Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Рабочая программа по литературе предмет, к-во часов для 11




страница2/4
Дата08.01.2017
Размер0.72 Mb.
ТипРабочая программа
1   2   3   4

Литературный процесс 50-х – начала 80-х годов

Н. А. Заболоцкий. Вечные вопросы о сущности красоты и единства природы и человека в лирике поэта.

В. М. Шукшин Колоритность и яркость героев-чудиков.

А.И.Солженицин (2ч) Жизнь и творчество. Отражение «лагерных университетов» в повести «Один день Ивана Денисовича», «Матренин двор». Тип героя-праведника.

Новейшая русская проза и поэзия 80-90-х годов (5ч)
Произведения для самостоятельного чтения учащихся

И.А. Бунин. «Петлистые уши», «Казимир Станиславович», «Чаша жизни», «Суходол».

А.И. Куприн. «Поединок», «Молох», «Олеся».

Л.Н. Андреев. «Рассказ о семи повешенных», «Иуда Искариот», «Петька на даче».

Б.К. 3айцев. «Афон», «Анна».

А.М. Ремизов. «Оля», «Образы Николая Чудотворца».

М. Горький. «По Руси».

И.С. Шмелев. «Свет разума».

В.В. Вересаев. «Порыв», «Звезда».

И.Ф. Анненский. «Старые эстонки», «Старая шарманка», «Петербург».

В.Я. Брюсов. «Творчество», «Кинжал», «Цепи», «К счастливым», «Весной», «Праздники», «Завет Святослава», «Круги на воде».

К.Д. Бальмонт. «Я вольный ветер, я вечно вею...», «Ангелы опальные», «Я в этот мир пришел, чтоб видеть солнце...», «Тончайшие краски», «Безглагольность».

3.Н. Гиппиус. «Крик», «Пауки», «Песня», «Надпись на книге», «Все кругом», «Перебои».

В.С. Соловьев. «Бескрылый дух, Землею полоненный...», «Милый друг, иль ты не видишь...».

А.А. Блок. «Душа молчит. В холодном небе...», «Фабрика», «Я вам поведал неземное...», «Холодный день», «О, весна без конца и без краю...», «Как тяжко мертвецу среди людей...», «Рожденные в годы глухие...», «Коршун», «Соловьиный сад».

Н.М. Минский. «Волна», «Художнику», «Как сон пройдут дела и помыслы людей...».

Д.С. Мережковский. «Парки», «Дети ночи», «Грядущий Хам».

С. Нилус. «На берегу священной реки».

Ф.К. Сологуб. «О смерть! Я твой...», «Из мира чахлой нищеты...», «Мы — плененные звери...», «Чертовы качели», «Свет и тени».

Вяч. Иванов. «Поэты духа», «На башне».

М.А. Волошин. «Звездный венок», «К Вам душа так радостно влекома!..».

А. Белый. «Петербург», «Мои слова», «Объяснение в любви», «Тройка», «Отчаянье».

Н.С. Гумилев. «Гондла», «У камина», «Невольничья», «Озеро Чад», «Помпеи у пиратов», «Старый конквистадор», «Мои читатели», «Ослепительное».

А.А. Ахматова. «Ты письмо мое, милый, не комкай...», «Сколько просьб у любимой всегда...», "Широк и желт вечерний свет...», «Ведь где-то есть простая жизнь и свет...».

И. Северянин. «Интродукция», «Эго-полонез», «В блестковой тьме».

В. Хлебников. «Бобэоби пелись губы...», «У колодца расколоться...», «Свобода приходит нагая...».

В.В. Маяковский. «Нате!», «Вам!», «Война и мир».

С.А. Есенин. «Пришествие», «Преображение», «Черемуха», «Осень», «Тебе одной плету венок...», «Корова», «О верю, верю, счастье есть!..».

А.Т. Аверченко. «Осколки разбитого вдребезги».

Саша Черный. Стихотворения.

Теффи. «Маркита».

Ф.А. Абрамов. «Пряслины».

