Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Рабочая программа по английскому языку основного (общего) образования (срок реализации -1 год) 2014 -2015 учебный год




страница4/25
Дата02.07.2017
Размер4.49 Mb.
ТипРабочая программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   25
Тема «Мир подростка»

знать/понимать

особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения; признаки отличия прилагательных и наречий, инфинитивных оборотов, разделительных вопросов.

уметь

говорение

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы об интересах и увлечениях подростков, об их быте, школе высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

  • делать краткие сообщения о межличностных отношениях подростков, их характеристик

  • аудирование

  • понимать основное содержание несложных аутентичных прагматических текстов и выделять значимую информацию;

понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные.

чтение

  • читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания);

  • читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию и выражать свое мнение.

читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.

письменная речь

  • открытки и короткие рассказы;

  • делать выписки из текста, личные письма.

2) «Магазин вокруг»

знать/понимать

  • основные значения изученных лексических единиц и основные способы словообразования имён существительных и наречий.

особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения; признаки отличия прилагательных и наречий, инфинитивных оборотов, разделительных вопросов, герундия.

уметь

говорение

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на вопросы о моде и вкусах подростков, об их карманных деньгах, покупках высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

  • делать краткие сообщения о рекламе, её достоинствах и недостатках дростков, их характеристик

  • аудирование

  • понимать основное содержание несложных аутентичных прагматических текстов и выделять значимую информацию;

понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные.

чтение

  • читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания);

  • читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию и выражать свое мнение.

читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.

письменная речь

  • писать эссе выражение мнения и короткие рассказы о покупках;

  • делать выписки из текста, писать открытки.

3) «Личные утверждения»

  • знать/понимать

  • основные значения изученных лексических единиц и основные способы словообразования имён прилагательных;

  • особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;

  • признаки настоящего длительного совершенного времени, модальных глаголов. Наречия настоящего длительного совершенного времени , основные нормы речевого этикета;

  • роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;

уметь

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;

  • расспрашивать собеседника о линиях на его ладони, что они означают и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

делать краткие сообщения о модной одежде ,вечеринках ,распределении времени .

  • аудирование

  • понимать основное содержание несложных аутентичных прагматических текстов и выделять значимую информацию;

  • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

  • использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

  • читать аутентичные тексты о херомантии с пониманием основного содержания);

  • читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию и выражать свое мнение.

письменная речь

  • заполнять таблицу;

  • писать инструкции, личные письма с опорой на образец.

4) «Выдающиеся люди»

  • знать/понимать

  • основные значения изученных лексических единиц и основные способы словообразования;

  • особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;

  • признаки настоящего совершенного времени, модальных глаголов. Наречия настоящего совершенного времени, основные нормы речевого этикета;

  • роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;

уметь

говорение

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;

  • расспрашивать собеседника о выдающихся людях своей страны и страны изучаемого языка и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

делать краткие сообщения о выдающихся людях своей страны и страны изучаемого языка, о героических поступках обычных людей.

  • аудирование

  • понимать основное содержание несложных аутентичных прагматических текстов и выделять значимую информацию;

  • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

чтение

  • читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания);

  • читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию и выражать свое мнение.

  • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

  • писать истории о героических поступках;

  • делать выписки из текста, писать личные письма.

5) «Подумай, что нас окружает»

знать/понимать

  • основные значения изученных лексических единиц и основные способы словообразования;

  • особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;

  • признаки обобщающих местоимений, предпрошедшего времени фразовых глаголов;

  • основные нормы речевого этикета;

  • роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;

уметь

говорение

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;

  • расспрашивать собеседника об открытиях, изобретениях в своей собственной стране и стране изучаемого языка и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

  • делать краткие сообщения об открытиях, изобретениях, учёных в своей собственной стране и стране изучаемого языка

  • аудирование

  • понимать основное содержание несложных аутентичных прагматических текстов и выделять значимую информацию;

  • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

  • использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

  • читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания);

  • читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию и выражать свое мнение.

  • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

  • описать картинку, написать историю изобретения;

6) «Чувствуй себя как дома»

знать/понимать

  • основные значения изученных лексических единиц и основные способы словообразования существительных;

  • особенности сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения, порядок слов в вопросительных предложениях;

  • признаки придаточных условных предложений ( реального и нереального условия) , определительных местоимений, прошедшего времени фразовых глаголов;

  • основные нормы речевого этикета;

уметь

говорение

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу о жилье, его видах в своей собственной стране и стране изучаемого языка , в стандартных ситуациях общения;

  • расспрашивать собеседника о его любимом месте в доме, о его комнате и дизайне интерьера и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

делать краткие сообщения о любимом месте в доме, о комнате и дизайне интерьера.

  • аудирование

  • понимать основное содержание несложных аутентичных прагматических текстов и выделять значимую информацию;

  • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

чтение

  • читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания);

  • читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию и выражать свое мнение.

  • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

  • описать дом в котором ты бы хотел жить.;

  • делать выписки из текста, писать личные письма, описать картинку комнаты своей мечты .

