Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Рабочая программа по истории Уровень образования (класс) основное общее образование, 7 9 классы Учитель: Романова Л. Ф




страница7/8
Дата07.07.2017
Размер1.84 Mb.
ТипРабочая программа
1   2   3   4   5   6   7   8

Всеобщая история XX

9 класс

22 часа


Глава 1. « Мир в начале XX века» (2 часа)

1

Страны Европы и США в начале 20 века.

1

Новые черты в развитии капитализма

Новейшая история, модернизация. реформы, революция, индустриальная эпоха, промышленно-технологическая революция, урбанизация

Урок изучения нового материала

Фронтальная работа. Составление тезисов по тексту учебника.

П.1-2,в.1-4 устно

2

Особенности экономического и политического развития Стран Европы и США в начале 20 века.

1

Экономическое развитие стран Европы и США в начале 20 века. Политическое развитие стран Европы и США в начале 20 века;

Демократизация общественной жизни, всеобщее избирательное право, конституционная монархия, республик,

.парламентаризм, идеология, политическая партия.



Комбинированный

Лекция с элементами практической работы

П.3, задания в рабочей тетради.

Глава 2. « Первая мировая война»( 3 часа)

3

Международные отношения в начале 20 века.

1

Расстановка политических сил, формирование военно-политических блоков, первые локальные военные конфликты, причины войны, повод к войне, цели держав.

Тройственный союз,

Антанта, причины войны,повод.






Практическая работа

П.4,

В.2-4 устно



4

Первая мировая война

(начальный период войны)



1

Военные планы сторон, ход военных действий.

Блицкриг, контрибуция. Аннексия, коалиция.




Фронтальная работа.

Работа с исторической картой и таблицей



П.5,заполнить таблицу

5

Первая мировая война

( завершающий период войны)



1

Изменения внутреннего положения воюющих стран, итоги войны.

Блицкриг,

План Шлиффена, битва на Марне, «Верденская мясорубка», Брусиловский прорыв






Фронтальная работа.

Работа с исторической картой и таблицей



П.5,хронология

Глава 3. Страны Европы и США между двумя войнами. ( 6 часов)

6

Версальско-Вашингтонская система

1

Положения Версальского договора. Характеристика Версальско-Вашингтонской системы.её противоречия.

Контрибуция, аннексия, коалиция, Лига наций,

Национализм.



Комбинированный

Практическая работа

П.6,

выучить понятия.



7

Особенности послевоенного политического и социального положения в странах Европы.

1

Революции в Германии, Австро-Венгрии.

Революции.

Комбинированный

Фронтальная работа.

Работа с исторической картой и таблицей



П.7, задания в рабочей тетради

8

Мировой экономический кризис 1929-1933 гг.

1

Особенности экономического кризиса.

Мировой экономический кризис, кейнсианство.

Комбинированный

Фронтальная работа. Составление тезисов по тексту учебника

П.8-9

В.1-4 устно



9

США: «Новый курс» Ф.Рузвельта

1

«Новый курс» либерально-демократическая модель.

Либерально-демократические режимы, тоталитаризм, авторитаризм.

Комбинированный

Просмотр презентации и составление тезисов

П.10-11,

В.2-5 устно



10

Тоталитарные режимы в 30-е гг. Италия, Германия, Испания.

1

Тоталитарная модель .Причины установления фашистских режимов в Германии, Италии.

Тоталитаризм, фашизм, путч, фюрер, дуче

Комбинированный

Фронтальная работа.

Работа с исторической картой и таблицей



П.13-14,

В.1-5 устно



11

Франция в30-е гг.народный фронт.

1

Попытка фашистского переворота, народный фронт и его реформы.

Народный фронт

Комбинированный

Просмотр презентации и составление тезисов

П.12

Задания в рабочей тетради



Глава 4.Вторая Мировая Война (5 часов)

12

Международные отношения в 30-е гг.

1

Крах Версальско-Вашингтонской системы.

Версальско-вашингтонская система, Лига Наций, военнополитический блок. Мюнхенский сговор, идея коллективной безопасности

Урок изучения нового материала

Фронтальная работа.

Работа с исторической картой и таблицей



П. 20 ,

В.3-6 устно



13

Начало Второй Мировой войны

1

Причины и характер войны,

периодизация, фронты.

