Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Рабочая программа учебного предмета «Русский язык»




страница33/33
Дата15.05.2017
Размер7.88 Mb.
ТипРабочая программа
1   ...   25   26   27   28   29   30   31   32   33
Перешагивание через набивные мячи. Стойка на двух и одной ноге на бревне. ОРУ в движении. Лаза-

ние по наклонной скамейке в

упоре присев, в упоре стоя на коленях и лежа на животе. Лаза

ние по гимнастической стенке с одновременным перехватом рук и перестановкой рук. Перелезание через коня, бревно. Игра «Бел

ка-защитница»

Развитие координационных способностей















36

Различные виды перелезаний

Перешагивание через набивные мячи. Стойка на двух и одной ноге на бревне. ОРУ в движении. Лаза-

ние по наклонной скамейке в

упоре присев, в упоре стоя на коленях и лежа на животе. Лаза

ние по гимнастической стенке с одновременным перехватом рук и перестановкой рук. Перелезание через коня, бревно. Игра «Бел

ка-защитница»

Развитие координационных способностей















37

Вис завесом одной и

двумя ногами на перек-

ладине


проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
ми и взрослыми

Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют
и решают учебную задачу; контролируют процесс и ре-
зультат действия.

Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе


с учителем; вносят изменения в план действия.
Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности, контролиру-
ют действие партнера.


Научатся:

выполнять


серию акробатических упражений;соблюдать
правила поведения и предупреждения
травматизма
во время занятий физическими упражне-
ниями

Передвижение в колонне по одному по указанным ориентирам. Выполнение команды «На два (четыре) шага разомкнись!» Вис стоя и лежа. В висе спиной к гимнастической скамейке поднимание согнутых и прямых ног. Вис на согнутых руках. Подтягивание в висе. ОРУ с предметами. Игра «Совушка». Развитие силовых способностей













38

Круговая тренировка

Передвижение в колонне по одному по указанным ориентирам. Выполнение команды «На два (четыре) шага разомкнись!» Вис стоя и лежа. В висе спиной к гимнастической скамейке поднимание согнутых и прямых ног. Вис на согнутых руках. Подтягивание в висе. ОРУ с предметами. Игра «Совушка». Развитие силовых способностей













39

Прыжки в скакалку

понимают значение знаний для человека
и принимают его, стремятся хорошо учиться; раскрывают
внутреннюю позицию школьника

Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач; определяют и кратко характеризуют
физическую культуру как занятия физическими упраж-
нениями, подвижными и спортивными играми.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции
своего действия.


Научатся:

соблюдать


правила поведения и предупреждения
травматизма во время
выполнения
прыжков со скакалкой

Перешагивание через набивные мячи. Стойка на двух и одной ноге на бревне. ОРУ в движении. Лазание по гимнастической стенке с одновременным перехватом рук и перестановкой рук. Перелезание через коня, бревно. Игра «Горячая линия». Развитие координационных способностей













40

Прыжки в скакалку в движении

Перешагивание через набивные мячи. Стойка на двух и одной ноге на бревне. ОРУ в движении. Лазание по гимнастической стенке с одновременным перехватом рук и перестановкой рук. Перелезание через коня, бревно. Игра «Горячая линия». Развитие координационных способностей













41

Круговая тренировка







Перешагивание через набивные мячи. Стойка на двух и одной ноге на бревне. ОРУ в движении. Лазание по гимнастической стенке с одновременным перехватом рук и перестановкой рук. Перелезание через коня, бревно. Игра «Горячая линия». Развитие координационных способностей













42

Вис согнувшись,

вис


прогнувшись на гимнастических

кольцах


проявляют положительное отношение к школе, к занятиям физической культурой


Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач.

Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко


следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый кон-
троль; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Научатся:

перемещаться


по горизонтальной и наклонной поверхности различными способами;

-соблюдать


правила безопасного

поведения во время


занятий физическими

упражнениями



Виды физических упражнений, их отличие от обычных движений человека

ОРУ в движении. Лазание по наклонной скамейке в упоре

присев, в упоре стоя на коленях и лежа на животе. Игра «Медве-

ди и пчелы?». Развитие координационных способностей















43

Переворот назад

и вперед на гимнасти-

ческих кольцах


ОРУ в движении. Лазание по наклонной скамейке в упоре

присев, в упоре стоя на коленях и лежа на животе. Игра «Шмель». Развитие координационных способностей















44

Комбинация на гимнастических кольцах

ОРУ в движении. Лазание по наклонной скамейке в упоре

присев, в упоре стоя на коленях и лежа на животе. Игра «Шмель». Развитие координационных способностей















45

Вращение обруча

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко


следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.


Научатся:

технически


правильно выполнять упражнения с обручем;соблюдать
правила поведения и предупреждения
травматизма во время занятий физкультурой

ОРУ в движении. Лазание по наклонной скамейке в упоре

присев, в упоре стоя на коленях и лежа на животе. Игра «Ловишка

с мешочком на голове». Разви-

тие координационных способ

ностей














46

Варианты вращения обруча

ОРУ в движении. Лазание по наклонной скамейке в упоре

присев, в упоре стоя на коленях и лежа на животе. Игра «Ловиш-

ка с мешочком на голове»

Развитие координационных способностей















47

Лазанье по канату и круговая тренировка

понимают значение знаний для человека и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию
школьника

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко


следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.


Научатся:

выполнять


лазанье по канату в три приема; соблюдать правила поведения и предупреждения
травматизма во время занятий физкультурой

ОРУ в движении. Лазание по наклонной скамейке в упоре присев, в упоре стоя на коленях и лежа на животе. Лазание по гимнастической стенке с одновременным перехватом рук и перестановкой рук. Игра

«Ловишка с мешочком на голо-

ве»














48

Круговая тренировка

ОРУ в движении. Лазание по наклонной скамейке в упоре присев, в упоре стоя на коленях и лежа на животе. Лазание по гимнастической стенке с одновременным перехватом рук и перестановкой рук. Игра

«Ловишка с мешочком на голо-

ве»














49

Ступающий и скользящий шаг на лыжах без палок

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
вляют итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентиру-
ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.



Научатся:

- технически


правильно
выполнять движение на лыжах;

- соблюдать


правила поведения и предупреждения
травматизма

во время занятий


физкультурой

познакомить

с правилами поведения и мерами безопасности при переноске лыж и лыжных палок, надевании ботинок и вставлении в крепление, при катании на равнине, на спусках и подъемах

Лыжи, лыжные палки

и ботинки, крепления. Лыжный спортивный костюм, рукавицы, шапочка















50

Повороты перес-

тупанием на лыжах

без палок


оказывают бескорыстную помощь своим
сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори-
ентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис-
пользуют установленные правила в контроле способа
решения.

Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваются о рас-


пределении функций и ролей в совместной деятельности.



Научатся:

- технически


правильно выполнять ходьбу и повороты
на лыжах приставными шагами

Олимпийские зимние виды спорта познакомить

с правилами поведения и мерами безопасности при пере носке лыж и лыжных палок, надевании ботинок и вставлении в крепление, при катании на равнине, на спусках и подъемах

Лыжи, лыжные палки

и ботинки, крепления. Лыжный спортивный костюм, рукавицы,

шапочка














51

Ступающий и скользя-

щий шаг на лыжах с

палками.


проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
ми и взрослыми

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентиру-
ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.



Научатся:

— передвигаться


свободным
скользящим
шагом;

- соблюдать


правила взаимодействия

с игроками



Учить скользящему шагу на лыжах.

Скользящий шаг. Разноименный вынос ноги

и руки














52

Торможение падением

на лыжах с палками



проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
ми и взрослыми

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори-
ентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации;
используют установленные правила в контроле способа
решения.

