Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Рабочая программа по английскому языку для 4 класса Составитель




страница7/26
Дата15.05.2017
Размер4.11 Mb.
ТипПояснительная записка
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   26

Section 3
You have got a pet, haven’t you?











Говорение

—составлять короткое монологическое высказывание в связи с поставленной коммуникативной задачей

— отвечать на вопросы к тексту

— участвовать в диалоге-обмене мнениями (о домашнем питомце), высказывая и аргументируя свою точку зрения

—рассказывать о своем домашнем питомце, опираясь на предложенный план

—обсуждать с партнером прочитанный текст, высказывая свою точку зрения

— пересказывать наиболее понравившийся фрагмент прочитанного текста (детективная история)

— давать воображаемое интервью на ток-шоу корреспонденту газеты „Домашние любимцы“



Аудирование

—воспринимать на слух и повторять скороговорки



Чтение

— читать с полным пониманием текст, восполняя пропуски предлагаемыми лексическими единицами; читать короткие фрагменты интервью с пониманием запрашиваемой информации

—читать детективную историю с пониманием основного содержания / с полным пониманием

прогнозировать дальнейшее содержание детективной истории по ее началу, выбрав одну из предложенных версий

вычленять из текста наиболее существенные факты

Письмо

—написать рассказ о домашнем питомце; письменно излагать краткое содержание прочитанного текста (аннотация)

—письменно пересказать текст от имени одного из его персонажей

Языковые навыки

—активизировать навык распознавания и употребления неправильных глаголов

соотносить текстовую информацию с графической (картинки)

анализировать текст с лингвистической точки зрения: находить в нем неправильные глаголы

сравнивать результаты выполнения задания с результатами одноклассников, производя необходимую коррекцию

работать в парах / группах (обучение в сотрудничестве)

осуществлять самопроверку, рефлексию











81/8









82/9







83/10


Хобби, которыми

увлекаются люди.


Странные и необычные

хобби.
Хобби твои и твоих

друзей.


Section 4
Do we have the same hobbies?










Говорение

— участвовать в групповом обсуждении увлечений одноклассников.

—высказывать свои предположения об увлечениях персонажей на картинках

—брать интервью у своих одноклассников об их хобби и резюмировать его для класса

— высказывать свое мнение о разных хобби (с опорой на подстановочную таблицу)

—задавать друг другу вопросы по содержанию прочитанного текста

—восполнять микродиалоги и разыгрывать их по ролям

—описывать своего лучшего друга / подругу, опираясь на ключевые слова

—описать своему партнеру любого известного человека (не называя его имени)

—составить монологическое высказывание о самом интересном или странном хобби

— брать интервью у одноклассника о его / ее хобби

Чтение

—читать юмористические тексты с пониманием запрашиваемой информации

— читать предложения и корректировать их в соответствии с содержанием прочитанного текста

Письмо

писать обобщенную информацию об увлечении своего одноклассника по результатам интервью (с опорой на образец)



Языковые навыки

— активизировать навык употребления Past Simple в вопросительных предложениях

—употреблять Past Simple или Present Continuous в микродиалогах в соответствии с ситуацией

работать в парах / группах (обучение в сотрудничестве)












84/11








85/12







86/13


Мир профессий.
Предпочтения твоих сверстников в выборе профессии.
Типичные черты характера для

определенных профессий.


Рассказы людей разных профессий.
Идеальная работа в твоем понимании.


Section 5
What are you going to be?










Говорение

— составлять короткое монологическое высказывание в связи с поставленной коммуникативной задачей (о будущей профессии)

—брать интервью у одноклассников (о профессиях), заполняя таблицу

—рассказывать о профессии одного из родителей с опорой на образец

—обмениваться мнениями о текстах, прочитанных в составе групп

— описывать свою воображаемую профессию, ранжируя предложенные ее характеристики и сравнивая свой список характеристик со списками одноклассников

—вести диалог / обмениваться мнениями о профессиях

Аудирование

—воспринимать на слух беседу, извлекая запрашиваемую информацию

—воспринимать на слух интервью, извлекая из него запрашиваемую информацию

Чтение

—читать в группе тексты (о популярных профессиях), извлекая запрашиваемую информацию

—восполнять недостающую информацию

—читать текст биографического характера с пониманием основного содержания

преобразовывать в таблицу информацию из прочитанных текстов

Письмо

—зафиксировать результаты обсуждения профессий в виде таблицы

— написать рассказ об идеальной профессии / роде занятий, пользуясь предложенным планом

Языковые навыки

— активизировать навык распознавания и употребления лексики по теме (профессии)

соотносить слова английского и русского языков по звучанию (интернациональные слова), догадываться о значении английских слов, звучащих приближенно к их русским эквивалентам

— соотносить названия профессий с их дефинициями

прогнозировать черты характера, необходимые для определенной профессии и заполнять таблицу

анализировать и обобщать результаты проведенного интервью, используя текст в виде таблицы; соотносить текстовую информацию с графической (картинки); осуществлять самопроверку и самокоррекцию в ходе выполнения специальных проверочных заданий












87/14








88/15







89/16


Чтение страноведческих

текстов в группах и их обсуждение.


