Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Рабочая программа по литературе для 5 г класса на 2016 2017 учебный год




страница6/6
Дата21.07.2017
Размер0.89 Mb.
ТипРабочая программа
1   2   3   4   5   6

76

17.03




«Двенадцать месяцев» пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои. Победа добра нал злом

Составление плана (цитатного плана) письменного высказывания. Подбор цитат по заданной теме. Со­ставление устного и письменного ответа на проблем­ный вопрос. Чтение и обсуждение статьи учебника «Сказки народные и литературные». Домашняя контрольная работа. Письменный ответ на один из проблемных вопросов:

  1. Чем похожи и чем различаются Падчерица и Ко­ролева?

  2. Почему в пьесе-сказке «Двенадцать месяцев» добро побеждает зло?

  3. Чем похожа пьеса-сказка «Двенадцать месяцев» на народные сказки?

Самостоятельная работа. Подготовка выразительно­го чтения по ролям рассказа А. П. Платонова «Никита»

1




77

21.03




РР5. Написание классного сочинения. Добро побеждает зло.

Составление плана (в том числе цитатного)\, подбор цитат по заданной теме сочинения, создание связного текста

1




78

23.03




Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писа­теле

Чтение и обсуждение статьи учебника о Платонове. Выразительное чтение рассказа (в том числе по ро­лям), пересказ его фрагментов. Устное рецензиро­вание выразительного чтения и пересказов одно­классников, чтения актёров (см. фонохрестоматию). Устные ответы на вопросы по содержанию рассказа (с использованием цитирования). Участие в коллек­тивном диалоге.

Практическая работа. Составление плана харак­теристики героя. Рассказ о герое (с использованием цитирования) и его письменная характеристика.







79

24.03




«Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с природой

Работа со словарём литературоведческих терминов. Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих поня­тие «фантастика». Выявление функций фантастиче­ских элементов рассказа. Восприятие художествен­ной условности как специфической характеристики искусства в различных формах — от правдоподобия до фантастики. Сопоставление элементов были и фантастики. Исследовательская работа (по группам). Обсуждение иллюстрации учебника. Презентация и защита собственных иллюстраций. Составление пла­на характеристики героев и их нравственная оценка. Практическая работа. Составление цитатной та­блицы «Два мира в рассказе». Письменная характе­ристика героя (с использованием цитирования). Самостоятельная работа. Письменный ответ на один из вопросов (по выбору):

  1. Каким показан мир фантастических существ в рас­сказе Андрея Платонова «Никита»?

  2. Почему слова «добрый», «труд», «живой» стоят в рассказе в одном смысловом ряду?

Подготовка к выразительному чтению рассказа В. П. Астафьева «Васюткино озеро»

1




80

4.04




Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе

Чтение и обсуждение статьи учебника об Астафьеве, статьи «Деревня Овсянка» (из раздела «Литературные места России»). Выразительное чтение рассказа, худо­жественный пересказ его фрагментов. Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге.

Самостоятельная работа. Создание рассказа по вопросам и подготовка к их презентации.



1




81

6.04




«Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к при­роде и её понимание

Выразительное чтение рассказа. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Поиск незна­комых слов и историко-культурных реалий и определе­ние их значения с помощью словарей и справочной ли­тературы. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Устное иллюстрирование

1




82

7.04




«Открытие» Васюткой нового озера. Становление ха­рактера юного героя

Чтение (в том числе по ролям) и пересказ фрагментов рассказа, лексические и историко-культурные комментарии (по группам). Устные ответы на вопросы (с использованием цитиро­вания). Участие в коллективном диалоге. Составление плана характеристики Васютки. Рассказ о поведении и поступках героя (с использованием цитирования). Нравственная оценка поведения и поступков героя рас­сказа. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Чтение и обсуждение отрывка из воспомина­ний Астафьева «Судьба рассказа „Васюткино озеро"». Показ, обсуждение и защита иллюстраций учащихся. Практическая работа. Составление цитатной та­блицы «Черты характера героя и авторское отноше­ние к нему».

Самостоятельная работа. Выполнение письменной характеристики героя (с использованием материа­лов таблицы). Подготовка к контрольной работе

1




83

11.04




Р/р 6.Письменный ответ на один из проблемных вопросов:

  1. Какой изображена русская природа в творче­стве С. А. Есенина, П. П. Бажова,

К. Г. Паустовского, В. П. Астафьева (по одному произведению)?

  1. Какие поступки сверстников вызывают моё восхи­щение в произведениях К. Г. Паустовского, А. П. Пла­тонова, В. П. Астафьева (по одному произведению)?




