Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Рабочая программа по английскому языку разработана для обучения в 5 9 классах муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Гимназия с углублённым изучением отдельных предметов»




страница7/11
Дата15.05.2017
Размер2.63 Mb.
ТипРабочая программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11
8. Англия 10 Говорение (диалогическая речь) Начинать, поддерживать и заканчивать разговор. Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Самостоятельно запрашивать информацию. Переходить с позиции спрашивающего на пози­цию отвечающего и наоборот. Выражать свое мнениеотношение. Вежливо переспрашивать (монологическая речь) Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (повествование, сообщение), с опорой на ключевые слова, вопросы, план и без опоры. Передавать содержание, основную мысль прочи­танного с опорой на текстключевые словаплан. Комментировать факты из прослушанно­гопрочитанного текста. Делать презентацию по результатам выполне­ния проектной работы Аудирование (при непосредственном общении) Понимать в целом речь учителя по ведению уро­ка. Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Распознавать на слух и понимать связное выска­зывание учителя, одноклассника, построенное на зна­комом материале иили содержащее некоторые незнакомые слова. (при опосредованном общении) Понимать основное содержание текста “Driving to the Royal Hotel”, диалога «Queen’s Presents». Отделять главные факты, опуская второстепен­ные. Прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения (диалог «Queen’s Presents»). Чтение (с полным пониманием содержания) Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки. Устанавливать причинно-следственную взаимо­связь фактов и событий текста. Комментировать некоторые фактысобытия текста, выражая свое мнение о прочитанном (с выборочным пониманием нужнойзапрашиваемой информации) Выбирать необходимуюинтересующую инфор­мацию, просмотрев текст. Оценивать найденную информацию с точки зрения ее значимости для решения поставленной коммуникативной задачи. (с пониманием основного содержания) Читать текст с пониманием основного содержания. Разбивать текст на относительно самостоятель­ные смысловые части. Озаглавливать текст, его отдельные части Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Пользоваться сносками. Письменная речь Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях. Лексическая сторона речи Узнавать в письменном и устном тексте, воспро­изводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах темы в соответствии с коммуникатив­ной задачей. Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые кли­ше в соответствии с коммуникативной задачей. Распознавать принадлежность слова к опреде­ленной части речи по суффиксам и префиксам. Опираться на языковую догадку в процессе чте­ния и аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путем словосложения) Грамматическая сторона речи Понимать при чтении и на слух конструкции с ин­финитивом (сложное дополнение) и употреблять их в устных высказываниях и письменных произведениях. Различать неисчисляемые и исчисляемые сущест­вительные и правильно употреблять их в речи. Различать существительные с определенным неопределеннымнулевым артиклем и правильно их употреблять в устных и письменных высказываниях. Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделейречевых образцов (повествовательные восклицательные предложения типа What (a)…! и How… !). Лексико-грамматический тест «История»: королевская семья, история Англии, политическая система Англии 9. Родина Шекспира 15 Говорение (диалогическая речь) Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Самостоятельно запрашивать информацию. Приглашать к действиювзаимодействию. Соглашатьсяне соглашаться на предложение партнера, объяснять причину своего решения. Переходить с позиции спрашивающего на пози­цию отвечающего и наоборот. (монологическая речь) Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (повествование, сообщение), с опорой на ключевые слова, вопросы, план и без опоры. Передавать содержание, основную мысль прочи­танного с опорой на текстключевые словаплан. Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного. Комментировать факты из прослушанно­гопрочитанного текста. Аудирование (при непосредственном общении) Понимать в целом речь учителя по ведению уро­ка. Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Распознавать на слух и понимать связное выска­зывание учителя, одноклассника, построенное на зна­комом материале иили содержащее некоторые незнакомые слова. (при опосредованном общении) Понимать основное содержание текстов ““How to Make Everybody Happy”, “The Wrong Family”, диалогов разделов 10,11. Отделять главные факты, опуская второстепен­ные. Игнорировать неизвестный языковой материал, не существенный для понимания основного содержания. Чтение (с полным пониманием содержания) Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки. Комментировать некоторые фактысобытия текста, выражая свое мнение о прочитанном (с выборочным пониманием нужнойзапрашиваемой информации) Выбирать необходимуюинтересующую инфор­мацию, просмотрев текст. Оценивать найденную информацию с точки зрения ее значимости для решения поставленной коммуникативной задачи. