Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Рабочая программа по литературе для 5 класса составлена на основе следующих документов




страница2/3
Дата03.07.2017
Размер0.55 Mb.
ТипРабочая программа
1   2   3


Общая характеристика учебного предмета «Литература».

Литература - базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом.

Литература тесно связана с другими учебными предметами и, в первую очередь, с русским языком. Содержание обоих курсов базируется на основах фундаментальных наук (лингвистики, стилистики, литературоведения, фольклористики и др.) и предполагает постижение языка и литературы как национально-культурных ценностей. И русский язык, и литература формируют коммуникативные умения и навыки, лежащие в основе человеческой деятельности, мышления. Литература взаимодействует также с дисциплинами художественного цикла (музыкой, изобразительным искусством, мировой художественной культурой): на уроках литературы формируется эстетическое отношение к окружающему миру. Вместе с историей и обществознанием литература обращается к проблемам, непосредственно связанным с общественной сущностью человека, формирует историзм мышления, обогащает культурно-историческую память учащихся, не только способствует освоению знаний по гуманитарным предметам, но и формирует у школьника активное отношение к действительности, к природе, ко всему окружающему миру.

Специфика учебного предмета «Литература» заключается в том, что представляет единство словесного искусства и основ науки (литературоведения), которая изучает это искусство.

Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и текстуальное изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд русской классики.

Одна из составляющих литературного образования - литературное творчество учащихся. Творческие работы различных жанров способствуют развитию аналитического и образного мышления школьника, в значительной мере формируя его общую культуру и социально-нравственные ориентиры.

Содержание курса включает в себя произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы: ( добро и зло, жестокость и сострадание, прекрасное в природе и человеческой жизни, роль и значение книги в жизни писателя и т.д.)

Изучению произведений предшествует краткий обзор жизни и творчества писателя. Материалы по истории и теории литературы активно используются при изучении всех разделов. Это необходимая составляющая для изучения произведений.


Описание места предмета «Литература» в учебном плане МБОУ ООШ д. Новые Казанчи

В программе под редакцией В.Я. Коровиной на изучение литературы в 5 классе отведено 68 часов (2 часа в неделю) , по учебному плану РБ и МБОУ ООШ д.Новые Казанчи 102 час (3 часа в неделю) ,а в рабочей программе и по календарно-тематическому плану – 100часов ( 3 часа в неделю)

Рабочая программа придерживается рекомендацией составителей. Программа под редакцией В.Я. Коровиной соответствует Госстандарту (его федеральному компоненту). Литература преподается на базовом уровне 3 часа в неделю

Личностные, предметные, метапредметные результаты.

Личностными результатами основной школы, формируемыми при изучении предмета «Литература», являются:

* совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;

* использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии и др.). Метапредметные результаты:

* умение поднимать проблему, выдвигать гипотезу, структуировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

* умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать её, определять сферу своих интересов;

* умение работать с разными источниками информации, находить её, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.



Предметные результаты:

1) в познавательной сфере:

* понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление в них нравственных ценностей и их современного звучания;

* умение анализировать литературное произведение;

* определение в произведении элементов сюжета, композиции, выразительных средств языка;



2) в ценностно-ориентированной сфере:

* приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы,

* формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценка;

* понимание авторской позиции и своё отношение к ней;



3) в коммуникативной сфере:

* осмысленное чтение литературных произведений разных жанров;

* умение пересказывать произведения или их отрывки, отвечать на вопросы, создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;

* написание сочинений, творческих работ, рефератов на литературные и общекультурные темы;



4) в эстетической сфере:

* эстетическое восприятие произведений литературы, формирование эстетического вкуса;

* понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов.
Содержание учебного предмета

Введение. Писатели о роли книги в жизни человека. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Структурные элементы книги ( обложка, титул, форзац, сноски, оглавление); создатели книги ( автор, художник, редактор, корректор, наборщик и др.). Учебник литературы и работа с ним.

