Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


ӘДӘБИ УКУ ДӘРЕСЛӘРЕН КАЛЕНДАРЬ-ТЕМАТИК ПЛАНЛАШТЫРУ( 68 СӘГ. АТНАГА 2 СӘГ.)




страница15/33
Дата15.05.2017
Размер7.88 Mb.
ТипРабочая программа
1   ...   11   12   13   14   15   16   17   18   ...   33

6.ӘДӘБИ УКУ ДӘРЕСЛӘРЕН КАЛЕНДАРЬ-ТЕМАТИК ПЛАНЛАШТЫРУ( 68 СӘГ. АТНАГА 2 СӘГ.)

№ п/п

Дәрес темасы

Материал

Шәхси нәтиҗәләр

Предметлы нәтиҗәләр


Метапредметлы нәтиҗәләр


Укучыларның мөмкин булган эшчәнлек төрләре.




Дата

Искәрмә



1нче сентябрь – Белем көне (1 сәг.)

План

Факт




1

1нче сентябрь – Белем көне.

Дәрдемәнд “Балалар, әйдә мәктәпкә ”,

Н. Думави “Мәктәп”, Г. Тукай “Сабыйлар җыры”.





Укучыларда туган телне,

әдәбиятны тирәнтен өйрәнүгә кызыксыну уяту, аларда милли үзаң, милли горурлык хисләре тәрбияләү.



Туган телгә, укуга кызыксыну белдерү.

Шәхес буларак: белем алу чыганагы буларак, китапка кызыксыну белдерү.

Танып белү: яңа сүзләр һәм төшенчәләрнең мәгънәләрен ачыклау; укыган текстларны аңлау, темасын, төп фикерне ачыклау; үз фикереңне дәлилләү.

Коммуникатив: үз фикереңне формалаштыру; парларда эшләгәндә үз фикереңне иптәшең фикере белән килештерә белү.

Регулятив: биремнәрне үтәү, үтәлешенә үзбәя һәм үзара бәя кую.

белем алу чыганагы буларак, китапка кызыксыну белдерү.

яңа сүзләр һәм төшенчәләрнең мәгънәләрен ачыклау; укыган текстларны аңлау, темасын, төп фикерне ачыклау; үз фикереңне дәлилләү.биремнәрне үтәү, үтәлешенә үзбәя һәм үзара бәя кую.












Туган илем, туган телем, иң кадерлем сез минем! Туган телем – татар теле,Ватаным – Татарстан (5 сәг.)







2

Туган илем, туган телем, иң кадерлем сез минем!

Б. Рәхмәт “Алтын безнең җир”, З. Туфайлова “Туган ил”, Энҗе Мөэминова “Туган телем”.

Туган илебез, республикабыз, район, авыл, Казан шәһәре турында мәгълүмат бирү; кечкенә хикәяләр сөйләргә өйрәтү; әсәрләр нигезендә патриотик тәрбия бирү. Балаларда туган җирнең, аның кешеләренең гүзәллеге турында күзаллау формалаштыру, туган илгә мәхәббәт тәрбияләү.

Туган илебез, республикабыз, аның башкаласы, күпмилләтле булуын белү, текст белән эшли белү, текстка куелган сорауларга җавап бирү.

Шәхес буларак: туган ил, туган тел турында өйрәнүгә кызыксыну белдерү.

Танып белү: яңа сүзләр һәм төшенчәләрнең мәгънәләрен ачыклау; укыган текстларны аңлау, темасын, төп фикерне ачыклау; үз фикереңне дәлилләү.

Коммуникатив: үз фикереңне формалаштыру; парларда эшләгәндә үз фикереңне иптәшең фикере белән килештерә белү.

Регулятив: биремнәрне үтәү, үтәлешенә үзбәя һәм үзара бәя кую.

туган ил, туган тел турында өйрәнүгә кызыксыну белдерү,

яңа сүзләр һәм төшенчәләрнең мәгънәләрен ачыклау; укыган










3

Республикам минем, Татарс-тан.

НРК


Республикам минем, Чувашс-тан



С. Хәким “Республикам минем, Татарстан ...”, Ш. Галиев “Җирдә миңа ни кирәк?”, С. Гаффарова “Песи малае Әнәс”.

текстларны аңлау, темасын, төп фикерне ачыклау; үз фикереңне дәлилләү,биремнәрне үтәү, үтәлешенә үзбәя һәм үзара бәя кую.