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником (с пониманием основного содержания) Читать текст с пониманием основного содержания. Разбивать текст на относительно самостоятель­ные смысловые части. Озаглавливать текст, его отдельные части Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Пользоваться сносками. Письменная речь Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях. Писать короткие поздравления с днем рождения, Новым годом. Рождеством и другими праздниками. Выражать пожелания. Лексическая сторона речи Узнавать в письменном и устном тексте, воспро­изводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах темы в соответствии с коммуникатив­ной задачей. Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые кли­ше в соответствии с коммуникативной задачей. Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы). Распознавать принадлежность слова к опреде­ленной части речи по суффиксам и префиксам. Опираться на языковую догадку в процессе чте­ния и аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путем словосложения) Грамматическая сторона речи Понимать при чтении и на слух конструкции с ин­финитивом (сложное дополнение) и употреблять их в устных высказываниях и письменных произведениях. Устный зачет (монологическая речь) Лексико-грамматический тест «Литература»: биография и творчество В. Шекспира «История»: история театра в Англии 10. Праздники 3 Говорение (монологическая речь) Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (повествование, описание), с опорой на ключевые слова, вопросы, план и без опоры. Кратко высказываться без предварительной под­готовки на заданную темув связи с ситуацией об­щения. Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного. Передавать содержание, основную мысль прочи­танного с опорой на текстключевые словаплан. Сочетать в своем высказывании различные ти­пы речи. Комментировать факты из прочитанного текста. Аудирование (при непосредственном общении) Понимать в целом речь учителя по ведению уро­ка. Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Распознавать на слух и понимать связное выска­зывание учителя, одноклассника, построенное на зна­комом материале иили содержащее некоторые незнакомые слова. (при опосредованном общении) Понимать основное содержание ответов на вопросы Упр.1 (Unit12). Чтение (с полным пониманием содержания) Читать несложные аутентичные тексты, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки. Устанавливать причинно-следственную взаимо­связь фактов и событий текста. Комментировать некоторые фактысобытия текста, выражая свое мнение о прочитанном Лексическая сторона речи Узнавать в письменном и устном тексте, воспро­изводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах темы в соответствии с коммуникатив­ной задачей. «История»: история возникновения и празднования традиционных Британских праздников «Литература»: знакомство с творчеством Ч. Диккенса 11. Шотландия 10 Говорение (диалогическая речь) Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Самостоятельно запрашивать информацию. Переходить с позиции спрашивающего на пози­цию отвечающего и наоборот. (монологическая речь) Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, сообщение, повествование), с опорой на ключевые слова, вопросы, план и без опоры. Передавать содержание, основную мысль прочи­танного с опорой на текстключевые словаплан. Комментировать факты из прослушанно­гопрочитанного текста. Аудирование (при непосредственном общении) Понимать в целом речь учителя по ведению уро­ка. Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Распознавать на слух и понимать связное выска­зывание учителя, одноклассника, построенное на зна­комом материале иили содержащее некоторые незнакомые слова. (при опосредованном общении) Понимать основное содержание текста «He Didn’t Like Saying “No”», песни “My Bonnie Lies over the Ocean”, стих-я My Heart’s in the Highlands” Отделять главные факты, опуская второстепен­ные. Игнорировать неизвестный языковой материал, не существенный для понимания основного содержания. Чтение (с полным пониманием содержания) Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки. Устанавливать причинно-следственную взаимо­связь фактов и событий текста. Комментировать некоторые фактысобытия текста, выражая свое мнение о прочитанном (с выборочным пониманием нужнойзапрашиваемой информации) Выбирать необходимуюинтересующую инфор­мацию, просмотрев текст. Оценивать найденную информацию с точки зрения ее значимости для решения поставленной коммуникативной задачи. (с пониманием основного содержания) Читать текст с пониманием основного содержания. Разбивать текст на относительно самостоятель­ные смысловые части. Озаглавливать текст, его отдельные части Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Пользоваться сносками. Письменная речь Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях. Писать небольшое сочинение на известную те­му с опоройбез опоры на образец Лексическая сторона речи Узнавать в письменном и устном тексте, воспро­изводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах темы в соответствии с коммуникатив­ной задачей. Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые кли­ше в соответствии с коммуникативной задачей. Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы). Распознавать принадлежность слова к опреде­ленной части речи по суффиксам и префиксам. Опираться на языковую догадку в процессе чте­ния и аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путем словосложения) Грамматическая сторона речи Понимать при чтении и на слух конструкции с ин­финитивом (сложное дополнение) и употреблять их в устных высказываниях и письменных произведениях Устный зачет (монологическая речь) «География» географическое положение Шотландии, достопримечательности 12. Уэльс 11 Говорение (диалогическая речь) Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Самостоятельно запрашивать информацию. Переходить с позиции спрашивающего на пози­цию отвечающего и наоборот. Братьдавать интервью. (монологическая речь) Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, сообщение, повествование), с опорой на ключевые слова, вопросы, план и без опоры. Передавать содержание, основную мысль прочи­танного с опорой на текстключевые словаплан. Комментировать факты из прослушанно­гопрочитанного текста. Аудирование (при непосредственном общении) Понимать в целом речь учителя по ведению уро­ка. Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Распознавать на слух и понимать связное выска­зывание учителя, одноклассника, построенное на зна­комом материале иили содержащее некоторые незнакомые слова. (при опосредованном общении) Понимать основное содержание текста “Three Answers”. Отделять главные факты, опуская второстепен­ные. Игнорировать неизвестный языковой материал, не существенный для понимания основного содержания. Чтение (с полным пониманием содержания) Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки. Устанавливать причинно-следственную взаимо­связь фактов и событий текста. Комментировать некоторые фактысобытия текста, выражая свое мнение о прочитанном (с выборочным пониманием нужнойзапрашиваемой информации) Выбирать необходимуюинтересующую инфор­мацию, просмотрев текст. Оценивать найденную информацию с точки зрения ее значимости для решения поставленной коммуникативной задачи. (с пониманием основного содержания) Читать текст с пониманием основного содержания. Разбивать текст на относительно самостоятель­ные смысловые части. Озаглавливать текст, его отдельные части Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Пользоваться сносками. Письменная речь Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях. Лексическая сторона речи Узнавать в письменном и устном тексте, воспро­изводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах темы в соответствии с коммуникатив­ной задачей. Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые кли­ше в соответствии с коммуникативной задачей. Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы). Распознавать принадлежность слова к опреде­ленной части речи по суффиксам и префиксам. Опираться на языковую догадку в процессе чте­ния и аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путем словосложения) Выбирать нужное значение многозначного слова. Грамматическая сторона речи Выражать свое отношение к действию, описыва­емому при помощи эквива­лента модального глагола have to. Понимать при чтении и на слух конструкции с ин­финитивом (сложное дополнение) и употреблять их в устных высказываниях и письменных произведениях. Устный зачет (монологическая речь) «География» географическое положение Уэльса, достопримечательности «История»: традиции и обычаи Уэльса Раздел III. Соединенные Штаты Америки (37 часов) 13. США 2 Говорение (диалогическая речь) Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Самостоятельно запрашивать информацию. Переходить с позиции спрашивающего на пози­цию отвечающего и наоборот. Братьдавать интервью. (монологическая речь) Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (повествование, сообщение), с опорой на ключевые слова, вопросы, план и без опоры. Комментировать факты из прочитанного текста. Аудирование (при непосредственном общении) Понимать в целом речь учителя по ведению уро­ка. Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Распознавать на слух и понимать связное выска­зывание учителя, одноклассника, построенное на зна­комом материале иили содержащее некоторые незнакомые слова. Чтение (с полным пониманием содержания) Читать несложные аутентичные тексты, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки. Комментировать некоторые фактысобытия текста, выражая свое мнение о прочитанном Лексическая сторона речи Узнавать в письменном и устном тексте, воспро­изводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах темы в соответствии с коммуникатив­ной задачей. Грамматическая сторона речи Различать неисчисляемые и исчисляемые сущест­вительные и правильно употреблять их в речи. Различать существительные с определенным неопределеннымнулевым артиклем и правильно их употреблять в устных и письменных высказываниях. «География» географическое положение США, достопримечательности 14. Географическое положение США 10 Говорение (диалогическая речь) Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Самостоятельно запрашивать информацию. Переходить с позиции спрашивающего на пози­цию отвечающего и наоборот. Выражать благодарность. Вежливо переспрашивать. Выражать согласиеотказ. Давать советы. Приниматьне принимать советы партнера. Выражать эмоциональную оценку (восхищение, неприятие) (монологическая речь) Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, сообщение, повествование), с опорой на ключевые слова, вопросы, план и без опоры. Передавать содержание, основную мысль прочи­танного с опорой на текстключевые словаплан. Комментировать факты из прослушанно­гопрочитанного текста. Аудирование (при непосредственном общении) Понимать в целом речь учителя по ведению уро­ка. Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Распознавать на слух и понимать связное выска­зывание учителя, одноклассника, построенное на зна­комом материале иили содержащее некоторые незнакомые слова. (при опосредованном общении) Понимать основное содержание текста«How Had We All Met», песенки “This Land is Your Land. Отделять главные факты, опуская второстепен­ные. Игнорировать неизвестный языковой материал, не существенный для понимания основного содержания. Чтение (с полным пониманием содержания) Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки. Устанавливать причинно-следственную взаимо­связь фактов и событий текста. Комментировать некоторые фактысобытия текста, выражая свое мнение о прочитанном (с выборочным пониманием нужнойзапрашиваемой информации) Выбирать необходимуюинтересующую инфор­мацию, просмотрев текст. Оценивать найденную информацию с точки зрения ее значимости для решения поставленной коммуникативной задачи. (с пониманием основного содержания) Читать текст с пониманием основного содержания. Разбивать текст на относительно самостоятель­ные смысловые части. Озаглавливать текст, его отдельные части Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Пользоваться сносками. Письменная речь Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях. Писать с опорой на образец личное письмо за­рубежному другу: сообщать краткие сведения о се­бе и запрашивать аналогичную информацию о нем; выражать благодарность, извинения, просьбу, давать совет; рассказывать о различных событиях, делить­ся впечатлениями, высказывая свое мнение. Писать небольшое сочинение на известную те­му с опоройбез опоры на образец. Лексическая сторона речи Узнавать в письменном и устном тексте, воспро­изводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах темы в соответствии с коммуникатив­ной задачей. Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые кли­ше в соответствии с коммуникативной задачей. Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы). Распознавать принадлежность слова к опреде­ленной части речи по суффиксам и префиксам. Опираться на языковую догадку в процессе чте­ния и аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путем словосложения) Грамматическая сторона речи Понимать при чтении и на слух известные глаго­лы в изъявительном наклонении в действительном за­логе в Past Perfect. Употреблять в устных высказываниях и на письме глаголы в Past Perfect, обслуживающие си­туации общения по теме. Устный зачет (монологическая речь) Лексико-грамматический тест «География» географическое положение США, достопримечательности 15. Политика США 10 Говорение (диалогическая речь) Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Самостоятельно запрашивать информацию. Переходить с позиции спрашивающего на пози­цию отвечающего и наоборот. Давать советы. Приниматьне принимать советы партнера. (монологическая речь) Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, сообщение, повествование), с опорой на ключевые слова, вопросы, план и без опоры. Передавать содержание, основную мысль прочи­танного с опорой на текстключевые словаплан. Комментировать факты из прослушанно­гопрочитанного текста. Аудирование (при непосредственном общении) Понимать в целом речь учителя по ведению уро­ка. Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Распознавать на слух и понимать связное выска­зывание учителя, одноклассника, построенное на зна­комом материале иили содержащее некоторые незнакомые слова. (при опосредованном общении) Понимать основное содержание текста «A very Important Person (VIP)», гимна “America, the Beautiful”. Отделять главные факты, опуская второстепен­ные. Игнорировать неизвестный языковой материал, не существенный для понимания основного содержания. Чтение (с полным пониманием содержания) Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки. Устанавливать причинно-следственную взаимо­связь фактов и событий текста. Комментировать некоторые фактысобытия текста, выражая свое мнение о прочитанном. (с выборочным пониманием нужнойзапрашиваемой информации) Выбирать необходимуюинтересующую инфор­мацию, просмотрев текст. Оценивать найденную информацию с точки зрения ее значимости для решения поставленной коммуникативной задачи. (с пониманием основного содержания) Читать текст с пониманием основного содержания. Разбивать текст на относительно самостоятель­ные смысловые части. Озаглавливать текст, его отдельные части Письменная речь Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях. Писать с опорой на образец