Особенности Второй Мировой войны.


«Странная война», финская война, коренной перелом, антигитлеровская коалиция., движение Сопротивления, конференции, второй фронт

Комбинированный

Фронтальная работа.

Работа с исторической картой и составление тезисов



П.19,в.4-5 устно

14

Коренной перелом в ходе войны.

Образование и деятельность антигитлеровской коалиции.



1

Образование и деятельность антигитлеровской коалиции.

«Странная война», финская война, коренной перелом, антигитлеровская коалиция., движение Сопротивления, конференции, второй фронт

Комбинированный

Просмотр презентации и составление тезисов

П.20-21

15

Окончание Второй мировой войны.

1

Завершающие события Второй мировой войны.

«Странная война», финская война, коренной перелом, антигитлеровская коалиция., движение Сопротивления, конференции, второй фронт

Комбинированный

Просмотр презентации и составление тезисов

П.20-21.знать хронологию

16

Последствия войны.

Послевоенное урегулирование мира



1

Международные отношения после войны. Биполярный мир.

«Странная война», финская война, коренной перелом, антигитлеровская коалиция., движение Сопротивления, конференции, второй фронт

Комбинированный

Фронтальная работа.

Работа с исторической картой и составление тезисов



П.22-23,з.2 письменно




Глава 5.Страны Европы и США во второй половине XX века 2 часа




17

Развитие стран Европы и США в 1945-1970 гг.

1

Смешанная экономика,

«государство благосостояния»



Особенности экономического восстановления. Факторы экономического подъема. Экономическая интеграция.

Комбинированный

Фронтальная работа

П.24 в.1-3 устно

18

Развитие стран Европы и США в 1970-1990 гг.

1

Постиндустриальное общество, глобализация, неоконсерватизм.

Причины экономических кризисов сер.70-х начала 80-хгг. Роль НТР

Комбинированный

Работа с исторической картой и составление тезисов

П.25-26 з.3 письменно

Глава 6.Страны Восточной Европы после Второй мировой войны ( 1 час)




20

Страны Восточной Европы после Второй мировой войны

1

Принципы формирования мировой системы социализма

«Строительство социализма», тоталитарный режим, кризис, реформы, социальное расслоение, этнические конфликты

Урок изучения нового материала

Работа с исторической картой и составление тезисов

П.27,

В.1-5 устно



Глава 7. Страны Азии и Латинской Америки после Второй мировой войны ( 3 часа)

21

.Латинская Америка.

Страны Азии и Африки в современном мире



1

Проблемы выбора путей развития, особенности модернизации

Национал-реформизм, перонизм, неоконсерватизм.

Деколонизация, группы стран, АТР, «японское чудо», культ личности Мао, «культурная революция», ганди



Комбинированный

Фронтальная работа.

Лекция с элементами практической работы.



П.28-29,

задания в рабочей тетради



22

Международные отношения

Глобализация в конце XX в.



1

Биполярная модель мира,

циклы международной политики, военные конфликты.



Биполярный мир, гонка ядерного вооружения, СБСЕ, ОСБСЕ, ПРО, разрядка, региональные конфликты. ООН, западноевропейская интеграция, НАТО, глобализация

Комбинированный

Просмотр презентации и составление тезисов

П.30

Заполнить таблицу



23

Урок обобщения и контроля знаний по теме:

« Мир в 20-начеле21 века»

1

















5. Требования к уровню подготовки учащихся
Результаты изучения предмета «История» направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; овладение учащимися знаниями и умениями, значимыми для их социализации, мировоззренческого и духовного развития, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, востребованными в повседневной жизни.

В результате изучения истории ученик должен:

знать/понимать:

● основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней;

● выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

● важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

● изученные виды исторических источников;

уметь:

● соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

● использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач;

● сравнивать свидетельства разных источников;

● показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

● рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов;

● давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников;

● использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

● соотносить общие исторические процессы и отдельные факты;

● выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;

● группировать исторические явления и события по заданному признаку;

● объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;

● определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

● объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории

России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
5.1 Критерии оценивания результатов

1.Оценивание по истории, обществознанию осуществляет учитель- предметник, который в начале учебного знакомит учащихся с основными положениями и порядком оценивания по предмету.

