Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Рабочая программа по литературе для 5 г класса на 2016 2017 учебный год




страница5/6
Дата21.07.2017
Размер0.89 Mb.
ТипРабочая программа
1   2   3   4   5   6

Афанасий Афанасьевич Фет. Краткий рассказ о поэте. «Весенний дождь» — радостная, яркая, полная движения картина весенней природы.

Выразительное чтение (в том числе наизусть) сти­хотворений поэта, изученных в начальной школе и прочитанных самостоятельно. Чтение статьи учеб­ника «Афанасий Афанасьевич Фет» и составление её плана. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Рас­сказ о стихотворении по вопросам учебника. Практическая работа. Чтение и анализ стихотворе­ний Фета о природе (по группам). Самостоятельная работа. Подготовка к выразитель­ному чтению наизусть стихотворений поэта. Пись­менный анализ одного из стихотворений. Подготовка к выразительному чтению рассказа Л. Н. Толстого«Кавказский пленник» (в том числе по ролям). Поиск сведений о Толстом и подготовка сообщения о его участии в Кавказской войне с использованием справочной и художественно-публицистической лите­ратуры, ресурсов Интернета (под руководством учи­теля)

1




52

20.01




Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе (детство, начало литературной деятельности).

Чтение статьи учебника о Толстом и составление её плана. Сообщения об участии Толстого в Кавказской войне. Выразительное чтение рассказа (в том числе по ролям), пересказ и инсценирование его фрагментов. Поиск незнакомых слов и определение их значения. Прослушивание фрагментов рассказа в актёрском исполнении. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актёров. Устные от­веты на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Практическая работа. Анализ эпизодов рассказа (по группам).

Самостоятельная работа. Устный рассказ о пи­сателе. Устные рассказы о Жилине и Костылине (по группам). Поиск иллюстраций к рассказу и написа­ние отзыва об одной из иллюстраций. Создание соб­ственных иллюстраций и подготовка к их презента­ции и защите

1




53

24.01




«Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость на­циональной вражды. Жилин и Костылин — два разных характера, Жилин и Дина.

Устные сообщения о главных героях рассказа. Сопо­ставление персонажей рассказа и составление плана сравнительной характеристики героев. Прослуши­вание фрагментов рассказа в актёрском исполнении (см. фонохрестоматию). Устное рецензирование чте­ния актёров. Устные ответы на вопросы Участие в коллективном диалоге. Работа со словарём литературоведческих терминов. Устное иллюстрирование. Обсуждение ил­люстраций учебника или иллюстраций, найденных самостоятельно. Презентация и защита собственных иллюстраций. Викторина по вопросам и заданиям практикума «Читаем, думаем, спорим...». Практическая работа. Подбор примеров, иллю­стрирующих понятия «идея», «сюжет», «рассказ». Самостоятельная работа. Письменная сравнитель­ная характеристика героев.

Проект. Составление под руководством учителя электронной презентации «Жилин и Костылин: два характера — две судьбы»

1




54

26.01




Душевная бли­зость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманисти­ческих идеалов.


Защита учебного проекта «Жилин и Костылин: два ха­рактера — две судьбы». Составление планов (цитатных планов) письменных ответов на вопросы и подбор ци­тат для подтверждения своих суждений (по группам). Составление устного и письменного ответа на про­блемный вопрос. Подбор цитат по заданной теме. Контрольная работа.

Письменный ответ на один из проблемных вопросов:



  1. Каковы друзья и враги пленного Жилина?

  2. Почему у Жилина и Костылина разные судьбы?

Какие мысли JI. Н. Толстого в рассказе «Кавказ­ский пленник» мы называем гуманистическими?

1




55

27.01




Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе (дет­ство и начало литературной деятельности).

Чтение и обсуждение статьи учебника «Антон Пав­лович Чехов» и статьи о Таганроге (см. раздел «Лите­ратурные места России»). Сообщение о псевдонимах Чехова и их происхождении. Выразительное чтение рассказа (в том числе по ролям). Поиск незнакомых слов и определение их значений. Устное рецензирова­ние выразительного чтения одноклассников. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Работа со словарём литературоведческих терминов. Поиск цитатных при­меров из рассказа, иллюстрирующих понятия «рече­вая характеристика», «юмор». Чтение и обсуждение статьи учебника «О смешном в литературном произ­ведении. Юмор».







56

31.01




«Хирургия» — осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации.