4

Казан – Татарстанның башкала-сы.НРК

Чабаксар – Чувашиянең башкаласы



Г. Ахунов “Казан – Татарстанның башкаласы”, , М. Гафури “ Ана теле”, Г. Бәширов “Нинди ул Татарстан?”

















5

Танышу нидән башлана?

М. Галиев “Танышу нидән башлана?”

И. Юзеев “Татарстаным”.



6

Мин яратам сине, Татарс-тан.

Р. Рәкыйпов “Мин яратам сине, Татарстан”,. “Ватан”.

7

Кырлар буйлап уңган көз йөри.

Г. Тукай “Көз”, Г. Галиев “Җимеш бакчасында”, М. Гафури “Хушыгыз кыр казлары”.

Текст белән эшләү күнекмәләре формалаштыру; әйләнә-тирә табигатькә мәхәббәт тәрбияләү; эстетик хис сәләтен үстерү, матурлыкны аңларга өйрәтү, сәнгать белән кызыксыну, аңа мәхәббәт уяту.

Табигатьтәге көзге үзгәрешләрне күрә, тоя белү; текст белән эшли белү; текстка куелган сорауларга җавап бирү, бер темага язылган әсәрләрне чагыштыра белү.

Шәхес буларак: көзге табигатьнең матурлыгына үз мөнәсәбәтеңне белдерү;образлы әйтелмәләрнең әһәмиятен аңлау.

Танып белү: текстның темасын, төп фикерен ачыклау, үз фикереңне дәлилләү; әдәбият һәм рәсем сәнгате әсәрләрен чагыштыру; халык сынамышларының һәм мәкальләренең мәгънәсен ачыклау;

Коммуникатив: үз фикереңне формалаштыру; парларда эшләгәндә үз фикереңне иптәшең фикере белән килештерә белү.

Регулятив: биремнәрне үтәү, үтәлешенә үзбәя һәм үзара бәя кую.

көзге табигатьнең матурлыгына үз мөнәсәбәтеңне белдерү;образлы әйтелмәләрнең әһәмиятен аңлап,текстның темасын, төп фикерен ачыклау, үз фикереңне дәлилләү; әдәбият һәм рәсем сәнгате әсәрләрен чагыштыру; халык сынамышларының һәм мәкальләренең












8

Күңелсез көз

Г. Рәхим “Көз йөри”, К. Тәхау “Көзге урман”, С. Сүнчәләй “Күңелсез көз”.




9

Гаиләмне бик яратам.

М. Җәлил “Бишек җыры”. С. Җәләл “Ана мәхәббәте”.

Текст белән эшләү күнекмәләре формалаштыру; план төзергә өйрәтү; укучыларда ата-анага карата мәхәббәт тәрбияләү.


Текст белән эшли белү, текстка куелган сорауларга җавап бирү, план төзү; гаилә әгъзалары турында кыскача сөйли белү.

Шәхес буларак: якын кешеләрең турында укуга кызыксыну белдерү; сәнгатьле уку аша үз хисләреңне җиткерү.

Танып белү: әсәрнең темасын һәм төп фикерен табу, лирик әсәрләрнең аермалы билгеләрен билгеләү, геройга бәя бирү, үз фикереңне дәлилләү; белемнәрне тату гаилә кагыйдәләрен төзегәндә куллану.

Коммуникатив: үз фикереңне формалаштыру; парларда эшләгәндә үз фикереңне иптәшең фикере белән килештерә белү.

Регулятив: биремнәрне үтәү, үтәлешенә үзбәя һәм үзара бәя кую.

якын кешеләрең турында укуга кызыксыну белдерү; сәнгатьле уку аша үз хисләреңне җиткерү,әсәрнең темасын һәм төп фикерен табу, лирик әсәрләрнең аермалы билгеләрен билгеләү, геройга бәя бирү, үз фикереңне дәлилләү; белемнәрне тату гаилә кагыйдәләрен төзегәндә куллану.











10

Канатларың булса...

Х. Халиков “Без ничәү”. Р. Мингалим “Канатларың булса”.



















11

Менә шундый кеше ул!

М.Әхмәтҗанов “Кирәк”, Р. Миңнуллин “Менә шундый кеше ул”,

12

Иң зур кеше. Класстан тыш уку.

Р. Мингалим “Иң зур кеше”,”Су иясе”(Югославия әкияте)






















13

Әдәп башы – матур гадәт.

Л. Васильева – Гангнус «Кызлар, малайлар».