личное письмо за­рубежному другу: сообщать краткие сведения о се­бе и запрашивать аналогичную информацию о нем; выражать благодарность, извинения, просьбу, давать совет; рассказывать о различных событиях, делить­ся впечатлениями, высказывая свое мнение. Лексическая сторона речи Узнавать в письменном и устном тексте, воспро­изводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах темы в соответствии с коммуникатив­ной задачей. Распознавать принадлежность слова к опреде­ленной части речи по суффиксам и префиксам. Опираться на языковую догадку в процессе чте­ния и аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путем словосложения) Грамматическая сторона речи Узнавать при чтении и на слух косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Употреблять в устных высказываниях и письмен­ных произведениях косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и про­шедшем времени Узнавать при чтении и на слух согласование вре­мен в рамках сложного предложения в плане насто­ящего и прошлого. Применять правило согласования времен в рам­ках сложного предложения в плане настоящего и прошлого. «История» политическая система США, истрия возникновения США 16. Американские президенты 15 Говорение (диалогическая речь) Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Самостоятельно запрашивать информацию. Переходить с позиции спрашивающего на пози­цию отвечающего и наоборот. Братьдавать интервью. Выражать свое мнениеотношение. Выслушивать сообщениямнение партнера. Выражать свою точку зрения и обосновывать ее. Сообщать информацию и выражать свое мнение. Расспрашивать и давать оценку. (монологическая речь) Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, сообщение, повествование), с опорой на ключевые слова, вопросы, план и без опоры. Передавать содержание, основную мысль прочи­танного с опорой на текстключевые словаплан. Комментировать факты из прослушанно­гопрочитанного текста. Делать презентацию по результатам выполне­ния проектной работы Аудирование (при непосредственном общении) Понимать в целом речь учителя по ведению уро­ка. Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Распознавать на слух и понимать связное выска­зывание учителя, одноклассника, построенное на зна­комом материале иили содержащее некоторые незнакомые слова. (при опосредованном общении) Понимать основное содержание текстов “How He Saved 5 Pounds”, “It’s No Good to Be a Workaholic”, стих-я “The Arrow and the Song”. Отделять главные факты, опуская второстепен­ные. Игнорировать неизвестный языковой материал, не существенный для понимания основного содержания. Чтение (с полным пониманием содержания) Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки. Устанавливать причинно-следственную взаимо­связь фактов и событий текста. Комментировать некоторые фактысобытия текста, выражая свое мнение о прочитанном (с выборочным пониманием нужнойзапрашиваемой информации) Выбирать необходимуюинтересующую инфор­мацию, просмотрев текст. Оценивать найденную информацию с точки зрения ее значимости для решения поставленной коммуникативной задачи. (с пониманием основного содержания) Читать текст с пониманием основного содержания. Разбивать текст на относительно самостоятель­ные смысловые части. Озаглавливать текст, его отдельные части Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Пользоваться сносками. Письменная речь Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях. Писать с опорой на образец личное письмо за­рубежному другу: сообщать краткие сведения о се­бе и запрашивать аналогичную информацию о нем; выражать благодарность, извинения, просьбу, давать совет; рассказывать о различных событиях, делить­ся впечатлениями, высказывая свое мнение. Писать небольшое сочинение на известную те­му с опоройбез опоры на образец Лексическая сторона речи Узнавать в письменном и устном тексте, воспро­изводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах темы в соответствии с коммуникатив­ной задачей. Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые кли­ше в соответствии с коммуникативной задачей. Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы). Распознавать принадлежность слова к опреде­ленной части речи по суффиксам и префиксам. Опираться на языковую догадку в процессе чте­ния и аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путем словосложения) Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения Грамматическая сторона речи Различать типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделитель­ный вопросы). Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделейречевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении. Употреблять в устных высказываниях и письмен­ных произведениях все типы вопросительных предло­жений в Past Simple, Past Continuous, Past Perfect. Понимать при чтении и на слух известные глаго­лы в изъявительном наклонении в действительном за­логе в Past Simple, Past Continuous, Past Perfect. Употреблять в устных высказываниях и на письме глаголы в Past Simple, Past Continuous, Past Perfect, обслуживающие си­туации общения по теме. Лексико-грамматический тест «История»: политическая система США, президенты
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11