Создание

собственных рассказов по

аналогии с прочитанными

(о местных традициях)





Section 6
Reading for pleasure “About British traditions”












работать в группе, выбирая для чтения один текст из нескольких предложенных

читать страноведческий текст с полным пониманием его содержания

— пересказывать текст для учащихся, не читавших его

—отвечать на вопросы к тексту

—составлять письменный рассказ о местных традициях, пользуясь заданным планом

—создавать всей группой постер / альбом о местных традициях для своих зарубежных друзей












90/17







91/18

Подготовка к контрольной работе

Project

Let’s act out



the story!”














Активизировать лексико-грамматические навыки, связанные с тематикой раздела учебника. Развивать умения чтения и письма.

Совершенствовать умения выборочного перевода.



(обучение в сотрудничестве; работа по алгоритму/ инструкции; работа с

информацией (поиск, обработка, использование

в собственной речи))










92/19

Progress сheck













(контроль достижений, самооценка,

рефлексия)











93/20

Аналихз к/р.


























94/21

Обобщающее повторение

























95-99

Повторение пройденного материала за год (5 часов)









100 – 105


Р Е З Е Р В Н Ы Е У Р О К И



МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 62 ГОРОДА ЛИПЕЦКА

РАССМОТРЕНО

на заседании школьного МО

учителей иностранных языков

протокол №_1 от 27.08.2014

Руководитель МО

__________ Н.М. Лобанова




УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ СОШ № 62

г.Липецка

__________ И.В. Ролдугина

приказ № 195 от 30.08.2014




Рабочая программа

по английскому языку

для 6 класса
Составитель:

учитель английского языка

первой квалификационной категории

МБОУ СОШ №62 г. Липецка Котова О.В.;

14-2015 учебный год

Пояснительная записка
1. Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта, примерной программы среднего (полного) образования по английскому языку с учетом авторской программы по английскому языку к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул,2008).
2. В процессе обучения по курсу "Enjoy English" в 6 классе реализуются следующие цели: развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно – познавательной:


речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);


языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и сферами общения: увеличение объёма используемых лексических единиц, развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;


социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого иностранного языка, совершенствование умений строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;


компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;


учебно – познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе и использованием новых информационных технологий.
3. Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования.
4. Для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой учреждения используется УМК «Enjoy English»: Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Еnjoy English – 5-6»: Учебник английского языка для 5-6 классов общеобразовательных школ. – Обнинск: Титул, 2010.
5. Рабочая программа рассчитана на 35 учебных недель (3 учебных часа в неделю, в том числе резервное время – 6 часов). Контрольные работы – 4.
6. Данная рабочая программа строится на основе следующих подходов в обучении иностранным языкам:


  • личностно-ориентированный,

  • деятельностный,

  • коммуникативно-когнитивный,

  • социокультурный

С учётом таких принципов как:

-принцип коммуникативного иноязычного образования

-принцип овладения иноязычной культурой через общение.

-принцип комплексности.

-принцип речемыслительной активности и самостоятельности.

-принцип индивидуализации процесса образования.

-принцип функциональности.

-принцип ситуативности.

-принцип новизны.

Текущий контроль осуществляется в виде контрольных работ после изучения каждой темы.

Промежуточная аттестация проходит в виде итоговых тестовых работ.


Требования к уровню подготовки учащихся 6-ого класса

В результате изучения английского языка ученик должен: знать/понимать:



  • основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования;

  • особенности структуры простых и сложных предложений; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

  • признаки изученных грамматических явлений;

  • основные нормы речевого этикета;

  • роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;

уметь:

говорение:

  • осуществлять диалогическое общение со своими сверстниками и взрослыми в более широком кругу тем и ситуаций;

  • описать человека, животное, школу, памятник архитектуры, явление природы;

  • рассказать о ком-то (о великом или известном человеке своей страны или страны изучаемого языка) или о чем-то (о своих любимых занятиях, о событиях, происшедших в школе, стране);


аудирование:

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выделять значимую информацию, определять тему и выделять главные факты;

чтение:

  • читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;

  • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

  • письменная речь:

  • заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец;

- письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст)



использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

  • для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;

  • осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в полиязычном мире;

  • приобщения к ценностям мировой культуры.


