Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ




страница3/6
Дата21.07.2017
Размер0.89 Mb.
ТипРабочая программа
1   2   3   4   5   6

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ



урока

Дата

план

Дата факт

Название разделов и тем уроков

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Кол-во часов

Примечание

1

2.09




Введение (1 ч).

К читателям.

Книга в жизни человека. Учебник литературы и ра­бота с ним. Диагностика уровня литературного развития пятиклассников



Беседа-дискуссия о роли книги в современной жизни и её месте среди других источников информации. Вы­разительное чтение статьи учебника «К читателям», бе­седа «Писатели о роли книги», эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному. Практическая работа. Устные и письменные отве­ты на вопросы учебника (по группам). Выполнение тестовых заданий.

Самостоятельная работа. Творческий пересказ статьи учебника «К читателям» и статьи «Книга — это духов­ное завещание одного поколения другому» из практи­кума «Читаем, думаем, спорим...»; устные или письмен­ные ответы на вопросы учебника и практикума

1













Устное народное творчество (10 ч).





10




2

6.09




Фольклор — коллективное устное народное творчество.

Преображение действительности в духе народных идеалов. Малые жанры фольклора. Детский фольклор.



Актуализация сведений о фольклоре, полученных в начальной школе. Чтение и обсуждение фольклор­ных произведений. Выявление роли фольклора в жизни наших предков. Чтение и обсуждение статьи «От мифов к преданиям, быличкам и бывалыцинам» из практикума «Читаем, думаем, спорим...». Сообще­ния об исполнителях фольклорных произведений. Практическая работа. Сопоставление вариантов фольклорных произведений: русской сказки «Мороз- ко» и немецкой сказки «Бабушка Метелица», посло­виц и загадок разных стран на общие темы Самостоятельная работа. Чтение быличек о кладах из практикума «Читаем, думаем, спорим...», ответы на вопросы и выполнение заданий практикума

1




3

8.09




Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, вол­шебные, бытовые. Нрав­ственное и эстетическое содержание сказок. Сказители. Со­биратели сказок.


Актуализация полученных в начальной школе пред­ставлений о сказках. Чтение статьи учебника «Рус­ские народные сказки». Выделение в ней жанровых особенностей сказок. Групповая работа с иллюстра­тивным материалом из раздела «Продолжаем зна­комство с фольклором» по общему плану. Чтение статьи учебника «Жанры народных сказок», толко­вание структурных элементов сказок. Выразительно чтение сказки. Личное отношение к прочитанному (эмоциональная окраска, интонирование, ритм чте­ния).

Практическая работа. Поиск в сказках незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и справочной литературы.

Самостоятельная работа. Письменное выполнение задания из раздела «Продолжаем знакомство с фоль­клором»; самостоятельное чтение сказки «Царевна- лягушка» (до конца) и составление её плана; художе­ственный пересказ одного из эпизодов сказки. Работа с иллюстративным материалом к сказке по вопросам и заданиям практикума «Читаем, думаем, спорим...». Подбор материалов на тему «Художники — иллюстра­торы сказок» с использованием интернет-ресурсов. Проект. Составление под руководством учителя электронного альбома «Художники — иллюстраторы сказок»е


1




4

9.09




«Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и по­ступках героев. Образ невесты-волшебницы.

Различные виды пересказа фрагментов сказки, чтение эпизодов сказки по ролям, устное рецензирование чтения и пересказов одноклассников. Характеристи­ка сказочных героев (в том числе сравнительная) и средств создания их образов: Василисы Премудрой, Ивана-царевича, животных-помощников, Бабы-яги и Кощея Бессмертного (по группам). Рецензирование актёрского чтения (см. задания фонохрестоматии).

1




5

13.09




Иван-царевич — победитель житейских невзгод. Животные-помощники. Особая роль чудесных против­ников — Бабы-яги, Кощея Бессмертного. Светлый и тёмный мир волшебной сказки.

Пересказ фрагментов сказки, чтение эпизодов сказки по ролям, устное рецензирование чтения и пересказов одноклассников. Характеристи­ка сказочных героев Работа с иллюстративным материалом к сказке по вопросам и заданиям практикума «Читаем, думаем, спорим...».


1




6

15.09




Народная мораль в сказке: добро тор­жествует, зло наказывается. Поэтика волшебной сказки. Связь сказочных формул с древними мифами. Фантастика в волшебной сказке.