Коммуникативные: задают вопросы, обращаются за по-


мощью; договариваются о распределении функций и ро-
лей в совместной деятельности.


Научатся:

- выполнять


повороты
на лыжах
изученными
способами

Обучение поворотам пристав-
ными шагами. Совершенство-
вание спуска на лыжах
в основной стойке и подъе-
ма, торможения падением













53

Прохождение дистан-

ции 1км на лыжах




Научатся:

- передвигаться


на лыжах свободным скользящим шагом

Построение с лыжами.

Повороты на месте.

Попеременно двухшажный ход с палками.

Повороты переступанием.

Дистанция 1 км на результат.

Лыжный инвентарь















54

Повороты переступа-

нием


на лыжах с палками и

обгон


внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к уроку физической культуры; сознание ответственности человека за общее благополучие

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори-
ентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис-
пользуют установленные правила в контроле способа
решения.

Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваются о рас-


пределении функций и ролей в совместной деятельности.



Научатся:

- выполнять


движение
на лыжах
по дистанции
с поворотами

Построение с лыжами.

Повороты на месте.

Попеременно двухшажный ход с палками.

Повороты переступанием.

Лыжный инвентарь














55

Подъем «полуелочкой»

и спуск под уклон на

лыхжах


Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика



П. осуществлять анализ выполненных действий;

- активно включаться в процесс выполнения заданий по лыжной подготовке;

- выражать творческое отношение к выполнению заданий с лыжными палками и без.

К. уметь слушать и вступать в диалог;

- способен участвовать в речевом общении.

Р. учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

- адекватно воспринимать оценку учителя;


Научатся передвигаться на лыжах; выполнять спуск в средней стойке, не падая на снег; выполнять подъем.

Научится: называть лыжный инвентарь; передвигаться на лыжах; учить выполнять передвижения на лыжах, преодолевать небольшие склоны на пути движения

Подъем, спуск, склон















56

Подъем на склон

«елочкой»



Научится: называть лыжный инвентарь; передвигаться на лыжах; учить выполнять передвижения на лыжах, преодолевать небольшие склоны на пути движения

Подъем « ёлочкой», спуск, склон















57

Передвижение на

лыжах змейкой



проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
ми и взрослыми

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори-
ентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис-
пользуют установленные правила в контроле способа
решения.

Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.





Научатся:

- передвигаться


на лыжах свободным скользящим шагом

Передвигаться на лыжах ступающим шаг ом с широкими размахиваниями руками; с небольшого разбега ступающим

Передвигаться на лыжах















58

Подвижная игра на

лыжах «Накаты»






Передвигаться на лыжах ступающим шагом с широкими размахиваниями руками; с небольшого разбега ступающим

Передвигаться на лыжах















59

Прохождение дистан-

ции 1,5 км на лыжах




Построение с лыжами.

Повороты на месте.

Попеременно двухшажный ход с палками.

Повороты переступанием.

Дистанция 1,5 км на результат.

Лыжный инвентарь















60

Контрольный урок по

лыжной подготовке



Построение на лыжах.

Повороты переступанием.

Дистанция 1 километр на результат.

Эстафета на лыжах.















61

Круговая тренировка

Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика



Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори-
ентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации;
используют установленные правила в контроле способа
решения.

Коммуникативные: задают вопросы, обращаются за по-


мощью; договариваются о распределении функций и ро-
лей в совместной деятельности.


Научатся:

- соблюдать


правила поведения и предупреждения
травматизма
во время занятий физкуль

турой


ОРУ в движении. Игры: «Прыгающие воробушки»,

«Белочка-защитница»

. Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей














62

Подвижная игра

«Белочка-защитни-

ца»


проявляют положительные качества
личности и управляют своими эмоциями в различных
нестандартных ситуациях

Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач; определяют и кратко характеризуют
физическую культуру как занятия физическими упраж-
нениями, подвижными и спортивными играми.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.