Составление плана (цитатного плана) письменного высказывания. Подбор цитат по заданной теме. Со­ставление письменного ответа на один из проблем­ных вопросов:

  1. Какой изображена русская природа в творчестве Есенина, Бажова, Паустовского, Астафьева (по одно­му произведению)?

  2. Какие поступки моих сверстников и черты их ха­рактера вызывают восхищение (по 1—2 произведени­ям Паустовского, Платонова, Астафьева)? Самостоятельная работа. Поиск в справочной лите­ратуре или Интернете материалов о судьбах и подвигах детей в годы Великой Отечественной войны. Подго­товка сообщения о военной биографии А. Т. Твардов­ского с показом его портретов. Поиск стихотворения о детях на войне, подготовка к его выразительному чтению, создание иллюстрации к стихотворению

1




84

13.04




«Ради жизни на земле.,.».

К. М. Симонов. «Майор привёз мальчишку на ла­фете...».



Выразительное чтение наизусть стихотворений о детях на войне, презентация и защита иллюстраций к этим стихотворениям. Чтение и обсуждение статьи учебника «Поэты о Великой Отечественной войне (1941—1945)». Устный рассказ о военной биографии поэта с пока­зом его портретов. Актёрское исполнение стихотворе­ния. Выразительное чтение стихотворения по ролям. Устное рецензирование выразительного чтения одно­классников, чтения актёров (см. задания фонохресто­матии). Устные ответы на вопросы (с использовани­ем цитирования). Участие в коллективном диалоге.

1




85

14.04




А. Т. Твардовский. «Рассказ танкиста».

Рассказ о поэте и его военной биографии. Сообщение о героях Брестской крепости. Выразительное чтение стихотворения с составлением партитурной размет­ки текста. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актёров (см. задания фонохрестоматии). Устные ответы на вопросы (с ис­пользованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Устное иллюстрирование. Презентация и за­щита собственных иллюстраций.

Практическая работа. Устный и письменный ана­лиз стихотворения.

Самостоятельная работа. Подготовка к вырази­тельному чтению стихотворения наизусть. Подготовка сообщений о жизни Бунина и Дона-Аминадо в эми­грации. Поиск в Интернете их портретов и изображе­ний достопримечательностей Лондона, Неаполя, Гам­бурга, Севильи, Парижа, зимних русских пейзажей

1




86

18.04




Вн.чт. 6.Русские поэты XX века о Родине и родной природе.


Выразительное чтение ранее изученных стихотворе­ний Ф. И. Тютчева, А. Н. Майкова, И. С. Никитина, И. 3. Сурикова, А. Н. Плещеева о родине и родной природе (в том числе наизусть). Устное рецензиро­вание выразительного чтения одноклассников. Со­общение о жизни И. А. Бунина и Дона-Аминадо в эмиграции с показом их портретов. Рецензирование актёрского чтения стихотворений Бунина и Дона- Аминадо (см. фонохрестоматию). Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Определение общего и инди­видуального, неповторимого в литературном образе родины в творчестве русских поэтов. Практическая работа. Заполнение цитатной таблицы «Чем пахнут города?» и выявление авторской оценки изображаемого (по стихотворению «Города и годы»). Самостоятельная работа. Подготовка к выразитель­ному чтению стихотворения наизусть. Письменный ответ на вопрос «Почему в стихотворениях Бунина и Дона-Аминадо главным становятся воспоминания?» Создание иллюстраций к одному из стихотворений. Поиск в Интернете сведений о Д. Кедрине, А. Про­кофьеве, Н. Рубцове и их портретов (по группам)

1




87

20.04




Саша Чёрный. «Кавказский пленник»

Рассказы о Саше Чёрном с показом его портретов. Чтение и обсуждение вступительной статьи учебника о писателе. Выразительное чтение рассказа, пересказ его фрагментов (по группам). Поиск незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и спра­вочной литературы. Устные ответы на вопросы (с ис­пользованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Выявление признаков художественной традиции.-

1




88

21.04




Саша Чёрный «Игорь-Робинзон»

Выразительное чтение рассказа. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Поиск незна­комых слов и историко-культурных реалий и определе­ние их значения с помощью словарей и справочной ли­тературы. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Устное иллюстрирование

1













ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА( 16 часов)






16




89

25.04




Роберт Льюис Стивенсон. Краткий рассказ о писателе.

