Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Рабочая программа учебного предмета «Литература»




страница10/15
Дата21.07.2017
Размер2.82 Mb.
ТипРабочая программа
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   15
4.6 Сюжет и реальная основа в бытовой сказке «Чего на свете не бывает» Подготовка к мини-проекту. Комбини-рованный урок, работа над мини-проектом Отличие бытовой сказки от волшебной. Сказки «Барин и мужик», «Барин и собака». Личностные: - умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; самостоятельно формули-ровать проблему (тему) и цели урока; Метапредметные: - умение перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно; Предметные: - умение выявлять характерные для сказок художественные приемы; формировать умение высказывать мнение о проблематике фольклорных текстов как основе развития представлений о нравственном идеале своего народа. Иллюстрации по теме урока 1.Прочитать сказку «Падчерица», с.52-58, ч.1. 2.Нарисовать героев сказки, устно прокомментировать свой рисунок. 3.Инд.задание: выразительное чтение по ролям фрагмента сказки от слов «Наконец настал вечер…» до слов «Девушка распрощалась с нею, взяла сундучок и, радуясь подарку, пошла домой». 4. Прочитать сказку В.Ф.Одоевского «Мороз Иванович». 5. Индивидуальное задание: художественный пересказ русской народной сказки «Морозко». 4.7 Сказки народов России. «Падчерица». Подготовка к мини-проекту. Комбини-рованный урок, работа над мини-проектом Нравственная основа сказок о падчерице и мачехе, отличие народной и литературной сказки. Личностные: - формирование представлений о жизни как экзистенциальной ценности гуманизма; о трудолюбии, терпении как духовном богатстве человека; о зависти, злобе, нерадивости, стремлении к материальному как причинах духовной смерти; развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем; Метапредметные: - умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах; развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; Предметные: - понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора; владение литературоведческими терминами «типы сказочных персонажей», «бродячий сюжет», «народная и литературная сказка»; приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов . Иллюстрации по теме урока 1.Ответить на вопросы учебника 1-3, с.58, ч.1. 2.Индивидуальные задания: - подготовить сообщение о сказочнике Ф.П.Господареве; - подготовить сообщение о сказочнике М.А.Сказкине; - подготовить сообщение о сказочнице А.Н.Корольковой; - подготовить сообщение о сказочнице М.Д.Кривополеновой. 4.8 Особенности волшебной сказки. Подготовка к мини-проекту. Комбини-рованный урок, работа над мини-проектом Особенности сказок (присказка, зачин, повтор, концовка, постоянные эпитеты, сравнения и пр.). Сказочный персонаж. Типы сказочных персонажей. Образы животных, образ-пейзаж. Знакомство с творчеством знаменитых сказочников. Личностные: - формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; Метапредметные: - умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах; формировать умение отстаивать свою точку зрения, умение создавать устные монологические и диалогические высказывания; Предметные: - понимание связи литературных произведений с эпохой их написания; владение литературоведческими терминами «присказка», «зачин», «повтор», «концовка», «постоянные эпитеты», «сравнения», «композиция сказки», «сказочные формулы». Рабочие тетради Групповое задание с распределением ролей: сочинить сказку (письменно) с использованием композиционной схемы, с включением комментариев и записей, составленных в ходе урока; рассказать сказку; проиллюстрировать сказку; оформить сказку в виде книжки. 4.9 Мини-проект «Скоро сказка сказывается». Урок-проект Актуализация знаний учащихся, углубление представлений о сказке. Личностные: - умение выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями; Метапредметные: - формировать умение отстаивать свою точку зрения, умение создавать устные монологические и диалогические высказывания; Предметные: - умение выявлять характерные для сказок художественные приемы; формировать умение высказывать мнение о проблематике фольклорных текстов как основе развития представлений о нравственном идеале своего народа. Иллюстрации учащихся ик Творческая работа «Сказка» 1.Выполнить задания урока 12 Рабочей тетради. 2.Индивидуальные задания: -подготовить сообщение о крещении Руси и его значении; - подготовить сообщение о письменности в дохристианский период; - подготовить сообщение об образе летописца в трагедии А.С.