Устное народное творчество. Фольклор – коллективное устное народное творчество. Преображение действительности в духе народных идеалов. Вариативная природа фольклора. Исполнители фольклорных произведений. Малые жанры фольклора. Детский фольклор ( колыбельные песни, приговорки, скороговорки, загадки – повторение).

Теория литературы. Фольклор. Устное народное творчество ( развитие представлений).

Русские народные сказки. Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые. Нравоучительный и философский характер сказок.

«Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невесты-волшебницы. Иван-царевич – победитель житейских невзгод. Животные-помощники. Особая роль чудесных противников – Бабы-яги, Кощея Бессмертного. Народная мораль в сказке: добро торжествует, зло наказывается. Поэтика волшебной сказки. Связь сказочных формул с древними мифами. Фантастика в волшебной сказке.

«Иван-крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли. Иван как выразитель основной мысли сказки. Нравственное превосходство главного героя. Герои сказки в оценке автора-народа. Особенности жанра.

«Журавль и цапля», «Солдатская шинель» - народное представление о справедливости, добре и зле в сказках о животных и бытовых сказках.

Теория литературы. Сказка. Виды сказок (закрепление представлений). Постоянные эпитеты. Гипербола (начальное представление). Сказочные формулы. Вариативность народных сказок (начальное представление). Сравнение.

Из древнерусской литературы

Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. Культурные и литературные связи Руси с Византией. Древнехристианская книжность на Руси.



«Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока- киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. Герои старинных «Повестей…» и их подвиги во имя мира на родной земле.

Теория литературы. Летопись (начальное представление).

Из литературы XVIII века. Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя. Ломоносов – учёный, поэт, художник, гражданин. «Случились вместе два астронома в пиру…» - научные истины в поэтической форме. Юмор стихотворения.

Теория литературы. Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы (начальное представление).

Из литературы XIX века. Русские басни. Жанр басни. Истоки басенного жанра.

Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о баснописце. «Ворона и Лисица», «Волк и Ягнёнок», «Свинья под Дубом» (на выбор). Осмеяние пороков – грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости и т.д. «Волк на псарне» - отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора. Рассказ и мораль в басне. Аллегория. Выразительное чтение басен (индивидуальное, по ролям, инсценирование).

Теория литературы. Басня (развитие представления), аллегория (начальное представление). Понятие об эзоповом языке.

Василий Андреевич Жуковский. Краткий рассказ о поэте. «Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Герои литературной сказки, особенности сюжета.

«Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады.

Теория литературы. Баллада (начальное представление).

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о жизни поэта.

Стихотворение «Няне» - поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, её сказками и песнями. «У лукоморья дуб зелёный…». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок, мотивы и сюжеты пушкинского произведения.



«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» - её истоки (сопоставление с русскими народными сказками, сказкой Жуковского «Спящая царевна», со сказками братьев Гримм). Противостояние добрых и злых сил в сказке. Царица и царевна, мачеха и падчерица. Помощники царевны. Елисей и богатыри. Соколко. Народная мораль, нравственность – красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки.

Русская литературная сказка

Антоний Погорельский. «Чёрная курица, или Подземные жители». Сказочно-условное, фантастическое и достоверно-реальное в литературной сказке. Нравоучительное содержание и причудливый сюжет произведения.

Теория литературы. Литературная сказка (начальное представление). Стихотворная и прозаическая речь. Ритм, рифма, способы рифмовки. «Бродячие сюжеты» сказок разных народов.

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте. «Бородино» - отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837). Историческая основа стихотворения. Воспроизведение исторического события устами рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения.

Теория литературы. Сравнение, гипербола, эпитет (развитие представлений), метафора, звукопись, аллитерация (начальные представления).

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе. «Заколдованное место» - повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического.Теория литературы. Фантастика (развитие представления). Юмор (развитие представления).

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о поэте. «Есть женщины в русских селеньях…» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»). Поэтический образ русской женщины.

Стихотворение «Крестьянские дети». Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых. Мир детства – короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей.Теория литературы. Эпитет (развитие представления).



Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе. «Муму» - повествование о жизни в эпоху крепостного права. Духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие. Немота главного героя – символ немого протеста крепостных крестьян.Теория литературы. Портрет, пейзаж (начальные представления). Литературный герой (начальное представление).

