|
|
Рабочая программа по английскому языку разработана для обучения в 5 9 классах муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Гимназия с углублённым изучением отдельных предметов»|
8.
Англия
10
Говорение
(диалогическая речь)
Начинать, поддерживать и заканчивать разговор.
Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов.
Самостоятельно запрашивать информацию.
Переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Выражать свое мнениеотношение. Вежливо переспрашивать
(монологическая речь)
Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (повествование, сообщение), с опорой на ключевые слова, вопросы, план и без опоры.
Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текстключевые словаплан.
Комментировать факты из прослушанногопрочитанного текста.
Делать презентацию по результатам выполнения проектной работы
Аудирование
(при непосредственном общении)
Понимать в целом речь учителя по ведению урока.
Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.
Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале иили содержащее некоторые незнакомые слова.
(при опосредованном общении)
Понимать основное содержание текста “Driving to the Royal Hotel”, диалога «Queen’s Presents».
Отделять главные факты, опуская второстепенные.
Прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения (диалог «Queen’s Presents»).
Чтение
(с полным пониманием содержания)
Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки.
Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста.
Комментировать некоторые фактысобытия текста, выражая свое мнение о прочитанном
(с выборочным пониманием нужнойзапрашиваемой информации)
Выбирать необходимуюинтересующую информацию, просмотрев текст.
Оценивать найденную информацию с точки зрения ее значимости для решения поставленной коммуникативной задачи.
(с пониманием основного содержания)
Читать текст с пониманием основного содержания.
Разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части.
Озаглавливать текст, его отдельные части
Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Пользоваться сносками.
Письменная речь
Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.
Лексическая сторона речи
Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах темы в соответствии с коммуникативной задачей.
Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.
Распознавать принадлежность слова к определенной части речи по суффиксам и префиксам.
Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путем словосложения)
Грамматическая сторона речи
Понимать при чтении и на слух конструкции с инфинитивом (сложное дополнение) и употреблять их в устных высказываниях и письменных произведениях.
Различать неисчисляемые и исчисляемые существительные и правильно употреблять их в речи.
Различать существительные с определенным неопределеннымнулевым артиклем и правильно их употреблять в устных и письменных высказываниях.
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделейречевых образцов (повествовательные восклицательные предложения типа What (a)…! и How… !).
Лексико-грамматический тест
«История»: королевская семья, история Англии, политическая система Англии
9.
Родина Шекспира
15
Говорение
(диалогическая речь)
Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов.
Самостоятельно запрашивать информацию.
Приглашать к действиювзаимодействию. Соглашатьсяне соглашаться на предложение партнера, объяснять причину своего решения.
Переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
(монологическая речь)
Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (повествование, сообщение), с опорой на ключевые слова, вопросы, план и без опоры.
Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текстключевые словаплан.
Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.
Комментировать факты из прослушанногопрочитанного текста.
Аудирование
(при непосредственном общении)
Понимать в целом речь учителя по ведению урока.
Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.
Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале иили содержащее некоторые незнакомые слова.
(при опосредованном общении)
Понимать основное содержание текстов ““How to Make Everybody Happy”, “The Wrong Family”, диалогов разделов 10,11.
Отделять главные факты, опуская второстепенные.
Игнорировать неизвестный языковой материал, не существенный для понимания основного содержания.
Чтение
(с полным пониманием содержания)
Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки.
Комментировать некоторые фактысобытия текста, выражая свое мнение о прочитанном
(с выборочным пониманием нужнойзапрашиваемой информации)
Выбирать необходимуюинтересующую информацию, просмотрев текст.
Оценивать найденную информацию с точки зрения ее значимости для решения поставленной коммуникативной задачи.
Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником
(с пониманием основного содержания)
Читать текст с пониманием основного содержания.
Разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части.
Озаглавливать текст, его отдельные части
Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Пользоваться сносками.
Письменная речь
Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.
Писать короткие поздравления с днем рождения, Новым годом. Рождеством и другими праздниками.
Выражать пожелания.
Лексическая сторона речи
Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах темы в соответствии с коммуникативной задачей.
Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.
Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы).
Распознавать принадлежность слова к определенной части речи по суффиксам и префиксам.
Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путем словосложения)
Грамматическая сторона речи
Понимать при чтении и на слух конструкции с инфинитивом (сложное дополнение) и употреблять их в устных высказываниях и письменных произведениях.