«Вересковый мёд»

Презентация и защита собственных иллюстраций. Рассказ о P. JI. Стивенсоне с показом галереи его пор­третов, изображений Шотландии, старинных кора­блей, морских пейзажей. Выразительное чтение ста­тьи учебника о Стивенсоне и составление её плана. Выразительное чтение баллады. Составление цитат­ного плана баллады и определение её стихотворного размера. Устные ответы на вопросы (с использовани­ем цитирования). Участие в коллективном диалоге. Составление плана письменной характеристики геро­ев баллады. Устное иллюстрирование. Работа со сло­варём литературоведческих терминов. Поиск приме­ров, иллюстрирующих понятие «баллада». Просмотр и обсуждение фрагментов мультфильма «Вересковый мёд». Участие в дискуссии на тему «Что дороже: жизнь или тайна изготовления верескового мёда?». Практическая работа. Заполнение таблицы «Черты жанра баллады в стихотворении „Вересковый мёд"». Самостоятельная работа. Создание иллюстраций к балладе и написание отзыва на мультфильм «Вереско­вый мёд». Чтение фрагментов романа Д.Дефо «Робин­зон Крузо» в пересказе К. И. Чуковского. Поиск в Ин­тернете портретов Д. Дефо, истории матроса Александра Селкирка, изображений кораблей и морских пейзажей

1




90

27.04




Даниель Дефо. Краткий рассказ о писателе

Рассказ о писателе Д. Дефо с показом его портретов, изображений кораблей и морских пейзажей. Сообще­ние о матросе Александре Селкирке. Чтение статьи учебника о Д. Дефо и составление её плана. Вырази­тельное чтение фрагментов романа. Устное рецензи­рование выразительного чтения одноклассников, чте­ния актёров (см. фонохрестоматию).

1




91

28.04




«Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя

Озаглавливание фрагментов романа и различные виды пересказов. Устные ответы на вопросы (с использованием цити­рования). Участие в коллективном диалоге. Устное иллюстрирование.

Практическая работа. Подбор материалов для рас­сказа о Робинзоне.

Самостоятельная работа. Подготовка выборочного пересказа на тему «Как Робинзону удалось выжить на необитаемом острове?». Поиск в Интернете и создание собственных иллюстраций к роману «Робинзон Крузо»

1




92

2.05




Гимн неисчерпаемым возможностям человека. Робинзонада в литературе

Краткий пересказ эпизодов романа, помогающих по­нять черты характера и внутреннюю сущность героя. Выборочный пересказ на тему «Как Робинзону уда­лось выжить на необитаемом острове?». Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Обсуждение иллюстраций к роману, найденных в Интернете, и иллюстраций учеб­ника, презентация и защита собственных рисунков. Практическая работа. Составление плана характе­ристики Робинзона. Рассказ о герое (с использовани­ем цитирования) и его характеристика. Самостоятельная работа. Чтение глав романа. Составление письменной характеристики Робинзона

1




93

4.05




Ханс Кристиан Андерсен. Краткий рассказ о писателе

Самостоятельная работа. Подготовка выразительно­го чтения и пересказа историй из сказки. Подготовка выборочного пересказа «Герда спасает Кая». Подго­товка устного рассказа об одном из второстепенных героев сказки (по выбору). Поиск в Интернете иллю­страций к сказке «Снежная королева». Сопоставление иллюстраций разных художников (по группам). Устное иллюстрирование фрагментов сказки. Создание соб­ственных иллюстраций, подготовка к их защите

1




94

5.05




«Снежная королева». Символический смысл фантастиче­ских образов

Выразительное чтение сказки (по ролям), пересказ её ключевых фрагментов. Устное иллюстрирование. Сопоставление героев сказки: Герды и Малень­кой разбойницы, лапландки и финки, Герды и Кая. Показ иллюстраций к сказке, найденных в Интернете, и краткие отзывы об этих иллюстрациях. Сопостав­ление иллюстраций разных художников. Обсуждение иллюстраций, помещённых в учебнике и в изда­ниях сказки. Презентация и защита собственных ри­сунков.

Практическая работа. Составление плана характе­ристики Герды. Рассказ о героине (с использованием цитирования) и её устная характеристика. Самостоятельная работа. Составление письмен­ной характеристики Герды. Подготовка рассказа о Снежной королеве. Отзыв на мультфильм или худо­жественный фильм «Снежная королева».

