Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Рабочая программа по английскому языку основного (общего) образования (срок реализации -1 год) 2014 -2015 учебный год




страница6/25
Дата02.07.2017
Размер4.49 Mb.
ТипРабочая программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   25

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.


Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 900 лексическим единицам, усвоенным школьниками ранее, добавляются около 300 новых лексических единиц, в том числе наиболее распространенные устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения новыми словообразовательными средствами:



  1. аффиксами

  • глаголов dis- (discover), mis- (misunderstand); - ize/ise (revise);

  • существительных –sion/tion (impression/information), -ance/ence (performance/influence), -ment (development),-ity (possibility);

  • прилагательных –im/in (impolite/informal), -able/ible (sociable/possible), - less (homeless), -ive (creative), inter- (international);

2) словосложением: прилагательное + прилагательное ( well-known) , прилагательное + существительное ( blackboard);

3) конверсией: прилагательными, образованными от существительных (cold – cold winter).


Грамматическая сторона речи


Расширение объема значений грамматических явлений, изученных во 2-7 или 5-7 классах, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов простых предложений, изученных ранее, а также предложений с конструкциями as… as, not so ….as, either… or, neither … nor; условных предложений реального и нереального характера (Conditional I and II), а также, сложноподчиненных предложений с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

Понимание при чтении сложноподчиненных предложений с союзами whoever, whatever, however, whenever; условных предложений нереального характера Conditional III (If Pete had reviewed grammar, he would have written the test better.), конструкций с инфинитивом типа I saw Peter cross/crossing the street. He seems to be a good pupil. I want you to meet me at the station tomorrow, конструкций be/get used to something; be/get used to doing something.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в новых для данного этапа видо-временных формах действительного (Past Continuous, Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past) и страдательного (Present, Past, Future Simple in Passive Voice) залогов; модальных глаголов (need, shall, could, might, would, should); косвенной речи в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; формирование навыков cогласования времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

Навыки распознавания и понимания при чтении глагольных форм в Future Continuous, Past Perfect Passive; неличных форм глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени).

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей (в том числе и с географическими названиями); возвратных местоимений, неопределенных местоимений и их производных (somebody, anything, nobody, everything, etc.), устойчивых словоформ в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc., числительных для обозначения дат и больших чисел.

Навыки распознавания по формальным признаками и понимания значений слов и словосочетаний с формами на –ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное).

Социокультурные знания и умения

Обучающиеся учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).



Они овладевают знаниями о:

  • значении английского языка в современном мире;

  • наиболее употребительной тематической фоновой лексики и реалиях при изучении учебных тем (традиции в питании, проведении выходных дней, основные национальные праздники, этикетные особенности посещения гостей, сферы обслуживания);

  • социокультурном портрете стран (говорящих на английском языке) и культурном наследии стран изучаемого языка.;

  • речевых различиях в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи.

Предусматривается также овладение умениями:

  • представлять родную страну и культуру на иностранном языке;

  • оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.

Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса

  • основные значения изученных лексических единиц и основные способы словообразования;

  • особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;

  • признаки изученных грамматических явлений;

  • основные нормы речевого этикета;

  • роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;

уметь

говорение

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

  • делать краткие сообщения по темам межличностные отношения в семье, с друзьями в школе, характеристики человека, карманные деньги, переписка, родная страна, выдающиеся люди, средства массовой информации, проблемы экологии.

  • аудирование

  • понимать основное содержание несложных аутентичных прагматических текстов и выделять значимую информацию;

  • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

  • использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

  • читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания);

  • читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию и выражать свое мнение.

  • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;

  • осознание места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в полиязычном мире;

  • приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные)

  • читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания.

9 класс

Социально-бытовая сфера (34 часа). Тема «Люди как личности: описание внешности, черты характера, примеры для подражания. Тема «Наш хрупкий мир»: проблемы экологии, мусор в космосе, забота об окружающей среде, планета Земля. Тема «В здоровом теле, здоровый дух»: питание в школе, здоровый образ жизни, физкультура и спорт для человека.

