Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


СЛОВА, ОБОЗНАЧАЮЩИЕ ВРЕМЯ ДЕЙСТВИЯ. (8 ч)




страница2/33
Дата15.05.2017
Размер7.88 Mb.
ТипРабочая программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   33

СЛОВА, ОБОЗНАЧАЮЩИЕ ВРЕМЯ ДЕЙСТВИЯ. (8 ч)

Обучающиеся должны знать:

- признаки слов, обозначающих действия;.

Обучающиеся должны уметь:

- задавать вопросы к словам, обозначающим действия;

- находить их в тексте;

- объяснять их значение;

- употреблять глаголы в речи.


СЛОВА, ОБОЗНАЧАЮЩИЕ ПРИЗНАК ПРЕДМЕТА. ( 4 ч)
Обучающиеся должны знать:

- .признаки имени прилагательного
Обучающиеся должны уметь:

- задавать вопросы;

- находить прилагательные в тексте;

- устанавливать связь имени прилагательного с именем

существительным;


СЛОВА, ОБОЗНАЧАЮЩИЕ ПРИЗНАК ДЕЙСТВИЯ (6 ч)

Обучающиеся должны знать:

- .к каким словам относятся признаки действия;
Обучающиеся должны уметь:

- задавать вопросы к словам, обозначающим признак действия;

- правильно употреблять их в речи;
СЛОВА, ОБОЗНАЧАЮЩИЕ КОЛИЧЕСТВО ПРЕДМЕТОВ

ИЛИ ПОРЯДОК ИХ ПРИ СЧЕТЕ. (7 ч).
Обучающиеся должны знать:

- признаки имени числительного;

Обучающиеся должны уметь:

- правильно ставить вопросы;

- различатьколичественные и порядковые числительные;
СЛОВА, УКАЗЫВАЮЩИЕ НА ПРЕДМЕТ. (8 ч).
Обучающиеся должны знать:

- признаки местоимений;



Обучающиеся должны уметь:

- правильно употреблять местоимения в речи;


ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО. (20 ч).

Обучающиеся должны знать:

- правила написания слов с изученными орфограммами
Обучающиеся должны уметь:

- писать текст под диктовку;

- соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации;

- выделять безударные гласные звуки парные согласные в корне;

- писать предложения;



- выполнять работу над ошибками

6. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ВО 2 КЛАССЕ (всего 136 часов в неделю 4 часа)



п/п

Наименование разделов

и тем

Планируемые результаты


Деятельность учащихся

Дата







Личностные

Метапред-

предметные


Предметные

План

Факт

Примечние




1

Повторение.

Личностные действия направлены на осознание, исследование и принятие жизненных ценностей, позволяют сориентироваться в нравственных нормах и правилах, выработать свою жизненную позицию в отношении мира осознавать роль языка и речи в жизни людей

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.


Ставить к словам вопросы кто? или что?

Различать слова, которые называют одушевлённые и неодушевлённые предметы.


Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка.

Анализировать речь людей (при анализе текстов).

Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её.

Различать устную, письменную речь и речь про себя.

Работать с памяткой «Как научиться правильно списывать предложение»

Отличать диалогическую речь от монологической.

Использовать в речи диалог и монолог.














1.

Вводный урок. Беседа «Как мы провели лето».













2.

Предметы, отвечающие на вопрос кто? что?













2

Речь.






















3

Речь устная и письменная. Составление рассказа по картинке.

Для развития умения оценивать свою работу дети вместе с учителем разрабатывают алгоритм оценивания своего задания. Обращается внимание на развивающую ценность любого задания.

Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни.

Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.













4

Слова- предметы, слова- признаки, слова- действия.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.


Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя»

Познавательные:

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.



Учащийся научится определять количество слов в предложении; вычленять слова из предложения;

различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета); классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы.



Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться составлять текст по рисунку и опорным словам

Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопро­сы, на которые они отвечают, с частями речи.

Анализировать схему «Части речи», составлять по ней сообщение.

Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, поль­зуясь схемой.











5

Слова, одинаковые по звучанию, но разные по значению.






















6

Слова, обозначающие предмет. Составление предложений по заданной теме.

способность к осуществлению логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовидовым признакам, к установлению аналогий, отнесения к известным понятиям;


Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Уточнение представлений о словах, которые обозначают предмет. Развивать умение находить их, умение различать одушевлённые и неодушевлённые предметы.

Ставить к словам вопросы кто? или что?

Различать слова, которые называют одушевлённые и неодушевлённые предметы.

Задавать вопросы к словам (что? какой? и т.

п.). Находить в тексте слова по заданным осно-

ваниям (слова, называющие явления природы).

Осуществлять взаимный контроль и оказывать

в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

(работа в паре). Находить слова, отвечающие

на вопросы что? кто? Формулировать цель

урока после обсуждения правила. Выявлять

общий признак группы слов.












7

Слова, обозначающие явления природы, времени года.













8

Слова, обозначающие действие предмета.

Воспринимать речь учителя (одноклассников),

сравнивать разные

точки зрения; считаться с мнением

другого человека.



умение определять цель урока, учитывать ориентиры действия в новом учебном

материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей



Совершенствовать умение узнавать глаголы и употреблять их в речи. Закреплять умения различать и употреблять глаголы, отвечающие на вопросы что делает? что делают?