Афанасий Афанасьевич Фет. Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «Весенний дождь» - радостная, яркая, полная движения картина весенней природы. Краски, звуки, запахи как воплощение красоты жизни.

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе. «Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы. Жилин и Дина. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов.Теория литературы. Сравнение (развитие представления). Сюжет (начальное представление).

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе. «Хирургия» - осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики. Теория литературы. Юмор (развитие представления).

Поэты XIX века о Родине и родной природе. Ф.И.Тютчев. «Зима недаром злится…», «Как весел грохот летних бурь», «Есть в осени первоначальной»; А.Н.Плещеев. «Весна»; И.С.Никитин. «Утро», «Зимняя ночь в деревне»; А.Н.Майков. «Ласточки»; И.З.Суриков. «Зима». Выразительное чтение наизусть стихотворений (по выбору учителя и учащихся).

Теория литературы. Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения.

Из литературы XX века. Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.

«Косцы». Восприятие прекрасного. Кровное родство героев с бескрайними просторами Русской земли, душевным складом песен и сказок.

Владимир Галактионович Короленко. Краткий рассказ о писателе.. «В дурном обществе». Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Их общение. Доброта и сострадание героев повести. Образ серого, сонного города. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и сын. Взаимопонимание – основа отношений в семье.

Теория литературы. Портрет (развитие представления). Композиция литературного произведения (начальное понятие).

Сергей Александрович Есенин. Краткий рассказ о поэте. Стихотворения «Я покинул родимый дом…» и «Низкий дом с голубыми ставнями…» - поэтическое изображение родной природы. Образы малой родины, родных людей как изначальный исток образа Родины, России. Своеобразие языка есенинской лирики.

Павел Петрович Бажов. Краткий рассказ о писателе.

«Медной горы хозяйка». Реальность и фантастика в сказе. Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя. Стремление к совершенному мастерству. Тайны мастерства. Своеобразие языка сказа.

Теория литературы. Сказ как жанр литературы (начальное представление). Сказ и сказка (общее и различное).

Константин Георгиевич Паустовский. Краткий рассказ о писателе. «Тёплый хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского.

Самуил Яковлевич Маршак. Краткий рассказ о писателе. Сказки С.Я.Маршака.

«Двенадцать месяцев» - пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои. Победа добра над злом – традиция русских народных сказок. Художественные особенности сказки.

Теория литературы. Драма как род литературы (начальное представление). Пьеса-сказка.

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе. «Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа. Его единство с природой. Смена радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие окружающего мира.

Теория литературы. Фантастика в литературном произведении (развитие представления).

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе. «Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и её понимание, находчивость в экстремальных обстоятельствах. Поведение героя в лесу. Основные черты характера героя. «Открытие» Васюткой нового озера. Становление характера юного героя через испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций.

Теория литературы. Автобиографичность литературного произведения (начальное представление).

Поэты о Великой Отечественной войне (1941-1945гг.) А.Т.Твардовский. «Рассказ танкиста»; К.М.Симонов «Майор привёз мальчишку на лафете…». Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны. Война и дети – обострённо трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.

Произведения о Родине и родной природе. И.Бунин. «Помню – долгий зимний вечер…»; А.Прокофьев «Алёнушка»; А.Кедрин. «Алёнушка»; Н.Рубцов. «Родная деревня»; Дон-Аминадо. «Города и годы». Конкретные пейзажные зарисовки и обобщённый образ России. Сближение образов волшебных сказок и русской природы в лирических стихотворениях.

Из зарубежной литературы

Роберт Льюис Стивенсон. Краткий рассказ о писателе. «Вересковый мёд». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.

Теория литературы. Баллада (развитие представления).

Даниель Дефо. Краткий рассказ о писателе. «Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя. Гимн неисчерпаемым возможностям человека.

Ханс Кристиан Андерсен. Краткий рассказ о писателе. «Снежная королева». Символический смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке Андерсена. Кай и Герда. Мужественное сердце Герды. Поиски Кая. Помощники Герды. Снежная королева и Герда – противопоставление красоты внутренней и внешней. Победа добра, любви и дружбы.

