Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Рабочая программа по учебному предмету музыкальная энциклопедия москва 2016




страница5/7
Дата24.06.2017
Размер0.66 Mb.
ТипРабочая программа
1   2   3   4   5   6   7

Жига


  1. И.С. Бах Жига из виолончельной сюиты d moll

Сицилиана


  1. В.А. Моцарт 2 часть концерта ля мажор для фортепиано с оркестром

Баркарола


  1. М.И. Глинка Венецианская ночь


Примерный перечень произведений для аудиоприложения и работы в классе по теме ФАКТУРА:

  1. Монодия. Знаменный распев

  2. Монодия Григорианский хорал

  3. Гетерофония. Русская народная песня «Ой вы бабы, молодицы»

  4. Полифония. И.С. Бах Фуга соль минор

  5. Подголосочный склад. А.П. Бородин Хор поселян из оперы «Князь Игорь»

  6. Аккордовый склад. И.С. Бах Протестантский хорал

  7. Гомофонно-гармонический склад. В.А. Моцарт Финал фортепианной сонаты До мажор

Примерный перечень произведений для аудиоприложения и работы в классе по теме ФОРМА:

1. Ж.Бизе. Сегидилья из оперы «Кармен» (пример на сложную 3-хчастную форму).

2. Ж.Бизе. Куплеты Тореадора из оперы «Кармен» (пример на форму рондо).

3. Р.Шуман. Танец Давидсбюндлеров (пример на простую трехчастную форму с серединой развивающего типа).

4. В.А.Моцарт. 3 часть из концерта для валторны с оркестром (пример на форму рондо).

5. М.Мусоргский. Вступление к опере «Борис Годунов» (пример на вариационную форму).

Музыкальный материал по теме тембр также прорабатывается с помощью аудиоприложения. Первое знакомство с этими произведениями происходит на уроке, во время прохождения темы. В дальнейшем учащиеся имеют возможность слушать произведения дома, а также должны выполнять по аудиоприложению различные текущие задания. Одновременно с определением музыкального тембра, мы также добиваемся расширения музыкального кругозора учащихся, которым предлагается выучить названия произведений с кассеты и их авторов, и впоследствии уметь определять их на слух.

Примерный перечень произведений для аудиоприложения и работы в классе:

1. Клод Дебюсси Арабеска №1

Исполнитель Hasret Bagi (арфа)
2. Клод Дебюсси Девушка с волосами цвета льна

Исполнитель Yolanda Kondonasis (арфа)


3. Энрике Гранадос Поэтические танцы

Исполнитель Джон Уильямс (гитара)


4. Таррега Менуэт

Исполнитель Андрес Сеговия (гитара)


5. Иоганн Себастьян Бах Токката и фуга ре минор

Исполнитель Гарри Гродберг (орган)


6. Уильям Берд: Гальярда

Исполнитель Густав Леонхардт (клавесин)


7. Фредерик Шопен Этюд до минор, Op. 10 No 12
8. Ференц Лист Трансцендентный этюд No. 8 (Дикая охота)
Исполнитель Святослав Рихтер (ф-но)
9. Н.А. Римский-Корсаков Полет шмеля (1:25)

10. А.И. Хачатурян Танец с саблями (2:46)


Исполнитель Валерий Ковтун (аккордеон)
11. Н.А. Римский-Корсаков Полёт шмеля

12. А.Н. Скрябин Этюд оп.8 № 12

13. Клод Дебюсси Арабеска №1

Исполнитель Тимофей Докшицер (труба)


14. В.А. Моцарт Концерт для валторны с оркестром ми бемоль мажор. III. Rondo. Allegro vivace 3:45

Исполнитель: Радован Владкович (валторна)


15. С.С. Прокофьев - сюита из балета ''Ромео и Джульетта'' - Монтекки и Капулетти

Исполнитель Кристиан Линдберг (тромбон)


16. П.И. Чайковский Танец феи драже

17. В.А. Моцарт Турецкий марш

Исполнитель The British Tuba Quartet (4 тубы)
18. Ballade

19. Blues (Fast)

Исполнитель Чарли Паркер (саксофон)
20. Д.Д. Шостакович Антракт из оперы Нос

Исполнитель Ансамбль Марка Пекарского (ударные инструменты)


21. Клод Дебюсси Сиринкс

22. Клод Дебюсси Маленький негритенок

Исполнитель Джеймс Голуэй (флейта)
23. В.А. Моцарт Концерт для гобоя с оркестром 3 часть

Исполняет Иво Рожелич


24. Игорь Стравинский Пьеса для кларнета №3

Исполняет Ален Дамьен


25. В.А. Моцарт Концерт для фагота с оркестром 3 часть

Исполняет Камиль Шретер


26. Николо Паганини 24 каприс для скрипки

Исполняет Ицхак Перелман


27. Роберт Шуман Сказочные картины

Исполняет Юрий Башмет (альт)


28. И.С. Бах Жига из сюиты для виолончели соло

Исполняет Мстислав Ростропович (виолончель)


