Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Рабочая программа учебного предмета «Русский язык»




страница4/33
Дата15.05.2017
Размер7.88 Mb.
ТипРабочая программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   33

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.













59

Первый снег. Работа над стихотворением






















60

Контрольный диктант.







Составлять рассказ по репродукции картины по рисунку», используя данное начало и опорные слова













61

Работа над ошибками Составление рассказа по рис(стр. 108)







Оценивать свои достижения




























деформированном тексте, выби­рать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения.Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интона­цию конца предложения. Составлять предложения из слов. Составлять (устно и письменно) ответы на вопросы.Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения.

Писать слова в предложении раздельно.














62

Словосочетание и предложение. Повторение.

– осознавать роль языка и речи в жизни людей;



















63

Повторение.

Работа над планом текста.
























10

Слово, предложение, текст.






















64

Слова и предложения.

осознаватьрольязыкаиречивжизнилюдей

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата

Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных иРазличать на слух набор предложений и текст.

Пониматьтему и особенности строения текста с помощью плана-вопросника предложенных текстов.

Углубить редставление о слоговом строении слов, о возможной структуре слога русского слова, о выделении голосом при произнесении слова одного из слогов (ударного слога).















65

Слова, отвечающие на вопрос кто? что?

Словарный диктаннт.



Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении

учебных задач и при работе со знаковой

информацией;

воспринимать речь учителя

(одноклассников),

непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные

точки зрения;

считаться с мнением



другого человека.




Уточнение представлений о словах, которые обозначают предмет. Развивать умение находить их, умение различать одушевлённые и неодушевлённые предметы.



















66

Составление диалога.






















67

Вопросы, которые задаются предметам.






















68

Текст. Тема. Основная мысль текста.

Личностные действия направлены на осознание, исследование и принятие жизненных ценностей, позволяют сориентироваться в нравственных нормах и правилах, выработать свою жизненную позицию в отношении мира

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

Учить устным связным высказываниям о детских забавах, о прочитанной книге правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками

Отличать текст от других записей по его признакам. Осмысленно читать текст.

Определять тему и главную мысль текста.

Соотносить текст и заголовок.

Подбирать заголовок к заданному тексту.

Составлять текст по заданной теме.

Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения, заключение.

Выбирать ту часть текста, которая соответствует

Отличать текст от других записей по его признакам. Осмысленно читать текст.

Определять тему и главную мысль текста.

Соотносить текст и заголовок.

Подбирать заголовок к заданному тексту.

Составлять текст по заданной теме.

Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения, заключение.

Выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной задаче.

Передавать устно содержание прочитанного текста-образца или составленного текста.

Создавать устный и письменный текст в соответствии с поставленной учебной коммуникативной задачей.

Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам.

заданной коммуникативной задаче.



Передавать устно содержание прочитанного текста-образца или составленного текста.

Создавать устный и письменный текст в соответствии с поставленной учебной коммуникативной задачей.

Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам.














69

Структурные части текста. Начало, основная часть, концовка.

Творческий диктант.







Познакомить с частями текста. Развивать умение выделять их как устно так и на письме.










70

Типы текстов. Повествование, описание, рассуждение.




Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
















71

Р.Р Текст- повествование. Составление плана.




осуществлять анализ,

синтез, классификацию языкового материала по критериям;находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; находить языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил;





















72

Текст- описание. Составление текста- сочинения.




Различать текст-описание

Определять роль прилагательных в тексте-описании

Составлять текст на основе личных наблюдений














73

Текст- рассуждение. Составление рассуждения по тексту.




Учить устным связным высказываниям о детских забавах, о прочитанной книге правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками.

















74

Обучающее изложение.







Подбирать заголовок к тексту. Излагать письменно содержание текста по вопросам.
















75

Главное и зависимое слово в словосочетании.

























11

Состав слова. Предлог.

























76

Корень.

осуществлять сотрудничество в парах при

выполнении учебных задач и при работе со знаковой

информацией

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять

познавательный интерес к новому учебному содержанию.


договариваться содноклассникамисовместносучителемоправилах поведенияиобщенияоценки исамооценкииследоватьим;

Оформлять свои мысли в устн. и письм. форме. Осознавать, высказывать и обосновывать точку зрения; строить монологические высказывания.

строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следствен. связи; находить в

тексте необходимые

сведения, факты и другую информацию, представленную в

явном виде; находить



языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил.

осознанно, правильно, выразительно читать целымисловами;

Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. Выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными кор­нями. Группировать однокоренные слова с разными корнями.

Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах.Работать с памяткой «Как найти корень слова».













77

Однокоренные слова.

осознанно,правильно, выразительночитатьцелымисловами;












78

Р.Р Окончание. Составление диалога.






















79

Работа с текстом. Составление рассуждения.







Совершенствовать умение составлять текст с учётом развития действия, озаглавливать текст и записывать его, используя красную строку.

Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам. Оценивать результаты задания













80

Приставка. Краткий ответ- рассуждение.







Формирование умений и навыков видеть и определять значимые морфемы: корень, приставку, суффикс, окончание, подбирать родственные и однокоренные по структуре слова.
















81

Суффикс.Словарный диктант.







Формирование умений и навыков видеть и определять значимые морфемы: корень, приставку, суффикс, окончание, подбирать родственные и однокоренные по структуре слова

Сопоставлять однокоренные слова и выявлять

различия между ними. Знакомиться с суффик-

сом как частью слова. Дополнять ряды слов по

заданным основаниям. Осуществлять взаим-

ный контроль и оказывать в сотрудничестве

необходимую взаимопомощь. Образовывать

слова с заданными суффиксами и определять

значение суффиксов.















82

Слова, обозначающие маленькие предметы.

























83

Правописание приставок.










Наблюдать за приставками, в которых пишется буква а. Определять место орфограммы в

слове. Группировать слова по заданномосно-

ванию.














84

Предлог. Составление предложений по картинке.




Учиться различать предлоги

Правильно писать предлоги

Правильно употреблять предлоги в речи


Дать представление о роли предлога в речи. Развивать речь, мышление, память, орфографическую зоркость.
















85

Предлоги и приставки. Работа с деформированным текстом.










Различать предлоги и приставки. Наблюдать за

сходными по произношению предлогами и

приставками. Вырабатывать в обсуждении ал-

горитм различения приставок и предлогов.

Контролировать свою деятельность при ис-

пользовании алгоритма















86

Слова со стечением согласных.Объяснительный диктант.

























12

Слова, обозначающие время действия.

























87

Слова, обозначающие время действия.

























88

Действия предметов, которые происходят сейчас.

























89

Действия предметов, которые уже произошли

























90

Действия предметов, которые произойдут в будущем.

























91

Слова, для которых нельзя определить время действия. Составление текста «Мой режим дня».

























92

Слова хотеть, уметь, любить.

























93

Слова- действия. Повторение и закрепление.

























94

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   33

  • Составлять
  • Отличать
  • Подбирать
  • Выбирать
  • Соотносить
  • Создавать
  • Передавать
  • Находить
  • Группировать