Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Рабочая программа по английскому языку разработана для обучения в 5 9 классах муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Гимназия с углублённым изучением отдельных предметов»




страница8/11
Дата15.05.2017
Размер2.63 Mb.
ТипРабочая программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11
Раздел IV. Австралия (26 часов)

17.

Географическое положение Австралии

12

Говорение

(диалогическая речь)

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов.

Самостоятельно запрашивать информацию.

Переходить с позиции спрашивающего на пози­цию отвечающего и наоборот.

Брать/давать интервью.

Выражать свое мнение/отношение.

Выслушивать сообщения/мнение партнера.

Выражать свою точку зрения и обосновывать ее.

Сообщать информацию и выражать свое мнение. Расспрашивать и давать оценку.

(монологическая речь)

Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, сообщение, повествование), с опорой на ключевые слова, вопросы, план и без опоры.

Передавать содержание, основную мысль прочи­танного с опорой на текст/ключевые слова/план.

Комментировать факты из прослушанно­го/прочитанного текста.

Аудирование

(при непосредственном общении)

Понимать в целом речь учителя по ведению уро­ка.

Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Распознавать на слух и понимать связное выска­зывание учителя, одноклассника, построенное на зна­комом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

(при опосредованном общении)

Понимать основное содержание текстов “Worse Than a Small Child”

«The Land of Australia» «Australian Cities», диалога “What do We Know about Australia?”

Отделять главные факты, опуская второстепен­ные.

Игнорировать неизвестный языковой материал, не существенный для понимания основного содержания.

Чтение

(с полным пониманием содержания)



Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки.

Устанавливать причинно-следственную взаимо­связь фактов и событий текста.

Комментировать некоторые факты/события текста, выражая свое мнение о прочитанном

(с выборочным пониманием нужной/запрашиваемой информации)

Выбирать необходимую/интересующую инфор­мацию, просмотрев текст.

Оценивать найденную информацию с точки зрения ее значимости для решения поставленной коммуникативной задачи.

(с пониманием основного содержания)

Читать текст с пониманием основного содержания.

Разбивать текст на относительно самостоятель­ные смысловые части.

Озаглавливать текст, его отдельные части

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Пользоваться сносками.

Письменная речь

Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.

Писать небольшое сочинение на известную те­му с опорой/без опоры на образец.

Лексическая сторона речи

Узнавать в письменном и устном тексте, воспро­изводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах темы в соответствии с коммуникатив­ной задачей.

Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые кли­ше в соответствии с коммуникативной задачей.

Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы).

Распознавать принадлежность слова к опреде­ленной части речи по суффиксам и префиксам.

Опираться на языковую догадку в процессе чте­ния и аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путем словосложения)

Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения

Грамматическая сторона речи

Понимать при чтении и на слух известные глаго­лы в изъявительном наклонении в действительном за­логе в Future Continuous.

Употреблять в устных высказываниях и на письме глаголы в Future Continuous, обслуживающие си­туации общения по теме.

имена прилагательные в превосходной степени,

Различать степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованные при помощи слов most, least.

Образовывать степени сравнения прилагательных при помощи слов most, least и употреблять их в рецептивной и продук­тивной речи.



Лексико-грамматический тест


«География» географическое положение Австралии,климат, достопримечательности

18.

Австралия: климат и природа

15

Говорение

(диалогическая речь)

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов.

Самостоятельно запрашивать информацию.

Переходить с позиции спрашивающего на пози­цию отвечающего и наоборот.

Брать/давать интервью.

Выражать свое мнение/отношение.

Выслушивать сообщения/мнение партнера.

Выражать свою точку зрения и обосновывать ее.

Сообщать информацию и выражать свое мнение. Расспрашивать и давать оценку.

(монологическая речь)

Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, сообщение, повествование), с опорой на ключевые слова, вопросы, план и без опоры.

Передавать содержание, основную мысль прочи­танного с опорой на текст/ключевые слова/план.

Комментировать факты из прослушанно­го/прочитанного текста.

