Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Рабочая программа учебного предмета «Литература»




страница2/15
Дата21.07.2017
Размер2.82 Mb.
ТипРабочая программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   15
Целевые установки Для процесса обучения в 5 классе скрепляющей идеей стала мысль о книге, о ее роли в творчестве писателя, в жизни человека, в русской культуре и в судьбе страны. Понимая необходимость приобщения школьников к чтению и к книге в современных условиях, авторы учебника сочли возможным показать на примерах из жизни выдающихся писателей, какую роль сыграла книга в их духовных и художественных исканиях и чем питался их особый интерес к чтению и к книге. В 6 классах в основе формирования представлений о литературе как искусстве слова находятся сложные отношения авторов к своим героям, созданным ими произведениям. На этом этапе формируются представления о специфике литературы как искусства слова, развитие умения осознанного чтения, способности общения с художественным миром произведений разных жанров и индивидуальных стилей. Отбор текстов учитывает возрастные особенности учащихся, интерес которых в основном сосредоточен на сюжете и героях произведения. Теоретико-литературные понятия связаны с анализом внутренней структуры художественного произведения. В 5-6 классах учитель совместно с учащимся открывает «секреты» художественного произведения, помогает осмыслить прочитанное не поверхностно, а глубоко, в меру читательских возможностей пятиклассников и шестиклассников. Вводимые на этом этапе чтения базовые понятия необходимы для умения характеризовать конкретный эпизод, фрагмент или небольшой текст в единстве формы и содержания, причем при характеристике текста или при комментировании произведения одинаково значимы как эстетические, так и нравственные аспекты изучаемого литературного источника. Для 7-8 классов доминантным должно стать понимание творчества и творческого процесса, проникновение в отдельные уголки лаборатории писателя. На этом этапе на передний план выдвигаются задачи развития способности формулировать и аргументированно отстаивать личностную позицию, связанную с нравственной проблематикой произведения, а также совершенствования умений анализа и интерпретации художественного текста, предполагающих установление связей произведения с исторической эпохой, культурным контекстом, литературным окружением и судьбой писателя. Отбор произведений на этом этапе литературного образования учитывает возрастающий интерес школьников к нравственно-философской проблематике произведений и психологическому анализу. В 8 классе учащиеся постигают явления, связанные не только с многогранными литературными событиями и направлениями, но и со своеобразием отдельных исторических процессов, изображенных писателем. В 7—8 классах на основе углубления и расширения представлений о понятиях, с помощью которых характеризуется отдельное произведение или его фрагмент, изучение литературы строится с учетом родовой и жанровой специфики литературного источника. В 9 классе делается упор на усвоение материала курса в историко- литературном аспекте. Учащиеся учатся осмысливать не только отдельное художественное произведение, но и постигать наиболее существенные стороны литературного процесса, видеть творчество писателя в историко-литературном контексте. В связи с этим вводятся системные понятия и категории: литературный процесс, литературные направления, историзм, народность, поэтический мир, стиль писателя. Курс 9 класса рассматривается как «переходный» по отношению к старшей школе, а сам материал организован с учетом возможной предпрофильной подготовки учащихся гуманитарных классов. Отбор произведений, художественно совершенных с нравственно-эстетической точки зрения и учитывающих духовный рост личности, предполагает тематические, жанровые и иные переклички, позволяющие сопоставлять, сравнивать изучаемые произведения на протяжении всего курса обучения, от 5 до 9 класса включительно. Основной диалог школьник призван вести в смоделированном учителем художественном пространстве: книга - писатель. 3. Место предмета в базисном учебном плане 34 рабочие недели Класс ФГОС Кол-во недель Программа Г.С. Меркина. Учебный план. 5 102 34 3 ч. в неделю 6 102 34 3 ч. в неделю 7 68 34 2 ч. в неделю 8 68 34 2 ч. в неделю 9 102 34 3 ч. в неделю Региональный компонент в каждом классе -30. Темы регионального содержания могут вкрапляться в основное содержания урока в следующих разделах: «Мифология», «Устное народное творчество», «Русская литература 20 века». Учебный план школы дополнительно, с целью развития коммуникативных речевых навыков обучающихся, формирования навыков грамотного чтения, умения анализировать литературные произведения предусматривает на изучение литературы в 5, 8, 9 классах по 17 часов ( 0,5 часа в неделю). Класс Промежуточная аттестация (по окончании года), в форме теста Текущий контроль Творческая работасочинение Выразительное чтение наизусть Классное Домашнее 5 1ч. 5 2 9 6 1ч. 3 1 10 7 1ч. 4 1 15 8 1ч. 4 1 10 9 - 5 1 18
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   15

  • 3. Место предмета в базисном учебном плане 3 4 рабочи е недел и
  • Темы регионального содержания могут вкрапляться в основное содержания урока в следующих разделах: «Мифология», «Устное народное творчество», «Русская литература 20 века».