Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Рабочая программа учебного предмета «Литература»




страница3/15
Дата21.07.2017
Размер2.82 Mb.
ТипРабочая программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   15

Проект-2

Исслед.раб.-3


Программа будет реализована при использовании проблемно-поисковой технологии, личностно-ориентированных технологий, технологии мастерских технологии развития критического мышления (ТРКМ), технологии дифференцированного обучения, ИКТ, а также интегрированной технологии основанной на межпредметных связях с русским языком и изобразительным искусством.

Данная программа предполагает следующие формы и методы преподавания:



  • Работа с учебной, художественной, научно-популярной литературой – технология смыслового чтения;

  • Проблемный диалог, беседа;

  • Элементы анализа текста;

  • Лингвистический эксперимент;

  • Редактирование.

  • Объяснительно-иллюстративный.

  • Проектная деятельность;

  • Творческая мастерская;

  • Диспут, дискуссия; 1

  • Синквейн;

  • Просмотр фрагментов кинофильмов, театральных постановок, фонохрестоматия.

    Данная программа предполагает следующие формы организации образовательного процесса:



  • уроки-лекции

  • уроки-собеседования

  • урок- практическая работа

  • уроки-соревнования

  • уроки с групповыми формами работы

  • уроки взаимообучения обучающихся

  • уроки творчества, мастерские

  • уроки, которые ведут обучающиеся

  • уроки-зачеты

  • уроки- творческие отчеты

  • уроки-конкурсы

  • уроки-игры

  • уроки-диалоги

  • телешкола

  • уроки-семинары

  • уроки- концерты

  • уроки – презентации проектов

  • «Зеленая лампа»


4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса.


Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении предмета «Литература», являются:

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края.

•формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к само развитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов;

• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

•освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

•формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты изучения предмета «Литература»:

•умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• смысловое чтение

• умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

• умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

• умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.


Метапредметными результатами изучения курса «Литература» является формирование универсальных учебных действий (УУД): регулятивных, познавательных, коммуникативных:

Регулятивные УУД:

  • самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;
    самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

  • самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

  • уметь работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

  • в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

  • самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;

  • пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

  • извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

  • владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

  • перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

  • излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

  • пользоваться словарями, справочниками;

  • осуществлять анализ и синтез;

  • устанавливать причинно-следственные связи;

  • строить рассуждения.

    Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.



    Коммуникативные УУД:

  • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

  • уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

  • уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;

  • уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

  • уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

  • уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

  • осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;

  • оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;

  • оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;

  • высказывать и обосновывать свою точку зрения;

  • слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

  • выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

  • задавать вопросы.


Предметными результатами изучения курса «Литература» является сформированность следующих умений:

Учащиеся научатся:

– осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст; различать фольклорные и литературные произведения, обращаться к пословицам, поговоркам, фольклорным образам в различных ситуациях речевого общения, сопоставлять фольклорную сказку и её интерпретацию средствами других искусств (иллюстрация, мультипликация, художественный фильм);

– выделять нравственную проблематику фольклорных текстов как основу для развития представлений о нравственном идеале народа, для формирования представлений о русском национальном характере;

– видеть черты русского национального характера в героях русских сказок и былин, видеть черты национального характера других народов в героях народного эпоса;

– выбирать фольклорные произведения для самостоятельного чтения;

– использовать малые фольклорные жанры в своих устных и письменных высказываниях;

– выразительно читать сказки и былины, соблюдая соответствующую интонацию «устного высказывания»;

– пересказывать сказки, используя в своей речи художественные приёмы, характерные для народных сказок;

– выявлять в сказках характерные художественные приемы и на этой основе определять жанровую разновидность сказки, отличать литературную сказку от фольклорной;

– осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания;

– адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ, интерпретировать прочитанное, отбирать произведения для чтения;

– воспринимать художественный текст как произведение искусства;

– определять для себя цели чтения художественной литературы, выбирать произведения для самостоятельного чтения;

– выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определять своё отношение к ней, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;

– определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями;

– создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах;

– сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах;

Учащиеся получат возможность научиться:

– сравнивать сказки, принадлежащие разным народам, видеть в них воплощение нравственного идеала конкретного народа (находить общее и различное с идеалом русского и своего народов);

– сочинять сказку (в том числе и по пословице), былину и/или придумывать сюжетные линии;

– сравнивать произведения героического эпоса разных народов, определять черты национального характера;

– выбирать произведения устного народного творчества разных народов для самостоятельного чтения, руководствуясь конкретными целевыми установками;

– устанавливать связи между фольклорными произведениями разных народов на уровне тематики, проблематики, образов (по принципу сходства и различия);

– выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;

– видеть элементы поэтики художественного текста, их художественную и смысловую функцию;

– сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументированно оцениватьих;

– оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств;

– сопоставлять произведения русской и мировой литературы, самостоятельно (или под руководством учителя) определяя линии сопоставления, выбирая аспект для сопоставительного анализа;

– осуществлять самостоятельную проектно-исследователь-скую деятельность и оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект).