Учебно-трудовая сфера (41 час). Тема «Учись учиться»: цели, способы и методы обучения, образование в разных странах, Тема «Что нового»: издательства, выпуск газет, репортажи, журналистика. Тема «Какова твоя жизненная позиция»: мир профессий, выбор профессий, популярные профессии. Тема «Книги»: значение книг в жизни человека, жанры книг, любимые книги и отзывы на них.

Социально-культурная сфера (30 часов). Тема «Наша разнообразная страна»: население, географическое положение, климат нашей страны, особенные места и достопримечательности России. Тема «Давайте путешествовать по Австралии»: путешествия, заказ билетов, отеля, поведение в аэропорту, размещение в отеле. Тема «Развлекись»: знаменитые парки развлечений, музеи, достопримечательности городов.



Содержание

Количество часов




Раздел1. «Люди как личности»

10 часов

1

Как мы выглядим

2 часа

2

Какие мы

2 часа

3

Личность, которой я восторгаюсь

1 час

4

Дружба

1 час

5

Контрольное тестирование

1 час

6

Контроль домашнего чтения

1 час

7

Проект «Открой новую планету»

2 часа




Раздел 2 «Наш хрупкий мир»

10 часов

1

Что изменилось?

2 часа

2

Подростки и мусорные ящики

1 час

3

Мы заботимся

2 часа

4

Космический мусор

1 час

5

Контроль умений по теме (тест)

1 час

6

Контроль домашнего чтения

1 час

7

Проект «Земля – наш большой дом»

2 часа




Раздел 3 «Учись учиться»

10 часов

1

Для чего мы учимся?

2 часа

2

Что мы учим?

1 час

3

Как мы учим английский язык?

2 часа

4

Лихорадка перед экзаменом

1 час

5

Контроль умений по теме (тест)

1 час

6

Контроль домашнего чтения

1 час

7

Проект «Школа мечты»

2 часа




Раздел 4 «Наша разнообразная страна»

10 часов

1

Родной край

1 час

2

Особые люди, особые места

2 часа

3

Парадоксы России

2 часа

4

Традиционные развлечения

1 час

5

Контроль умений по теме (тест)

1 час

6

Контроль домашнего чтения

1 час

7

Проект «Село души моей частица»

2 часа




Раздел 5 «Давайте путешествовать по Австралии»

10 часов

1

Закажи путешествие

2 часа

2

Настольная игра

1 час

3

Размещение

2 часа

4

Первые впечатления

1 час

5

Контрольное тестирование

1 час

6

Контроль аудирования

1 час

7

Проект «Мы собираемся в Австралию»

2 часа




Раздел 6 «Что нового?»

11 часов

1

Коротко и ясно

1 час

2

Что, где, когда?

1 час

3

Что делает историю хорошей?

2 часа

4

Прочти последний выпуск

2 часа

5

Контроль домашнего чтения

1 час

6

Средства массовой информации

1 час

7

Контроль умений по теме (тест)







Проект «Радио новости»

2 час




Раздел 7 «Какова твоя жизненная позиция»

10 часов

1

Работа для жизни

1 час

2

Выбор профессии

1 час

3

Колледж против работы

2 часа

4

Тебе хотелось бы быть...?

2 часа

5

Контроль умений по теме (тест)

1 час

6

Контроль монологических умений по теме

1 час

7

Проект «Сумасшедшая ярмарка профессий»

2 часа




Раздел 8 «Развлекись»

10 часов

1

Сделай перерыв

1 час

2

Парк развлечений

2 часа

3

Что-то для каждого

1 час

4

Как это сделать привлекательным?

2 часа

5

Контроль умений по теме (тест)

1 час

6

Контроль аудирования

1 час

7

Проект «Местный аттракцион»

2 часа




Раздел 9 «Книги»

10 часов

1

Ты любишь читать?