9

Обучающее изложение «Птицы- наши друзья».




.

Формирование умения передавать содержание рассказа, пользуясь готовым планом. Совершенствовать умения строить простое предложение и оформлять его на письме. Развитие речи и пополнение словаря учащихся













10

Слова, обозначающие признак предмета.

Воспринимать речь учителя (одноклассников),

сравнивать разные

точки зрения; считаться с мнением

другого человека.



умение определять цель урока, учитывать ориентиры действия в новом учебном

материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей



Развивать умение распознавать слова, отвечающие на вопрос какая? какой? какое? Совершенствовать навык употребления конструкции «существительное+прилагательное»
















11

Слова, обозначающие признак предмета




осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности

Распознавать имя прилагательное среди

других частей речи по

обобщённому лексическому значению и вопросу.


Соотносить предложенный вариант ответа с

собственной точкой зрения. Находить слова по

заданному основанию. Наблюдать за словами,

отвечающими на вопросы какой? какая? и т. п.

Задавать вопросы какой? какая? и т. п. к при-

ведённым словам. Осуществлять взаимный

контроль и оказывать в сотрудничестве необ-

ходимую взаимопомощь (работа в паре). Нахо-

дить слова, отвечающие на вопросы какой? ка-

кая? что делать? что сделать?















12

Слова, обозначающие признак предмета




Осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности

Распознавать имя прилагательное среди

других частей речи по

обобщённому лексическому значению и вопросу.

















13

Выборочное списывание. (упр24,с 21).







Проверить умение грамотно, внимательно и аккуратно списывать текст, Разделяя его на предложения
















3

Предложение.






















14

Предложения. Нахождение главных членов предложения.




слушать и понимать речь других

воспринимать на слух тексты в исполнении учителя учащихся;

–осознанyо, правильно, выразительно читать целыми словами;

Ознакомление с понятием предложение, с использованием предложения в речи и его признаками


Отличать предложение от группы слов. Определять границы предложения в тексте. Составлять предложения из слов.













15

Составление рассказа.(упр3,с 27).

























16

Повествовательное, вопросительное и побудительное предложения.




Регулятивные:

умение вычитывать информацию из текста;

осуществлять анализ с выделением существен.признаков, делать простые выводы, переводить информацию из одного

вида в другой.



Коммуникативные:

использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции; создавать высказывания разных видов , использовать в них  разнообразные средства языка.



Познавательные:

умение задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

для решения

определённой речевой задачи; работать с разными  видами информации.



Назначение и признаки предложения. Предложения, различные по цели высказывания

Понимать информацию, представленную в ви-

де рисунка. Наблюдать за интонационным

оформлением предложений, устанавливать си-

туации, в которых они могут быть произнесе-

ны. Опознавать тип предложения по цели вы-

сказывания (в соответствии с предложенным

образцом) и по интонации. Выбирать знак пре-

пинания в конце предложения. Осуществлять

самоконтроль при постановке знаков препина-

ния в конце предложения















17

Классификация предложений по цели высказывания.



















18

Слова- обращения.































19

Диалог. Утвердительные и отрицательные ответы на вопросы.










20

Творческий диктант.






















4

Главные члены предложения.

























21

Подлежащее и сказуемое- главные члены предложения.

развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;



–учиться высказывать своё предположение (версию)на основе работы с материалом учебника;

использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции; создавать высказывания разных видов , использовать в них разнообразные средства языка.




Находить главные члены (основу) предложения. Обозначать графически грамматическую основу.

Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения.

Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого.

Анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах













22

Составление предложений по картине.(упр4,с40)

























23

Заглавная буква в собственных именах.

умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников

использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции; создавать высказывания разных видов , использовать в них разнообразные средства языка.

Закрепление и совершенствование умения различать, понимать и употреблять в речи одушевлённые и неодушевлённые существительные.

Различать собственные и нарицательные имена существительные, под­бирать примеры таких существительных.

Классифицировать имена существительные собственные и нарицатель­ные по значению и объединять их в тематические группы.

Писать с заглавной буквы имена













24

Заглавная буква в именах собственных. Карта России













25

Символы России.

























5

Звуки и буквы.











Различать звуки и буквы.

Осознавать смысл о различительную роль звуков и букв в слове. Рас¬познавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. Наблюдать модели слов (звуковые и буквенные), анализировать их.

Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите. Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном по¬рядке.

Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристи¬ке звука, который они обозначают.















26

Гласные и согласные звуки






















1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   33

  • уметь
  • СЛОВА, ОБОЗНАЧАЮЩИЕ ПРИЗНАК ПРЕДМЕТА. ( 4 ч) Обучающиеся должны знать
  • СЛОВА, ОБОЗНАЧАЮЩИЕ ПРИЗНАК ДЕЙСТВИЯ (6 ч) Обучающиеся должны знать
  • СЛОВА, ОБОЗНАЧАЮЩИЕ КОЛИЧЕСТВО ПРЕДМЕТОВ ИЛИ ПОРЯДОК ИХ ПРИ СЧЕТЕ. (7 ч). Обучающиеся должны знать
  • 6. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ВО 2 КЛАССЕ (всего 136 часов в неделю 4 часа)
  • Личностные Метапред- предметные Предметные
  • Соотносить
  • Коммуникативные
  • Находить
  • Обосновывать
  • Различать