Пушкина «Борис Годунов», выразительное чтение наизусть отрывка трагедии от слов «Ещё одно, последнее сказанье…» до слов «Но близок день, лампада догорает…». 5 Раздел 5. Вологодская литература. Народные сказки и их литературные обработки. (5 часов) Основные виды деятельности: Ставить учебную задачу; применять различные виды пересказа (близко к тексту, выборочный, краткий); подбирать ключевые слова и с их помощью характеризовать текст; создавать словесные иллюстрации к тексту; находить краеведческий материал в различных источниках, в том числе в Интернете; подбирать материал для книжной выставки и создавать экспозицию; готовить и проводить экскурсию по выставке; участвовать в коллективных формах исследовательской деятельности . 5.1 Волшебная сказка «Перышко Финиста - Ясна сокола» из сборника А. Н. Афанасьева. Урок изучения нового материала Богатство, широкое распространение и разнообразие жанров устного народного творчества на территории Вологодского края. Собирание фольклора Вологодчины. Устойчивость фольклорных сюжетов и их передача разными рассказчиками. Литературная обработка вологодскими писателям произведений устного народного творчества. Волшебная сказка «Перышко Финиста - Ясна сокола» из сборника А. Н. Афанасьева. Варианты одного сказочного сюжета: записанная в Никольском уезде сказка «Морозко» из сборника А. Н. Афанасьева и коми сказка «Арале-дедушка». Нравоучительный смысл этого сюжета. «Страшная» сказка «Белая уточка» и бытовая сказка «Знахарь» в обработке А. А. Брянчанинова Народная сказка «Петух и жерновцы» в поэтической обработке П. Е. Вересова. П. В. Засодимский. «Заговор сов» Краткие сведения о писателе. «Заговор сов» Черты мифов и народных сказок в произведении Засодимского. Резкое противопоставление света и тьмы, добра и зла в нем. Вера писателя в непобедимость сил добра. Нравоучительный смысл сказки. Роль описаний природы в ней. Личностные: - формирование представлений об эстетических ценностях гуманизма, о красоте внешней и внутренней, справедливости, счастье настоящих людских отношений, не омраченных помыслами о знатности и богатстве, о необходимости обретения существования, достойного душевных качеств человека, о торжестве справедливости; развитие морального осознания и компетентности в решении моральных проблем; Метапредметные: - умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах; определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа); Предметные: - понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора; владение литературоведческими терминами «сказка», «типы сказок», «образы животных», «образ-пейзаж», «композиция волшебной сказки»; определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка. хрестоматия С 55. вопрос 7 5.2 Варианты одного сказочного сюжета: записанная в Никольском уезде сказка «Морозко» из сборника А. Н. Афанасьева и коми сказка «Арале-дедушка». Нравоучительный смысл этого сюжета Урок изучения нового материала хрестоматия С 72, вопрос 10 5.3 «Страшная» сказка «Белая уточка» и Народная сказка «Петух и жерновцы» в поэтической обработке П. Е. Вересова. Урок изучения нового материала Личностные: - умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; самостоятельно формули-ровать проблему (тему) и цели урока; Метапредметные: - умение перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно; Предметные: - умение выявлять характерные для сказок художественные приемы; формировать умение высказывать мнение о проблематике фольклорных текстов как основе развития представлений о нравственном идеале своего народа. хрестоматия С80, вопрос 2 5.4 Бытовая сказка «Знахарь» в обработке А. А. Брянчанинова Урок изучения нового материала хрестоматия Конкурс иллюстраций к сказке 5.5 П. В. Засодимский. «Заговор сов» Краткие сведения о писателе. «Заговор сов» Черты мифов и народных сказок в произведении Урок изучения нового материала хрестоматия С109, с 1 по 3 вопросы, с 97 – 100 познакомиться с биографией Засодимского Раздел 6. Из древнерусской литературы (2 ч.) Основные виды деятельности: Пересказывать произведения древнерусской литературы; привлекать материал, изученный на уроках литературы, для подготовки к урокам истории. 