Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Рабочая программа учебного предмета «Литература»




страница3/15
Дата21.07.2017
Размер2.82 Mb.
ТипРабочая программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   15
Проект-2 Исслед.раб.-3 Программа будет реализована при использовании проблемно-поисковой технологии, личностно-ориентированных технологий, технологии мастерских технологии развития критического мышления (ТРКМ), технологии дифференцированного обучения, ИКТ, а также интегрированной технологии основанной на межпредметных связях с русским языком и изобразительным искусством. Данная программа предполагает следующие формы и методы преподавания: Работа с учебной, художественной, научно-популярной литературой – технология смыслового чтения; Проблемный диалог, беседа; Элементы анализа текста; Лингвистический эксперимент; Редактирование. Объяснительно-иллюстративный. Проектная деятельность; Творческая мастерская; Диспут, дискуссия; 1 Синквейн; Просмотр фрагментов кинофильмов, театральных постановок, фонохрестоматия. Данная программа предполагает следующие формы организации образовательного процесса: уроки-лекции уроки-собеседования урок- практическая работа уроки-соревнования уроки с групповыми формами работы уроки взаимообучения обучающихся уроки творчества, мастерские уроки, которые ведут обучающиеся уроки-зачеты уроки- творческие отчеты уроки-конкурсы уроки-игры уроки-диалоги телешкола уроки-семинары уроки- концерты уроки – презентации проектов «Зеленая лампа» 4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса. Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении предмета «Литература», являются: • воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края. •формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к само развитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов; • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира; • формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; •освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей; • развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности; •формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде; • осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи; • развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера. Метапредметные результаты изучения предмета «Литература»: •умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; • умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; • умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; • смысловое чтение • умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы; • умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов; • умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности. Метапредметными результатами изучения курса «Литература» является формирование универсальных учебных действий (УУД): регулятивных, познавательных, коммуникативных: Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей; самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели; самостоятельно составлять план решения учебной проблемы; уметь работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов). Познавательные УУД: самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух; пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным); перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно; пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения. Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения. Коммуникативные УУД: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы; уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека; оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра; оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога; высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы. Предметными результатами изучения курса «Литература» является сформированность следующих умений: Учащиеся научатся: – осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст; различать фольклорные и литературные произведения, обращаться к пословицам, поговоркам, фольклорным образам в различных ситуациях речевого общения, сопоставлять фольклорную сказку и её интерпретацию средствами других искусств (иллюстрация, мультипликация, художественный фильм); – выделять нравственную проблематику фольклорных текстов как основу для развития представлений о нравственном идеале народа, для формирования представлений о русском национальном характере; – видеть черты русского национального характера в героях русских сказок и былин, видеть черты национального характера других народов в героях народного эпоса; – выбирать фольклорные произведения для самостоятельного чтения; – использовать малые фольклорные жанры в своих устных и письменных высказываниях; – выразительно читать сказки и былины, соблюдая соответствующую интонацию «устного высказывания»; – пересказывать сказки, используя в своей речи художественные приёмы, характерные для народных сказок; – выявлять в сказках характерные художественные приемы и на этой основе определять жанровую разновидность сказки, отличать литературную сказку от фольклорной; – осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания; – адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ, интерпретировать прочитанное, отбирать произведения для чтения; – воспринимать художественный текст как произведение искусства; – определять для себя цели чтения художественной литературы, выбирать произведения для самостоятельного чтения; – выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определять своё отношение к ней, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации; – определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями; – создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах; – сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах; Учащиеся получат возможность научиться: – сравнивать сказки, принадлежащие разным народам, видеть в них воплощение нравственного идеала конкретного народа (находить общее и различное с идеалом русского и своего народов); – сочинять сказку (в том числе и по пословице), былину иили придумывать сюжетные линии; – сравнивать произведения героического эпоса разных народов, определять черты национального характера; – выбирать произведения устного народного творчества разных народов для самостоятельного чтения, руководствуясь конкретными целевыми установками; – устанавливать связи между фольклорными произведениями разных народов на уровне тематики, проблематики, образов (по принципу сходства и различия); – выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста; – видеть элементы поэтики художественного текста, их художественную и смысловую функцию; – сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументированно оцениватьих; – оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств; – сопоставлять произведения русской и мировой литературы, самостоятельно (или под руководством учителя) определяя линии сопоставления, выбирая аспект для сопоставительного