29-30 Анри Эклес I и II части из сонаты для контрабаса

Исполняет Томас Мартин (контрабас)


31 Джузеппе Верди Баллада Герцога из оперы Риголетто Исполняет Энрике Карузо (тенор)
32 Дж.Пуччини Ария Каварадосси из оперы Тоска

Исполняет Марио дель Монако (тенор)


33 А.Аренский Песенка певца из оперы Рафаэль

Исполняет Сергей Лемешев (тенор)


34 Р.Леонкавалло Серенада Арлекина из оперы Паяцы

Исполняет Иван Козловский (тенор)


35 Дж.Пуччини Ария Рудольфа из оперы Богема

Исполняет Лючано Паваротти (тенор)


36 Дж.Верди Романс Радамеса из оперы Аида

Исполняет Пласидо Доминго (тенор)


37 И.С.Бах Ария из кантаты

Исполняет Дитрих Фишер-Дискау (баритон)


38 Дж. Верди Ария Жермона из оперы Травиата

Исполняет Павел Лисициан (баритон)


39 М.П.Мусоргский Песня Варлаама из оперы Борис Годунов

Исполняет Федор Шаляпин (бас)


40 П.И.Чайковский Серенада Дон Жуана

Исполняет Николай Гяуров (бас)


41 П.И.Чайковский романс Средь шумного бала

Исполняет Евгений Нестеренко (бас)


42 М.И.Глинка романс Жаворонок

Исполняет Виктория Иванова (сопрано)


43 Дж.Россини Каватина Розины из оперы Севильский цирюльник

Исполняет Мария Каллас (сопрано)


44 Шарль Гуно Вальс Джульетты из оперы Ромео и Джульетты

Исполняет Монсеррат Кабалье (сопрано)


45 П.И.Чайковский Ариозо Иоланты из оперы Иоланта

Исполняет Галина Вишневская (сопрано)


46 С.В.Рахманинов романс Сирень

Исполняет Ирина Архипова (меццо-сопрано)


47 Ж.Бизе Хабанера из оперы Кармен

Исполняет Елена Образцова (меццо-сопрано)


48 Английская песня Мой парень Вилли

Исполняет Кетлин Ферриер (контральто)


Второй тематический блок позволяет вписать музыкальное искусство в контекст других искусств и провести параллели между явлениями, происходящими в разных видах искусства. Так, разговор о связях музыки и литературы выводит на проблему использования в музыке великих литературных сочинений, об использовании в музыке литературных жанров и музыкальных жанров в литературе, о взаимовлиянии методов формообразования и драматургии. Отдельной темой становится разговор о программной музыке, в первую очередь вдохновленной литературными первоисточниками. Тема «Музыка и поэзия» позволяет остановить внимание на творчестве различных русских поэтов и музыкальных интерпретациях их сочинений. Наиболее обширна тема «Музыка и театр», в рамках которой может идти речь как о роли музыки в драматическом театре в разные эпохи, так и о собственно музыкально- театральных жанрах – опере и балете, их возникновении, этапах развития и драматургических закономерностях. Особый резонанс может вызвать тема «Музыка и кино», представленная в двух ипостасях – с одной стороны, это зарубежный кинематограф (голливудские приемы киномузыки, шедевры итальянских и французских режиссеров и композиторов, работавших под их руководством и даже индийское музыкальное кино), а с другой – отечественный кинематограф (от кинофильмов Сергея Эйзенштейна с музыкой Прокофьева, через музыку Дунаевского и других композиторов этого поколения к элитарным партитурам классиков отечественной музыки второй половины ХХ века – Шнитке, Губайдуллиной и Артемьева. Не менее интересными могут оказаться и «синестетические» темы, посвященные связям между музыкой и пространственными искусствами (живописью и архитектурой). В рамках изучения этих тем могут быть затронуты проблемы психологии, в частности цветного слуха.

Второй год обучения «Музыкальной энциклопедии» является базовым для формирования у учащихся знаний о музыкальных жанрах и формах. Важной задачей становится развитие исторического мышления: учащиеся должны представлять себе последовательную смену культурных эпох, причем не только в мире музыки, но и в других видах искусства. Главная задача предмета состоит в том, чтобы интересы учеников в итоге становились шире заданного минимума, чтобы общение с музыкой, историей, литературой, живописью стали для них необходимостью. Каждая из тем предполагает знакомство с биографией композитора, с особенностями его творческого наследия, разбор и прослушивание нескольких произведений. В списке музыкальных произведений также приводятся варианты сочинений композиторов, данные для более широкого ознакомления, которые можно использовать на биографических уроках или рекомендовать ученикам для самостоятельного прослушивания.

Третий блок посвящен знакомству с шедеврами Западноевропейской культуры от эпохи Античности до позднего романтизма.