2.Родители вправе получить информацию о порядке оценивания по предмету от учителя-предметника, классного руководителя, а также могут ознакомиться с порядком оценивания по предмету на сайте школы.

3.При оценивании учитывается:

  • сложность материала;

  • самостоятельность и творческий характер применения знаний;

  • уровень приобретенных знаний, умений и навыков учащихся по отношению к компетенциям, требуемым государственной и школьной программами обучения;

  • полнота и правильность ответа, степень понимания исторических фактов и явлений, корректность речевого оформления высказывания;

  • аккуратность выполнения письменных работ;

  • наличие и характер ошибок, допущенных учащимися;

  • особенности развития учащегося.

4. Оценивание итогов обучения делится на:

  • текущее оценивание в течение учебного года;

  • итоговое оценивание( четвертное, полугодовое, годовое, курсовое)

Текущее оценивание есть оценивание единичных результатов учебы, а также оценивание знаний, умений и навыков по какой-либо целостной части учебного материала. Текущие оценки могут быть поставлены:

  • за контрольную работу;

  • за практическую работу;

  • за тестовую работу;

  • за презентацию;

  • за устные ответы.

5.При оценивании устного ответа учащегося оценка ставится:

  • за устный ответ на обобщающем уроке;

  • за устные индивидуальные ответы учащегося на уроке;

  • за участие во внеурочных мероприятиях по предмету;

  • за исправление ответов учащихся;

  • за умение использовать в ответе различные источники знаний ( текст учебника, рассказ учителя, наглядные материалы)

  • за работу с историческими источниками и их анализ;

  • за выполнение домашней работы;

  • за работу в группах по какой-либо теме;

  • за самостоятельную, практическую, творческую, фронтальную работу;

  • за ролевую игру или викторину;

  • за выполнение учебной презентации, доклада, сообщения по теме.

6.При оценивании письменных ответов оценка ставится:

  • за выполнение заданий в рабочей тетради самостоятельно;

  • за составление плана - простого, развернутого, тезисного плана- конспекта;

  • за исторический диктант;

  • за сочинение по определенной теме;

  • за тестовую работу;

  • за письменный реферат.

7.Итоговое оценивание

Итоговыми оценками в основной школе являются четвертные оценки, полугодовые и годовые. Четвертные и курсовые оценки выставляются на основании не менее трех текущих оценок. Оценка по предмету за основной общий уровень выставляется на основании курсовых и экзаменационной оценок за 9 класс.

8.Оценивание устного ответов:

  • Отметка «5» ставиться, если учащийся дал полное описание события, явления (названы характерные черты, приведены главные факты); ответ логически выстроен, суждения аргументированы; явления рассмотрены в историческом контексте, соотнесены с другими событиями; раскрыты причинно – следственные связи; при сравнении показаны черты общего и различия

  • Отметка «4» ставиться, если учащийся назвал главные характерные черты события, явления без необходимой конкретизации их фактами; ответ недостаточно полон (логичен, аргументирован); недостаточно раскрыты связи событий, их преемственность; при сравнении черты общего и различия раскрыты неполно; допущены неточности.

  • Отметка «3» ставиться, если приведены единичные элементы характеристики (даты, факты, имена и т. д.); изложены единичные факты, фрагментарные сведения без раскрытия исторических связей событий; в сравнении указана только одна общая черта или только единичные различия; ответ неполон, непоследователен.

  • Отметка «2» ставится за существенные недостатки и ошибки, а результат ответа соответствует частично требованиям программы.

  • Отметка «1» ставится при отказе ученика ответить по теме при неуважительной причине или полном незнании основных положений темы.

9.Оценивание письменных ответов:

Оценка «5» - 100-86 %

Оценка «4» - 85-71 %

Оценка «3» - 70-50 %

Оценка «2» - 49-20 %

6.Характеристика контрольно-измерительных материалов.
Содержание КИМов (контрольных и проверочных работ) во всех классах основной школы соответствует федеральному компоненту государственного стандарта и соотносится с требованиями к умениям и навыкам учащихся. Их назначение – оценить уровень достижений учащихся по истории за каждый курс обучения. Целью контрольных и проверочных работ является поэтапная оценка достижений учащихся.