Устное рецензирование чтения актёров. Составление плана (цитатного плана) рассказа. Подбор цитат по за­данным темам: интерьер земской больницы, облик ге­роев, их реплики (по группам). Исполнение сценки по рассказу «Хирургия», оценка игры «актёров». Презен­тация и защита собственных иллюстраций к рассказу. Практическая работа. Составление таблицы, вклю­чающей в себя ключевые элементы киносценария. Словесное описание кадров киносценария. Самостоятельная работа. Завершение работы по составлению таблицы (описание недостающих кад­ров киносценария). Чтение ранних рассказов Чехова «Пересолил», «Каникулярные работы институтки На­деньки», «Письмо к учёному соседу» (по группам) и подготовка к их инсценированию. Подбор иллюстра­ций и создание собственных иллюстраций к расска­зам, подготовка к их презентации и защите. Проект. Инсценировка рассказа А. П. Чехова «Хи­рургия»

1




57

2.02




Поэты XIX века о Родине и родной природе. Ф. И. Тютчев. А. Н. Плещеев. И. С. Никитин.

Самостоятельная работа. Подготовка к выразитель­ному чтению наизусть стихотворения Тютчева (по вы­бору) и стихотворений других поэтов. Подготовка уст­ного сообщения о стихотворении Тютчева. Создание собственной иллюстрации к одному из стихотворений Тютчева и подготовка к её презентации и защите Выразительное чтение наизусть стихотворений Тютчева и других поэтов. Устное рецензирование выразитель­ного чтения одноклассников. Устные сообщения о стихотворениях Тютчева.

1




58

3.02




Поэты XIX века о Родине и родной природе А. Н. Май­ков. И. 3. Суриков. А. В. Кольцов.

Выразительное чтение наизусть стихотворений Тютчева и других поэтов. Устное рецензирование выразитель­ного чтения одноклассников. Устные сообщения о стихотворениях Тютчева. Выразительное чтение и об­суждение стихотворений русских поэтов о родине и родной природе в форме конкурса-эстафеты (по груп­пам). Рецензирование актёрского чтения. Определение общего и индивидуального, неповторимого в литера­турном образе родины в творчестве русских поэтов. Практические работы. Подбор цитатных подписей из стихотворений к репродукциям картин, помещён­ным в учебнике. Сопоставительный анализ стихотво­рений разных поэтов.

Самостоятельная работа. Создание собственных иллюстраций к стихотворениям и подготовка к их презентации и защите.

Проекты. Составление под руководством учителя электронного альбома «Стихи о родине и родной природе в иллюстрациях». Конкурс на лучшее чтение стихотворений о родной природе

1













Литература XX века (30 ч).






30




59

7.02




Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).


Чтение статьи учебника о Бунине и составление её пла­на. Сообщения учащихся о Бунине (герб рода Буниных, детские годы писателя, учёба в Елецкой гимназии). Выразительное чтение и обсуждение рассказа «Косцы» (по группам). Поиск незнакомых слов и определение их значений с помощью словарей и справочной литера­туры. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актёров (см. задания фоно- хрестоматии). Устные ответы на вопросы (с использо­ванием цитирования). Участие в коллективном диало­ге. Устный анализ эпизода. Устное иллюстрирование. Самостоятельная работа. Подготовка художествен­ного пересказа рассказа «Косцы» с использованием авторских слов и выражений. Составление рассказа по одной из репродукций картин, созвучных расска­зу. Создание собственных иллюстраций к рассказу и подготовка к их презентации и защите

1




60

9.02




«Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое к рассказе.

Выразительное чтение рассказа. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Поиск незна­комых слов и историко-культурных реалий и определе­ние их значения с помощью словарей и справочной ли­тературы. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Устное иллюстрирование. Обсуждение материалов о Бунине, включённых в практикум «Читаем, думаем, спорим...», и рассказа «В деревне» по заданиям практикума. Практическая работа. Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятия «антитеза», «повтор», с ис­пользованием словаря литературоведческих терминов. Самостоятельная работа. Составление письмен­ного ответа на проблемный вопрос. Чтение рассказа В. Г. Короленко «В дурном обществе» и подготовка инсценированного чтения его фрагментов и различ­ных видов пересказов. Поиск в справочной литера­туре или в Интернете сведений о детстве Короленко, репродукций его портретов, изображений мест, свя­занных с именем писателя

1




61

10.02




Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине.

Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Устное иллюстрирование.

1




62

14.02




Вн. чт.5Рассказ «Подснеж­ник». Тема исторического прошлого России. Праздники и будни в жизни главного героя.

Выразительное чтение рассказа. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Поиск незна­комых слов и историко-культурных реалий и определе­ние их значения с помощью словарей и справочной ли­тературы. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Устное иллюстрирование.