2 часа

2

Книжный червь

1 час

3

Обзор книг

2 часа

4

Сила поэзии

1 час

5

Контроль умений по теме (тест)

1 час

6

Контроль письма

1 час

7

Проект «Антология класса»

2 часа




Раздел 10 «В здоровом теле - здоровый дух»

14 часов

1

Способ жизни

1 час

2

Еда в школе

2 часа

3

Время выбирать

1 час

4

Отличное тело

2 часа

5

Контрольное тестирование

2 часа

6

Контроль домашнего чтения

1 час

7

Проект «Будь здоров»

1 час

8

Повторение (лексико-грамматический материал за 9 класс)

4 часа

Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса по темам:

Раздел 1 «Люди как личности» (Яркая личность)

Знать/понимать

значения новых лексических единиц, связанных темой «Личность», расширение потенциального словаря и овладение новыми словообразовательными формами: суффикс –ish, -ful, -y.



Уметь

Говорение: описывать внешность, личность человека, делать высказывание с фокусом на передачу информации.

Аудирование: понимать существенные детали в коротком описании внешности, понимание существенных деталей при прослушивании текста о дружбе.

Чтение: описание внешности, понимание общего смысла.

Письмо: описывать личность, структурировать абзацы. Используя различные регистры в письменных текстах.

Раздел 2 «Наш хрупкий мир»

Знать/понимать

Структуру настоящего совершенного времени в страдательном залоге, лексику по теме, употребление придаточного союза until.



Уметь

Говорение: обсуждать проблемы окружающей среды, выступать с публичной речью о местных экологических проблемах.

Аудирование: понимать на слух интервью об экологической проблеме с пониманием специфической информации.

Чтение: понимание общего смысла научно-популярного текста об уничтожении лесов, читать газетную статью с извлечением специфической информации и пониманием существенных деталей.

Письмо: писать отрывок сценария кинофильма.

Раздел 3 «Учись учиться»

Знать/понимать

Лексику по теме «Школа», модальные структуры must have Ved (3), can’t have Ved (3) для выражения обоснованного предположения о развитии событий в прошлом, условные предложения III типа.



Уметь

Говорение: дискутировать о целях образования, обсуждать российскую и британскую систему школьного образования, выражать обоснованное предположение о развитии событий в прошлом.

Аудирование: понимать общий смысл интервью о школьном образовании в Великобритании, общий смысл рассказа студента о сдаче экзаменов.

Чтение: читать с полным пониманием содержания, развивать стратегии чтения, обобщать читательский опыт.

Письмо: письмо на тематический форум.

Раздел 4 «Наша разнообразная страна» (Такая разная страна)

Знать/понимать

Лексику по теме «Россия», артикли с географическими названиями, функции определенного артикля в тексте, словообразовательные суффиксы прилагательных –ive, -ed, -ing; существительных –ion, -ness, -ment; суффиксы глаголов: -ate.



Уметь

Говорение: описывать физические характеристики местности, обсуждение группового проекта, обсуждать культурные различия.

Аудирование: понимание существенных деталей при прослушивании коротких рассказов иностранных студентов об их пребывании в России.

Чтение: читать журнальные статьи из регионов России с пониманием существенных деталей, понимать общий смысл журнальной статьи об опыте пребывания иностранной школьницы в России.

Письмо: заметки при подготовке проекта, описывать местные достопримечательности.

Раздел 5 «Давайте путешествовать по Австралии»

Знать/понимать

Лексику по теме «Австралия», способы выражения превосходной и сравнительной степеней сравнения, употребление разделительных вопросов.



Уметь

Говорение: запрашивать информацию, отклонять предложение, вести переговоры по поводу приобретения услуг туроператора, начинать разговор, заказывать номер в гостинице, описывать впечатления от путешествия.

Аудирование: понимание специфической информации в разговоре в аэропорту, гостинице.

Чтение: понимать специфическую информацию в туристической брошюре, журнальную статью с описанием впечатления от поездки.

Письмо: уметь писать формальное письмо о заказе номера в гостинице, писать статью в журнал о впечатлении о поездке.

Раздел 6 «Что нового?»

Знать/понимать

Лексику по теме «Новости», косвенную речь в прессе, страдательный залог для описания последствий событий, обстановки, введения цитат в прессе.



Уметь

Говорение: Высказываться по теме, вести диалог-обмен оценочной информацией, принимать участие в ролевой игре.

Аудирование: понимать существенные детали в новостной радиопрограмме.