Делать презентацию по результатам выполне­ния проектной работы

Аудирование

(при непосредственном общении)

Понимать в целом речь учителя по ведению уро­ка.

Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Распознавать на слух и понимать связное выска­зывание учителя, одноклассника, построенное на зна­комом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

(при опосредованном общении)

Понимать основное содержание текста “Don’t Speak Too Soon”.

Отделять главные факты, опуская второстепен­ные.

Игнорировать неизвестный языковой материал, не существенный для понимания основного содержания.

Чтение

(с полным пониманием содержания)



Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки.

Устанавливать причинно-следственную взаимо­связь фактов и событий текста.

Комментировать некоторые факты/события текста, выражая свое мнение о прочитанном

(с выборочным пониманием нужной/запрашиваемой информации)

Выбирать необходимую/интересующую инфор­мацию, просмотрев текст.

Оценивать найденную информацию с точки зрения ее значимости для решения поставленной коммуникативной задачи.

(с пониманием основного содержания)

Читать текст с пониманием основного содержания.

Разбивать текст на относительно самостоятель­ные смысловые части.

Озаглавливать текст, его отдельные части

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Пользоваться сносками.

Письменная речь

Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.

Писать с опорой на образец личное письмо за­рубежному другу: сообщать краткие сведения о се­бе и запрашивать аналогичную информацию о нем; выражать благодарность, извинения, просьбу, давать совет; рассказывать о различных событиях, делить­ся впечатлениями, высказывая свое мнение.

Лексическая сторона речи

Узнавать в письменном и устном тексте, воспро­изводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах темы в соответствии с коммуникатив­ной задачей.

Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые кли­ше в соответствии с коммуникативной задачей.

Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы).

Распознавать принадлежность слова к опреде­ленной части речи по суффиксам и префиксам.

Опираться на языковую догадку в процессе чте­ния и аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путем словосложения)

Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения

Грамматическая сторона речи

Употреблять в устных высказываниях и письмен­ных произведениях сложноподчиненные предложения следующих типов: времени (when, before, as soon as); (if).

Соблюдать порядок слов в предложении.


Итоговая контрольная работа

«Биология»: животный и растительный мир Австралии

Итого:

170

Календарно-Тематическое планирование 7 класс

№ п\п

Название темы

Количество часов

Основные виды деятельности учащихся

Виды контроля

Межпредметные связи

1.

Моя Родина - Россия

17

Говорение

(диалогическая речь)

Вести этикетные диалоги по теме

Вести диалоги, выражая предпочтения, а также говоря и принимая комплименты.

Расспрашивать собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивать нужную информацию.

(монологическая речь)

С опорой на вопросы рассказывать о России, выражая своё отношение к стране.

Развивать навыки развёртывания и сжатия текстовой информации.

С опорой на план ответа рассказывать о выдающихся деятелях искусства, литературы и науки России.

Представлять монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка.

Опираясь на схему, описывать политическое устройство РФ.

Аудирование

Воспринимать на слух и выборочно понимать аудио-тексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи.

Воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога.

Воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы.

Чтение


Читать аутентичные тексты разных жанров и стилей c разной глубиной понимания, оценивать полученную информацию, выражать своё мнение.

Читать по транскрипции новые слова; достаточно сложные тексты, отвечать на вопросы, требующие полного понимания прочитанного.

Письменная речь

Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.

Писать с опорой на образец личное письмо за­рубежному другу: сообщать краткие сведения о се­бе и запрашивать аналогичную информацию о нем; выражать благодарность, извинения, просьбу

Лексическая сторона речи

Узнавать в письменном и устном тексте, воспро­изводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах темы в соответствии с коммуникатив­ной задачей.

Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые кли­ше в соответствии с коммуникативной задачей.

Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы).

Грамматическая сторона речи

Употреблять в устных высказываниях и письмен­ных произведениях изученные грамматические явления.

Соблюдать порядок слов в предложении.



Контроль монологической речи

«География»: географическое положение страны, рельеф

«История»: историческое наследие страны



2.

