Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


СОДЕРЖАНИЕ ПРОФИЛЬНОЙ СОСТАВЛЯЮЩЕЙ




страница6/6
Дата21.07.2017
Размер0.94 Mb.
ТипРабочая программа
1   2   3   4   5   6

СОДЕРЖАНИЕ ПРОФИЛЬНОЙ СОСТАВЛЯЮЩЕЙ

Для специальности 23.02.03 Техническое обслуживание

и ремонт автомобильного транспорта
Изучаются вопросы развития науки и техники в различные исторические периоды, прослеживается появление и развитие транспортных путей в России.

Рассматривается современное состояние и тенденции развития автомобильного транспорта страны.


Для специальности 08.02.01 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений
Изучаются вопросы развития зодчества, архитектуры и градостроительства в различные исторические периоды.

Рассматривается достижения строительной отрасли в настоящее время, тенденции их будущего развития.



ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ


В результате изучения учебной дисциплины «История» студент должен (Приложение 1):

знать/понимать:

  • основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории;

  • периодизацию всемирной и отечественной истории;

  • современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

  • особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

  • основные исторические термины и даты;

уметь:

  • анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

  • различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

  • устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

  • представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

  • использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

  • соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;

  • осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

В процессе освоения дисциплины у студентов должны формироваться общие компетенции (ОК) (Приложение 2):

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникативные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

ОК 10. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).


УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ


Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета «История»
Оборудование учебного кабинета:

  • посадочные места по числу студентов, (30)

  • рабочее место преподавателя, (1)

  • рабочая доска, (1)

  • комплект наглядных пособий по дисциплине «История» (учебники, опорные конспекты, карточки, дидактический материал)

Технические средства обучения:



  • мультимедийный проектор,

  • компьютер,

  • экран,

  • аудиосистема,

  • комплект слайдов по темам курса дисциплины:

1. История России с древнейших времен до конца XVII века

2. Россия в XVIII веке.

3. Россия в ХIХ веке.

4. Вторая мировая война.

5. СССР в 1945—1980 гг.
Информационное обеспечение обучения (перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы)
Основные источники

Для преподавателей



  1. Посконина О.И. История Латинской Америки (до ХХ века). — М., 2009.

  2. Элиас Н. Придворное общество. — М., 2010.

Дополнительные источники для преподавателей




  1. Анисимов Е. В. Юный град. Петербург времен Петра Великого. — СПб., 2003.

  2. Анисимов Е. В. Анна Иоанновна. — М., 2002.

  3. Анисимов Е. В. Елизавета Петровна. — М., 2001.

  4. Арзаканян М.Ц., Ревякин А.В., Уваров П.Ю. История Франции. — М., 2005.

  5. Война в Корее. — СПб., 2000.

  6. Волковский Н.Л. История информационных войн. — М., 2003.

  7. Галактионов М. Париж 1914. — М., 2001.

  8. Генифе П. Политика революционного террора 1789—1794. — М., 2003.

  9. Герцог Х. Арабо-израильские войны. — М., 2004.

  10. Губер П. Мазарини. — М., 2000.

  11. Дарнтон Р. Великое кошачье побоище и другие эпизоды из истории французской культуры. — М., 2002.

  12. Делюмо Ж. Грех и страх: формирование чувства вины в цивилизации Запада (XIII—XVIII вв.). — Екатеринбург, 2003.

  13. Дроз Ж. История Германии. — М., 2005.

  14. Дуршмид Э. Победы, которых могло не быть. — М., 2000.

  15. Зайончковский А.М. Первая мировая война. — М., 2000.

  16. Ивашко М.И. История России в таблицах и схемах в 3 ч.: учеб. пособие. — М., 2006.

  17. Ивашко М.И. Отечественная история. XX век. Учебное пособие в схемах. — М., 2006.

  18. Исторический лексикон. История в лицах и событиях: XVIII век. — М., 2006.

  19. Кенигсбергер Г. Европа раннего Нового времени, 1500—1789. — М., 2006.

  20. Лавренев С., Попов В. Советский Союз в локальных войнах и конфликтах. — М., 2002.

  21. Ленотр Ж. Повседневная жизнь Версаля при королях. — М., 2003.

  22. Марчук М.М., Ларин Е.А., Мамонтов С.П. История и культура Латинской Америки (от доколумбовых цивилизаций до 1918 года). — М., 2005.

  23. Мезин С. А. История русской культуры X — XVIII вв. — М., 2006.

  24. Мелин Я., Юханссон А.В., Хеденборг С. История Швеции. — М., 2002.

  25. Метивье Ю. Франция в XVI—XVIII вв. от Франциска I до Людовика XV. — М., 2005.

  26. Мир Просвещения. Исторический словарь. — М., 2003.

  27. Мыльников А. С. Петр III: Повествование в документах. — М., 2002.

  28. Национальная идея в Западной Европе в Новое время. — М., 2005.

  29. Озуф М. Революционный праздник: 1789—1799. — М., 2003.

  30. Отечественная история. История России с древнейших времен до 1917 г. Энциклопедия. Т. 1—3. — М., 1994—2000.

  31. Павленко Н. И. Екатерина Великая. — М., 2003.

  32. Павленко Н. И. Екатерина I. — М., 2008.

  33. Прокопьев А.Ю. Германия в эпоху религиозного раскола, 1555—1648. — СПб. 2008.

  34. Смирнов А. Арабо-израильские войны. — М., 2002.

  35. Сьюк У. Корейская война. — М., 2003.

  36. Тольятти П. Лекции о фашизме. Ч. 1—3. — М., 1991.

  37. Хеншелл Н. Миф абсолютизма. — СПб., 2003.

  38. Черников И. Гибель империи. — М., 2002.