6.1. Из «Повести временных лет»: «Расселение славян». Урок изучения нового материала Первичные представления о древнерусской литературе. «Расселение славян». Исторические события, факты жизни государства и отдельных князей и их отражение в древнерусской литературе. Личностные: - формирование представлений о социальных ценностях гуманизма, о проблеме народа и государства; осмысление образа коня в магических представлениях и верованиях разных народов; противопоставление Олегу волхва как представителя местного общества; Метапредметные: - умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах; формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни; Предметные: - умение осознанно воспринимать и понимать древнерусский текст; уметь анализировать текст, выбирать ключевые слова, сравнивать древнерусский язык и современный русский язык; понимать связь литературных произведений с эпохой их написания Аудиозапись арии Пимена из оперы М.П.Мусорг-ского «Борис Годунов», мультиплика-ционный фильм «Создание русской азбуки» 1.Прочитать отрывки из «Повести временных лет»: «Кий, Щек и Хорив», «Дань хазарам», с.62-64, ч.1. 2.Подготовить пересказ одного из отрывков, используя старинные слова и выражения. 3. Инд.задание: подготовить сообщение «Происхождение имён и названий легенды о Кие, Щеке и Хориве». 4. Инд.задание: сообщение о Константинополе и хазарах. 6.2. «Кий, Щек и Хорив», «Дань хазарам». Комбини-рованный урок Символическое значение легенды о Кие, исторической основы событий, нашедших отражение в «Повести временных лет», значение имен Кий, Щек, Хорив, Лыбедь, особенности языка памятника древнерусской письменности. Нравственная позиция автора в произведениях древнерусской литературы. Личностные: - формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности в процессе осмысления идеи объединения славянских племён; Метапредметные: - умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах; формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни; Предметные: - понимание ключевых проблем изученных произведений древнерусской литературы; владение литературоведческим термином «летопись»; формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка; понимание русского слова в его эстетической функции. Мультимедийная презентация ик Исследовательская работа. Ответ на вопрос: «Что поляне прислали хазарам вместо дани и как этот подарок был истолкован хазарскими старейшинами» 1.Прочитать вступительную статью учебника «Эзоп», с.68, ч.1. 2.Составить вопросы к статье, подготовить на них развёрнутые ответы. Задание 1 урока 16 Рабочей тетради. 3.Инд.задание: подготовить сообщение об Эзопе. 4.Инд.задание: выразительное чтение басни Эзопа «Два горшка». Раздел 7. Басни народов мира (1 ч.) Основные виды деятельности: Выразительно читать басню, в том числе по ролям, участвовать в инсценировании басни. 7.1. Эзоп. «Ворон и Лисица». Жан де Лафонтен «Лисица и виноград». Урок изучения нового материала Знакомство с легендами об Эзопе. Своеобразие пафоса басен (комические и поучительные элементы). Значение морали басни. Роль басен Эзопа в жизни общества. Личностные: - формирование представлений об обмане как антиценности в процессе осмысления понятий «мудрость истинная и ложная»; Метапредметные: - умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах; обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений мировой литературы; Предметные: - владение литературоведческими терминами «басня», «притча», «эзопов язык»; приобщение к духовно-нравственным ценностям мировой литературы; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса. Мультимедийная презентация 1.Прочитать статью учебника «Русские басни», с.73, ч.1. 2. Составить вопросы к статье. Задание 1 урока 17 Рабочей тетради. Раздел 8. Русская басня (5 ч. 1 ч.рр) Основные виды деятельности: Выразительно читать басню, в том числе по ролям; участвовать в инсценировании басни. 8.1. Русские басни. М.В.Ломоносов «Случились два астронома в пиру…» Урок изучения нового материала Русские басни. Русские баснописцы XVIII века. Нравственная проблематика басен, злободневность. Пороки, недостатки, ум, глупость, хитрость, невежество, самонадеянность; просвещение и невежество — основные темы басен. Знакомство с биографией М.В.Ломоносова, выявление морали, особенностей языка басни «Случилось два астронома в пиру…» Личностные: - формирование представлений о познании как гуманистической ценности; Метапредметные: - умение работать в группах, задавать вопросы классу и отвечать на вопрос; понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни; Предметные: - умение анализировать басню, доказывать особенности басни, объяснять отличие басни от сказки; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах. Мультимедийная презентация 1.Прочитать басни о Вороне и Лисе В.К.Тредиаковского и А.П.Сумарокова в электронном приложении. 2.Инд.задание: подготовить сообщение о В.К.Тредиаковском. 3. Инд.задание: подготовить сообщение об А.П.Сумарокове. 4. Инд.задание: подготовить выразительное чтение о басни И.А.