Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Рабочая программа по английскому языку разработана для обучения в 5 9 классах муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Гимназия с углублённым изучением отдельных предметов»




страница5/11
Дата15.05.2017
Размер2.63 Mb.
ТипРабочая программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11
Раздел VI. Спорт (15 часов)

15.

Популярные игры и спорт в Британии

7

Говорение

(диалогическая речь)

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов.

Самостоятельно запрашивать информацию.

Переходить с позиции спрашивающего на пози­цию отвечающего и наоборот.

Давать советы. Принимать/не принимать советы партнера.

Выслушивать сообщения/мнение партнера.

Выражать согласие/несогласие с мнением парт­нера.

Выражать свою точку зрения и обосновывать ее.

(монологическая речь)

Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, сообщение, повествование), с опорой на ключевые слова, вопросы, план и без опоры.

Передавать содержание, основную мысль прочи­танного с опорой на текст/ключевые слова/план.

Комментировать факты из прослушанно­го/прочитанного текста.

Аудирование

(при непосредственном общении)

Понимать в целом речь учителя по ведению уро­ка.

Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Распознавать на слух и понимать связное выска­зывание учителя, одноклассника, построенное на зна­комом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

(при опосредованном общении)

Понимать основное содержание текста“She Wanted to show off”, стих-я “Take Your Elbows Off the Table”.

Отделять главные факты, опуская второстепен­ные.

Игнорировать неизвестный языковой материал, не существенный для понимания основного содержания.

Чтение

(с полным пониманием содержания)



Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки.

Устанавливать причинно-следственную взаимо­связь фактов и событий текста.

Комментировать некоторые факты/события текста, выражая свое мнение о прочитанном

(с выборочным пониманием нужной/запрашиваемой информации)

Выбирать необходимую/интересующую инфор­мацию, просмотрев текст.

Оценивать найденную информацию с точки зрения ее значимости для решения поставленной коммуникативной задачи.

(с пониманием основного содержания)

Читать текст с пониманием основного содержания.

Разбивать текст на относительно самостоятель­ные смысловые части.

Озаглавливать текст, его отдельные части

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Пользоваться сносками.

Письменная речь

Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.

Лексическая сторона речи

Узнавать в письменном и устном тексте, воспро­изводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах темы в соответствии с коммуникатив­ной задачей.

Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые кли­ше в соответствии с коммуникативной задачей.

Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы).

Распознавать принадлежность слова к опреде­ленной части речи по суффиксам и префиксам.

Опираться на языковую догадку в процессе чте­ния и аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путем словосложения)

Грамматическая сторона речи

Различать условные предложения реального характера. Употреблять в устных высказываниях и письмен­ных произведениях условные предложения реального и нереального характера (Conditional I)

Узнавать на слух/при чтении и употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях личные местоимения в абсолютной форме (mine).

Выражать свое отношение к действию, описыва­емому при помощи модального глагола ought to.



Устный зачет (монологическая речь)

«История»: возникновение спортивных игр

16.

Спортсмены и спортивные игры

8

Говорение

(диалогическая речь)

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов.

Выслушивать сообщения/мнение партнера.

Выражать согласие/несогласие с мнением парт­нера.

Выражать свою точку зрения и обосновывать ее.

Брать/давать интервью.

(монологическая речь)

Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, сообщение, повествование), с опорой на ключевые слова, вопросы, план и без опоры.

Передавать содержание, основную мысль прочи­танного с опорой на текст/ключевые слова/план.

Комментировать факты из прослушанно­го/прочитанного текста.

Аудирование

(при непосредственном общении)

Понимать в целом речь учителя по ведению уро­ка.

Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Распознавать на слух и понимать связное выска­зывание учителя, одноклассника, построенное на зна­комом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

(при опосредованном общении)

Понимать основное содержание текста“An Excellent Student”, диалога “How did you achieve your goal?”.

Отделять главные факты, опуская второстепен­ные.

Игнорировать неизвестный языковой материал, не существенный для понимания основного содержания.

Чтение

(с полным пониманием содержания)



Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки.

Устанавливать причинно-следственную взаимо­связь фактов и событий текста.

Комментировать некоторые факты/события текста, выражая свое мнение о прочитанном

(с выборочным пониманием нужной/запрашиваемой информации)

Выбирать необходимую/интересующую инфор­мацию, просмотрев текст.

Оценивать найденную информацию с точки зрения ее значимости для решения поставленной коммуникативной задачи.

(с пониманием основного содержания)

Читать текст с пониманием основного содержания.

Разбивать текст на относительно самостоятель­ные смысловые части.

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Пользоваться сносками.

Письменная речь

Ссотавлять план устного сообщения, план текста.