Марк Твен. Краткий рассказ о писателе. «Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость. Черты характера Тома. Том и Беки, их дружба. Внутренний мир героев. Сочетание реальных жизненных проблем и игровых ситуаций. Изобретательность в играх – умение сделать окружающий мир интересным.

Джек Лондон. Краткий рассказ о писателе. «Сказание о Кише» - сказание о взрослении подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о старших. Уважение взрослых. Характер мальчика. Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа.

Произведения для заучивания наизусть

Пословицы, поговорки.

В.А.Жуковский. «Спящая царевна» (отрывок).

И.А.Крылов. Басни (по выбору).

А.С.Пушкин. «У лукоморья…»

Н.А.Некрасов. «Есть женщины в русских селеньях…», «Крестьянские дети» (отрывок «Однажды в студёную зимнюю пору…»).

А.А.Фет . «Весенний дождь».

М.Ю.Лермонтов. «Бородино» (отрывок).

С.А.Есенин. «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…» (на выбор).

По теме «Великая Отечественная война»: 1-2 стихотворения по выбору учащихся.

Из раздела «О Родине и родной природе» (1-2 стихотворения).

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения

образовательной деятельности в5-7,9 классах
-Сборник нормативных документов «Литература».Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план. Примерные программы по литературе. Москва «Дрофа»,2008г.

-Программы общеобразовательных учреждений. Литература. Под редакцией В.Я Коровина. Москва. «Просвещение.,2008г.,


Учебно-методический комплект учащихся:

Основной учебник:

  1. Литература.5класс.Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-ух частях. Авторы В.Я. Коровина, В.П. Журавлев; под редакцией В.Я.Коровиной.-18-е издание. -Москва.: «Просвещение»2011год

Учебно-методический комплект учителя: Методические рекомендации к учебнику:

1.Поурочные разработки по литературе для 5 класса , авторы О.Б.Беломестных, М.С.Корнеева, И.В.Золотарева, изд. 2-е.,Москва «ВАКО».2004г

2.Поурочные планы по литературе для5 класса, автор :И.В.Карасаева, Волгоград, изд. «Учитель»2003г.

3. Уроки литературы в 5 классе Н.В.Беляева, М. «Просвещение»2012

4.Е.М. Мордес Искать, пробовать, обучать. Нетрадиционные уроки по русскому языку и литературе. 5 – 11 классы. Волгоград, Учитель, 2002. Демиденко Е.Л.

5.Новые контрольные и проверочные работы по литературе. 5-9 классы. - М.: Дрофа, 2007. Егорова Н.В.

6.Н.В.Охременко, О.В.Федина. Итоговые работы по литературе 5 – 11 класс. Москва, «Аквариум», 2006

7.М.Мещерякова. Литература в таблицах и схемах. Теория. История. Словарь. Москва, Рольф, 2001

8. Литература. Тесты 5 – 8 классы. Москва, Дрофа, 2007

ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ В ИНТЕРНЕТЕ
www.wikipedia.ru Универсальная энциклопедия «Википедия».

 www.krugosvet.ru Универсальная энциклопедия «Кругосвет».

 www.mbricon.ru Энциклопедия «Рубрикон».

 www.slovari.ruЭлектронные словари.
www.gramota.ru Справочно-информационный интернет- портал «Русский язык».
www.feb-web.ru Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор».
www.myfliology.ru Мифологическая энциклопедия.

http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал

http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»

http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета

http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал

http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»

http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета

http://www.prosv.ru-Электронная библиотека издательства « Просвещение»

Cik/ru-мультфильмы



Планируемые результаты изучения предмета

Учащиеся должны знать:

  • авторов и содержание изученных произведений;

  • основные теоретико-литературные понятия: фольклор, жанры фольклора, эпитеты, гипербола, сравнение, роды литературы, жанры литературы, басня, аллегория, баллада, литературная сказка, стихотворная и прозаическая речь, ритм, рифма, способы рифмовки; метафора, аллитерация, фантастика, юмор, портрет, пейзаж, литературный герой, сюжет, композиция, пьеса-сказка, автобиографичность произведения.