1




95

9.05




Кай и Герда. Мужественное сердце Герды. Поиски Кая. По­мощники Герды

Чтение и обсуждение фрагмента статьи С. Я. Маршака «Мастер снов и сказок». Комментирование проблем­ных вопросов. Составление плана (цитатного плана) самостоятельного письменного высказывания. Подбор цитат по заданной теме .Самостоятельная работа. Поиск в Интернете пор­третов Марка Твена и изображений мест, связанных с его именем. Чтение романа «Приключения Тома Сойера» (1—5 главы)







96

11.05




Победа добра, любви и дружбы.


. Составление устного и пись­менного ответа на один из проблемных вопросов:

  1. Почему Герда победила Снежную королеву?

  2. Какие герои воплощают добро и зло в сказках Ан­дерсена?

  3. О чём мечтал Андерсен в своих сказках?

  4. Какие поступки героев сказок Андерсена можно назвать благородными?




1




97

12.05




Жорж Санд. «О чём говорят цветы».

Выразительное чтение рассказа. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Поиск незна­комых слов и историко-культурных реалий и определе­ние их значения с помощью словарей и справочной ли­тературы. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Устное иллюстрирование







98

16.05




Марк Твен. Краткий рассказ о писателе

Сообщения о писателе Марке Твене с показом гале­реи его портретов и изображений мест, где он жил и работал. Выразительное чтение фрагментов романа (в том числе по ролям). Обсуждение первых глав рома­на (по группам). Различные виды пересказов. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).

1




99

18.05




«Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба маль­чиков

Пересказ финальных глав романа от лица героев. По­каз и обсуждение инсценировки эпизода «Том и Гек собираются создать шайку разбойников». Составле­ние плана ответа на проблемный вопрос. Подбор ци­тат по заданной теме.

  1. Самостоятельная работа. Письменные ответы на проблемные вопросы. Чтение рассказа Дж. Лондо­на «Сказание о Кише» и других рассказов писате­ля. Поиск в Интернете материалов для составления электронного альбома «Памятники литературным ге­роям». Подготовка сообщения о Дж. Лондоне. Проект. Составление под руководством учителя электронной презентации «Памятники литературным героям»







100

19.05




Том и Бекки, их дружба. Внутренний мир героев М. Твена.

Составление устного и пись­менного ответа на один из проблемных вопросов:

  1. Совпадают ли внешний облик и внутренний мир Тома Сойера?

  2. Чем похожи герои романа «Приключения Тома Сойера» на моих сверстников?

  3. Как Том Сойер и его друзья стремились сделать окружающий мир интересным?

Какими изобразил скульптор Тома Сойера и Гекль- берри Финна на памятнике этим литературным героям?

1




101

20.05




Джек Лондон. Краткий рассказ о писателе.


Чтение и обсуждение статьи учебника «Джек Лон­дон». Сообщение о Дж. Лондоне с показом портре­тов писателя, изображений мест в США, связанных с жизнью и творчеством писателя.

1




102

23.05




Джек Лондон. «Сказание о Кише»

Чтение и обсуждение статьи учебника «Джек Лон­дон». Сообщение о Дж. Лондоне с показом портре­тов писателя, изображений мест в США, связанных с жизнью и творчеством писателя.

1




103

25.05




Вн чт.7 Книги, помогающие жить.

Презентация и защита собственных проектов по любимым произведениям литературы

1




104

26.05




Вн чт. 8 Книги, помогающие жить.

Презентация и защита собственных проектов по любимым произведениям литературы

1




105

30.05




Путешествие в мир литературы.

Рекомендация для летнего чтения

1




Каталог: uploads -> doc -> 015b
doc -> Абай, Пушкин и Байрон в нашей жизни
doc -> Ы. Алтынсариннің 175 жылдығына к 165-летию И. Алтынсарина Ибрай Алтынсарин
doc -> Путь Мухтара Ауэзова к Абаю
doc -> Праздники Новой Зеландии Панорама Окленда — города парусов
doc -> Справка по результатам Недели русского языка и литературы, посвященной творчеству Александра Сергеевича Пушкина
doc -> Устный журнал ко Дню Первого Президента рк для учащихся 6 класса
doc -> Кураторский час Сабақтың тақырыбы / Тема занятия/ Theme: «Моя страна. Мой президент» Куратор : Нуганова Гульжанар Асхатовна у-11
doc -> Сведения о кандидатах в депутаты земских и поселкового собраний Прохоровского района третьего созыва, зарегистрированных по мажоритарным избирательным округам
015b -> Семинара «Актуальность и значимость патриотического воспитания в современной школе»
015b -> Рабочая программа по литературе элективный курс «Слово образ смысл: филологический анализ литературного произведения»
1   2   3   4   5   6