7) «Будем вместе»

знать/понимать

  • основные значения изученных лексических единиц и основные способы словообразования существительных и прилагательных;

  • особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения , порядок слов в вопросительных и повествовательных предложениях;

  • признаки будущего в прошедшем времени, придаточных условных предложений ( реального и нереального условия) , фразовых глаголов;

  • основные нормы речевого этикета;

уметь

говорение

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу о праздниках в своей собственной стране и стране изучаемого языка , в стандартных ситуациях общения;

  • расспрашивать собеседника о его поведении в школе, об отношении к подросткам из другой страны в стандартных ситуациях общения;

  • расспрашивать собеседника о использовании мобильных телефонов и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на усвоенный лексико-грамматический материал;

делать краткие сообщения по темам межличностных отношений в семье, с друзьями в школе, о характеристике подростков.

  • аудирование

  • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов разных стилей и выделять значимую информацию;

  • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

  • использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

  • читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания);

  • читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию и выражать свое мнение.

  • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

  • делать выписки из текста;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец.

описать картинку. написать историю о затруднительных ситуациях .произошедших с вами.

8) «Успех в расследовании»

знать/понимать

  • основные значения изученных лексических единиц и основные способы словообразования существительных и глаголов;

  • особенности сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения , порядок слов в вопросительных предложениях;

  • признаки модальных глаголов для выражения возможности действия, обобщающих существительных, согласования времён, прямой и косьвенной речи;

  • основные нормы речевого этикета;

уметь

говорение

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу о известных детективах в своей собственной стране и стране изучаемого языка , об увлечениях подростков стандартных ситуациях общения;

  • расспрашивать собеседника о видах расследования, о известных детективах в своей собственной стране и стране изучаемого языка , и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на усвоенный лексико-грамматический материал;

делать краткие сообщения о увлечениях подростков различными коллекциями ,о расследованиях.

аудирование

  • понимать основное содержание несложных аутентичных прагматических текстов и выделять значимую информацию;

  • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

чтение

  • читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания);

  • читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию и выражать свое мнение.

  • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

  • делать выписки из текста;

писать личные письма с опорой на образец.

описать картинку, написать историю о детективном расследовании



9) «Голубая планета»

знать/понимать

  • основные значения изученных лексических единиц и основные способы словообразования прилагательных и глаголов;

  • особенности сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения, порядок слов в косьвенных предложениях;

  • признаки будущего в прошедшем времени, придаточных условных предложений (реального и нереального условия), фразовых глаголов; о согласования времён, прямой и косьвенной речи;

  • основные нормы речевого этикета;

уметь

говорение

расспрашивать собеседника

  • расспрашивать собеседника о воде, состояниях воды, о запасах воды в мире,о флоре и фауне океана и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

  • делать краткие сообщения о флоре и фауне океана и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

  • аудирование

  • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов художественной литературы и выделять значимую информацию;

  • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

  • использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

  • читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания);

  • читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию и выражать свое мнение.

письменная речь

  • описать животное или растение океана , описать картинку;

  • писать короткие рассказы о приключениях в океане, личные письма с опорой на образец.

10) «Мечты, мечты»

знать/понимать

  • основные значения изученных лексических единиц и основные способы словообразования существительных и глаголов;

  • особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения, порядок слов в косьвенных предложениях;

  • признаки неопределённо-личных предложений, придаточных условных предложений (реального и нереального условия) , фразовых глаголов; о согласования времён, прямой и косьвенной речи;

уметь

говорение

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу о мечтах людей , о снах в стандартных ситуациях общения;

  • расспрашивать собеседника о мечтах людей, о снах и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

  • делать краткие сообщения, о мечтах людей, о снах, характеристике человека

чтение

  • читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию и выражать свое мнение.

  • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

  • написать рассказ о своей мечте в жизни;

  • писать совет, личные письма с опорой на образец.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;

  • осознание места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в полиязычном мире;

  • приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные)

  • читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания.

Речевые умения

Говорение

Диалогическая речь. Развитие у школьников диалогической речи на средней ступени предусматривает овладение ими умениями вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию и диалог-обмен мнениями, а также их комбинации:

Речевые умения при ведении диалогов этикетного характера:



  • начать, поддержать и закончить разговор;

  • поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

  • выразить благодарность;

  • вежливо переспросить, выразить согласие/ отказ.

Объем этикетных диалогов – до 3х реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога-расспроса:

запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;


Каталог: download -> version
version -> I " Больной, проснитесь примите снотворное"
version -> 1. Историко-географические знания в школьном курсе географии на примере некоторых географических открытиях
version -> Нурсултан Аби́шевич Назарба́ев
version -> Биография Мухтар Кабулович Аблязов родился 16 мая 1963 в селе Галкино Ленинского района Южно-Казахстанской области
version -> Рабочая программа по русскому языку 58 1 класс (обучение грамоте) 58 Рабочая программа по литературному чтению 107
version -> Степанов Александр Михайлович Большой словарь эзотерических терминов
version -> Внеклассное мероприятие литературная гостиная Сгорая пламенем любви
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   25

  • 3) «Личные утверждения» знать/понимать
  • 5) «Подумай, что нас окружает» знать/понимать
  • 7) «Будем вместе» знать/понимать
  • 8) «Успех в расследовании» знать/понимать
  • 9) «Голубая планета» знать/понимать
  • 10) «Мечты, мечты» знать/понимать
  • Речевые умения Говорение Диалогическая речь