Английский язык - язык мирового общения

22

Говорение

(диалогическая речь)

Обсуждать вопросы популярности английского языка и необходимость его изучения.

Брать/давать интервью.

Выражать свое мнение/отношение.

Выслушивать сообщения/мнение партнера.

Выражать свою точку зрения и обосновывать ее.

Сообщать информацию и выражать свое мнение. Расспрашивать и давать оценку.

(монологическая речь)

Отвечать на вопросы от лица персонажей.

По образцу рассказывать о том, как их обучают языку.

Рассказывать о том, как изучают язык самостоятельно.

Описывать реальный и идеальный кабинеты английского языка.

Формулировать цели изучения английского языка.

Аудирование

Воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы по теме.

Воспринимать на слух и определяют основную проблему диалога по теме.

Воспринимать на слух и повторять за диктором фразы классного обихода.

Чтение

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.



Читать достаточно сложные аутентичные тексты по теме с полным пониманием прочитанного.

Выражать своё отношение к прочитанному и мнение о нём.

Развивать контекстуальную языковую догадку.

Развивать умение находить различия в значении синонимичных слов.

Письменная речь

Правильно писать новые слова.

Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.

Лексическая сторона речи

Узнавать в письменном и устном тексте, воспро­изводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах темы в соответствии с коммуникатив­ной задачей.

Опираться на языковую догадку в процессе чте­ния и аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путем словосложения).

Грамматическая сторона речи

Тренировать употребление настоящего длительного времени в речи, сравнивая тематические картинки.

Повторить: Simple Tenses, Continuous Tenses; Complex Object; Phrasal verbs: to look after/at/for/through/up; to take after/away/back/down/off; to make off/out/up; to give away/back/out/up.

Изучить и правильно употреблять в речи: The Noun. The plural forms of the noun; The Article; фразовый глагол to get; конструкцию to be/to get adjective.



Контроль монологической речи
Лексико-грамматический тест

«Русский язык»: роль языков в мире

«География»: англо-говорящие страны



3.

Мир вокруг меня

22

Говорение

(диалогическая речь)

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов.

Самостоятельно запрашивать информацию.

Переходить с позиции спрашивающего на пози­цию отвечающего и наоборот.

Брать/давать интервью.

Выражать свое мнение/отношение.

Выслушивать сообщения/мнение партнера.

Выражать свою точку зрения и обосновывать ее.

Сообщать информацию и выражать свое мнение. Расспрашивать и давать оценку.

(монологическая речь)

На основе тематических картинок составлять рассказы в рамках предложенной грамматической и лексической темы.

Описывать внешность и черты характера свои и членов семьи.

Пересказывать текст.

Аудирование

Воспринимать на слух и выборочно понимать аудио-тексты.

Воспринимать на слух и правильно воспроизводить вслух новые лексические единицы по теме.

Чтение


Читать аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием, выражать своё мнение, обсуждать содержание текста.

Письменная речь

Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.

Лексическая сторона речи

Узнавать в письменном и устном тексте, воспро­изводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах темы в соответствии с коммуникатив­ной задачей.

Грамматическая сторона речи

Повторить и правильно употреблятт в речи: Present Perfect, Past Perfect, Present Perfect Continuous; косвенную речь; способы словообразования; имя прилагательное, степени сравнения прилагательных.


Контроль монологической речи

«Музыка»: музыка в нашей жизни

«Изобразительное искусство»: живопись, рисунок, художники

«Литература»: книги и писатели


4.

Различия в характерах людей. Уникальность человеческой личности

22

Говорение

(диалогическая речь)

Вести дискуссию, обсуждая, в чём могут проявляться различия между людьми.

Изучить способы постановки вопросов и ответов.

(монологическая речь)

Выражать своё мнение, согласие/несогласие.

На основе тематических картинок составлять рассказы в рамках предложенной грамматической и лексической темы.

Описывать внешность и черты характера свои и членов семьи.

Пересказывать текст.

Аудирование

Воспринимать на слух и правильно воспроизводить вслух новые лексические единицы по теме.

Воспринимать на слух и выборочно понимать аудио-тексты.