  39. Шатохина-Мордвинцева Г.А. Нидерланды в новое и новейшее время. — М., 2008.

  40. Шоню П. Цивилизация классической Европы. — Екатеринбург, 2005.

43. Исторические источники [Электронная библиотека] http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/index.html


44. Документы по истории России [Электронный ресурс]

http://www.hrono.ru/

Основные источники для студентов


  1. Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История: учебник. — М., 2011.

  2. Кишенкова. Сборник тестовых заданий. История России. Старшая школа. 10—11 кл. — М., 2009.

Дополнительные источники для студентов




  1. Богуславский В.В. Правители России: Биографический словарь. — М., 2006.

  2. Дайнес В.О. История России и мирового сообщества. Хроника событий. — М., 2004.

5. Загладин Н.В. и др. История Отечества. ХХ – ХХI века. М., 2006.

6. История. 11 класс. Тематический контроль. — М., 2004.



  1. История Государства Российского. Жизнеописания. Т. 1—9. — М., 1996—2001.

8. Отечественная история ХХ – начала ХХI века под ред. А.О.Чубарьяна. М. 2005.

9. Самыгин П.С. и др. История. Ростов н/Дону. 2008.

10. Форстман В.М. Сборник материалов для студентов. История Отечества с древнейших времён до ХХ века. Грязи. 2008.

Приложение 1



КОНКРЕТИЗАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ


Уметь:

– анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах.



Указанное умение формируется при изучении всего курса отечественной и всемирной истории.


Знать:

– основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории;

– основные исторические термины и даты.


Данные знания усваиваются при изучении всего курса отечественной и всемирной истории.


Самостоятельная работа студента

Тематика самостоятельной работы.

Составить вопросы к тексту.

Проследить ход военных событий по карте.

Проанализировать схему или диаграмму и сделать выводы.

Составить хронологическую таблицу.

Найти информацию в Интернете.



Уметь:

  • различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения.

Указанное умение формируется при изучении всего курса отечественной и всемирной истории.


Знать:

Данные знания усваиваются при изучении всего курса

отечественной и всемирной истории.




Самостоятельная работа студента

Тематика самостоятельной работы:

Провести исследование и составить мини-рассуждение по данной теме.

Подготовить характеристику исторической личности, события.

Поработать с учебником: выделить главное, определить понятия, отобрать материала по проблеме, провести сравнительный анализ, найти ответы на вопросы преподавателя.

Подготовить доклады, рефераты, используя дополнительную литературу.

Ответить на вопрос логического задания.

Принять участие в дискуссии.


Уметь:

  • устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений.

Указанное умение формируется при изучении всего курса отечественной и всемирной истории.



Знать:

  • основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории.

  • периодизацию всемирной и отечественной истории.

Данные знания усваиваются при изучении всего курса отечественной и всемирной истории.


Самостоятельная работа студента

Тематика самостоятельной работы:

Выделить причинно-следственные связи.

Сравнить исторические события или явления, выделить общие и различительные черты.

Объяснить, обосновать, доказать изложенное суждение.

Дать характеристику явлений, событий.

Дать оценку исторического документа, фактов.

Подготовить доклад, реферат.


Уметь:

  • представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии.

Указанное умение формируется при изучении всего курса отечественной и всемирной истории.


Знать:

  • современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории.

  • особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе.

Данные знания усваиваются при изучении всего курса

отечественной и всемирной истории.




Самостоятельная работа студента

Тематика самостоятельной работы:

Составить план (простой, развѐрнутый).

Подготовить конспект темы.

Составить рецензию на ответ товарища.

Подобрать литературу по изучаемой теме, оформить список литературы.

Подготовить сообщение, реферат, творческую работу.


Приложение 2



ТЕХНОЛОГИИ ФОРМИРОВАНИЯ ОК


Название ОК

Технологии формирования ОК

(на учебных занятиях)

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

Компетентностный подход (технологии развития): поисковые, творческие, проблемные, работа в малых группах.

Психолого-гуманистические технологии.



ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

Компетентностный подход.

Личностно-ориентированные технологии: интерактивные и имитационные игры, тренинги развития.

Исследовательские технологии.


ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность

Компетентностный подход.

Ситуационно-проблемные технологии: диалогические методы обучения, семинары-дискуссии, проблемное обучение,

Технологии проектов.


ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития

Индивидуализированный подход: Интернет-образование, Оn-line, дистанционные, телекоммуникационные.

Компетентностный подход (технологии развития): поисковые, творческие, проблемные, работа в малых группах.



ОК 5. Использовать информационно-коммуникативные технологии в профессиональной деятельности

Компетентностный подход.

Ситуационно-проблемные технологии.

Информационные технологии.


ОК 6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями

Компетентностный подход.

Деятельностно-ориентированные технологииорганизационно-деятельностные игры, комплексные (дидактические) задания.

Ситуационно-проблемные технологии.


ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий

Компетентностный подход (технологии развития): поисковые, творческие, проблемные, работа в малых группах.

Психолого-гуманистические технологии.



ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации

Компетентностный подход (технологии развития): поисковые, творческие, проблемные, работа в малых группах.

Психолого-гуманистические технологии.



ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности

Производственно-адаптивные технологии. Интегрированные лекционные технологии

ОК 10. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей)

Компетентностный подход (технологии развития).

Психолого-гуманистические технологии.




ПЛАН

Форстман Вера Михайловна


Преподаватель Г(О)БОУ СПО Грязинского технического колледжа

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ



История

общеобразовательного цикла

программы подготовки специалистов среднего звена

по специальностям технического профиля




1   2   3   4   5   6

  • ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ
  • УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
  • 43. Исторические источники [Электронная библиотека] http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/index.html