Беседа о главных и второстепенных героях сказки. Участие в коллективном диалоге. Различные виды пересказов. Составление характеристики главного ге­роя сказки. Групповые мини-исследования: поиск и изучение слов и выражений, в которых даётся оценка героев. Презентация и защита иллюстраций к сказке.

1




7

16.09




«Иван крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли.

Чтение и пересказ фрагментов первой части сказки. Поиск незнакомых слов и определение их значения. Выразительное чтение по ролям эпизодов о трёх по­единках Ивана и чуда-юда. Участие в коллективном диалоге.

Практическая работа. Выделение этапов развития сюжета. Устные и письменные ответы на вопросы. Самостоятельная работа. Различные виды пере­сказов на тему «Подвиги Ивана». Устное иллюстри­рование. Сообщение об иллюстрациях к сказке. Вы­полнение заданий из раздела «Литература и изобрази­тельное искусство». Создание иллюстраций к сказке и подготовка к их презентации и защите

1




8

20.09




Иван — крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное пре­восходство главного героя. Герои сказки в оценке автора-на­рода. Особенности сюжета.


Беседа о главных и второстепенных героях сказки. Участие в коллективном диалоге. Различные виды пересказов. Составление характеристики главного ге­роя сказки. Групповые мини-исследования: поиск и изучение слов и выражений, в которых даётся оценка героев. Презентация и защита иллюстраций к сказке. Практическая работа. Составление плана характе­ристики сказочного героя и рассказ о нём по плану. Самостоятельная работа. Составление письменной характеристики героя, подготовка к чтению по ролям сказки «Журавль и цапля», составление развёрнутого устного высказывания о любимых жанрах русского фольклора

1




9

22.09




«Журавль и цапля» - народные представления о справедливости, добре и зле в сказках о жи­вотных и бытовых сказках.


Выразительное чтение сказки (в том числе по ролям) и её пересказ от лица героя. Устное рецензирование вы­разительного чтения одноклассников, чтения актёров (см. задания фонохрестоматии). Пересказ самостоятель­но прочитанной сказки о животных. Устные и письмен­ные ответы на вопросы из раздела «Размышляем о свое­образии сказок о животных». Участие в коллективном диалоге. Описание иллюстрации к сказке. Практическая работа. Создание собственных ил­люстраций к сказкам (см. задания фонохрестоматии). Самостоятельная работа. Составление письмен­ного сообщения на тему «Мои любимые сказки о животных»; подбор электронных материалов на тему «Сказки о животных»: тексты, иллюстрации, фраг­менты фильмов

1




10

23.09




«Солдатская шинель» — народные представления о справедливости, добре и зле в сказках о жи­вотных и бытовых сказках.


Различение видов сказок. Выразительное чтение сказ­ки по ролям и её пересказ от лица героя. Прослуши­вание звукозаписи сказки в актёрском исполнении (фонохрестоматия). Устное рецензирование вырази­тельного чтения одноклассников, чтения актёров. Пе­ресказ самостоятельно прочитанной бытовой сказки. Устные и письменные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге.

Устные рассказы о собирателях фольклора и о жан­ровых особенностях сказок. Чтение статьи учебника «Из рассказов о сказочниках». Нравственная оценка героев сказок.



Практическая работа. Составление развёрнутого устного и письменного ответа на проблемный вопрос (составление плана ответа, подбор материалов и ци­тат, аргументирование своего мнения). Самостоятельная работа. Составление письмен­ного сообщения «Мои любимые бытовые сказки». Чтение сказок из практикума «Читаем, думаем, спо­рим...» и определение их видов. Поиск электронных иллюстраций на тему «Бытовые сказки»; составление викторины по народным сказкам

1




11

27.09




Р/р 1.Письменный ответ на один из проблемных вопросов:

  1. Каков мой любимый герой русской народной сказки?

  2. Почему я люблю читать народные сказки?

3,Почему в народных сказках добро всегда побеждает зло?

Ответы на вопросы и выполнение заданий из разде­ла «Литература и изобразительное искусство». Защита ученических проектов «Художники — иллюстраторы сказок», выполненных с помощью учителя и роди­телей. Ответы на вопросы викторины, на вопросы о сказителях из раздела «Проверьте себя», на вопросы практикума «Читаем, думаем, спорим...» к сказкам «Марья Моревна», «Мужик и царь», «Сердитая ба­рыня», «Дочь-семилетка». Составление плана пись­менного высказывания по одному из проблемных вопросов.

