку выразительно по ролям.

Текущий

23.12

23.12

31

Человек
и животные. К. Паустовский «Растрепанный воробей» . Жанр литературного произведения. Герои сказки, их характеристика. Средства художественной выразительности
в прозаическом тексте. Авторское отношение
к героям сказки

постановка учебной задачи

Переносить примеры ответственного и самостоятельного

поведения


в свой личный жизненный опыт

Текущий

25.12

25.12

32

Краткий пересказ
рассказа
К. Г. Паустовского «Растрепанный воробей»

решение учебной задачи

Осознавать эстетическую ценность произведения, проявляющуюся
в оригинальности и индивидуальности авторского мировоззрения

Текущий

13.01

13.01

33

А. Куприн «Слон Основные события произведения (реальные, вымышленные, фантастические).

освоение нового материала

Текущий

15.01

15.01

34

Путешествие по «Былям-небылицам». Проверка
и оценка достижений.Отличие прочитанных произведений от произведений устного народного творчества. Придумывание сказочных и реалистических ис-торий. Чтение эпизодов, в которых простые вещи превращаются в волшебные.

Тестирование



обобщение знаний

Осознавать эстетическую ценность произведения, проявляющуюся
в оригинальности и индивидуальности авторского мировоззрения

Текущий

20.01

20.01

35

Поэтическая тетрадь (4 ч) Саша Черный. Стихи о животных: «Что ты тискаешь утенка?», «Воробей», «Слон»

Название раздела. Прогнозирование содержания раздела. Стихи Саши Черного о животных. Средства художественной выразительности.



постановка учебной задачи

Научатся читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая свое отношение к прочитанному; понимать содержание литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность; осмыслять специфику стихотворений

Познавательные: прогнозировать содержание раздела; осмыслять лирические произведения; создавать свой текст
на основе ключевых слов и выражений.

Регулятивные: читать в соответствии
с целью чтения (бегло, выразительно,
по ролям, выразительно наизусть и пр.); осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.

Коммуникативные: понимать правила взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление планасовместных действий, умение договорить

Проявлять эмоциональный отк-лик на лирическое произведение

Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворение, отражая настроение. Находить в стихотворении яркие, образные слова и выражения. Сравнивать стихи разных поэтов на одну и ту же тему. Выбирать стихи по своему вкусу и читать их выразительно. Объяснять смысл выражений с опорой на текст. Определять авторское отношение к изображаемому. Придумывать стихотворные тексты. Проверять правильность высказывания, сверяя его с текстом, самостоятельно оценивать свои достижения

Проверка техники чтения.



22.01

22.01

36

А. Блок. Картины зимних забав. Средства художественной выразительности для создания образа. Сравнивание стихотворений разных авторов на одну и ту же тему

решение частных задач

Проявлять эмоциональный отк-лик на лирическое произведение

Текущий

27.01

27.01

37

Природа
в стихотворении С. Есенина «Черемуха» Средства художественной выразительности для создания картины цветущей

решение частных задач

Проявлять эмоциональный отк-лик на лирическое произведение

Текущий

29.01

29.01

38

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь»

Сравнение стихотворений С. Черного, А. Блока, С. Есенина, выбор ответа. Группировка стихотворений по темам. Аргументация выбора



обобщение и систематизация знаний

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике

Текущий

03.02

03.02

39
1   2   3   4

  • И. А. Крылов. Биог- рафия и творчество
  • Басни И. А. Крылова Нравственные ценности в баснях И. А. Крылова.
  • Прогнозировать
  • Различать
  • Находить
  • Поэтическая тетрадь (3ч)
  • Читать
  • Следить
  • Высказывать
  • Литературные сказки (4 ч)
  • Сравнивать
  • Были-небылицы (5 ч.)
  • Выражать
  • Пересказывать
  • Поэтическая тетрадь ( 4 ч)
  • Познавательные
  • Выбирать
  • Проверять