Содержание стандарта будет реализовано следующими видами усложняющейся учебной деятельности:

- рецептивная деятельность: чтение и полноценное восприятие художественного текста, заучивание наизусть (важна на всех этапах изучения литературы);

- репродуктивная деятельность: осмысление сюжета произведения, изображенных в нем событий, характеров, реалий (осуществляется в виде разного типа пересказов (близких к тексту, кратких, выборочных, с соответствующими лексико - стилистическими заданиями и изменением лица рассказчика); ответов на вопросы репродуктивного характера);

- продуктивная творческая деятельность: сочинение разных жанров, выразительное чтение художественных текстов, устное словесное рисование, инсценирование произведения, составление киносценария;

- поисковая деятельность: самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы, комментирование художественного произведения, установление ассоциативных связей с произведениями других видов искусства;

- исследовательская деятельность: анализ текста, сопоставление произведений художественной литературы и выявление в них общих и своеобразных черт.
Личностные, метапредметные и предметные результаты изучения курса "Литература 5 класс"



п/п

Наименование раздела. Тема.

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Предметные результаты

1

Введение

Умение выражать личное отношение к прочитанному;

умение формирование представлений о познании как гуманистической ценности, роли книги как духовного завещания, способа познания прошлого, осмысления настоящего и будущего;



Умение отвечать на вопрос в устном и письменном варианте.

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;



умение создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог.

2

Из мифологии



Умение осознать стремление к познанию мира


Умение видеть ключевые слова, словосочетания. Формирование навыков выборочного чтения отдельных эпизодов и их пересказ.

Знание категорий мифов. Знание терминов из теории литературы (миф, легенда, предание, мифологический сюжет, персонаж, герой)

3

Из устного народного творчества.

Выражение личного отношения к прочитанному в процессе чтения (эмоциональная окраска, интонирование, ритм чтения).

Нравственная оценка героев сказок.




Умение устного рецензирования выразительного чтения одноклассников, чтения актеров.

Умение осуществлять поиск незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и справочной литературы. Умение участвовать в коллективном диалоге. Умение работать в коллективном (индивидуальном) учебном проекте.




Знание терминов из теории литературы

Умение различать виды сказок.

Умение выявлять характерные для народных сказок художественные приемы и фантастические элементы и определение их роли в сказке. Характеристика сказочных героев (в том числе сравнительная) и средств создания их образов.


4

Из древнерусской литературы

Умение видеть нравственную позицию автора в произведениях древнерусской литературы

Умение пересказывать тексты древнерусской литературы.

Формирование навыков обсуждения произведений изобразительного искусства на древнерусские сюжеты. Формирование навыков самостоятельного поиска цитатных примеров, иллюстрирующих сходство летописи и фольклора.





Знание терминов из теории литературы.

Иметь первичное представление о древнерусской литературе



5

Из литературы 18 века

Умение видеть нравственную проблематику басен

Умение вести самостоятельный поиск сведений о баснописцах с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета (под рук. учителя).

Умение давать устные и письменные ответы на вопросы (в том числе с использованием цитирования). Умение анализировать различные формы выражения авторской позиции.




Знание понятий об аллегории и морали.

Понятие об эзоповом языке.

Умение составления вопросов к басням.

Составление характеристик героев басен



6

Из литературы 19

Века



Умение видеть гуманистическую направленность сказки. Воспитание чувства благодарности, верности ,преданности.

Умение видеть нравственную проблематику произведений



Умение выразительно читать; письменно отвечать на вопрос; рассказывать о герое ;применять словесное описание .

Развитие представлений о фантастике и юморе.

Умение вести самостоятельный поиск сведений о поэте с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета (под рук. учителя).

Умение составлять устный рассказ о писателе.

Выразительное чтение (в том числе по ролям).

Устное рецензирование выразительного чтения одно­классников, чтения актёров.

Поиск незнакомых слов и определение их значений с помощью словарей и справочной литературы.

Сопоставление повестей с народными сказками.

Сопоставление реальных и фантастических эпизодов.

Работа со словарём литературоведческих терминов.




Иметь первое представление о пейзажной лирике; риторическом обращении; фольклорных элементах

Развитие представлений о фантастике и юморе. Развитие представлений о тропах.

Знание основных литературных понятий.

Знание структуры композиции произведения.



7

Из литературы 20 века

Умение видеть нравственно-эмоциональное состояние персонажа. Умение чувствовать красоту природы и сопереживать ей. Воспитание чувства милосердия, сострадания, участия, заботы о беззащитном.

Умение владеть разными видами пересказа. Умение высказывать своё мнение. Умение самостоятельного поиска информации о писателе (поэте). Формирование умения в составлении цитатного плана. Умение видеть ключевые слова и словосочетания.

Знание основных терминов из теории литературы. Умение отличать литературные жанры.

8

Из зарубежной литературы

Воспитание уважительного отношения к культуре других народов.

Умение владеть различными видами пересказа.

Умение составлять план письменной характеристики геро­ев (в том числе сравнительной) и их характеристика по плану (с использованием цитирования).

Составление речевой характеристики персонажей.

Работа со словарём литературоведческих терминов.

Составление плана и письменного ответа на проблемный вопрос.


Развитие представлений о жанровом разнообразии произведений зарубежных авторов. Знание основных терминов из теории литературы

Знание понятия о художественной детали, об аллегории в повествовательной литературе. Умение использовать сопоставительный анализ.


1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   15

  • 4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса. Личностными
  • Метапредметными результатами изучения курса «Литература» является формирование универсальных учебных действий (УУД): регулятивных, познавательных, коммуникативных
  • Предметными результатами изучения курса «Литература» является сформированность следующих умений: Учащиеся научатся
  • Учащиеся получат возможность научиться
  • Личностные, метапредметные и предметные результаты изучения курса "Литература 5 класс"
  • Из устного народного творчества.
  • Из древнерусской литературы
  • Из литературы 19 Века
  • Из зарубежной литературы