Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Рабочая программа по английскому языку основного (общего) образования (срок реализации -1 год) 2014 -2015 учебный год




страница8/25
Дата02.07.2017
Размер4.49 Mb.
ТипРабочая программа
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   25

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.


Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 900 лексическим единицам, усвоенным школьниками ранее, добавляются около 300 новых лексических единиц, в том числе наиболее распространенные устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения новыми словообразовательными средствами:



  1. аффиксами

  • глаголов dis- (discover), mis- (misunderstand); - ize/ise (revise);

  • существительных –sion/tion (impression/information), -ance/ence (performance/influence), -ment (development),-ity (possibility);

  • прилагательных –im/in (impolite/informal), -able/ible (sociable/possible), - less (homeless), -ive (creative), inter- (international);

2) словосложением: прилагательное прилагательное (well-known) , прилагательное существительное ( blackboard);

3) конверсией: прилагательными, образованными от существительных (cold – cold winter).


Грамматическая сторона речи


Расширение объема значений грамматических явлений, изученных во 2-7 или 5-7 классах, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов простых предложений, изученных ранее, а также предложений с конструкциями as… as, not so ….as, either… or, neither … nor; условных предложений реального и нереального характера (Conditional I and II), а также, сложноподчиненных предложений с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

Понимание при чтении сложноподчиненных предложений с союзами whoever, whatever, however, whenever; условных предложений нереального характера Conditional III (If Pete had reviewed grammar, he would have written the test better.), конструкций с инфинитивом типа I saw Peter cross/crossing the street. He seems to be a good pupil. I want you to meet me at the station tomorrow, конструкций be/get used to something; be/get used to doing something.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в новых для данного этапа видо-временных формах действительного (Past Continuous, Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past) и страдательного (Present, Past, Future Simple in Passive Voice) залогов; модальных глаголов (need, shall, could, might, would, should); косвенной речи в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; формирование навыков cогласования времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого. Навыки распознавания и понимания при чтении глагольных форм в Future Continuous, Past Perfect Passive; неличных форм глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени).

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей (в том числе и с географическими названиями); возвратных местоимений, неопределенных местоимений и их производных (somebody, anything, nobody, everything, etc.), устойчивых словоформ в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc., числительных для обозначения дат и больших чисел.

Навыки распознавания по формальным признаками и понимания значений слов и словосочетаний с формами на –ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное).



Социокультурные знания и умения

Обучающиеся учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).



Они овладевают знаниями о:

  • значении английского языка в современном мире;

  • наиболее употребительной тематической фоновой лексики и реалиях при изучении учебных тем (традиции в питании, проведении выходных дней, основные национальные праздники, этикетные особенности посещения гостей, сферы обслуживания);

  • социокультурном портрете стран ( говорящих на изучаемом языке) и культурном наследии стран изучаемого языка.;

  • речевых различиях в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи.

Предусматривается также овладение умениями:

  • представлять родную страну и культуру на иностранном языке;

  • оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.

Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса

  • основные значения изученных лексических единиц и основные способы словообразования;

  • особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;

  • признаки изученных грамматических явлений видовременные формы глагола, модальные глаголы и их эквиваленты, артикли, страдательный залог, сложноподчиненные предложения реального и нереального условия.

  • основные нормы речевого этикета (реплики-клише, оценочная лексика);

уметь

говорение

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

  • обмениваться мнениями по темам учебной программы с опорой на оценочную лексику, высказываться по предложенным ситуациям в пределах учебных тем.

  • Делать краткие сообщения по тема: каникулы, межличностные отношения, досуг и увлечения, путешествия, родная страна и страны изучаемого языка, школьное образование, выбор профессии, спорт, молодежная культура.

  • Описывать события и явления, передавать основную мысль и выражать к нему свое отношение, давать краткую характеристику персонажей.

аудирование

  • Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов, описаний, сообщений рекламно-информационного характера, рассказов, интервью с опорой на языковую догадку и контекст.

  • понимать на слух содержание коротких несложных аутентичных прагматических текстов

  • и выделять значимую информацию.

чтение

  • читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания, определяя тему и главную мысль, устанавливая логическую последовательность фактов, прогнозируя содержание по заголовку, восстанавливать текст из разнообразных абзацев;

  • читать аутентичные тексты полным и точным пониманием, устанавливая причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, обобщая и критически оценивая информацию, комментируя события с собственных позиций.

  • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации, оценивая с точки зрения значимости для решения коммуникативной задачи.

письменная речь

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец;

  • писать личное письмо, адекватно употребляя формулы речевого этикета,

  • писать краткое сообщение, комментарий с использованием оценочных суждений,

  • составлять небольшое эссе, письменно аргументируя свою точку зрения.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • успешного взаимодействия в различных ситуациях общения, в том числе профильно-ориентированных; соблюдения этикетных норм межкультурного общения;

  • расширения возможностей в использовании новых информационных технологий в профессионально-ориентированных целях;

  • расширения возможностей трудоустройства и продолжения образования;

  • участия в профильно-ориентированных Интернет-форумах, межкультурных проектах, конкурсах, олимпиадах;

  • обогащения своего мировосприятия, осознания места и роли родного и иностранного языков в сокровищнице мировой культуры.

Учебно-тематическое планирование

6 класс (105 часов)

п/п


Название раздела и тем

Всего часов

В том числе часов

уроки

контр

раб/тест


проекты

1

Социально-бытовая сфера: летний отдых

9







1.1

Летом здорово

6

1

2

1.2

Проект «Лучшие каникулы»

1.3

Контроль лексико-грамматических умений (тест)

2

Учебно-трудовая сфера: обсуждение книг и рецензии на них

9







2.1

Чтение – это здорово

6

1

2

2.2

Проект «Книжная ярмарка»

2.3

Контроль лексико-грамматических умений (тест)

3

Социально-культурная сфера: хобби, увлечения, телепрограммы

9







3.1

Как забавно

7

1

1

3.2

Проект «Я – режиссер ТВ»

3.3

Контроль лексико-грамматических умений (тест)

4

Социально-культурная сфера: значение изучения английского языка

9







4.1

Мир английского языка

6

1

2

4.2

Проект «Файл о Британии»

4.3

Контроль лексико-грамматических умений (тест)

5

Социально-культурная сфера: праздники, подарки и традиции

9







5.1

Рождество и Новый год

7

1

1

5.2

Проект «Рождественская вечеринка»

5.3

Контрольное тестирование

6

Социально-бытовая сфера: мода подростков, одежда

9







6.1

Внешний вид имеет значение

6

1

2

6.2

Проект «Космическая энциклопедия»

6.3

Контроль лексико-грамматических умений (тест)

7

Социально-бытовая сфера: понятие страха

10







7.1

Страшные истории

7

1

2

7.2

Проект «Страшные истории»

7.3

Контроль лексико-грамматических умений (тест)

8

Социально-бытовая сфера: здоровый образ жизни

10
9








8.1

Быть бодрым и здоровым

8.2

Проект «Будь здоров»

7

1

2

8.3

Контроль лексико-грамматических умений (тест)

9

Социально-бытовая сфера: обязанности в семье

6

1


2

9.1

Забота и участие

9.2

Проект «Наша классная конституция»

9.3

Контроль лексико-грамматических умений (тест)

10

Социально-бытовая сфера: путешествия, знаменитые путешественники

9







10.1

Приятного путешествия

6

1

2

10.2

Проект «Приятное путешествие»

10.3

Контроль лексико-грамматических умений (тест)

11

Социально-бытовая сфера: природа и забота о ней

13







11.1

Будь мудрым к природе

10

1

2

11.2


Проект «Природв Бондарского края»

11.3

Контрольное тестирование

11.4



Повторение лексического материала за 6 класс

Итого

105

76

11

18

Каталог: download -> version
version -> I " Больной, проснитесь примите снотворное"
version -> 1. Историко-географические знания в школьном курсе географии на примере некоторых географических открытиях
version -> Нурсултан Аби́шевич Назарба́ев
version -> Биография Мухтар Кабулович Аблязов родился 16 мая 1963 в селе Галкино Ленинского района Южно-Казахстанской области
version -> Рабочая программа по русскому языку 58 1 класс (обучение грамоте) 58 Рабочая программа по литературному чтению 107
version -> Степанов Александр Михайлович Большой словарь эзотерических терминов
version -> Внеклассное мероприятие литературная гостиная Сгорая пламенем любви
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   25

  • Лексическая сторона речи
  • Социокультурные знания и умения
  • Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса
  • Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для
  • Учебно-тематическое планирование 6 класс (105 часов)