Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Рабочая программа по информатике 6 класс Учитель: Никитин Дмитрий Сергеевич Количество часов по программе: 34




страница5/14
Дата26.06.2017
Размер1.84 Mb.
ТипРабочая программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14
4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения информатики Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются: наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимание роли информационных процессов в современном мире; владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды; способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества; готовность к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты; готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной информационной деятельности; владением основами информационного мировоззрения – научного взгляда на область информационных процессов в живой природе, обществе, технике как одну из важнейших областей современной действительности; интерес к информатике и ИКТ, стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни; готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ; способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ. Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются: владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.; владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования; ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации). Познавательные УУД: Коммуникативные УУД: Регулятивные УУД: Общеучебные универсальные действия: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; знаково-символические действия, включая  моделирование (преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта  и  преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область); умение структурировать знания; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; рефлексия способов  и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации; умение адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста; умение составлять тексты различных жанров, соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю речи и др.). Универсальные логические действия: анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных); синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; подведение под понятия, выведение следствий; установление причинно-следственных связей,   построение логической цепи рассуждений; выдвижение гипотез и их обоснование; Действия постановки и решения проблем: формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками определение цели, функций участников, способов взаимодействия; постановка вопросов инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; разрешение конфликтов выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация; умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать; формирование вербальных способов коммуникации (вижу, слышу, слушаю, отвечаю, спрашиваю); формирование невербальных способов коммуникации – посредством контакта глаз, мимики, жестов, позы, интонации и т.п.); формирование умения работать в парах и малых группах; формирование опосредованной коммуникации (использование знаков и символов). ставить учебные цели с помощью учителя и самостоятельно. использовать внешний план для решения поставленной задачи или достижения цели, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её решения, в том числе, во внутреннем плане, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, соотносить выполненное задание  с образцом, предложенным учителем, сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов. вносить коррективы в действия в случае расхождения результата решения задачи и ранее поставленной целью. Использовать в работе простейшие  инструменты и более сложные приборы (циркуль), справочную литературу, ИКТ Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку. Оценивать свое задание по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают: формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств; формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах; развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической; формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных; формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права. Содержание учебного предмета 1. Информация и информационные процессы Информация. Информационный процесс. Субъективные характеристики информации, зависящие от личности получателя информации и обстоятельств получения информации: важность, своевременность, достоверность, актуальность и т.п. Представление информации. Формы представления информации. Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность алфавита. Кодирование информации. Универсальность дискретного (цифрового, в том числе двоичного) кодирования. Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь длины (разрядности) двоичного кода и количества кодовых комбинаций. Размер (длина) сообщения как мера количества содержащейся в нём информации. Достоинства и недостатки такого подхода. Другие подходы к измерению количества информации. Единицы измерения количества информации. Основные виды информационных процессов: хранение, передача и обработка информации. Примеры информационных процессов в системах различной природы; их роль в современном мире. Хранение информации. Носители информации (бумажные, магнитные, оптические, флеш-память). Качественные и количественные характеристики современных носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорости записи и чтения информации. Хранилища информации. Сетевое хранение информации. Передача информации. Источник, информационный канал, приёмник информации. Обработка информации. Обработка, связанная с получением новой информации. Обработка, связанная с изменением формы, но не изменяющая содержание информации. Поиск информации. 