Учебно-тематический план



п/п

Тема раздела

Количество часов

Всего по теме

теоретические

Progress Check

1

Faces of London

27

26

1

2

Animals in our life

18

17

1

3

Living together

26

25

1

4

We have a lot in common

24

23

1




Повторение

4

4

-




Всего

99

95

4

Резервное время

100

Итого

105


Содержание образования в 6 классе

1. Речевая компетенция.

1.1 Предметное содержание устной и письменной речи.

Предметное содержание устной и письменной речи, предлагаемое в авторской программе, полностью включает темы, предусмотренные стандартом по иностранным языка. Ряд тем рассматривается более подробно.

Учащиеся учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:

Я, моя семья, мои друзья. Члены моей семьи (внешность, черты характера, профессии, хобби). Взаимоотношения в семье. Семейные праздники. Дом. Помощь по дому. Покупки. Еда. Моя одежда. Молодежная мода. Здоровый образ жизни: посещение врача. Спорт. Правильное питание. Отказ от вредных привычек. Характер и увлечения друзей. Взаимоотношения с друзьями.

Мир моих увлечений. Любимые занятия и развлечения (спортивные занятия, чтение, телевидение, участие в викторинах и конкурсах, компьютер, Интернет). Животные на воле и в неволе. Путешествия.

Школьное образование. Школьная жизнь: взаимоотношения между учителями и учениками, между учащимися. Правила поведения в школе, наказания, школьная форма. Учебные предметы и отношение к ним. Школьная жизнь зарубежных сверстников: типы школ, учебные предметы. Каникулы. Международные школьные обмены. Выбор профессии. Роль английского и русского языков в современном мире.

Мир вокруг меня. В городе и за городом. Ориентация в городе. Транспорт, достопримечательности родного города. Средства коммуникации (телефон, компьютер). Будущее нашей планеты: техногенные катастрофы, научно-технический прогресс.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Географические и природные условия, погода, население, столицы, денежные единицы, официальные языки в Великобритании, США, Канаде, Австралии, Новой Зеландии и России. Достопримечательности Лондона и Москвы. Некоторые праздники и традиции. Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру. Мои зарубежные сверстники (их увлечения, любимые писатели и книги/сказки).

1.2 Продуктивные речевые умения.

Умения диалогической речи.

При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики, а также в связи с прочитанным или прослушанным школьники учатся вести следующие виды диалогов, используя необходимые речевые клише:

– диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие, используя соответствующие обращения, принятые в англоговорящих странах; начинать, вести и заканчивать разговор по телефону; высказывать вежливую просьбу и реагировать на просьбу партнера; поддерживать диалог за столом (до, во время и после угощения); делать комплименты и реагировать на них; вежливо соглашаться или не соглашаться, используя краткий ответ; предупреждать от опасности; переспрашивать;

– диалог-расспрос: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов, и самостоятельно запрашивать информацию, выражая при этом свое мнение и переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот; брать/давать интервью;

– диалог побудительного характера: обратиться с просьбой, согласиться/отказаться выполнить просьбу; реагировать на предложение партнера сделать что-либо вместе согласием/несогласием, желанием/нежеланием; попросить о помощи и предложить свою помощь; дать совет и принять/не принять совет партнера;

– диалог-обмен мнениями: выслушать сообщение/мнение партнера, согласиться/не согласиться с ним, выразить свою точку зрения и обосновать ее; выразить сомнение, одобрение/неодобрение.



Умения монологической речи.

При овладении монологической речью школьники учатся:

– описывать иллюстрацию;

– высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, вопросы, план;

– высказываться в связи с ситуаций общения, используя уточнение, аргументацию и выражая свое отношение к предмету речи;

– делать краткое сообщение на заданную тему на основе прочитанного/прослушанного, выражая свое мнение и отношение;

– передавать содержание прочитанного/прослушанного текста с опорой на ключевые слова/план и без опоры;

– давать характеристику героям прочитанного/прослушанного текста.



Умения письменной речи.

При овладении письменной речью школьники учатся:

– заполнять таблицы по образцу;

– составлять вопросы к тексту и отвечать на них;

– заполнять формуляр, анкету, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, возраст, пол, гражданство, адрес);

– писать поздравление с Новым годом, Рождеством, днем рождения и другими праздниками, выражая пожелания;

– писать личное письмо зарубежному другу/отвечать на письмо зарубежного друга, описывая события и свои впечатления, соблюдая нормы письменного этикета, принятого в англоговорящих странах;

– делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.


1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   26