1




63

16.02




Владимир Галактонович Короленко. Краткий рассказ о писателе

Чтение статьи учебника о В.Г. Короленко и составление её пла­на. Сообщения учащихся о В.Г. Короленко .Проект. Составление под руководством учителя электронной презентации

1




64

17.02




«В дурном обществе». Жизнь детей из богатой и бедной семей. Их общение.

Выразительное чтение фрагментов повести (в том числе по ролям). Краткий и выборочный пересказ и обсужде­ние ключевых фрагментов. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллектив­ном диалоге. Характеристика сюжета повести, её тема­тики, проблематики, идейно-эмоционального содержа­ния. Обсуждение сообщения о старом Януше. Работа со словарём литературоведческих терминов. Поиск ци­татных примеров, иллюстрирующих понятие «повесть». Самостоятельная работа. Подготовка планов пись­менных ответов на проблемные вопросы (по группам):

  1. Почему Вася подружился с Валеком и Марусей?

  2. Как складывались отношения между сыновьями и отцами в двух семьях: Тыбурция и судьи?

  3. Что помогло Васе и его отцу прийти к пониманию?

  4. Почему у Маруси и Сони два разных детства? Чтение рассказа В. Г. Короленко «Последний луч» и выполнение заданий практикума «Читаем, думаем, спорим...».

Проект. Электронный альбом «Мои ровесники в по­вести В. Г. Короленко „В дурном обществе"»

1




65

21.02




Доброта и сострадание героев повести. Образ серого, сонного города.

Презентация и защита коллективного проекта — электронного альбома «Мои ровесники в повести В. Г. Короленко „В дурном обществе"». Составление плана ответа на проблемный вопрос (по группам). Составление устного ответа на проблемный вопрос.

1




66

23.02




«Дурное общество» и «дурные дела». Взаимопонимание - основа отношений в семье.


Выразительное чтение фрагментов повести (в том числе по ролям). Краткий и выборочный пересказ и обсужде­ние ключевых фрагментов. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллектив­ном диалоге. Характеристика сюжета повести, её тема­тики, проблематики, идейно-эмоционального содержа­ния.

1




67

24.02




РР4. Подготовка к написанию домашнего сочинения. Дорога к правде и добру.

Составление плана (в том числе цитатного)\, подбор цитат по заданной теме сочинения, создание связного текста.

1




68

28.02




Сергей Александрович Есенин. Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «Я покинул родимый дом...»

Устные рассказы о поэте и героях стихотворения. Выразительное чтение стихотворения наизусть. Ре­цензирование выразительного чтения одноклассников. Устные ответы на вопросы (с использованием цитиро­вания). Участие в коллективном диалоге. Презентация и защита собственных иллюстраций. Выявление роли лексики, синтаксиса, поэтических интонаций. Чтение и обсуждение стихотворений.

1




69

2.03




«Низкий дом с голубыми ставнями — поэтизация картин малой родины как исток художественного образа России.

Выразительное чтение стихотворения наизусть. Ре­цензирование выразительного чтения одноклассников. Устные ответы на вопросы (с использованием цитиро­вания). Участие в коллективном диалоге. Презентация и защита собственных иллюстраций. Выявление роли лексики, синтаксиса, поэтических интонаций. Чтение и обсуждение стихотворения.

1




70

3.03




Русская литературная сказка XX века

Павел Петрович Бажов. Краткий рассказ о писателе

Чтение статьи учебника о П. П. Бажове и составление её пла­на. Сообщения учащихся о П. П. Бажове .Проект. Составление под руководством учителя электронной презентации

1




71

7.03




«Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика в ска­зе. Честность, трудолюбие и талант глав­ного героя.

Работа со словарём литературоведческих терминов. Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих поня­тия «сказ», «сказка». Сопоставление этих понятий в таблице. Устные ответы на вопросы (с использо­ванием цитирования). Участие в коллективном диа­логе. Восприятие художественной условности как специфической характеристики искусства в различ­ных формах — от правдоподобия до фантастики. Презентация и защита собственных иллюстраций к сказу. Защита проекта «Сказы Бажова в иллюстраци­ях художников Палеха и других авторов». Практическая работа. Исследование языка сказа (лексика, синтаксис, историко-культурные реалии). Самостоятельная работа. Письменное описание одной из иллюстраций к сказам Бажова. Чтение сказ­ки К. Г. Паустовского «Тёплый хлеб» и подготовка к инсценированию эпизодов сказки

1




72

9.03




Тайны мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа.