Ч. Айтматов. «Белый пароход (После сказки)», «Ранние журавли», «Пегий пес, бегущий краем моря».

Д.Л. Андреев. «Роза мира» (фрагменты).

В.П. Астафьев. «Последний поклон», «Царь-Рыба», «Печальный детектив».

А.А. Бек. «Новое назначение».

В.И. Белов. «Плотницкие рассказы», «Год великого перелома».

А.Г. Битов. «Грузинский альбом».

М.А. Булгаков. «Бег», «Багровый остров».

В.В. Быков. «Облава», «Сотников», «Знак беды».

А.В. Вампилов. «Старший сын», «Прощание в июне».

К.Д. Воробьев. «Это мы, Господи!», «Убиты под Москвой».

В.С. Высоцкий. Поэзия и проза.

Ю.В. Давыдов. «Глухая пора листопада».

Ю.О. Домбровский. «Хранитель древностей», «Факультет ненужных вещей».

Н.В. Думбадзе. «Закон вечности».

С.П. Залыгин. «На Иртыше».

М.И. Ибрагимбеков. «И не было лучше брата».

В.Д. Иванов. «Русь изначальная», «Русь Великая».

А.А. Ким. «Отец-лес».

Б.А. Можаев. «Мужики и бабы».

В.В. Набоков. «Защита Лужина».

В.П. Некрасов. «Маленькая печальная повесть».

Е.И. Носов. «Красное вино победы», «Усвятские шлемоносцы».

Б.Ш. Окуджава. «Глоток свободы», «Путешествие дилетантов».

Б.Л. Пастернак. Лирика.

В.С. Пикуль. «Три возраста Акини-сан», «Баязет».

А.И. Приставкин. «Ночевала тучка золотая».

В.Г. Распутин. «Живи и помни», «Пожар».

В.М. Санги. «Время добычи».

А.И. Солженицын. «В круге первом», «Раковый корпус», Нобелевская лекция.

Стихотворения и поэмы Н. Заболоцкого, А. Твардовского, Л. Мартынова, А. Вознесенского, Н. Рубцова, Я. Смелякова, В. Соколова, Е. Евтушенко, Р. Гамзатова, Н. Глазкова, Ч. Чичибабина, Н. Карташевой, А. Солодовникова, Э. Межелайтиса, Б. Ахмадулиной и др.


Произведения для заучивания наизусть

  1. И.А. Бунин. 2-3 стихотворения (по выбору учащегося).

  2. В.Я. Брюсов. 1-2 стихотворения (по выбору учащегося).

  3. Н.С. Гумилев. 1-2 стихотворения (по выбору учащегося).

  4. А.А. Блок. «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека…».

  5. В.В. Маяковский. «А вы могли бы?», « Послушайте!»

  6. С.А. Есенин. «Письмо к матери», «Шаганэ ты моя, Шаганэ!..», «Не жалею, не зову, не плачу…».

  7. М.И. Цветаева. «Моим стихам, написанным так рано…» Стихи к Блоку («Имя твоё —птица в руке…»), «Кто создан из камня, кто создан из глины…».

  8. О.Э. Мандельштам. «Notre Dame», «Я вернулся в мой город, знакомый до слёз…».

  9. А.А. Ахматова. «Мне ни к чему одические рати…», «Мне голос был…». «Родная земля»

  10. Б.Л. Пастернак. «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всём мне хочется дойти до самой сути…».



КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА ЛИТЕРАТУРЫ В 11 КЛАССЕ

по «Программе по литературе для 5 – 11 классов общеобразовательной школы». Авторы-составители: Г.С.Меркин, С. А. Зинин, В. А. Чалмаев. Москва. «Русское слово», 2009.






Тема уроков

Кол-во уроков

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Виды контроля, измерители

Планируемые результаты освоения материала

Домашнее задание

Дата проведения

план

факт




1 ЧЕТВЕРТЬ



























Введение. Сложность и самобытность русской литературы XX века.

1

Урок изучения и первичного закрепле

ния новых знаний



Показать взаимосвязь литературы и общественной мысли с историческими процессами в стране и в мире и их взаимовлияние

Предвари

тельный контроль.