В 9 классе особое внимание при составлении КИМов уделено тем видам работ, которые нацеливают на успешное прохождение государственной итоговой аттестации за курс основной школы. Система оценивания уровня достижений учащихся производится по темам и итогам курсов. Работы проводятся, в основном, в виде тестов. КИМы прилагаются к рабочим программам.





Контрольно-измерительные материалы по истории

А.В.Биберина .Тестовые задания для проверки знаний учащихся по истории древнего мира. Творческий центр « Сфера»,2010.

Т.П .Андреевская. Тесты по истории России с древнейших времен до конца 16 века. «Экзамен»,2012.

Г.А. Цветкова. Тематический контроль по истории. Средние века. « Интеллект- Центр», 2012.

О.М.Никифорова. Тематический контроль по истории. Зачеты7 класс. « Интеллект- Центр», 2012.

В.С.Грибов. Тематический контроль по истории. Новая история 16-18 века. « Интеллект – Центр» ,2012.

В.С.Грибов. Дидактические материалы по истории нового времени. М.: Владос – Центр,2013.

Т.П. Андреевская. Тесты по истории России 16-18 веков, к учебнику А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной. « История России. Коней 16-18 веков» 7 класс. « Интеллект – Центр», 2012.

О.В.Давыдова Тесты по новой истории, к учебнику А.Я. Юдовской, П.А.Баранова, Л.М.Ванюшкиной. « Новая история 1500 - 1800» 7 класс. М.: «Экзамен»,2012.

К.В.Волкова. Тесты по новой истории, к учебнику А.Я. Юдовской, П.А.Баранова, Л.М.Ванюшкиной. « Новая история 1800-1913» 8 класс. М.: «Экзамен»,2012.

Л.В.Жукова. Контрольные и проверочные работы по истории 5-9 классы.

« Дрофа», 2011.

Г.М. Плоткин. Тестовые задания по отечественной и всеобщей истории.5-11. М.: Просвещение, 2012.

В.М. Кадневский. Тесты. История России19 век.8-10 классы. « Дрофа», 2013.

О.Н. Журавлева. Тесты по истории России, к учебнику А.А.Данилова, Л.Г. Косулиной. История России 19 век. М.: «Экзамен», 2012.

В.И.Егорова Тематический контроль по истории. История России19 век..Тестовые задания.8 класс. « Интеллект – Центр» ,2012.

Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. История России 9 класс. « Интеллект – Центр» ,2013.

Тестовые задания по истории России 19 век. Творческий центр Сфера, М.: 2012.

Промежуточная аттестация по истории: 5-8 класс, пособие для учителя./С. И. Козленко, И.В. Козленко, И.В. Молодцева и др.М.: Просвещение,2014.

Д.А.Фадеева, В.В.Тороп, С.В.Бондарь. Контрольные работы по истории 5-9 классы. Пособие для учителя. М.: Просвещение,2014.

Тесты по истории Росси 20 века., к учебнику А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной, М.Ю.Брандта « История России 20- начало 21 века». 9 класс. М.: «Экзамен»,2012.
1   2   3   4   5   6   7   8

  • Глава 1. « Мир в начале XX века» (2 часа) 1 Страны Европы и США в начале 20 века.
  • Глава 2. « Первая мировая война»( 3 часа)
  • Глава 3. Страны Европы и США между двумя войнами. ( 6 часов)
  • Глава 4.Вторая Мировая Война (5 часов)
  • Глава 5.Страны Европы и США во второй половине XX века 2 часа
  • Глава 6.Страны Восточной Европы после Второй мировой войны ( 1 час)
  • Глава 7. Страны Азии и Латинской Америки после Второй мировой войны ( 3 часа)
  • Урок обобщения и контроля знаний по теме: « Мир в 20-начеле21 века»
  • 5. Требования к уровню подготовки учащихся
  • России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;
  • 3.При оценивании учитывается
  • 4. Оценивание итогов обучения делится на
  • 5.При оценивании устного ответа учащегося оценка ставится
  • 6.При оценивании письменных ответов оценка ставится
  • 7.Итоговое оценивание
  • 8.Оценивание устного ответов: Отметка «5»
  • Отметка «2»
  • 9.Оценивание письменных ответов
  • 6.Характеристика контрольно-измерительных материалов.
  • Контрольно-измерительные материалы по истории