Чтение

Читать аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием, выражать своё мнение, обсуждать содержание текста.



Письменная речь

Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.

Лексическая сторона речи

Узнавать в письменном и устном тексте, воспро­изводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах темы в соответствии с коммуникатив­ной задачей.

Распознавать принадлежность слова к опреде­ленной части речи по суффиксам и префиксам.

Опираться на языковую догадку в процессе чте­ния и аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путем словосложения.

Грамматическая сторона речи

Иучить и правильно употреблять в речи: Future Perfect, Past Perfect Continuous; определённый артикль, нулевой артикль в устойчивых выражениях, особые случаи употребления неопределённого артикля; прилагательные late, old, far, near и их формы степеней сравнения; фразовые глаголы to rush at/in/into/out/off/to, to turn around/out/over/up/into/inside out/upside down/down/ on/off.



Контроль диалогической речи
Лексико-грамматический тест



«Общество» понятие о человеке в обществе: привычки, характер, умение жить среди людей

5.

Рождество

1

Говорение

(диалогическая речь)

Вести этикетные диалоги по теме.

Вести диалоги, выражая предпочтения, а также говоря и принимая комплименты.

Расспросить собеседника и отвечать на его вопросы, запрашивать нужную информацию.

(монологическая речь)

На основе тематической картинки составлять рассказ по теме «Рождество».

Прогнозировать содержание текста по заголовку и предваряющим чтение вопросам.

Аудирование

Воспринимать на слух и выборочно понимать аудио-тексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи.

Воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога.

Воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы.

Чтение

Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки.



Устанавливать причинно-следственную взаимо­связь фактов и событий текста.

Письменная речь

Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.

Лексическая сторона речи

Узнавать в письменном и устном тексте, воспро­изводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах темы в соответствии с коммуникатив­ной задачей.

Грамматическая сторона речи

Понимать при чтении и на слух известные глаго­лы в изъявительном наклонении в действительном за­логе





«Литература»: знакомство мс праздниками народов мира

6.

Радость чтения: книги и писатели

23

Говорение

(диалогическая речь)

Обсуждать вопросы формирования привычки к чтению

и необходимости чтения книг.

Вести диалог-расспрос, дают совет, обращаются с

просьбой.

Вести беседу на основе прочитанного текста.

(монологическая речь)

С опорой на тематическую картинку составлять монологическое высказывание о распорядке дня школьницы.

Составлять собственные рассказы, развивая умения использовать в речи слова-связки.

Аудирование

Воспринимать на слух текст с полным пониманием услышанного, устанавливая логические связи в тексте.

Чтение

Читать отрывки известных произведений с общим пониманием прочитанного.



Познакомиться с клише, необходимыми для пересказа про-читанного, и правильно употребляют их в речи.

Читать аутентичные тексты с полным пониманием

прочитанного.

Выражать своё мнение и отношение к чтению.

Познакомиться с творчеством и биографиями отечественных и зарубежных авторов.

Осуществлять поисковое чтение.

Догадаться по контексту о значении слов.

Письменная речь

Составить план занятости на неделю.

Правильно писать новые слова по теме.

Лексическая сторона речи

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Овладевать лексическими единицами по теме и употреблять их в речи.

Грамматическая сторона речи

Повторять и правильно употреблять в речи: Definite/indefinite articles; Tenses and forms to describe fu-ture.

Изучить и правильно употреблять в речи: Collective nouns. Un/Countables; Articles with the names of meals; Future Perfect Continuous; Object clauses; фразовый глагол to run away/off/down/in/into/out/over.



Контроль монологической речи
Контроль диалогической речи

« Литература»: знакомство с литературой разных стран, роль чтения в жизни человека

7.

Искусство: кино и театр

25

Говорение

(диалогическая речь)

Обсуждать вопросы по теме, высказывая свою точку зрения.

Вести диалог этикетного характера, принимая предложения и реагируя на них.

(монологическая речь)

Высказывать своё отношение к искусству.

Аудирование

Воспринимать на слух и выборочно понимают аудио-тексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, диалог, песню).