Научатся:

- называть игры


и формулировать их правила;

-организовывать и проводить подвижные игры на воздухе


и в помещении

пробегать в равномерном темпе 10 минут, чередовать ходьбу с бегом



ОРУ в движении. Игры: «Прыгающие воробушки»,

«Белочка-защитница»

. Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей














63

Преодоление полосы препятствий

Равномерный бег 4 мин. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (50 бег, 100 ходьба). Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра «Удочка»

Равномерный бег, выносливость















64

Усложненная полоса препятствий

Равномерный бег5 мин. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (60 бег, 90 ходьба). Преодоление малых препятствий. . Развитие выносливости. Игра «Пустое место»













65

Прыжок в высоту с

прямого разбега



оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы. проявлять дисциплинирован-

ность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;




Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу


при выполнении упражнений; принимают инструкцию
педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый
и пошаговый контроль.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентиру-


ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.



Научатся:

- выполнять


прыжок в высоту
с разбега, соблюдая правила
безопасного
приземления

Прыжок с высоты до 40 см. ОРУ. Игра «Бегуны и прыгуны». Эстафеты. Разминка с гимнастическими скамейками.













66

Прыжок в высоту с

прямого разбега на

результат


оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы. проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;


Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу


при выполнении упражнений; принимают инструкцию
педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый
и пошаговый контроль.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентиру-


ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Научатся:

- выполнять


легкоатлетические упражнения;

-технически правильно отталкиваться

и приземляться


Прыжок с высоты до 40 см. ОРУ. Игра «Бегуны и прыгуны». Эстафеты. Разминка с гимнастическими скамейками













67

Прыжок в высоту

спиной вперед



Прыжок с высоты до 40 см. ОРУ. Игра «Салки – дай руку». Эстафеты. Разминка с перевернутыми гимнастическими скамейками













68

Контрольный урок

по прыжкам в высо-

ту


Совершенствовать технику прыжка в высоту спиной вперед и с разбега. ОРУ. Игра «Салки – дай руку». Эстафеты. Разминка с гимнастическими скамейками













69

Броски и ловля мяча

в парах


Развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение роли обучающего; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни

П.Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

К. осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Р.формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;


Научатся владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

Разучить разминку в парах; повторить броски и ловлю мяча

в парах, разучить подвижную игру «Ловишка с мячом и защитниками»















70

Броски мяча в баскет-

больное кольцо спосо-

бом «снизу»


Развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение роли обучающего; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни

П.Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

К. осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Р.формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;


Научатся владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

Освоить подвижные игры на совершенствование навыков в прыжках, развитие скоростно-силовых способностей, ориентирование в пространстве.



Разучить разминку в парах; повторить броски и ловлю мяча

способом «снизу», повторить подвижную игру «Ловишка с мячом и защитниками»















71

Броски мяча в баскет-

больное кольцо спосо-

бом «сверху»


Разучить разминку в парах; повторить броски и ловлю мяча способом «сверху»

повторить подвижную игру «Ловишка с мячом и защитниками»















72

Ведение мяча и брос-

ки в баскетбольное

кольцо


Разучить разминку в парах; повторить броски и ловлю мяча способом «сверху» «снизу»,

разучить подвижную игру «Охотники и утки»















73

Эстафеты с мячом

Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой и левой рукой. ОРУ. Игра «Охотники и утки». Эстафеты. Развитие координационных способностей













74

Упражнения и подвижные игры с мячом

Разминка с мячом в движении

Разучить новые варианты эстафет,

Провести игру «Охотники и

зайцы»














75

Знакомство с мячами –

хопами


оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы. проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;


Научатся владеть мячом: держание, передачи на расстояние.

Разучить разминку с резиновыми кольцами; познакомить спрыжками на мячах- хопах;разучить подвижную игру «Ловишка на хопах»













76

Прыжки на мячах-

хопах


Повторить разминку с резиновыми кольцами; познакомить спрыжками на мячах-хопах; повторить подвижную игру «Ловишка на хопах»













77

Круговая тренировка

Разучить разминку в движении;

разучить подвижную игру «Ло-

вишка с мячом и защитниками»














78

Подвижные игры

понимают значение знаний для человека
и принимают его, стремятся хорошо учиться; раскрывают
внутреннюю позицию школьника

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко


следуют ей: осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.