Учащиеся должны уметь:

  • воспроизводить сюжет изученного произведения;

  • отличать стихотворение от прозы;

  • видеть связь между различными видами искусства и использовать их сопоставление;

  • выявлять основную нравственную проблематику произведения;

  • прослеживать изменение настроения (интонации) в стихотворении;

  • различать особенности построения и языка произведений простейших жанров;

  • пользоваться алфавитным каталогом школьной библиотеки;

  • ориентироваться в незнакомой книге;

  • выразительно читать различные художественные тексты;

  • подготовить (устно и письменно) краткий, выборочный и подробный пересказы;

  • аргументировать своё отношение к героям произведения, объяснять мотивы поведения героев, находить прямые авторские оценки;

  • писать сочинения на материале жизненных и литературных впечатлений;

  • создавать сочинения-миниатюры по картине.


Календарно-тематическое планирование по литературе 5 класс

102 часа по программе , по рабочей программе 100 часов.
В календарно-тематическом планировании 5 класс реализован коммуникативно-деятельностный подход, предполагающий указание не только темы и основных содержательных единиц урока, но и видов деятельности учащихся. В предлагаемом планировании учебного материала указаны лишь те виды деятельности, которые отражают предметную специфику конкретного занятия. Виды деятельности, связанные с формированием универсальных учебных действий: регулятивных (целеполагание учебной деятельности, самооценка и коррекция), коммуникативных (формулирование и аргументация собственного мнения, использование адекватных языковых средств, умение вести учебный диалог с учителем и со сверстниками и т.д.), познавательных (смысловое чтение, осуществление операций анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, построение умозаключения и логического рассуждения, включающего установление причинно-следственных связей и т.д.) — отрабатываются на каждом уроке.




Ч

Разделы по предмету

Тема урока

Характеристика деятельности (УУД)

Дата

План

Факт




1 четверть




1

1

Введение. Роль книги в жизни человека. Учебник литературы и работа с ним.

Аналитическая работа с параграфом учебника и его пересказ, работа с теоретическими материалами, выразительное чтение (выражение личного отношения к прочитанному), работа по составлению устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой, проектирование дифференцированного домашнего задания.

2.09




2.

1

Устное народное творчество(УНТ).Фольклор как коллективное устное народное творчество. Малые жанры фольклора.

Самостоятельная работа с литературоведческим портфолио (составление таблицы «Жанровые признаки произведений УНТ). Выразительное чтение малых фольклорных жанров и их истолкование. Устное рецензирование выразительного чтения . Поиск терминов и определение их значения с помощью словарей и справочной литературы.

5




3.

1

Русские народные сказки. Жанры и художественные особенности сказок. Сказители « Царевна-лягушка».

Аналитическая беседа по статье учебника. Сопоставление литературных и живописных произведений, аргументированное выражение собственной позиции. Различение жанровых особенностей сказок, выявление характерных для народных сказок художественных приемов. Работа над выразительным чтением и пересказом сказки.

7




4

1

Сюжет волшебной сказки «Царевна-лягушка». Система образов. Народная мораль в характере и поступках героев.

Выявление характерных для народных сказок художественных приемов и фантастических элементов и определение их роли в сказке. Участие в коллективном диалоге о роли сказочных элементов и языке сказок. Выявление в сказках разных видов художественных образов. Работа над выразительным чтением и чтение отрывков сказки по ролям. Оценка чтения отрывков из сказки. Подготовка рассказа о герое на основе высказывания писателя. Анализ и сопоставление иллюстраций к сказке. Презентация и защита собственных иллюстраций к сказке.

9




5

1

Волшебная сказка героического содержания «Иван- крестьянский сын и Чудо-юдо».

Участие в беседе о главных и второстепенных героях сказки. Различные виды пересказа. Сопоставление характеристик главного героя сказки. Групповые мини-исследования: поиск и анализ слов и выражений, в которых дается оценка героев.

12




6.