2. Компьютер – как универсальное средство обработки информации. Общее описание компьютера. Программный принцип работы компьютера. Основные компоненты персонального компьютера (процессор, оперативная и долговременная память, устройства ввода и вывода информации), их функции и основные характеристики (по состоянию на текущий период времени). Состав и функции программного обеспечения: системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, системы программирования. Компьютерные вирусы. Антивирусная профилактика. Правовые нормы использования программного обеспечения. Файл. Типы файлов. Каталог (директория). Файловая система. Графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню). Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме: создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Архивирование и разархивирование. Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера. 3. Обработка графической информации. Формирование изображения на экране монитора. Компьютерное представление цвета. Компьютерная графика (растровая, векторная). Интерфейс графических редакторов. Форматы графических файлов. 4. Обработка текстовой информации. Текстовые документы и их структурные единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ). Технологии создания текстовых документов. Создание, редактирование и форматирование текстовых документов на компьютере Стилевое форматирование. Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов. Гипертекст. Создание ссылок: сноски, оглавления, предметные указатели. Коллективная работа над документом. Примечания. Запись и выделение изменений. Форматирование страниц документа. Ориентация, размеры страницы, величина полей. Нумерация страниц. Колонтитулы. Сохранение документа в различных текстовых форматах. Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода. Компьютерное представление текстовой информации. Кодовые таблицы. Американский стандартный код для обмена информацией, примеры кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте Юникод. 5. Мультимедиа. Понятие технологии мультимедиа и области её применения. Звук и видео как составляющие мультимедиа. Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов. Звуки и видео изображения. Композиция и монтаж. Возможность дискретного представления мультимедийных данных 6. Календарно-тематическое планирование 7 класса по информатике Учебно-тематический план № Название темы Количество часов общее теория практика 1 Информация и информационные процессы 9 8 1 2 Компьютер – как универсальное средство обработки информации 7 4 3 3 Обработка графической информации 4 2 2 4 Обработка текстовой информации 9 4 5 5 Мультимедиа 4 2 2 Повторение 1 1 Итого: 34 21 13 Тематические и итоговые контрольные работы: № Тематика Вид Форма 1 Информация и информационные процессы Тематический контроль Контрольная работа на опросном листе 2 Компьютер – как универсальное средство обработки информации Тематический контроль Контрольная работа на опросном листе 3 Обработка графической и текстовой информации Тематический контроль Контрольная работа на опросном листе 4 Обработка текстовой информации Тематический контроль Контрольная работа на опросном листе 5 Мультимедиа Тематический контроль Контрольная работа на опросном листе 6 Итоговый тест Итоговый тест Тест № пп Содержание учебного материала(тема урока) УУД № пар. Прим. Дата Познавательные Коммуникативные Регулятивные Информация и информационные процессы (9ч) 1 Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места. - умение слушать учителя - постановка вопросов формирование вербальных способов коммуникации 2 Информация и её свойства умение работать с учебником; умение работать с электронным приложением к учебнику; ИКТ-компетентность формирование умения отвечать на поставленный вопрос давать самооценку определять способы действий умение планировать свою учебную деятельность § 1.1. 3 Информационные процессы. Обработка информации умение работать с учебником; умение работать с электронным приложением к учебнику; ИКТ-компетентность определять способы действий умение планировать свою учебную деятельность § 1.2. 4 Информационные процессы. Хранение и передача информации - умение слушать учителя - постановка вопросов формирование вербальных способов коммуникации формирование умения отвечать на поставленный вопрос давать самооценку § 1.2. 5 Всемирная паутина как информационное хранилище умение работать с учебником; умение работать с электронным приложением к учебнику; ИКТ-компетентность определять способы действий умение планировать свою учебную деятельность § 1.3. 6 Представление информации умение работать с учебником; умение работать с электронным приложением к учебнику; ИКТ-компетентность § 1.4 7 Дискретная форма представления информации - умение слушать учителя - постановка вопросов формирование вербальных способов коммуникации формирование умения отвечать на поставленный вопрос давать самооценку § 1.5. 8 Единицы измерения информации. Практическая работа №1 «Единицы измерения информации» ИОТ – 017 - 10 делать выводы на основе полученной информации умение структурировать знания определять способы действий умение планировать свою учебную деятельность § 1.6. 9 Контрольная работа «Информация и информационные процессы» делать выводы на основе полученной информации умение структурировать знания Компьютер – как универсальное средство обработки информации (7ч) 10 Основные компоненты компьютера и их функции умение воспринимать информацию на слух умение слушать учителя умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи § 2.1 11 Практическая работа №2 «Персональный компьютер» ИОТ – 017 - 10 умение выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач ИКТ-компетентность планировать свои действия определять способы действий § 2.2 12 Программное обеспечение компьютера. Системное программное обеспечение умение воспринимать информацию на слух умение слушать учителя умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи § 2.3. 13 Системы программирования и прикладное программное обеспечение умение воспринимать информацию на слух умение слушать учителя умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи § 2.3 14 Практическая работа №3 «Файлы и файловые структуры» ИОТ – 017 - 10 умение выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач ИКТ-компетентность планировать свои действия определять способы действий § 2.4. 