Фронталь

ный опрос



Знать логику развития историко-литературного процесса на материале темы

Знакомство с учебником, его разделами, хрестоматией Стр.10-16, вопр.1-3









Литература первой половины XX -го века



























Обзор русской литературы первой половины XX -го века

1

Урок изучения и первично

го закрепле

ния новых знаний Лекция учителя с элемента

ми беседы



Дать представление о тенденциях русской литературы, дать толкование понятиям «Серебряный век», «модернизм», «декаданс»

Текущий

контроль



«Ностальгия по неизвестному» как отражение общего духовного климата в России на рубеже веков Разноречивость тенденций в культуре «нового времени». Реалистические традиции и модернистские искания в литературе и искусстве.

Доработать конспект лекции. Перечитать рассказы Бунина.

Подготовить сообщения о писателе.











И. А. Бунин Живописность, напевность, философская и психологическая насыщенность, тонкий лиризм стихотворений Бунина

1

Лекция учителя Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Дать краткий обзор жизненного и творческого пути, показать своеобразие стиля И.А.Бунина на примере его стихов и рассказов

Фронталь-ный опрос. Анализ текста

Знать основные биографические сведения о

И.А. Бунине, особенности произведений, художественные тропы и фигуры, значение творчества писателя для литературного процесса. Уметь анализировать произведения, работать с материалами учебника, справочниками, энциклопедиями. Понимать Бунинскую поэтику «остывших» усадеб и лирических воспоминаний, тему «закатной» цивилизации и образ «нового человека со старым сердцем», мотивы ускользающей красоты, преодолении суетного в стихии вечности, тему России, её духовных тайн и нерушимых ценностей.



Выучить наизусть 1 стих на выбор

Сост. план «Основные темы лирики Бунина»











«Антоновские яблоки». Поэтика «остывших» усадеб и лирических воспоминаний.

1

Урок закрепления знаний

Показать своеобразие стиля писателя на примере рассказа «Антоновские яблоки». Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение.

Предвари

тельный контроль.

Фронталь

ный опрос Составить опорный конспект



Стр 30-37, читать, отв. вопросы .








«Господин из Сан-Франциско». Тема «закатной» цивилизации и образ «нового человека со старым сердцем».

1

Урок закрепления знаний

Раскрыть философское содержание рассказа И.А.Бунина. Аналитическое чтение.

Создание творческого текста на основе прочитан-

ного произ ведения



Стр. 38-40. Задания по группам. Подготовить обзор рассказов о любви









«Чистый понедельник». Тема России, ее духовных тайн и нерушимых ценностей.

1

Урок обобще

ния и систематизации знаний учащихся



Показать своеобразие рассказов, новизну в изображении психологического состояния человека, вызвать желание обсудить прочитанное.

Викторина, постановка вопросов по теме урока, работа по материалам учебника

Подготовить рассказ по теме урока.

Стр41-54, перечитать рассказы М.Горького











  1. -

А.И. Куприн «Олеся». Внутренняя цельность и красота «природного» человека. Жизнь и творчество А.И Куприна

2

Урок изучения и первично

го закрепле

ния новых знаний


Показать своеобразие стиля писателя на примере повести «Олеся». Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение.

Предвари

тельный контроль.

Фронталь

ный опрос Работа с карточками



Знать основные биографические сведения об А.И.Куприне, содержание произведения, особенности жанра и конфликта произведения.

Уметь эмоционально отвечать литературному тексту, анализировать явления, сцены и все произведение в целом, свободно использовать конкретные понятия теории литературы, сопоставлять литературные персонажи, оценивать систему действующих лиц. Владеть монологическим устным и письменным ответом.




Стр. 88-92, Отв. на вопросы. Сделать закладки по темам









«Олеся». Воплощение нравственного идеала в повести.

1




Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение















«Гранатовый браслет».Талант любви в рассказе «...что это было: любовь или сумасшествие?»