Выразительное чтение рассказа. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Поиск незна­комых слов и историко-культурных реалий и определе­ние их значения с помощью словарей и справочной ли­тературы. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Устное иллюстрирование

1




73

10.03




Константин Георгиевич Паустовский. Краткий рассказ о писателе.«Теплый хлеб»

Чтение и обсуждение статьи учебника «Константин Георгиевич Паустовский». Выразительное чтение эпизодов сказки (в том числе по ролям), их пересказ и инсценирование. Поиск незнакомых слов и опре­деление их значения. Устное рецензирование вы­разительного чтения и пересказов одноклассников. Устные ответы на вопросы (с использованием цити­рования). Участие в коллективном диалоге. Практическая работа. Составление плана (цитатно­го плана) сказки. Составление плана характеристики героев сказки (по группам). Рассказ о героях по плану (с использованием цитирования). Самостоятельная работа. Заполнение таблицы «Цитатная характеристика героев сказки» (по груп­пам). Письменная характеристика одного из героев.

1




74

14.03




«Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского.


Устный рассказ о писателе. Восприятие художествен­ной условности как специфической характеристики искусства. Выявление в сказке реальных и фанта­стических элементов и черт фольклора. Работа со словарём литературоведческих терминов. Комменти­рование понятий «пейзаж», «эпитет». Презентация иллюстраций к сказке с цитатными подписями, по­каз и защита собственных рисунков, обсуждение ил­люстрации учебника.

Практическая работа. Исследование языка сказки: анализ эпитетов, сравнений и олицетворений, гла­гольной лексики (по группам). Самостоятельная работа.

Письменный ответ на один из проблемных вопросов (по выбору):



  1. О чём я задумался, читая сказку «Тёплый хлеб»?

  2. Какие события и герои сказки «Тёплый хлеб» по­могли Фильке измениться?

  3. Что вас удивило в описаниях природы в сказке «Тёплый хлеб»? Поиск в Интернете иллюстраций к сказке и подбор к ним цитатных подписей. Создание собственных иллюстраций и подготовка к их защите. Поиск по­словиц, поговорок, стихов о хлебе и выявление слов и выражений, используемых в литературе и фольклоре для описания хлеба

1




75

16.03




Самуил Яковлевич Маршак. Краткий рассказ о писателе. Сказки С. Я. Маршака.


Чтение и обсуждение статьи учебника о Маршаке. Уст­ный рассказ о детстве и юности поэта. Инсценировка эпизодов из пьес-сказок «Кошкин дом» и «Горя боять­ся — счастья не видать» и обсуждение их содержания. Выразительное чтение сказок Маршака (в том числе по ролям и наизусть) и их обсуждение. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Рассказы о героях сказок. Нрав­ственная оценка героев стихотворных сказок. Презен­тация и защита иллюстраций к сказкам и конкурс на лучшее словесное рисование иллюстрации к сказке. Самостоятельная работа. Чтение пьесы-сказки «Двенадцать месяцев» и подготовка к выразительному чтению её фрагментов по ролям. Ответы на вопросы по содержанию сказки

1




Каталог: uploads -> doc -> 015b
doc -> Абай, Пушкин и Байрон в нашей жизни
doc -> Ы. Алтынсариннің 175 жылдығына к 165-летию И. Алтынсарина Ибрай Алтынсарин
doc -> Путь Мухтара Ауэзова к Абаю
doc -> Праздники Новой Зеландии Панорама Окленда — города парусов
doc -> Справка по результатам Недели русского языка и литературы, посвященной творчеству Александра Сергеевича Пушкина
doc -> Устный журнал ко Дню Первого Президента рк для учащихся 6 класса
doc -> Кураторский час Сабақтың тақырыбы / Тема занятия/ Theme: «Моя страна. Мой президент» Куратор : Нуганова Гульжанар Асхатовна у-11
doc -> Сведения о кандидатах в депутаты земских и поселкового собраний Прохоровского района третьего созыва, зарегистрированных по мажоритарным избирательным округам
015b -> Семинара «Актуальность и значимость патриотического воспитания в современной школе»
015b -> Рабочая программа по литературе элективный курс «Слово образ смысл: филологический анализ литературного произведения»
1   2   3   4   5   6

  • Лев Николаевич Толстой.
  • «Кавказский пленник».
  • Поэты XIX века о Родине и родной природе. Ф. И. Тютчев. А. Н. Плещеев. И. С. Никитин.
  • Поэты XIX века о Родине и родной природе А. Н. Май­ ков. И. 3. Суриков. А. В. Кольцов.
  • Литература XX века (30 ч). 30
  • Вн. чт.5
  • Владимир Галактонович Короленко.
  • Сергей Александрович Есенин.
  • «Низкий
  • Русская литературная сказка XX века Павел Петрович Бажов.