Лексическая сторона речи

Узнавать в письменном и устном тексте, воспро­изводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах темы в соответствии с коммуникатив­ной задачей.

Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые кли­ше в соответствии с коммуникативной задачей.

Грамматическая сторона речи

Узнавать на слух/при чтении и употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях возвратные местоимения.



Лексико-грамматический тест Pronouns)
Проект (Спорт и игры)

«Физкультура»: виды спорта и спортивные игры, распространенные в России и Великобритании; национальные команды; известные спортивные турниры и соревнования; летние и зимние виды спорта




Раздел VII. Покупки (25 часов)

17.

Покупки

9

Говорение

(диалогическая речь)

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов.

Самостоятельно запрашивать информацию.

Переходить с позиции спрашивающего на пози­цию отвечающего и наоборот.

(монологическая речь)

Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, сообщение, повествование), с опорой на ключевые слова, вопросы, план и без опоры.

Передавать содержание, основную мысль прочи­танного с опорой на текст/ключевые слова/план.

Комментировать факты из прослушанно­го/прочитанного текста.

Аудирование

(при непосредственном общении)

Понимать в целом речь учителя по ведению уро­ка.

Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Распознавать на слух и понимать связное выска­зывание учителя, одноклассника, построенное на зна­комом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

(при опосредованном общении)

Понимать основное содержание текстов“At the Greengrocer’s”, “A Laconic Answer”.

Отделять главные факты, опуская второстепен­ные.

Игнорировать неизвестный языковой материал, не существенный для понимания основного содержания.

Чтение

(с полным пониманием содержания)



Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки.

Устанавливать причинно-следственную взаимо­связь фактов и событий текста.

Комментировать некоторые факты/события текста, выражая свое мнение о прочитанном

(с выборочным пониманием нужной/запрашиваемой информации)

Выбирать необходимую/интересующую инфор­мацию, просмотрев текст.

Оценивать найденную информацию с точки зрения ее значимости для решения поставленной коммуникативной задачи.

(с пониманием основного содержания)

Читать текст с пониманием основного содержания.

Разбивать текст на относительно самостоятель­ные смысловые части.

Озаглавливать текст, его отдельные части

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Пользоваться сносками.

Лексическая сторона речи

Узнавать в письменном и устном тексте, воспро­изводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах темы в соответствии с коммуникатив­ной задачей.

Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые кли­ше в соответствии с коммуникативной задачей.

Опираться на языковую догадку в процессе чте­ния и аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путем словосложения)

Грамматическая сторона речи

Узнавать на слух/при чтении и употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях местоимения оne and ones для замещения исчисляемых существительных, краткие ответы типа Neither do we/does she.



Устный зачет (монологическая речь)

«Обществознание»: как делать покупки, поход в продуктовый магазин, общение с продавцом; поход в промтоварный магазин

18.

Денежные единицы в Британии и Америке

16

Говорение

(диалогическая речь)

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов.

Самостоятельно запрашивать информацию.

Переходить с позиции спрашивающего на пози­цию отвечающего и наоборот.

Начинать, поддерживать и заканчивать разговор.

(монологическая речь)

Высказываться по теме раздела с опорой на ключевые слова, вопросы, план и без опоры.

Передавать содержание, основную мысль прочи­танного с опорой на текст/ключевые слова/план.

Комментировать факты из прослушанно­го/прочитанного текста.

Аудирование

(при непосредственном общении)

Понимать в целом речь учителя по ведению уро­ка.

Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Распознавать на слух и понимать связное выска­зывание учителя, одноклассника, построенное на зна­комом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

(при опосредованном общении)

Понимать основное содержание текстов “Mrs Green and Mrs Brown”, “At Selfridge’s”.

Отделять главные факты, опуская второстепен­ные.

Игнорировать неизвестный языковой материал, не существенный для понимания основного содержания.

Чтение


с пониманием основного содержания

Читать с пониманием основного содержания аутентичные тексты разных типов.

Выделять главные факты из текста, опуская вто­ростепенные.

с полным пониманием содержания

Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки.

Устанавливать причинно-следственную взаимо­связь фактов и событий текста.

Комментировать некоторые факты/события текста, выражая свое мнение о прочитанном

с выборочным пониманием нужной/запрашиваемой информации

Выбирать необходимую/интересующую инфор­мацию, просмотрев текст.

Оценивать найденную информацию с точки зрения ее значимости для решения поставленной коммуникативной задачи.

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Пользоваться сносками.

Лексическая сторона речи

Узнавать в письменном и устном тексте, воспро­изводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах темы в соответствии с коммуникатив­ной задачей.



Итоговая контрольная работа

«Экономика»: деньги, денежная система Великобритании, Америки

Итого:

170
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11