1

Тема мирного труда и защиты родной земли в сказке.

Составление плана характеристики сказочного героя. Анализ и сопоставление иллюстраций к сказке.

14




7

1

Жанровые особенности сказок о животных и бытовых сказок «Журавль и цапля», «Солдатская шинель».

Восприятие и выразительное чтение сказки по ролям и пересказ ее от лица героя , рецензирование исполнения. Сопоставление сказок о животных и волшебных сказок. Описание иллюстрации к сказке. Пересказ самостоятельно прочитанной сказки о животных. Составление каталога мультфильмов по сказками о животных.


16




8

1

РР. Творческая работа по народным сказкам. Моя любимая сказка. Конкурс пересказов.

Аналитическая беседа по статье учебника. Характеристика манеры различных сказочников. Ответы на вопросы и выполнение заданий из раздела «Литература и изобразительное искусство». Показ презентаций «Художники – иллюстраторы сказок». Подготовка пересказа сказки с использованием традиционных элементов. Письменный ответ на один из проблемных вопросов. Сочинение коллективной сказки или сочинение по картине на сказочный сюжет.

19




9

1

Из древнерусской литературы. «Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претичи» Отзвуки фольклора в летописи.

Изучение статьи учебника и составление хронологического плана, пересказ с опорой на план. Комментарий к незнакомым словам и понятиям с помощью словаря и справочной литературы. Чтение и пересказ летописного сюжета Поиск и анализ цитатных примеров, иллюстрирующих сходство летописи и фольклора. Характеристика героев. Прослушивание и рецензирование чтения фрагмента летописи. Обсуждение произведений изобразительного искусства на летописные сюжеты

21




10

1

Из русской литературы 18 века. М.В. Ломоносов – ученый, поэт, художник, гражданин. Юмор стихотворения «Случились вместе два …» и его нравоучительный характер

Выразительное чтение статей учебника и аналитическая беседа. Устные сообщения о деятельности М.В. Ломоносова. Чтение стихотворения, работа над выразительностью чтения. Составление историко-культурного комментария к тесту и его анализ. Поиск юмористических элементов. Чтение и обсуждение статьи учебника «Роды и жанры литературы».

23




11

1

Русская литература 19 века. Жанр басни в мировой литературе. Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы. И.А.Крылов.

Подбор информации о баснописцах с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета, презентация сведений. Выразительное чтение басен и рецензирование чтения. Чтение и обсуждение статьи учебника «Русские басни».


26




12

1

И.А. Крылов – русский баснописец. Мораль басен «Свинья под дубом», «Ворона и лисица», «Волк на псарне». Осмеяние человеческих пороков. Выучить 1 басню

Чтение статьи учебника о Крылове. Составление плана. Пересказ фрагментов публицистического текста.

Работа над выразительным чтением басен. Прослушивание и рецензирование чтения. Историко-культурный комментарий к текстам. Аналитическая беседа по содержанию басен. Составление характеристик героев. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Работа со словарем литературоведческих терминов.



28




13

1

Выражение народной мудрости в баснях И.А.Крылова и их поучительный характер.

Обобщение изученного о баснях. Выразительное чтение, комментирование, анализ. Обсуждение иллюстраций к басням, словесное рисование. Создание собственных иллюстраций и их защита. Конкурс инсценировок басен.

30




14

1

В.А. Жуковский – сказочник. «Спящая царевна». Сходство и различие сюжета и героев сказки Жуковского и народной сказки.

Выразительное чтение статьи учебника, составление плана, соотнесение статьи и эпиграфа. Пересказ статьи «Из истории создания сказки «Спящая царевна».

Чтение сказки. Составление цитатного плана текста. Составление характеристик героев и их нравственная оценка. Сопоставление сюжета и героев сказки Жуковского и народной сказки.



3.10




15

1

Сюжет и герои сказки Жуковского. Выучить наизусть отрывок из сказки.

Обсуждение иллюстраций к сказке. Пересказ эпизодов. Выразительное чтение отрывков и заучивание наизусть отрывка из сказки.