Воспринимать на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога.

Воспринимать на слух тексты разного функционального типа с полным пониманием, обсуждая содержание и затронутые проблемы.

Чтение

На основе прочитанного аутентичного текста завершать повествование.



Познакомиться с историей возникновения театра.

Осуществлять поисковое чтение.

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Развивать контекстуальную языковую догадку.

Письменная речь

Составлять историю для иллюстрации значения пословиц и поговорок.

Составлять план монологического высказывания по теме «Театр» и высказывают своё отношение и мнение к теме.

Составлять опросник по теме «Кино и театр».

Лексическая сторона речи

Познакомиться с новыми лексическими единицами по теме и правильно употреблять их.

Грамматическая сторона речи

Повторить Passive voice. Indefinite forms; Modal verbs with passive constructions.

Изучить и правильно употреблять в речи: Continuous and Perfect forms of the passive voice; Passive voice with the verbs that have two objects; Verbs with prepositions in the passive voice; Articles with the names of seasons, parts of the day; фразовый глаголto set about/sb to sth/sb to do sth/out/off.


Лексико-грамматический тест

«Изо»: роль искусства в жизни человека, виды искусства

«История»: экскурс в историю кино и театра



8.

Спорт в нашей жизни

25

Говорение

(диалогическая речь)

Обсуждать роль спорта в жизни каждого человека и в жизни каждого ученика.

Обсуждать текст и высказывать своё мнение и отношение к прочитанному.

(монологическая речь)

Описывать главных героев рассказа.

Составлять план и осуществлять монологическое высказывание по теме «Спорт в Англии».

Аудирование

Воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи.

Воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы.

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Чтение


Обобщать прочитанную информацию.

Читать аутентичные тексты с полным пониманием прочитанного.

Выделять главную и второстепенную информацию в тексте.

Осуществлять поиск нужной информации.

Письменная речь

Писать открытку другу, описывая спортивное событие.

Правильно записывать новые лексические единицы.

Лексическая сторона речи

Познакомиться с лексическими единицами по теме и употреблять их в речи.

Познакомиться с отличительными особенностями официального и разговорного стилей английского языка.

Грамматическая сторона речи

Повторить и правильно употреблять в речи: Clauses of time and condition (when, if, unless); фразы с глаголами to do, to make; артикли с географическими названиями.

Изучить и правильно употреблять в речи: The Subjunctive Mood; фразовый глагол to do away with sth/out/ up/with; местоимения any, either.


Контроль монологической речи

«Физкультура» роль спорта в жизни

9.

Познавая мир

13

Говорение

(диалогическая речь)

Вести этикетные диалоги по теме.

Вести диалоги, выражая предпочтения, а также говоря и принимая комплименты.

Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, запрашивать нужную информацию.

(монологическая речь)

Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, сообщение, повествование), с опорой на ключевые слова, вопросы, план и без опоры.

Передавать содержание, основную мысль прочи­танного с опорой на текст/ключевые слова/план.

Аудирование

Воспринимать на слух и выборочно понимают аудио-тексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи.

Воспринимать на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога.

Воспринимать на слух и правильно воспроизводят новые лексические единицы.

Чтение

Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки.



Устанавливать причинно-следственную взаимо­связь фактов и событий текста.

Узнать об особенностях образа жизни, быта и культуры, флоры и фауны, истории, политического уклада своей страны и стран изучаемого языка.

Находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом.

Формировать представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

Письменная речь

Составить план экскурсии по родному городу на английском языке

Писать личное письмо с опорой на образец.

Лексическая сторона речи

Осуществлять словообразовательный анализ.

Узнавать в письменном и устном тексте, воспро­изводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах темы в соответствии с коммуникатив­ной задачей.

Грамматическая сторона речи

Повторить лексико-грамматический материал по теме.



Итоговая контрольная работа

«География»: знакомство с окружающим миром

«История»: использовать знания исторического материала о своей стране и стране изучаемого языка, осваивая новую тему



Итого:

170
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

  • Календарно-Тематическое планирование 7 класс