Композитор

Рассматриваемые произведения

Перотин

Органум

Палестрина

Месса Папы Марчелло

Габриели

Соната piano e forte

Монтеверди

Жалоба Ариадны

Вивальди

Времена года

Рамо

Курица

Тамбурин


Куперен

Маленькие ветряные мельницы

Жнецы


Букстехуде

Пассакалия

Бах

Хоральная прелюдия фа-минор

Токката и фуга ре-минор для органа

Прелюдия и фуга до-мажор из «Хорошо темперированного клавира»:

Французская сюита ре минор

Фрагменты из «Высокой мессы» си-минор


Гендель

Оратория «Самсон»

Гайдн

Симфония № 103 «С тремоло литавр»

Соната Ре мажор



Моцарт

Свадьба Фигаро, Дон Жуан, Волшебная флейта

Симфония № 40

Соната ля мажор


Бетховен

8 соната

Лунная соната (№14)

5 симфония

Эгмонт


Шуберт

Лесной царь

«Прекрасная мельничиха»

Неоконченная симфония


Шопен

Мазурки

Этюды


Прелюдии

Полонезы


Вальсы

Ноктюрны


Шуман

Карнавал

Любовь поэта



Лист

Этюд Кампанелла

Венгерская рапсодия №2

Прелюды


Берлиоз

Фантастическая симфония

Брамс

4 симфония

Венгерские танцы



Вебер

Вольный стрелок

Вагнер

Летучий голландец.

Фрагменты из тетралогии



Россини

Севильский цирюльник

Верди

Риголетто

Четвертый блок посвящен отечественной музыке от Древней Руси до наших дней. Именно он является ключевым в курсе. Он имеет как познавательное, так и воспитательное значение для школьников подросткового возраста. Основная задача – при помощи уже имеющихся у учащихся навыков работы с учебником, нотным текстом, дополнительными источниками информации существенно расширить их музыкальный кругозор, увеличить объем знаний в области русской и советской музыкальной культуры, научить подростков ориентироваться в современном музыкальном мире. При изучении театральных произведений рекомендуется использовать возможности видеозаписи. Необходимо также знакомить учеников с выдающимися исполнителями современности. Заключительный раздел, посвященный изучению музыки последней трети двадцатого столетия, является ознакомительным, музыкальные примеры для прослушивания педагог может отобрать исходя из уровня подготовки учеников, их интересов, наличия звукозаписей.

Бортнянский

Концерт №16 “Вознесу тя, Боже мой”




Стихира Борису и Глебу. Знам распев




Три поездки Ильи Муромца. Печерская стар.




“Ой по садй по саду”. Белг. Свад.




“На гряной неделе”. Брянск.русальн.




“Авсень” Рязанск.новог.




“Из-за лесику” Кострома, лирич.

Алябьев

Соловей

Зимняя дорога

Нищая


Варламов

Сарафан

На заре ты ее не буди

Парус

Горные вершины



Верстовский

Черная шаль

Вот мчится тройка

Песнь Земфиры


Гурилев

Грусть девушки

Разлука


Однозвучно гремит колокольчик

Глинка

“Иван Сусанин”

Романсы


Камаринская

Даргомыжский

Романсы

Бородин

Князь Игорь

Богатырская симфония

Романсы


Мусоргский

Борис Годунов

Римский-Корсаков

Снегурочка

Шехеразада



Чайковский

Симфония №4

Евгений Онегин

Балеты


Рахманинов

Прелюдии

Концерт №2 для ф-но с орк.



Скрябин

Прелюдии ор.11

Прокофьев

Симфония №1 “Классическая”

Ромео и Джульетта

Кантата “Александр Невский”


Шостакович

Симфония №7

Свиридов

“Метель”

Курские песни



Хачатурян

Спартак

Гаянэ


Шнитке

Альтовый концерт

Денисов

Альтовый концерт

Губайдулина

Offertorium

Щедрин

Озорные частушки

Кармен-сюита




Формы работы на уроках

В течение курса учащиеся получают различные задания, включающие написание художественного рассказа о прослушанной на уроке музыке, музыковедческого анализа произведений из собственной программы по специальности. Из устных форм работы основными являются подготовка биографической справки о композиторе или исполнителе, устного реферата о произведении. Одна из главных форм работы в этом курсе — работа с музыкальным материалом – в классе и дома (с аудиодисками, на которые в начале года записываются индивидуальные и групповые задания). Данная форма работы воспитывает активное слушание и дома заставляет учащегося выполнять задание не формально, переписывая ответы из тетради или учебника, а вдумчиво, прослушивая заданное произведение. Каждое задание, соответствующее новой пройденной на уроке теме, подразумевает не пассивное заучивание терминов и правил, а активное их включение в музыковедческий лексикон и музыкальный опыт. Самым лучшим результатом работы является тот момент, когда учащийся осознанно применяет новые навыки, обнаруживая пройденное в изучаемых или уже известных ему сочинениях.



В качестве текущей работы учащимся может предлагаться по мере прохождения материала заполнять таблицу по средствам музыкальной выразительности с помощью аудиоприложения. Произведения могут выбираться педагогом по желанию.
1   2   3   4   5   6   7

  • Баркарола