5




16

1

Баллада В.А. Жуковского «Кубок». Сюжет и герои баллады. Нравственно-психологические проблемы баллады.

Работа с литературоведческими понятиями. Выразительное чтение баллады. Историко-культурный комментарий к тексту. Составление плана баллады и плана характеристики героев. Аналитическая беседа по произведению. Чтение и пересказ статьи «Из истории создания баллады «Кубок»

7




17

1

А.С. Пушкин. Рассказ о жизни поэта. Стихотворение «К няне» – поэтизация образа Арины Родионовны. Выучить наизусть стихотворение.

Поиск и систематизация сведений о поэте. Презентация по теме. Чтение, составление плана статьи и комментарий историко-культурных реалий. Обобщение знаний о сказках Пушкина (беседа). Чтение и обсуждение сведений учебника о пушкинских местах.

Чтение и анализ стихотворения «К няне».



10




18

1

Пролог к поэме А.С. Пушкина «Руслан и Людмила» как собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок. Выучить наизусть отрывок из пролога.

Восприятие и выразительное чтение пролога. Устное рецензирование чтения . Комментирование незнакомых слов и выражений. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Обсуждение произведений изобразительного и музыкального искусства, созвучных прологу. Заучивание отрывка наизусть и подготовка выразительного чтения.

14




19

1

А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Сюжет сказки (сопоставление его с сюжетами народной сказки и сказками Жуковского). Герои сказки.

Выразительное чтение сказки (в том числе по ролям и наизусть, выборочное чтение). Пересказ отдельных фрагментов. Словарная работа с текстом. Составление плана на событийной основе. Сопоставительный анализ текстов со сходным сюжетом.

17




20

1

Противостояние добрых и злых сил, утверждение мысли о превосходстве внутренней красоты над красотою внешней в сказке Пушкина.

Анализ и комментирование текста сказки. Разбор образов, характеров героев. Обсуждение нравственно-этических проблем, поднятых в сказке. Устные и письменные ответы на вопросы..

19




21

1

Художественное совершенство пушкинской сказки.

Работа с произведениями книжной графики к сказке Пушкина. Рассказ по рисункам. Защита своих работ. Презентация по теме

21




22

1

Стихотворная и прозаическая речь. Рифма, ритм, строфа.

Изучение статей учебника «Рифма. Способы рифмовки», «Ритм. Стихотворная и прозаическая речь». Защита отзыва на мультипликационный фильм по сказке Пушкина. Создание учебного проекта «Сюжет о спящей красавице в мировом искусстве».

24




23

1

Р.р. Обучение сочинению по произведению «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

Беседа по вопросам к сказке. Анализ образца сочинения к сказке. Написание в черновиках сочинение по сказке Пушкина на заданную тему.

26




24

1

Фантастическое и реальное в сказке Антония Погорельского «Черная курица, или подземные жители».

Чтение и обсуждение статей учебника «Русские литературные сказки» и «Антоний Погорельский». Чтение сказки (в том числе и по ролям), пересказ фрагментов. Составление лексического и историко-культурного комментария к тексту. Обсуждение и анализ эпизодов сказки. Выделением этапов развития сюжета. Выявление в произведении Погорельского признаков литературной сказки.

28







2 четверть




25




Нравоучительность сказки Погорельского

Устное словесное рисование эпизодов. Рецензирование иллюстраций к сказке. Составление письменного отзыва о литературной сказке по плану. Презентация по теме

7.11




26




М.Ю. Лермонтов «Бородино». Историческая основа и патриотический пафос стихотворения. Проблематика и поэтика.

Чтение, комментирование и обсуждение статьи учебника «Михаил Юрьевич Лермонтов». Знакомство с информацией о Тарханах (раздел «Литературные места России»). Презентация по теме. Чтение стихотворения и историко-культурный комментарий. Рецензирование чтения. Заучивание наизусть и подготовка выразительного чтения. Устное иллюстрирование фрагментов текста. Характеристика и нравственная оценка героев стихотворения.

9




27




Изобразительно-выразительные средства-тропы в стихотворении «Бородино»

Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятия сравнение, гипербола, эпитет, метафора, звукопись, аллитерация.