15 Практическая работа №4 «Пользовательский интерфейс» ИОТ – 017 - 10 умение выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач ИКТ-компетентность планировать свои действия определять способы действий § 2.5 16 «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией» Контрольная работа делать выводы на основе полученной информации умение структурировать знания планировать свои действия определять способы действий Обработка графической информации (4ч) 17 Формирование изображения на экране компьютера умение воспринимать информацию на слух умение слушать учителя умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной § 3.1 18 Практическая работа №5 «Компьютерная графика» ИОТ – 017 - 10 умение выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач ИКТ-компетентность планировать свои действия определять способы действий § 3.2 19 Практическая работа №6 Создание графических изображений ИОТ – 017 - 10 умение выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач ИКТ-компетентность планировать свои действия определять способы действий § 3.3 20 «Обработка графической информации» Контрольная работа делать выводы на основе полученной информации умение структурировать знания определять способы действий планировать свои действия Обработка текстовой информации (9ч) 21 Текстовые документы и технологии их создания умение воспринимать информацию на слух, работа в группах планирование сотрудничества со сверстниками § 4.1 22 Практическая работа №7 «Создание текстовых документов на компьютере» ИОТ – 017 - 10 умение выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач ИКТ-компетентность определять способы действий планировать свои действия § 4.2 23 Практическая работа №8 «Прямое форматирование» ИОТ – 017 - 10 делать выводы на основе полученной информации умение выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач определять способы действий планировать свои действия § 4.3 24 Практическая работа №9 «Стилевое форматирование» ИОТ – 017 - 10 делать выводы на основе полученной информации умение выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач § 4.3 25 Практическая работа №10 «Визуализация информации в текстовых документах» ИОТ – 017 - 10 умение работать с учебником; умение работать с электронным приложением к учебнику; ИКТ-компетентность § 4.4 26 Распознавание текста и системы компьютерного перевода умение воспринимать информацию на слух умение слушать учителя умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи § 4.5 27 Оценка количественных параметров текстовых документов умение воспринимать информацию на слух умение слушать учителя умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи § 4.6 28 Практическая работа №11 «Оформление реферата «История вычислительной техники» ИОТ – 017 - 10 умение работать с учебником; умение работать с электронным приложением к учебнику; ИКТ-компетентность определять способы действий планировать свои действия 29 «Обработка текстовой информации. Проверочная работа» Контрольная работа делать выводы на основе полученной информации умение структурировать знания Мультимедиа (4ч) 30 Технология мультимедиа. умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи § 5.1 31 Практическая работа № 12 «Компьютерные презентации» ИОТ – 017 - 10 умение работать с учебником; умение работать с электронным приложением к учебнику; ИКТ-компетентность определять способы действий планировать свои действия § 5.2 32 Практическая работа №13 «Создание мультимедийной презентации» ИОТ – 017 - 10 умение работать с учебником; умение работать с электронным приложением к учебнику; ИКТ-компетентность определять способы действий планировать свои действия § 5.2 33 «Мультимедиа» Контрольная работа делать выводы на основе полученной информации умение структурировать знания Повторение 34 Основные понятия курса. Итоговое тестирование делать выводы на основе полученной информации умение структурировать знания 7. ОПИСАНИЕ УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХ­НИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 7 класса. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 7 класса. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 7-9 классы : методическое по­собие. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 20013. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Ин­форматика. 7 класс» Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru) Технические средства обучения Аппаратные средства Компьютер – универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности: видео-изображение, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др. Проектор, подсоединяемый к компьютеру, видеомагнитофону, микроскопу и т. п.; технологический элемент новой грамотности – радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений. Принтер – позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем. Для многих школьных применений необходим или желателен цветной принтер. В некоторых ситуациях очень желательно использование бумаги и изображения большого формата. Устройства вывода звуковой информации – акустические колонки. Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь (и разнообразные устройства аналогичного назначения). Перечень используемых в курсе компьютерных программ Операционная система. Клавиатурный тренажер. Приложение, включающее в операционные системы: калькулятор, блокнот, графический редактор, программу разработки видеосюжетов. Интегрированное офисное приложение, включающее программу разработки презентаций. Звуковой редактор. Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.). Система программирования. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование Используемое оборудование Экран 1 Мультимедиа проектор 1 Персональный компьютер – рабочее место учителя 1 Монитор LCD 5 Персональный компьютер – рабочее место ученика 7 Принтер лазерный 2 Принтер цветной струйный 1 Сервер 1 Источник бесперебойного питания 2 Комплект сетевого оборудования 1 Сканер 2 Цифровой фотоаппарат 1 Цифровая видеокамера 1 Наушники с микрофоном 9 Акустические системы 2
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14

  • Тематические и итоговые контрольные работы