Устный зачет (монологическая речь)
Лексико-грамматический тест
«Литература»: биография и творчество В. Шекспира
«История»: история театра в Англии
10.
Праздники
3
Говорение
(монологическая речь)
Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (повествование, описание), с опорой на ключевые слова, вопросы, план и без опоры.
Кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную темув связи с ситуацией общения.
Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.
Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текстключевые словаплан.
Сочетать в своем высказывании различные типы речи.
Комментировать факты из прочитанного текста.
Аудирование
(при непосредственном общении)
Понимать в целом речь учителя по ведению урока.
Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.
Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале иили содержащее некоторые незнакомые слова.
(при опосредованном общении)
Понимать основное содержание ответов на вопросы Упр.1 (Unit12).
Чтение
(с полным пониманием содержания)
Читать несложные аутентичные тексты, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки.
Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста.
Комментировать некоторые фактысобытия текста, выражая свое мнение о прочитанном
Лексическая сторона речи
Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах темы в соответствии с коммуникативной задачей.
«История»: история возникновения и празднования традиционных Британских праздников
«Литература»: знакомство с творчеством Ч. Диккенса
11.
Шотландия
10
Говорение
(диалогическая речь)
Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов.
Самостоятельно запрашивать информацию.
Переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
(монологическая речь)
Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, сообщение, повествование), с опорой на ключевые слова, вопросы, план и без опоры.
Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текстключевые словаплан.
Комментировать факты из прослушанногопрочитанного текста.
Аудирование
(при непосредственном общении)
Понимать в целом речь учителя по ведению урока.
Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.
Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале иили содержащее некоторые незнакомые слова.
(при опосредованном общении)
Понимать основное содержание текста «He Didn’t Like Saying “No”», песни “My Bonnie Lies over the Ocean”, стих-я My Heart’s in the Highlands”
Отделять главные факты, опуская второстепенные.
Игнорировать неизвестный языковой материал, не существенный для понимания основного содержания.
Чтение
(с полным пониманием содержания)
Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки.
Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста.
Комментировать некоторые фактысобытия текста, выражая свое мнение о прочитанном
(с выборочным пониманием нужнойзапрашиваемой информации)
Выбирать необходимуюинтересующую информацию, просмотрев текст.
Оценивать найденную информацию с точки зрения ее значимости для решения поставленной коммуникативной задачи.
(с пониманием основного содержания)
Читать текст с пониманием основного содержания.
Разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части.
Озаглавливать текст, его отдельные части
Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Пользоваться сносками.
Письменная речь
Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.
Писать небольшое сочинение на известную тему с опоройбез опоры на образец
Лексическая сторона речи
Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах темы в соответствии с коммуникативной задачей.
Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.
Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы).
Распознавать принадлежность слова к определенной части речи по суффиксам и префиксам.
Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путем словосложения)
Грамматическая сторона речи
Понимать при чтении и на слух конструкции с инфинитивом (сложное дополнение) и употреблять их в устных высказываниях и письменных произведениях
Устный зачет (монологическая речь)
«География» географическое положение Шотландии, достопримечательности
12.
Уэльс
11
Говорение
(диалогическая речь)
Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов.
Самостоятельно запрашивать информацию.
Переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Братьдавать интервью.
(монологическая речь)
Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, сообщение, повествование), с опорой на ключевые слова, вопросы, план и без опоры.
Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текстключевые словаплан.
Комментировать факты из прослушанногопрочитанного текста.
Аудирование
(при непосредственном общении)
Понимать в целом речь учителя по ведению урока.
Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.
Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале иили содержащее некоторые незнакомые слова.
(при опосредованном общении)
Понимать основное содержание текста “Three Answers”.
Отделять главные факты, опуская второстепенные.
Игнорировать неизвестный языковой материал, не существенный для понимания основного содержания.
Чтение
(с полным пониманием содержания)
Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки.
Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста.
Комментировать некоторые фактысобытия текста, выражая свое мнение о прочитанном
(с выборочным пониманием нужнойзапрашиваемой информации)
Выбирать необходимуюинтересующую информацию, просмотрев текст.
Оценивать найденную информацию с точки зрения ее значимости для решения поставленной коммуникативной задачи.
(с пониманием основного содержания)
Читать текст с пониманием основного содержания.
Разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части.
Озаглавливать текст, его отдельные части
Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Пользоваться сносками.