1

Урок изучения и закрепле

ния знаний



Раскрыть идею и художественные особенности повести. Указать на роль детали в художественном повествовании

Текущий контроль.

Устная проверка знаний



Стр. 92-95, пересказ, подготовитьвопросы по повести.








«Гранатовый браслет». Нравственно-философский смысл истории о «невозможной» любви.

1

Урок обобще

ния и система

тизации знаний учащих

ся


Показать мастерство писателя в изображении мира человеческих чувств. Раскрыть идею и художественные особенности повести.

Создание творческих текстов на основе прочитанного произведе

ния


Стр.96-98, читать, ответить на вопросы. Сбор материалов к классному сочинению









Р/р Классное сочинение по творчеству А.И.Куприна и И.А.Бунина

1

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащих

ся


Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

Заключительный контроль

Подготовиться к уроку внеклассного чтения.

Задания по группам











В/ч Урок-размышление по произведению А.Битова «Русский устный и русский письменный»

1

Урок изучения и первично

го закрепле

ния новых знаний


Научить ребят воспринимать современную прозу, анализировать публицистическое произведение

Викторина, постановка вопросов по теме урока, работа по материалам учебника

Знать логику развития историко-литературного процесса на материале темы.



Пересказ статьи учебника о поэтах Серебряного века, перечитать стихи











М. Горький . Страницы жизни. «Старуха Изергиль».Воспевание красоты и духовной мощи свободного человека.



2

Лекция с элементами беседы. Урок закрепления знаний

Показать особенности романтизма А.М.Горького. Проследить, как в композиции раскрывается замысел писателя.

Заполнить таблицу, работа по материалам учебника

Знать основные биографические сведения о М.Горьком, особенности романтических произведений, значение творчества писателя для литературного процесса. Уметь анализировать произведения, свободно используя конкретные понятия теории литературы, составлять план и конспект лекции учителя. Видеть воспевание красоты и духовной мощи свободного человека в рассказах-легендах, протест героя-одиночки против «бескрылого существования» в повести «Фома Гордеев», философско-этическую проблематику

пьесы о людях «дна». Уметь видеть главное в прочитанном тексте, аргументировано формулировать свое отношение к произведению.




Стр. 62-65, пересказ









Протест героя пртив «бескрылого существования, «пустыря в душе» в повести « Фома Гордеев»

2

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Показать своеобразие повести, новизну в изображении психологического состояния человека, вызвать желание обсудить прочитанное.

Предвари

тельный контроль.

Фронталь

ный опрос Работа с карточками




Стр. 65-72, перечитать пьесу «На дне»









Особенности жанра и конфликта в пьесе «На дне»

1





















«На дне». Философско-этическая проблематика пьесы о людях дна.

1

Комбинированный урок

Показать своеобразие стиля писателя на примере рассказа. Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение.

Устная проверка знаний.

Стр.72-80, пересказ









Спор героев о правде и мечте как образно-тематический стержень пьесы.

1

Урок комплексного применения ЗУН учащихся

Выявить позиции героев пьесы и авторскую позицию по отношению к вопросу о правде

Устная проверка знаний

Выписать высказывания героев (по вариантам)









Р/р Классное сочинение. Ответ на проблемный вопрос по творчеству М.Горького

1

Урок контроля; оценки и коррекции знаний учащихся

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

Викторина,постанов-

ка вопро -сов по теме урока, работа по материалам учебника



Подготовить сообщения о писателе.

Задания по группам












Серебряный век

(8ч)
























Серебряный век русской поэзии как своеобразный «русский ренессанс» (обзор)

1

Урок изучения и первично

го закрепле

ния новых знаний


Дать краткую характеристику поэтики и мировоззрения поэтов. Показать яркую индивидуальность поэзии. Проанализировать стихи

Предварительный контроль.

Устная проверка знаний



Знать истоки, сущность и хронологические границы «русского культурного ренессанса», художественные открытия поэтов «нового времени»: поиски новых форм, способов лирического самовыражения, утверждение особого статуса художника в обществе. Различать основные направления в русской поэзии начала XX века (символизм, акмеизм, футуризм).