Текст белән эшләү сәнгатьле уку. күнекмәләре формалаштыру; әсәрләр нигезендә әхлак тәрбиясе бирү, югары әхлак сыйфатлары формалаштыру, өлкәннәргә ихтирам, дуслык, ярдәмчеллек хисләре тәрбияләү

Текст белән эшли белү, текстка куелган сорауларга җавап бирү, сәнгатьле уку.ихтирам, дуслык, ярдәмчеллек турында үз фикерен белдерү.

Шәхес буларак: якын әдәплелек турында укуга кызыксыну белдерү; сәнгатьле уку аша үз хисләреңне җиткерү; яшьтәшләренә киңәшләр бирүгә кызыксыну һәм иҗади якын килү.

Танып белү: әсәрнең темасын һәм төп фикерен табу, геройга бәя бирү, сәнгатьле уку, сорауларга җавап бирү, үз фикереңне дәлилләү; белемнәрне әдәплелек кагыйдәләрен төзегәндә куллану.

Коммуникатив: үз фикереңне формалаштыру; парларда эшләгәндә үз фикереңне иптәшең фикере белән килештерә белү.


якын әдәплелек турында укуга кызыксыну белдерү; сәнгатьле уку аша үз хисләреңне җиткерү; яшьтәшләренә киңәшләр бирүгә кызыксыну һәм иҗади якын килү,әсәрнең










темасын һәм төп фикерен табу, геройга бәя бирү, сәнгатьле уку, сорауларга җавап бирү, үз фикереңне дәлилләү; белемнәрне әдәплелек кагыйдәләрен төзегәндә куллану.










14

Өстәл янында.

Ә. Бикчәнтәева “Өстәл янында”, Х. Халиков “Хәерле иртә”.

15

Шулай да булгалый

З. Әхмәров “ Шулай да булгалый”.


















16

Хикмәтле сүз.

Р. Ишморатова “Яңа чана”, Ф. Яруллин “Хикмәтле сүз”.

Текст белән эшләү сәнгатьле уку. күнекмәләре формалаштыру; әсәрләр нигезендә әхлак тәрбиясе бирү, югары әхлак сыйфатлары формалаштыру, өлкәннәргә ихтирам, дуслык, ярдәмчеллек хисләре тәрбияләү


Текст белән эшли белү, текстка куелган сорауларга җавап бирү, сәнгатьле уку.ихтирам, дуслык, ярдәмчеллек турында үз фикерен белдерү.











17

Әләкче.

А. Әхмәт “Минеке, тимә”, З. Әхмәров “Әлэкче”.

18

Тәмле сүз.

Ә. Бикчәнтәева “Телефоннан сөйләшү”, “Тәмле сүз”.










19

Ярдәм

А.Әхмәт. “Ай-һай”, Н.Каштанов. “Ярдәм”.

20

Үсмәгән әле ул.

Р. Вәлиева “ Үсмәгән әле ул”.

Текст белән эшләү сәнгатьле уку. күнекмәләре формалаштыру; әсәрләр нигезендә әхлак тәрбиясе бирү, югары әхлак сыйфатлары формалаштыру, өлкәннәргә ихтирам, дуслык, ярдәмчеллек хисләре тәрбияләү



Текст белән эшләү сәнгатьле уку. күнекмәләре формалаштыру; әсәрләр нигезендә әхлак тәрбиясе бирү, югары әхлак сыйфатлары формалаштыру, өлкәннәргә ихтирам, дуслык, ярдәмчеллек хисләре тәрбияләү
















21

Ипи кадере

А. Шамов “Ипи кадере”, Ф. Яруллин “Кояштагы тап”.













22

“Әдәп башы-матур гадәт” темасын йомгак-лау. Класстан тыш уку.

Дәрдеманд “Өч угыл”, “Көч һәм рух тамырлары”.




23

Тирләп эшләсәң – тәмләп ашарсың.

М. Гафури “Балалар эше”, И. Туктар “Нилектән икән”.

Текст белән эшли белү, текстка куелган сорауларга җавап бирү, план төзү, аңлап уку күнекмәләре формалаштыру.

хезмәт ярату, хезмәт кешеләрен хөрмәт итү, табигатькә сакчыл караш, күзәтүчәнлек тәрбияләү.




Текст белән эшли белү, текстка куелган сорауларга җавап бирү, план төзү, әсәрләргә, хезмәткә, табигатькә карата үз фикереңне белдерү.




тырышлык, ялкаулык турында укуга кызыксыну белдерү; сәнгатьле уку аша үз хисләреңне җиткерү.

