Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Рабочая программа учебного предмета «Русский язык»




страница3/33
Дата15.05.2017
Размер7.88 Mb.
ТипРабочая программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   33
27 Гласные звуки и буквы. знания моральных норм и сформированности морально-этических суждений, способности к решению моральных проблем, способности к оценке своих поступков и действий других людей с точки зрения соблюдения нарушения моральной нормы. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника. Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Формировать умение чётко различать буквы и звуки, умение сравнивать слова, похожие по звучанию. Учащийся научится различать гласные и согласные звуки; правильно обозначать звуки буквами в письменной речи. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться наблюдать над образностью русских слов, звучание которых передаёт звук и природы. 28 Твёрдые и мягкие согласные. Проявлять на основе содержания текстов учебника гражданскую гуманистическую позицию — сохранять мир в своей стране и во всём мире. – преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Повторить способы обозначения мягкости согласных: с помощью гласных и мягкого знака.Учить производить звуковую запись слов 29 Мягкий знак — показатель мягкости согласного звука. Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией Развивать умение употреблять в словах разделительный мягкий знак, различать их. 30 Словарный диктант. Гласные, смягчающие согласные. 31 Мягкий знак- показатель мягкости сог-го звука. 32 Разделительный мягкий знак. Тестирование. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Совершенствовать умения обозначать мягкость согласных, и правильное употребление на письме разделительного мягкого знака. Развивать фонематический слух. Характеризовать функции ь (разделительный и показатель мягкости предшествующего согласно го). Использовать транскрипцию при решении практических задач. 33 Контрольное списывание Проверка умения каллиграфически правильно писать буквы, соблюдать основные требования к графическому оформлению текста (перенос слова, соблюдение полей, соразмерность и наклон букв) 34 Работа над ошибками. Составление плана к тексту. 35 Звонкие и глухие согласные. –находить ответы на вопросы в тексте ,иллюстрациях; Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник.; контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности. Повторить способы обозначения мягкости согласных: с помощью гласных и мягкого знака. Учить производить звуковую запись слов Соотносить собственный ответ с предложенным в учебнике и обосновывать свою позицию. Наблю- дать слова, записанные с помощью транскрипции, и устанавливать способы обозначения мягких со- гласных звуков. Объяснять различие в звукобуквенном составе слов. Обобщать способы обо- значения на письме мягкости согласных звуков и закреплять их на письме. Определят ь наличие твёрдого согласного звука. Соотносить буквенную запись слова и запись с помощью транскрипции 36 Мягкий знак- показатель мягкости. Развивать умение употреблять в словах разделительный мягкий знак, различать их. 6 Слово и слог. 37 Слог как часть слова. Деление слов на слоги. Орфоэпический словарь–осознаватьрольязыкаиречивжизнилюдей; –слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: Углубить представление о слоговом строении слов, о возможной структуре слога русского слова, о выделении голосом при произнесении слова одного из слогов (ударного слога). 38 Правило переноса слов. –делитьслова начастидля переноса; Сопоставлять слоговое строение слова и варианты переноса слова. Читать тексты с историческими материалами: понимать и воспроизводить содержание с помощью вопросов Сопоставлять различия деления слов на слоги и для переноса. Уточнять правила переноса слов (буквы й, ь, ъ). Использовать правила переноса слов и осуще- ствлять самоконтроль 39 Слова с удвоенными согласными. Предупредительный диктант. Ознакомление с произношением и правописанием слов с двойными согласными. 7 Ударение. 40 Ударение. Учитель, создавая проблемную ситуацию, обнаруживая противоречивость или недостаточность знаний, вместе с детьми определяет цель урока. Организовать наблюдение над смыслоразличительной ролью ударения в словах (пéрепел-перепéл, зáмки-замкú), ударными слогами с буквой ё 41 Гласные в безударном слоге. Определять безударный гласный звук в слове. Различать проверочное и проверяемое слово. умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания. Определять безударный гласный звук в слове. Различать проверочное и проверяемое слово. 42 Гласные в безударном слоге 43 Гласные после шипящих. 44 Проверочная работа. 45 Контрольное списывание Различать распространённое и нераспространённое предложения Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого 8 Согласные звуки и буквы. 46 Согласные звуки и буквы. –осознавать роль языка и речи в жизни людей; –эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; –понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; –оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); –слушать и понимать речь других;пользоваться приёмами слушания:фиксироватьтему(заголовок),ключевыеслова; Наблюдать за написанием и произношением слов со звонким согласным звуком на конце слова. Подбирать проверочные слова, контролировать правильность. (Докажи, что это слово является проверочным.) Группировать слова с изученными орфограммами. Подбирать слова с указанными орфограммами Наблюдать особенности образования согласных звуков, опираясь на собственный опыт (рубрика «Давай подумаем»). Подбирать слова, различаю- щиеся одним согласным звуком. 47 Слова со стечением согласных. Словарный диктант. 48 Слова с непроизносимыми согласными. развитие самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения, видеть сильные и слабые стороны своей личности; Учитель, создаёт проблемную ситуацию, обнаруживая противоречивость или недостаточность знаний, вместе с детьми определяет цель урока. Формировать умение проверять написание слов с непроизносимыми согласными в корне и на конце слов путём изменения формы слова. Развивать умение подбирать проверочные слова. 49 Правописание непроизносимых согласных. Наблюдать за группами родственных слов. Высказывать предположение возможной ор- фографической проблеме. Устанавливать не- совпадение произношения и написания слов с орфограммой «Непроизносимые согласные в корне». 50 Слова с сочетаниями чк, чн, чт. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Объяснять значение гигиенических правил письма. Устанавливать причинно-следственные связи. Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм Ознакомление с особенностями написания в словах сочетаний ЧН, ЧК и их произношением. 51 Контрольное списывание 52 Произношение и правописание слов с сочетаниями чн, чк, чт. Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя , непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информац. Ознакомление с особенностями написания в словах сочетаний ЧН, ЧК и их произношением 53 Проверочная работа. 54 Урок- повторение. 55 Обучающее изложение «Кто как зиму встретил». 9 Предложение. 56 Связь слов в предложении. развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. –определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; – учиться высказывать своё предположение (версию)на основе работы с материалом учебника; Обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак). –осознавать роль языка и речи в жизни людей; –оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Определять границы предложения в деформированном тексте, выби­рать знак для обозначения конца предложения. 57 Словосочетание. использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции; создавать высказывания разных видов , использовать в них разнообразные средства языка. Познавательные: умение задавать вопросы, отвечать на вопросы других; для решения определённой речевой задачи; работать с разными видами информации. 58 Словосочетание
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   33

  • Предупредительный диктант.
  • Словарный диктант.
  • Объяснять значение гигиенических правил письма.
  • Обучающее изложение «Кто как зиму встретил».
  • Отличать