Домашняя контрольная работа.

Письменный ответ на один из проблемных вопросов:



  1. Каков мой любимый герой русской народной сказки?

  2. Почему я люблю читать народные сказки?

  3. Почему в народных сказках добро всегда побеж­дает зло?

Самостоятельная работа. Сочинение собствен­ной сказки или сочинение по картине на сказочный сюжет

1













Древнерусская литература (2 ч).






2




12

29.09




Начало письменности у восточных славян и возникнове­ние древнерусской литературы. Культурные и литературные связи Руси с Византией.

«Повесть временных лет» как литературный памятник.


Изучение статьи учебника «Из древнерусской лите­ратуры». Составление плана статьи с указанием ос­новных этапов развития древнерусской литературы. Выразительное чтение и пересказ фрагментов лето­писи. Устное рецензирование выразительного чте­ния и пересказов одноклассников. Комментирование незнакомых слов и понятий с помощью словарей и справочной литературы. Сопоставление летописного сюжета с иллюстрацией.

Практическая работа. Определение главной мысли фрагмента летописи. Оценка поступков летописных героев.

Самостоятельная работа. Составление толкового словарика незнакомых слов из древнерусских летописей

1




13

30.09




«Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. Герои старинных «По­вестей...» и их подвиги во имя мира на родной земле.

Чтение и пересказ летописного сюжета. Устные и письменные ответы на вопросы. Чтение и комменти­рование фрагмента «Прошлое должно служить совре­менности» из книги Д. С. Лихачёва «Земля родная». Участие в коллективном диалоге. Нравственная оцен­ка поступков героев летописного сказания. Характе­ристика героев летописного сюжета. Обсуждение про­изведений изобразительного искусства на летописные сюжеты. Прослушивание и рецензирование актёрско­го чтения фрагментов летописи.

Практическая работа. Поиск примеров, иллюстри­рующих сходство летописи и произведений фольклора. Самостоятельная работа. Сочинение по картине А. Иванова «Подвиг молодого киевлянина». Чтение «Повести об отроке Тверского князя» из практикума «Читаем, думаем, спорим...».

Проект. Составление электронного альбома «Сюже­ты и герои русских летописей»

1













Литература XVIII века (2 ч).






2




14

4.10




М. В. Ломоносов учёный, поэт, художник, гражданин.

Выразительное чтение статей учебника «Михаил Ва­сильевич Ломоносов» и «Сподвижник просвещения». Устные рассказы о Ломоносове (по группам). Пере­сказ фрагментов публицистического и научно-попу­лярного текстов. Обсуждение иллюстративного ма­териала к коллективному проекту. Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге. Практическая работа. Составление плана рассказа о М. В. Ломоносове.

Самостоятельная работа. Подготовка краткого письменного сообщения по этому плану. Проект. Составление под руководством учителя электронного альбома «М. В. Ломоносов — великий россиянин»

1




15

6.10




«Случились вместе два астронома в пиру...».

Понятие о юморе.




Выразительное чтение стихотворения (в том числе наизусть). Поиск незнакомых слов и определение их значений с помощью словарей и справочной литера­туры. Составление лексических и историко-культур­ных комментариев. Устные ответы на вопросы. Уча­стие в коллективном диалоге. Поиск в стихотворении юмористических элементов. Чтение и обсуждение статьи учебника «Роды и жанры литературы». Практические работы. Анализ стихотворения по пла­ну. Составление таблицы «Роды и жанры литературы». Самостоятельная работа. Подготовка выразитель­ного чтения стихотворения наизусть. Составление

1













Литература XIX века (43 ч).






43




16

7.10




Вн.чт 1. Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен , рус­ские баснописцы XVIII века: А. П. Сумароков, И. И. Дми­триев) (обзор).


Выразительное чтение басен разных баснописцев. Устное рецензирование выразительного чтения одно­классников. Чтение и обсуждение статьи учебника «Русские басни». Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге. Пересказ фрагментов пу­блицистического текста. Сопоставление фрагментов басен с иллюстрациями.

Практическая работа. Подготовка плана сообщения об одном из баснописцев.