- соблюдать
правила безопасного пове-
дения в подвижной игре

Повторить разминку в парах; повторить броски и ловлю мяча способом «сверху» «снизу»,

провести подвижную игру по желанию учащихся.















79

Броски мяча через волей-

больную сетку



проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Познавательные:

самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.


Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникатив-

ные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.





Научатся:

- ловить высоко


летящий мяч; -
взаимодействовать в команде;

-оценивать и контролировать игровую


ситуацию

выполнять


броски мяча
через сетку различными способами;

-соблюдать правила взаимодействия

с игроками

-выполнять подачу мяча


через сетку;

-перемещаться


по площадке по команде
«переход»

Обучение броскам и ловле
мяча через сетку.

Игра «Забросай противника мячами»















80

Броски мяча через волей-

больную сетку на точ-

ность


Обучение броскам мяча через
сетку двумя руками от груди,
из-за головы, снизу. Разучивание подвижной игры «Точно в цель»













81

Броски мяча через волей-

больную сетку с дальних дистанций



Совершенствовать технику броска через волейбольную сетку с дальних дистанций. Разучивание подвижной игры «Точно в цель»













82

Подвижная игра «Вышиба-

лы через сетку»



Совершенствовать технику броска через волейбольную сетку с дальних дистанций. Разучивание подвижной игры «Вышибалы через сетку»













83

Контрольный урок по

броскам мяча через волейбольную сетку



Контрольные броски через волейбольную сетку с дальних дистанций. Разучивание подвижной игры «Вышибалы через сетку»













84

Броски набивного мяча

от груди и способом

«снизу»


ориентируются на понимание причин
успеха в учебной деятельности

Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют
и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия.

Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе


с учителем; вносят изменения в план действия.
Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.



Научатся:

- технически


правильно выполнять бросок набивного мяча

от груди и способом «снизу»



Разучить разминку с набивным мячом; повторить технику броска набивного мяча от груди и способом «снизу»; провести подвижную игру «Точно в цель»













85

Броски набивного мяча

из-за головы на даль-

ность


ориентируются на понимание причин
успеха в учебной деятельности

Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют
и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия.

Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе


с учителем; вносят изменения в план действия.
Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.



Научатся:

- технически


правильно выполнять бросок набивного мяча

из-за головы на дальность



Разучить разминку с набивным мячом; повторить технику броска набивного мяча от груди и способом «снизу» из-за головы на дальность; провести подвижную игру «Точно в цель»













86

Тестирование виса на

время


ориентируются на понимание причин
успеха в учебной деятельности

Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу


при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.



Научатся:

Выполнять упражнения


для развития
гибкости различными способами

Контроль за развитием
двигательных качеств













87

Тестирование наклона

вперед из положения

стоя


ориентируются на понимание причин
успеха в учебной деятельности

Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу


при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.



Научатся:

Выполнять упражнения


для развития
гибкости различными способами

Контроль за развитием
двигательных качеств: наклон
вперед из положения стоя.
«Точно в цель»













88

Тестирование прыжка в

длину с места



проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей

Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу


при выполнении упражнений; принимают инструкцию
педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый
и пошаговый контроль.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.





Научатся: выполнять упражнения на разви-
тие физических качеств (прыгучести, быстро-
ты, ловкости);
осуществлять прыжки через низкие барьеры
во время бега

Контроль за развитием
двигательных качеств: прыжок в длину с места.

Обучение прыжкам через низ-


кие барьеры













89

Тестирование подтяги-

вания на низкой перек-

ладине из виса лежа

согнувшись



проявляют положитель-

ные качества


личности и управляют своими эмоциями в различных
нестандартных ситуациях

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-


ствие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей-


ствия партнера; договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности.