Чтение: распознавать особенности английских газетных заголовков, понимать общий смысл и специфическую информацию газетных статей.

Письмо: писать газетную статью, сообщение о местном событии.

Раздел 7 «Твое предназначение» / «Какова твоя жизненая позиция»

Знать/понимать

Лексику по теме «Призвание», глагол с окончанием -ing в функции подлежащего, употребление сложных союзов either…or, neither…nor, будущее продолженное и будущее совершенное время.



Уметь

Говорение: описывать профессии и умения необходимые в различных профессиях, обсуждать факторы, определяющие выбор профессии, проводить короткое интервью, принимать участие в ролевой игре.

Аудирование: понимание общего смысла текста о том, что повлияло на выбор профессии, рассказ о необычных профессиях.

Чтение: понимать незнакомые слова из контекста. Понимать общий смысл неформального письма.

Письмо: описывать профессии.

Раздел 8 «Развлекись» (Устрой себе праздник)

Знать/понимать

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой развлечений, конструкции it’s worth doing, способы выражения планов и намерений.



Уметь

Говорение: описывать различные виды досуга, взаимодействовать в процессе решения проблем, обсуждать проект в группе, обсуждать экспонаты, функции музея.

Аудирование: вычленять специфическую информацию при инструктаже, понимать общий смысл текста о посещении аттракционов в парке.

Чтение: понимать существенные детали при чтении буклета парка развлечений. Музейных буклетов.

Письмо: писать открытку.

Раздел 9 «Книги»

Знать/понимать

Значения новых лексических единиц, связанных с тематикой книг, инфинитива цели, наречия-усилители extremely, highly, quite, really, truly, very.



Уметь

Говорение: обсуждать книги, взаимодействовать при обсуждении прочитанной книги, обсуждать литературное произведение.

Аудирование: понимать специфическую информацию в интервью подростков в библиотеке.

Чтение: читать отрывок из художественного произведения Р. Даля «Матильда», отзыв о прочитанной книге, читать с целью получения эстетического удовольствия.

Письмо: отзыв о прочитанной книге, письменная речь творческого характера.

Раздел 10 «В здоровом теле - здоровый дух»

Знать/понимать

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой здоровья, местоимения как дискурсивные маркеры в тексте.



Уметь

Говорение: участвовать в дискуссии, выражать мнение о различных способах поддержания физической формы, уметь аргументировать свою точку зрения.

Аудирование: понимать общий смысл в функциональных разговорах в школьной столовой, определять свое отношение к прослушанной информации.

Чтение: Читать текст с полным пониманием содержания. Читать текст с выборочным нахождением информации. Прогнозировать содержание текста.

Письмо: писать эссе по теме «Здоровье».

Речевые умения

Говорение

Диалогическая речь. Развитие у школьников диалогической речи на средней ступени предусматривает овладение ими умениями вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию и диалог-обмен мнениями, а также их комбинации:

Речевые умения при ведении диалогов этикетного характера:


  • начать, поддержать и закончить разговор;

  • поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

  • выразить благодарность;

  • вежливо переспросить, выразить согласие/ отказ.

Объем этикетных диалогов – до 4х реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога-расспроса:

запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   25

  • Лексическая сторона речи
  • Социокультурные знания и умения
  • Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса
  • Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса по темам: Раздел 1 «Люди как личности» (Яркая личность) Знать/понимать
  • Раздел 2 «Наш хрупкий мир» Знать/понимать
  • Раздел 3 «Учись учиться» Знать/понимать
  • Раздел 4 «Наша разнообразная страна» (Такая разная страна) Знать/понимать
  • Раздел 5 «Давайте путешествовать по Австралии» Знать/понимать
  • Раздел 6 «Что нового» Знать/понимать
  • Раздел 7 «Твое предназначение» / «Какова твоя жизненая позиция» Знать/понимать
  • Раздел 8 «Развлекись» (Устрой себе праздник) Знать/понимать
  • Раздел 9 «Книги» Знать/понимать
  • Раздел 10 «В здоровом теле - здоровый дух» Знать/понимать
  • Речевые умения Говорение