Самостоятельная работа. Подготовка сообщения о баснописце и устный рассказ о нём. Поиск сведений об И. А. Крылове с использованием справочной литера­туры и ресурсов Интернета (под руководством учителя)

1




17

11.10




Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о баснописце. «Ворона и Лисица», «Волк и Ягнёнок», «Свинья под Дубом». Осмеяние пороков — грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости

Выразительное чтение басен (в том числе по ролям и наизусть) и рецензирование выразительного чтения од­ноклассников. Выразительное чтение статьи учебника «Иван Андреевич Крылов», комментирование эпиграфа, незнакомых слов и понятий. Составление плана статьи. Прослушивание и рецензирование актёрского чтения басни «Свинья под Дубом» (см. фонохрестоматию). Уст­ные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге. Практическая работа. Составление характеристик героев басен.

Самостоятельная работа. Подготовка к вырази­тельному чтению наизусть одной из басен. Выполне­ние заданий из раздела «Литература и изобразитель­ное искусство»

1




18

13.10




«Волк на псар­не» — отражение исторических событий в басне; патриоти­ческая позиция автора. Аллегория как форма иносказания

Выразительное чтение басни (в том числе по ролям и наизусть). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Комментирование историче­ского содержания басни. Устные или письменные от­веты на вопросы (в том числе с использованием ци­тирования). Участие в коллективном диалоге. Состав­ление характеристик героев басни. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Прослушивание и рецензирование актёрского чтения басни. Работа со словарём литературоведческих терминов (басня, алле­гория, мораль).

Практические работы. Составление таблицы «Жан­ровые особенности басен». Выявление особенностей басенного жанра (поучительный характер басен, ге­рои, композиция, особенности языка и стиха). Самостоятельная работа. Подготовка к выразитель­ному чтению басни наизусть. Письменное сообщение «Крылатые выражения в басне „Волк на псарне" и их иносказательный характер». Сочинение собственной басни. Работа над коллективным (индивидуальным) учебным проектом.

Проект. Составление под руководством учителя электронного альбома «Герои басен И. А. Крылова в иллюстрациях»

1




19

14.10




Василий Андреевич Жуковский. Краткий рассказ о поэте (детство и начало творчества, Жуковский-сказочник).


Устные рассказы о поэте и героях произведений. Выразительное чтение сказки. Ре­цензирование выразительного чтения одноклассников. Устные ответы на вопросы (с использованием цитиро­вания). Участие в коллективном диалоге. Поиск незнакомых слов и определение их значений с помощью словарей и справочной литера­туры. Составление лексических и историко-культур­ных комментариев.

1




20

18.10




«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Особенности сюжета. Разли­чие героев литературной и фольклорной сказки.


Ответы на вопросы и составление плана сказки (в том числе ци­татного). Участие в коллективном диалоге. Выделение этапов развития сюжета. Составление характеристик героев и их нравственная оценка. Чтение и обсуж­дение статьи учебника «Из истории создания сказки „Спящая царевна". Пересказ народной сказки о спя­щей красавице. Обсуждение иллюстраций к сказке. Рецензирование актёрского чтения. Практическая работа. Сопоставление сюжета и ге­роев народной сказки и сказки Жуковского. Самостоятельная работа. Подготовка к вырази­тельному чтению наизусть фрагмента сказки. Со­ставление письменного высказывания «Дворец царя Матвея в заколдованном сне и после проб

1




Каталог: uploads -> doc -> 015b
doc -> Абай, Пушкин и Байрон в нашей жизни
doc -> Ы. Алтынсариннің 175 жылдығына к 165-летию И. Алтынсарина Ибрай Алтынсарин
doc -> Путь Мухтара Ауэзова к Абаю
doc -> Праздники Новой Зеландии Панорама Окленда — города парусов
doc -> Справка по результатам Недели русского языка и литературы, посвященной творчеству Александра Сергеевича Пушкина
doc -> Устный журнал ко Дню Первого Президента рк для учащихся 6 класса
doc -> Кураторский час Сабақтың тақырыбы / Тема занятия/ Theme: «Моя страна. Мой президент» Куратор : Нуганова Гульжанар Асхатовна у-11
doc -> Сведения о кандидатах в депутаты земских и поселкового собраний Прохоровского района третьего созыва, зарегистрированных по мажоритарным избирательным округам
015b -> Семинара «Актуальность и значимость патриотического воспитания в современной школе»
015b -> Рабочая программа по литературе элективный курс «Слово образ смысл: филологический анализ литературного произведения»
1   2   3   4   5   6

  • Устное народное творчество (10 ч). 10
  • Древнерусская литература (2 ч). 2
  • «Повесть временных лет»
  • Литература XVIII века (2 ч). 2
  • Литература XIX века (43 ч). 43