анализа; – осуществлять самостоятельную проектно-исследователь-скую деятельность и оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект). Содержание стандарта будет реализовано следующими видами усложняющейся учебной деятельности: - рецептивная деятельность: чтение и полноценное восприятие художественного текста, заучивание наизусть (важна на всех этапах изучения литературы); - репродуктивная деятельность: осмысление сюжета произведения, изображенных в нем событий, характеров, реалий (осуществляется в виде разного типа пересказов (близких к тексту, кратких, выборочных, с соответствующими лексико - стилистическими заданиями и изменением лица рассказчика); ответов на вопросы репродуктивного характера); - продуктивная творческая деятельность: сочинение разных жанров, выразительное чтение художественных текстов, устное словесное рисование, инсценирование произведения, составление киносценария; - поисковая деятельность: самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы, комментирование художественного произведения, установление ассоциативных связей с произведениями других видов искусства; - исследовательская деятельность: анализ текста, сопоставление произведений художественной литературы и выявление в них общих и своеобразных черт. Личностные, метапредметные и предметные результаты изучения курса Литература 5 класс № пп Наименование раздела. Тема. Личностные результаты Метапредметные результаты Предметные результаты 1 Введение Умение выражать личное отношение к прочитанному; умение формирование представлений о познании как гуманистической ценности, роли книги как духовного завещания, способа познания прошлого, осмысления настоящего и будущего; Умение отвечать на вопрос в устном и письменном варианте. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни; умение создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог. 2 Из мифологии Умение осознать стремление к познанию мира Умение видеть ключевые слова, словосочетания. Формирование навыков выборочного чтения отдельных эпизодов и их пересказ. Знание категорий мифов. Знание терминов из теории литературы (миф, легенда, предание, мифологический сюжет, персонаж, герой) 3 Из устного народного творчества. Выражение личного отношения к прочитанному в процессе чтения (эмоциональная окраска, интонирование, ритм чтения). Нравственная оценка героев сказок. Умение устного рецензирования выразительного чтения одноклассников, чтения актеров. Умение осуществлять поиск незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и справочной литературы. Умение участвовать в коллективном диалоге. Умение работать в коллективном (индивидуальном) учебном проекте. Знание терминов из теории литературы Умение различать виды сказок. Умение выявлять характерные для народных сказок художественные приемы и фантастические элементы и определение их роли в сказке. Характеристика сказочных героев (в том числе сравнительная) и средств создания их образов. 4 Из древнерусской литературы Умение видеть нравственную позицию автора в произведениях древнерусской литературы Умение пересказывать тексты древнерусской литературы. Формирование навыков обсуждения произведений изобразительного искусства на древнерусские сюжеты. Формирование навыков самостоятельного поиска цитатных примеров, иллюстрирующих сходство летописи и фольклора. Знание терминов из теории литературы. Иметь первичное представление о древнерусской литературе 5 Из литературы 18 века Умение видеть нравственную проблематику басен Умение вести самостоятельный поиск сведений о баснописцах с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета (под рук. учителя). Умение давать устные и письменные ответы на вопросы (в том числе с использованием цитирования). Умение анализировать различные формы выражения авторской позиции. Знание понятий об аллегории и морали. Понятие об эзоповом языке. Умение составления вопросов к басням. Составление характеристик героев басен 6 Из литературы 19 Века Умение видеть гуманистическую направленность сказки. Воспитание чувства благодарности, верности ,преданности. Умение видеть нравственную проблематику произведений Умение выразительно читать; письменно отвечать на вопрос; рассказывать о герое ;применять словесное описание . Развитие представлений о фантастике и юморе. Умение вести самостоятельный поиск сведений о поэте с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета (под рук. учителя). Умение составлять устный рассказ о писателе. Выразительное чтение (в том числе по ролям). Устное рецензирование выразительного чтения одно­классников, чтения актёров. Поиск незнакомых слов и определение их значений с помощью словарей и справочной литературы. Сопоставление повестей с народными сказками. Сопоставление реальных и фантастических эпизодов. Работа со словарём литературоведческих терминов. Иметь первое представление о пейзажной лирике; риторическом обращении; фольклорных элементах Развитие представлений о фантастике и юморе. Развитие представлений о тропах. Знание основных литературных понятий. Знание структуры композиции произведения. 7 Из литературы 20 века Умение видеть нравственно-эмоциональное состояние персонажа. Умение чувствовать красоту природы и сопереживать ей. Воспитание чувства милосердия, сострадания, участия, заботы о беззащитном. Умение владеть разными видами пересказа. Умение высказывать своё мнение. Умение самостоятельного поиска информации о писателе (поэте). Формирование умения в составлении цитатного плана. Умение видеть ключевые слова и словосочетания. Знание основных терминов из теории литературы. Умение отличать литературные жанры. 8 Из зарубежной литературы Воспитание уважительного отношения к культуре других народов. Умение владеть различными видами пересказа. Умение составлять план письменной характеристики геро­ев (в том числе сравнительной) и их характеристика по плану (с использованием цитирования). Составление речевой характеристики персонажей. Работа со словарём литературоведческих терминов. Составление плана и письменного ответа на проблемный вопрос. Развитие представлений о жанровом разнообразии произведений зарубежных авторов. Знание основных терминов из теории литературы Знание понятия о художественной детали, об аллегории в повествовательной литературе. Умение использовать сопоставительный анализ.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   15

  • 4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса. Личностными
  • Метапредметными результатами изучения курса «Литература» является формирование универсальных учебных действий (УУД): регулятивных, познавательных, коммуникативных
  • Предметными результатами изучения курса «Литература» является сформированность следующих умений: Учащиеся научатся
  • Учащиеся получат возможность научиться
  • Личностные, метапредметные и предметные результаты изучения курса "Литература 5 класс"
  • Из устного народного творчества.
  • Из древнерусской литературы
  • Из литературы 19 Века
  • Из зарубежной литературы