11







28

1

Н.В. Гоголь «Заколдованное место». Поэтизация народной жизни, народных преданий.

Чтение и обсуждение статьи учебника «Н.В. Гоголь». Словарная работа со статьей. Поиск сведений о Гоголе в различных информационных источниках. Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение повести. Определение границ и выявление сюжета эпизодов

14




29

1

Сочетание комического и трагического, реального и фантастического.

Поиск реальных и фантастических элементов в повести. Характеристика героев (в том числе речевая). Выявление средств создания настроения и выражения авторского отношения. Сопоставление событий и героев повести Гоголя и народных сказок

16




30

1

Понятие о фантастике. Юмор

Составление таблицы «Фантастика и юмор в повести» с использованием цитирования.

18




31

1

Н.А.Некрасов. Картины природы в стихотворении «На Волге»

Чтение и обсуждение статьи учебника «Николай Алексеевич Некрасов».Презентация- заочная экскурсия на родину Н.А. Некрасова. Чтение и анализ стихотворения. Беседа по вопросам.

21




32

1

Н.А. Некрасов «Есть женщины в русских селеньях…» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»). Поэтический образ русской женщины. Выучить наизусть отрывок из поэмы

Чтение отрывка из поэмы и комментарий к тексту. Обсуждение текста по вопросам, предложенным учителем. Работа с понятием эпитет.

23




33

1

Н.А. Некрасов «Крестьянские дети». Изображение мира детства в стихотворении. Картины природы и жизнь народа. Выучить наизусть отрывок из стихотворения

Рассказ учителя о детстве русских крестьян с использованием слайдов картин «Дети, бегущие от грозы» К.Е. Маковского, «Захарка», «Жнецы» А.Г. Венецианова, «Тройка» В.Г. Перова и др., их обсуждение. Выразительное чтение стихотворения, языковой комментарий. Чтение и обсуждение стихотворения по частям, чтение по ролям. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Составление речевых характеристик персонажей. Работа с иллюстрациями в учебнике.

25




34

1

И.С. Тургенев. Слово о писателе. «Муму» как повесть о крепостном праве и протест против рабства. Система образов.

Чтение статьи учебника «Иван Сергеевич Тургенев», о Спасском-Лутовинове (раздел «Литературные места России»), краткий рассказ о писателе, ответы на вопросы по биографии писателя. Презентация по теме. Работа с текстом рассказа: чтение фрагментов, комментарии к тексту, различные виды пересказа, чтение по ролям, составление плана рассказа. Рецензирование чтения . беседа по прочитанному

28




35




Духовные и нравственные качества Герасима. Смысл названия рассказа.

Обсуждение проблематики рассказа. Письменные ответы на проблемные вопросы. Беседа по вопросам и заданиям

30




36

1

Тургенев-мастер портрета и пейзажа. Понятие о литературном герое.

Развитие представлений о литературном герое, портрете, пейзаже. Составление альбома «Портреты и пейзажи в повести Тургенева «Муму» глазами художников» .

2.12




37

1

РР Подготовка к сочинению по повести «Муму»

Составление плана характеристики героя. Работа с эпизодами рассказа. Создание цитатной таблицы для характеристики. Работа в черновиках по сочинению на заданную тему

5




38




А.А. Фет «Чудная картина…», «Весенний дождь», «Задрожали листы, облета…». Изображение природы в стихотворениях поэта.

Краткий рассказ о поэте и работа со статьей учебника. Выразительное чтение стихотворений поэта, изученных ранее и прочитанных самостоятельно. Анализ стихотворений Фета, ответы на вопросы учебника. Обобщающая беседа по стихотворениям и художественной манере поэта. Письменный анализ стихотворения

7




39

1

Л.Н. Толстой «Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы.

Знакомство с биографией писателя, презентация по теме. Чтение статьи учебника об исторической основе рассказа и ответы на вопросы. Чтение рассказа, пересказ фрагментов. Анализ основных эпизодов . Устные рассказы о главных героях произведения. Сопоставление персонажей и составление плана сравнительной характеристики.

9



1   2   3