Письменная речь
Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.
Лексическая сторона речи
Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах темы в соответствии с коммуникативной задачей.
Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.
Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы).
Распознавать принадлежность слова к определенной части речи по суффиксам и префиксам.
Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путем словосложения)
Выбирать нужное значение многозначного слова.
Грамматическая сторона речи
Выражать свое отношение к действию, описываемому при помощи эквивалента модального глагола have to.
Понимать при чтении и на слух конструкции с инфинитивом (сложное дополнение) и употреблять их в устных высказываниях и письменных произведениях.
Устный зачет (монологическая речь)
«География» географическое положение Уэльса, достопримечательности
«История»: традиции и обычаи Уэльса
Раздел III. Соединенные Штаты Америки (37 часов)
13.
США
2
Говорение
(диалогическая речь)
Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов.
Самостоятельно запрашивать информацию.
Переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Братьдавать интервью.
(монологическая речь)
Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (повествование, сообщение), с опорой на ключевые слова, вопросы, план и без опоры.
Комментировать факты из прочитанного текста.
Аудирование
(при непосредственном общении)
Понимать в целом речь учителя по ведению урока.
Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.
Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале иили содержащее некоторые незнакомые слова.
Чтение
(с полным пониманием содержания)
Читать несложные аутентичные тексты, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки.
Комментировать некоторые фактысобытия текста, выражая свое мнение о прочитанном
Лексическая сторона речи
Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах темы в соответствии с коммуникативной задачей.
Грамматическая сторона речи
Различать неисчисляемые и исчисляемые существительные и правильно употреблять их в речи.
Различать существительные с определенным неопределеннымнулевым артиклем и правильно их употреблять в устных и письменных высказываниях.
«География» географическое положение США, достопримечательности
14.
Географическое положение США
10
Говорение
(диалогическая речь)
Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов.
Самостоятельно запрашивать информацию.
Переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Выражать благодарность. Вежливо переспрашивать. Выражать согласиеотказ.
Давать советы. Приниматьне принимать советы партнера.
Выражать эмоциональную оценку (восхищение, неприятие)
(монологическая речь)
Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, сообщение, повествование), с опорой на ключевые слова, вопросы, план и без опоры.
Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текстключевые словаплан.
Комментировать факты из прослушанногопрочитанного текста.
Аудирование
(при непосредственном общении)
Понимать в целом речь учителя по ведению урока.
Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.
Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале иили содержащее некоторые незнакомые слова.
(при опосредованном общении)
Понимать основное содержание текста«How Had We All Met», песенки “This Land is Your Land.
Отделять главные факты, опуская второстепенные.
Игнорировать неизвестный языковой материал, не существенный для понимания основного содержания.
Чтение
(с полным пониманием содержания)
Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки.
Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста.
Комментировать некоторые фактысобытия текста, выражая свое мнение о прочитанном
(с выборочным пониманием нужнойзапрашиваемой информации)
Выбирать необходимуюинтересующую информацию, просмотрев текст.
Оценивать найденную информацию с точки зрения ее значимости для решения поставленной коммуникативной задачи.
(с пониманием основного содержания)
Читать текст с пониманием основного содержания.
Разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части.
Озаглавливать текст, его отдельные части
Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Пользоваться сносками.
Письменная речь
Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.
Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нем; выражать благодарность, извинения, просьбу, давать совет; рассказывать о различных событиях, делиться впечатлениями, высказывая свое мнение.
Писать небольшое сочинение на известную тему с опоройбез опоры на образец.
Лексическая сторона речи
Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах темы в соответствии с коммуникативной задачей.
Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.
Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы).
Распознавать принадлежность слова к определенной части речи по суффиксам и префиксам.
Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путем словосложения)
Грамматическая сторона речи
Понимать при чтении и на слух известные глаголы в изъявительном наклонении в действительном залоге в Past Perfect.
Употреблять в устных высказываниях и на письме глаголы в Past Perfect, обслуживающие ситуации общения по теме.
Устный зачет (монологическая речь)
Лексико-грамматический тест
«География» географическое положение США, достопримечательности
15.
Политика США
10
Говорение
(диалогическая речь)
Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов.
Самостоятельно запрашивать информацию.
Переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Давать советы. Приниматьне принимать советы партнера.
(монологическая речь)
Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, сообщение, повествование), с опорой на ключевые слова, вопросы, план и без опоры.
Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текстключевые словаплан.
Комментировать факты из прослушанногопрочитанного текста.
Аудирование
(при непосредственном общении)
Понимать в целом речь учителя по ведению урока.
Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.
Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале иили содержащее некоторые незнакомые слова.
(при опосредованном общении)
Понимать основное содержание текста «A very Important Person (VIP)», гимна “America, the Beautiful”.
Отделять главные факты, опуская второстепенные.
Игнорировать неизвестный языковой материал, не существенный для понимания основного содержания.
Чтение
(с полным пониманием содержания)
Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки.
Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста.
Комментировать некоторые фактысобытия текста, выражая свое мнение о прочитанном.
(с выборочным пониманием нужнойзапрашиваемой информации)
Выбирать необходимуюинтересующую информацию, просмотрев текст.
Оценивать найденную информацию с точки зрения ее значимости для решения поставленной коммуникативной задачи.
(с пониманием основного содержания)
Читать текст с пониманием основного содержания.
Разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части.
Озаглавливать текст, его отдельные части
Письменная речь
Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.
Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нем; выражать благодарность, извинения, просьбу, давать совет; рассказывать о различных событиях, делиться впечатлениями, высказывая свое мнение.
Лексическая сторона речи
Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах темы в соответствии с коммуникативной задачей.
Распознавать принадлежность слова к определенной части речи по суффиксам и префиксам.
Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путем словосложения)
Грамматическая сторона речи
Узнавать при чтении и на слух косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени.
Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени
Узнавать при чтении и на слух согласование времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.
Применять правило согласования времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.
«История» политическая система США, истрия возникновения США
16.
Американские президенты
15
Говорение
(диалогическая речь)
Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов.
Самостоятельно запрашивать информацию.
Переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Братьдавать интервью.
Выражать свое мнениеотношение.
Выслушивать сообщениямнение партнера.
Выражать свою точку зрения и обосновывать ее.
Сообщать информацию и выражать свое мнение. Расспрашивать и давать оценку.
(монологическая речь)
Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, сообщение, повествование), с опорой на ключевые слова, вопросы, план и без опоры.
Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текстключевые словаплан.
Комментировать факты из прослушанногопрочитанного текста.
Делать презентацию по результатам выполнения проектной работы
Аудирование
(при непосредственном общении)
Понимать в целом речь учителя по ведению урока.
Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.
Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале иили содержащее некоторые незнакомые слова.
(при опосредованном общении)
Понимать основное содержание текстов “How He Saved 5 Pounds”, “It’s No Good to Be a Workaholic”, стих-я “The Arrow and the Song”.
Отделять главные факты, опуская второстепенные.
Игнорировать неизвестный языковой материал, не существенный для понимания основного содержания.
Чтение
(с полным пониманием содержания)
Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки.
Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста.
Комментировать некоторые фактысобытия текста, выражая свое мнение о прочитанном
(с выборочным пониманием нужнойзапрашиваемой информации)
Выбирать необходимуюинтересующую информацию, просмотрев текст.
Оценивать найденную информацию с точки зрения ее значимости для решения поставленной коммуникативной задачи.
(с пониманием основного содержания)
Читать текст с пониманием основного содержания.
Разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части.
Озаглавливать текст, его отдельные части
Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Пользоваться сносками.
Письменная речь
Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.
Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нем; выражать благодарность, извинения, просьбу, давать совет; рассказывать о различных событиях, делиться впечатлениями, высказывая свое мнение.
Писать небольшое сочинение на известную тему с опоройбез опоры на образец
Лексическая сторона речи
Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах темы в соответствии с коммуникативной задачей.
Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.
Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы).
Распознавать принадлежность слова к определенной части речи по суффиксам и префиксам.
Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путем словосложения)
Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения
Грамматическая сторона речи
Различать типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы).
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделейречевых образцов.
Соблюдать порядок слов в предложении.
Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях все типы вопросительных предложений в Past Simple, Past Continuous, Past Perfect.
Понимать при чтении и на слух известные глаголы в изъявительном наклонении в действительном залоге в Past Simple, Past Continuous, Past Perfect.
Употреблять в устных высказываниях и на письме глаголы в Past Simple, Past Continuous, Past Perfect, обслуживающие ситуации общения по теме.
Лексико-грамматический тест
«История»: политическая система США, президенты
|
| |