Знать основные биографические сведения о поэтах Серебряного века, содержание произведений, роль символики, новые понятия.

Понимать истоки и последствия кризиса символизма в 1910-е годы.

Распознать глубину лирического самоанализа и чуткость к «шуму повседневности» в поэзии И.Ф.Анненского.

«муза дальных странствий» как поэтическая эмблема гумилевского неоромантизма. Тема истории и судьбы, творчества и творца в поздней лирике Н.С.Гумилева

Эгофутуризм (И.Северянин) и кубофутуризм (группа «будетлян») Творчество В.Хлебникова и его «программное» значение для поэтов-кубофутуристов.

Уметь эмоционально отвечать литературному тексту, анализировать стихи, свободно использовать конкретные понятия теории литературы, сопоставлять литературные персонажи, оценивать систему действующих лиц.

Уметь анализировать стихи

Владеть монологическим устным и письменным ответом.


Написать соч.-миниат.

Подготовить выразитель-ное чтение стихов











Истоки русского символизма. Художественные открытия, поиски новых форм.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Охарактеризовать творчество основоположников русского символизма

Кратковременная самостоятельная работа.

Стр.116-139, пересказ. Отв. на вопросы в тетради.









В. Брюсов. Стилистическая строгость, образно-тематическое единство лирики поэта.

1

Урок закрепления знаний

Показать своеобразие стиля поэта. Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение.

Текущий контроль.

Индивидуальные письменные задания



Выучить наизусть и проанализировать стихотвор-е В.Брюсова









К. Бальмонт. «Солнечность» и «моцартианство» поэзии Бальмонта, ее созвучность романтическим настроениям эпохи.

1

Комбинирован

ный урок


Показать яркую индивидуальность поэта. Дать краткую характеристику поэтики и мировоззрения поэта. Проанализировать стихи

Текущий контроль.

Тестовые задания



Письменный анализ одного из стих-й К.Бальмонта.








Истоки русского акмеизма. Утверждение красоты земной жизни, создание зримых образов конкретного мира.

1

Урок изучения и закрепле

ния знаний



Дать понятие об акмеизме, выделить основные черты его поэтики; дать краткую характеристику творчества поэтов-акмеистов

Устная проверка знаний Тестовые задания

Сделать закладки по темам Задания по группа (анализ глав)









Н. С. Гумилев. Своеобразие лирических сюжетов.

1

Урок изучения и закрепле

ния знаний



Дать краткую характеристику поэтики и мировоззрения поэта. Проанализировать стихи Н. Гумилева

Срез знаний. Работа по карточкам


Дать развернутый ответ на вопрос. Инд. задания









Футуризм. Манифесты футуризма, их пафос, проблематика.

1

Урок изучения и закрепле

ния знаний



Дать понятие о футуризме; сделать обзор творчества поэтов-футуристов

Кратковременная самостоятельная работа.

Творческие задания на выбор









И. Северянин. Национальная взволнованность и ироничность поэзии, оригинальность словотворчества.

1

Комбинированный урок

Познакомить с личностью и поэзией И.Северянина, показать истоки и значение его творчества. Проанализировать стихи

Срез знаний. Работа по карточкам


Подготовить ся к письм. работе









Р/р Урок-концерт по творчеству поэтов Серебряного века

1


Урок контроля.оценки и коррекции знаний учащихся

Выразительное осознанное чтение стихов. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

Устная проверка знаний

Уметь выразительно читать стихи.

Знать логику развития историко-литературного процесса на материале темы.




Подготовить сообщения о А.Блоке

Стр. 173-178, пересказ







1   2   3   4

  • А.И.Солженицин (2ч)
  • Новейшая русская проза и поэзия 80-90-х годов (5ч) Произведения для самостоятельного чтения учащихся
  • Произведения для заучивания наизусть
  • КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА ЛИТЕРАТУРЫ В 11 КЛАССЕ
  • Литература первой половины XX -го века
  • Серебряный век
  • К. Бальмонт.
  • Н. С. Гумилев.
  • И. Северянин.