Научатся:

- выполнять


упражнение

по образцу учителя и показу лучших учени-


ков;

-соблюдать правила взаимодействия

с игроками


Контроль за развитием
двигательных качеств: подтя-
гивание на низкой переклади-
не из виса лежа. Подвижная игра
«Собачки»













90

Тестирование подъема

туловища из положения

лежа за 30 с


проявляют положитель-

ные качества


личности и управляют своими эмоциями в различных
нестандартных ситуациях

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-


ствие после его завершения на основе его оценки и учета
характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей-


ствия партнера; договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности.



Научатся:

- выполнять


упражнение

по образцу учителя и показу лучших учени-


ков;

-соблюдать правила взаимодействия

с игроками


Контроль за развитием
двигательных качеств: подъем туловища из положения
лежа на спине за 30 секунд.
Игра «Земля, вода и воздух»













91

Техника метания мяча

на точность



понимают значение физического развития
для человека и принимают его; имеют желание учиться

Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу


при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.



Научатся:

- выполнять


легкоатлетические упражнения - метание
теннисного
мяча с правильной постановкой рук и ног

Совершенствование метания
мяча на точность.
Игра «Земля, вода и воздух»













92

Тестирование метания

малого мяча на точность




понимают значение физического развития
для человека и принимают его; имеют желание учиться

Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу


при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.



Научатся:

- выполнять


легкоатлетические упражнения - метание
теннисного
мяча с правильной постановкой рук и ног

Контроль за развитием
двигательных качеств: мета-
ние мяча на точность.
Игра «Земля, вода и воздух»













93

Подвижные игры для

зала


проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей

Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу


при выполнении упражнений; принимают инструкцию
педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый
и пошаговый контроль.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.





Научатся:

-организовывать места занятий подвижными играми

и эстафетами;

-выполнять


правила безопасного поведения во время
игр и эстафет

Разучить разминку с гимнастическими палками; провести подвижную игру по желанию учащихся.













94

Беговые упражнения

Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу


при выполнении упражнений; принимают инструкцию
педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый
и пошаговый контроль.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.





Научатся:

- выполнять правила безопасного поведения во время занятий физи-


ческими упражнениями

Разучить разминку в движении; провести подвижную «Колдунчики», «Совушка»













95

Тестирование бега на 30

м с высокого старта




проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей

Провести тестирование бега
на 30 м, учить правилам соблюдения техники безопас-
ности во время занятий













96

Тестирование челночно-

го бега 3*10м



проявляют положительные качества
личности и управляют своими эмоциями в различных
нестандартных ситуациях

Познавательные: самостоятельно выделяют формули-
руют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-


ствие после его завершения на основе его оценки и учета
характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей-


ствия партнера; договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности.



Научатся:

- организовывать места занятий подвижными играми и эстафетами;

- выполнять
правила безопасного поведения во время
игр и эстафет


Контроль за развитием
двигательных качеств: челночный бег
3 х 10м. Игра «Бросай далеко, собирай быстрее» закрепить навык выполнения бросков и правильной ловли мяча













97

Тестирование метания

мешочка (мяча) на

дальность


проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-


ствие после его завершения на основе его оценки и учета
характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей-


ствия партнера; договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности.



Научатся:

-организовывать места занятий подвижными играми

и эстафетами;

-выполнять


правила безопасного поведения во время
игр и эстафет

Контроль за развитием
двигательных качеств: метание мешочка на дальность.
Подвижная игра
«Хвостики» учить быстрому движению при броске малого
мяча; развивать двигательные качества, выносливость, быстроту при проведении
подвижных игр













98

Подвижная игра «Хвос-

тики»


проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-


ствие после его завершения на основе его оценки и учета
характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей-


ствия партнера; договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности.