әсәрнең темасын һәм төп фикерен табу, геройга бәя бирү, үз фикерңне дәлилләү; белемнәрне һөнәрләр темасына хикәя төзегәндә куллану.





















24

Уң кул белән Сул кул.

Ш. Галиев “Уң кул белән Сул кул”.

Шәхес буларак: тырышлык, ялкаулык турында укуга кызыксыну белдерү; сәнгатьле уку аша үз хисләреңне җиткерү.

Танып белү: әсәрнең темасын һәм төп фикерен табу, геройга бәя бирү, үз фикерңне дәлилләү; белемнәрне һөнәрләр темасына хикәя төзегәндә куллану.

Коммуникатив: үз фикереңне формалаштыру; парларда эшләгәндә үз фикереңне иптәшең фикере белән килештерә белү.

Регулятив: биремнәрне үтәү, үтәлешенә үзбәя һәм үзара бәя кую.

25

Ялкау малай.

“Ялкау малай” (әкият). “ Бүләк кемгә” (әкият).




















26

Үзебез карап үстерәбез

Г. Бәширов “Үзебез карап үстерәбез”.

27

Каз өмәсендә


Р. Төхфәтуллин “Каз өмәсендә”.









28

“Тирләп эшләсәң – тәмләп ашарсың” темасын йомгак-лау

Г. Хисамов “Үз юлыңа чыктың, хуш балам!”


Белемнәрне гомумиләштерү, системалаштыру.

Сорауларга җавап бирү, үз фикереңне белдерү.

29

Класстан тыш уку.

НРК


Чувашия язучы-лары – П. Хузангай

Эш, хезмәт турында әсәрләр.


Китап белән эшләү күнекмәләре формалаштыру, укуга кызыксыну тәрбияләү.

Китап белән мөстәкыйль эшли белү.

30

Аксакал кыш

Аксакал кыш . Марсель Галиев “ Песи баласы һәм кар бөртеге”

Текст белән эшләү күнекмәләре формалаштыру; күчерелмә мәгънәле сүзләр, чагыштыру турында мәгълүмат булдыру; текстны кисәкләргә бүлү һәм план төзү күнекмәләре формалаштыру; кышкы табигатьнең матурлыгына соклану хисен тәрбияләү.


Текст белән эшли белү, сәнгатьле уку, текстка куелган сорауларга җавап бирү; тексттан күчерелмә мәгънәле сүзләрне, чагыштыруларны табу, әсәрне эчтәлеге буенча кисәкләргә бүлү; укытучы ярдәмендә һәм мөстәкыйль рәвештә әсәрнең төп фикерен табу; әсәрнең эчтәлегенә карата үз фикереңне белдерү.



Шәхес буларак: теманы өйрәнүгә кызыксыну белдерү; сәнгатьле уку аша кышкы табигатьнең матурлыгын күрсәтү; иҗади яңа ел сюрпризы ясауга кызыксыну.

Танып белү: әсәрнең темасын һәм төп фикерен табу, лирик әсәрләрнең аермалы билгеләрен билгеләү, геройга бәя бирү, төрле авторларның бер темага язылган әсәрләрен чагыштыру; үз фикерңне дәлилләү; белемнәрне иҗади эш вакытында куллана белү.

Коммуникатив: үз фикереңне формалаштыру; парларда эшләгәндә үз фикереңне иптәшең фикере белән килештерә белү.

Регулятив: биремнәрне план буенча үтәү, үтәлешенә үзбәя һәм үзара бәя кую.

теманы өйрәнүгә кызыксыну белдерү; сәнгатьле уку аша кышкы табигатьнең матурлыгын күрсәтү; иҗади яңа ел сюрпризы ясауга кызыксыну,әсәрнең темасын һәм төп фикерен табу, лирик әсәрләрнең аермалы билгеләрен билгеләү, геройга бәя бирү, төрле авторларның бер темага язылган әсәрләрен чагыштыру; үз фикерңне дәлилләү; белемнәрне иҗади эш вакытында куллана белү.










31

Кыш килде

Бари Рәхмәт “Кыш килде”










32

Чана шуу

Г. Бәширов “Чана шуу”
















1   ...   11   12   13   14   15   16   17   18   ...   33

  • Шәхес буларак
  • Коммуникатив
  • Туган илем, туган телем, иң кадерлем сез минем! Туган телем – татар теле,Ватаным – Татарстан (5 сәг.)