Крылова «Ворона и Лисица», с.79-80 части1 учебника. 8.2 Басни. о Вороне и Лисице И.А.Крылова. Урок-исследо-вание выявление морали, особенностей языка басен. Личностные: - осмысление языка басен как одного из необходимых источников русского литературного языка; Метапредметные: - умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах; обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей языка; Предметные: - умение анализировать басню, доказывать особенности басни, объяснять отличие басни от сказки; владение литературоведческим термином «сравнение». Мультимедийная презентация, мультфильм 1.Прочитать статью учебника об И.А.Крылове, с.77-78, ч.1. 2.Ответить на вопросы 1-3, с.78,ч.1. 3.Принести сборники басен И.А.Крылова для выставки. 8.3. Басни И.А. Крылова. «Волк на псарне». Комбини-рованный урок Жанр басни в творчестве Крылова, народные истоки И.Крылова, его мировосприятие Личностные: - формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности; Метапредметные: - умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать своё мнение; Предметные: - владение литературоведческими терминами «гипербола», «аллегория»; умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; понимание авторской позиции и своего отношения к ней; понимание русского слова и его эстетической функции. Мультимедийная презентация 1.Прочитать басни И.А.Крылова «Волк и Ягнёнок», «Свинья под Дубом», с.81-86, ч.1 и басню «Демьянова уха» в электронном приложении. 2.Групповое задание: подготовить выставку иллюстраций к басням И.А.Крылова. 3.Индивидуальное задание: подготовить сообщение об иллюстрациях В.А.Серова к басням И.А.Крылова. 8.4. И.А. Крылов. Басни «Волк и Ягнёнок», «Свинья под Дубом» и др. Комбини-рованный урок Обличение пороков (глупости, хитрости, невежества) в баснях Крылова. Динамизм и многозначность характеров в баснях, защита баснописцем нравственных устоев общества. Личностные: - формирование представлений о социальных ценностях гуманизма в процессе осмысления проблемы народа и власти; Метапредметные: - умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать своё мнение; Предметные: - владение литературоведческими терминами «гипербола», «аллегория»; умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; понимание авторской позиции и своего отношения к ней; понимание русского слова и его эстетической функции. Мультимедийная презентация ик Исследовательская работа. Ответ на вопрос: «Что обличает И.А.Крылов в басне «Волк и Ягненок» (не более 5 предложений) Выучить одну из басен И.А.Крылова наизусть (по выбору). 8.5 Рр. Конкурс чтецов на лучшее исполнение басен И.А.Крылова. Урок-конкурс Различные типы чтения (в том числе чтение наизусть, конкурс на лучшее чтение, чтение по ролям). Личностные: - умение выступать перед аудиторией сверстников; Метапредметные: - умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; Предметные: - умение выявлять авторскую позицию, определять своё отношение к ней и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации; определять актуальность басен для читателей. Иллюстрации по теме урока 1.Инд.задание: подготовить выразительное чтение наизусть басни С.В.Михалкова «Грибы», с.89, ч.1. 2.Групповое задание: подготовить чтение по ролям басни С.В.Михалкова «Зеркало» и басни И.А.Крылова «Зеркало и обезьяна», с.90-91, ч.1. 8.6 Русская басня в XX веке. Урок изучения нового материала Знакомство с биографией и творчеством С.В.Михалкова, выявление морали басен «Грибы», «Зеркало». Личностные: - формирование представлений об антиценностях в процессе выявления смысла противопоставления скромности бахвальству и самоуверенности; Метапредметные: - умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя задачи в учёбе; умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами; Предметные: - владение литературоведческим термином «аллегория»; понимание авторской позиции и своё отношение к ней; восприятие на слух литературных произведений; осмысленное чтение и адекватное восприятие; понимание образной природы литературы как явления словесного искусства. Мультимедий-ная презентация 1.Подготовить пересказ статей учебника «Из русской литературы XIX в.» и вступительную статью об А.С.Пушкине, с.92-95 ч.1. 2.Инд.задания: подготовить сообщения об А.П.Ганнибале, С.Л.Пушкине, Н.О.Пушкиной, Н.Т.Козлове.
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   15

  • Раздел 5. Вологодская литература. Народные сказки и их литературные обработки. (5 часов)
  • Раздел 6. Из древнерусской литературы (2 ч .)
  • Раздел 7. Басни народов мира (1 ч.)
  • Раздел 8. Русская басня (5 ч.+1 ч.р/р)