Научатся:

-организовывать места занятий подвижными играми

и эстафетами;

-выполнять


правила безопасного поведения во время
игр и эстафет

Разучить беговую разминку; развивать двигательные качества, выносливость, быстроту при проведении
подвижных игр













99

Подвижная игра «Воро

бьи- вороны»



развивать двигательные качества, выносливость, быстроту при проведении
подвижных игр













100

Бег на 1000 м

Разучить беговую разминку учить выполнять командные действия в эстафете для закрепления учебного

материала















101

Подвижные игры с

мячом


ОРУ в движении. Игры: «Вышибалы», «Собачки». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей

Пройденные названия качеств и подвижных















102

Подвижные игры

ОРУ в движении. Игры: «Вышибалы», «Собачки». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей

Пройденные названия качеств и подвижных игр.















7.СПИСОК МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

  1. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов / В. И. Лях, А. А. Зданевич. — М. : Просвещение, 2011.

  2. Лях, В. И. Физическая культура. 1-4 классы : учеб. для общеобразоват. учреждений /В. И. Лях. - М. : Просвещение, 2011.

8. ПРИЛОЖЕНИЕ

1. Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

При оценивании успеваемости учитываются индивидуальные возможности, уровень физического развития и двигательные возможности, последствия заболеваний учащихся.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки.

Мелкими ошибками считаются такие, которые не влияют на качество и результат выполнения. К мелким ошибкам в основном относятся неточность отталкивания, нарушение ритма,
неправильное исходное положение, «заступ» при приземлении.

Значительные ошибки - это такие, которые не вызывают особого искажения структуры движений, но влияют на качество выполнения, хотя количественный показатель ниже предполагаемого. К значительным ошибкам относятся:


  • старт не из требуемого положения;

  • отталкивание далеко от планки при выполнении прыжков в длину, высоту;

  • бросок мяча в кольцо, метание в цель с наличием дополнительных движений;

  • несинхронность выполнения упражнения.

Грубые ошибки - это такие, которые искажают технику движения, влияют на качество и результат выполнения упражнения.

Характеристика цифровой оценки (отметки).

Оценка «5» выставляется за качественное выполнение упражнений, допускается наличие
мелких ошибок.

Оценка «4» выставляется, если допущено не более одной значительной ошибки и несколько

мелких.


Оценка «3» выставляется, если допущены две значительные ошибки и несколько грубых,
но ученик при повторных выполнениях может улучшить результат.

Оценка «2» выставляется, если упражнение не выполнено. Причиной невыполнения является
наличие грубых ошибок.

В 2-4 классах оценка за технику ставится лишь при выполнении упражнений в равновесии,с элементами акробатики, при построениях, перестроениях, ходьбе, лазанье. В остальных видах(бег, прыжки, метание, броски, ходьба) необходимо учитывать результат: секунды, количество, длину, высоту.



2. Уровень физической подготовленности 2 класс

Контрольные
упражнения

Уровень

высокий

высокий


средний

низкий

высокий средний

низкий

мальчики

Мальчики


Девочки

Подтягивание на низ-
кой перекладине
из виса лежа, коли-
чество раз

14-16

8-13

5-7

13-15

8-12

5-7

Прыжок в длину
с места, см

143-150

128-142

119-127

136-146

118-135

108-117

Наклон вперед,
не сгибая ног в коле-
нях

Коснуться
лбом
колен

Коснуться

ладонями


пола

Коснуться

пальцами


пола

Коснуться
лбом
колен

Коснуться

ладонями


пола

Коснуться

пальцами


пола

Бег 30 м с высокого
старта, с

6,0-5,8

6,7-6,1

7,0-6,8

6,2-6,0

6,7-6,3

7,0-6,8

Бег 1000 м

Без учета времени






1   ...   25   26   27   28   29   30   31   32   33

  • 7.СПИСОК МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
  • 8. ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Критерии и нормы оценки знаний обучающихся
  • Характеристика цифровой оценки (отметки). Оценка «5»
  • Оценка «4
  • 2. Уровень физической подготовленности 2 класс