Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Рабочая программа по английскому языку для 4 класса Составитель




страница6/26
Дата15.05.2017
Размер4.11 Mb.
ТипПояснительная записка
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   26

Section 3
Excuse me, can you…?











Говорение

—разыгрывать диалог-расспрос (между туристом и жителем Лондона), соблюдая правила речевого и неречевого поведения и

используя уместные клише речевого этикета

— вести диалог-расспрос, используя фразы Have you been to…, It’s worth seeing / visiting

—высказаться на заданную тему (где бы ты хотел побывать) с опорой на ключевые слова

—восстанавливать диалог из разрозненных фраз и разыгрывать его по ролям

—составлять собственные диалоги по образцу

Аудирование

— воспринимать на слух диалог-расспрос с пониманием основного содержания / с полным пониманием

—воспринимать на слух названия наиболее известных достопримечательностей стран мира, соотносить их с фотографиями

— воспринимать на слух стихотворный текст, воспроизводить его соблюдая нужную интонацию



Чтение

читать с полным пониманием текст страноведческого характера, восполняя пропуски в тексте необходимой информацией

читать текст страноведческого характера, выбирая из него запрашиваемую информацию

пользоваться страноведческим справочником для нахождения информации о наиболее известных культурных памятниках мира

— кратко пересказывать прочитанный текст (о достопримечательно-стях Лондона) с опорой на план и на картинку

Письмо

—писать статью об одной из наиболее известных достопримечательностей страны (Красная площадь), пользуясь планом в виде вопросов — составлять описание музея (например, в родном городе) с опорой



на предложенный план с использованием изученной лексики

Языковые навыки

—владеть речевыми клише, обслуживающими ситуации туристического общения

систематизировать некоторые правила чтения

—соотносить по звучанию интернациональные слова в английском и русском языках

обобщать правила словообразования (глагол-название соответствующей профессии)

соотносить значения слов с их дефинициями (профессии)

— читать в группе небольшой текст страноведческого характера с пониманием основного содержания

Работать в группе по заданной теме

Осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной работы











53/8








54/9







55/10


Посещение London Eye.

Живые скульптуры

в Лондоне.
Факты об

Останкинской башне.


Чтение смешной истории о

встрече в парке.



Section 4
Just for fun











Говорение

—высказываться на заданную тему (о живых скульптурах), используя страноведческий справочник

составлять монологическое высказывание по заданной теме с опорой на картинку, используя ключевые слова

— соотносить вопросы и ответы (об Останкинской башне)

—рассказывать об известном месте в своем родном городе / селе

Аудирование

— воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию из текста диалогического характера

— воспринимать на слух текст страноведческого характера (об Останкинской башне) и понимать его полностью

Чтение

—читать письмо страноведческого содержания, находить в нем запрашиваемую информацию, восполнять пропуски в тексте глаголами в нужной форме (раскрывать скобки)

— соотносить фразы с содержанием прочитанного текста, исправлять их в соответствии с содержанием текста

— читать, пользуясь сносками, рассказ бытового характера с полным пониманием

— восстанавливать смысл прочитанного текста, выстраивая фразы в логической последовательности

—пересказывать прочитанный текст от лица одного из персонажей



Письмо

записывать образованные формы глаголов (Participle I и Participle II)



Языковые навыки

обобщать правила чтения гласных, согласных и буквосочетаний

—систематизировать свои знания о четырех формах правильных и неправильных глаголов

систематизировать свои знания о способах образования форм неправильных глаголов, использовать таблицу неправильных

глаголов

сопоставлять значения и формы Participle I и Participle II,

находить эти формы в тексте, переводить их на русский язык

—задавать специальные вопросы

—составлять словосочетания с изученными глаголами, употреблять их в речи











56/11








57/12







58/13



Парк — любимое место

лондонцев.


Парки Лондона.
Парки родного города.
Бытовые диалоги из жизни англичан.

Section 5
Have you ever walked in London’s parks?











Говорение

— составлять подписи к картинкам, используя глаголы в Present Perfect

— разыгрывать диалог по ролям, соблюдая правильную интонацию

—составлять диалог в соответствии с заданной ситуацией

—восполнять реплики в диалоге, употребляя нужные формы глагола, разыгрывать диалог по ролям

—брать интервью у одноклассников, пользуясь таблицей, комментировать полученные результаты

—составлять рассказ о персонаже английской литературы (Peter Pan), пользуясь страноведческим справочником

Аудирование

—воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию из текста страноведческого содержания



Чтение

— читать текст диалогического характера с пониманием запрашиваемой информации

—анализировать прочитанный текст с грамматической точки зрения: находить в нем нужные формы глагола, комментировать текст по заданному образцу (…has already done, hasn’t done yet…)

—читать с полным пониманием текст страноведческого характера (о парках Лондона), отвечать на вопросы к тексту



Письмо

—составлять подписи к картинкам, пользуясь прочитанным текстом

—писать рассказ о любом из парков своего города / села, пользуясь планом в виде вопросов

Языковые навыки

—учиться образовывать и употреблять в речи глаголы в Present Perfect в соответствии с ситуацией общения

— соотносить грамматическую форму с содержанием картинки

— употреблять в речи краткие ответы в Present Perfect

— систематизировать правила чтения гласных

—составлять словосочетания с изученной лексикой, употреблять их в речи












59/14








60/15







61/16


Празднование дня рождения.
Организация

угощения и досуга гостей.


Столовые принадлежности / приборы.
Меню сладкоежки.
Известные

британские праздники.


Чаепитие по-английски.
Вежливая беседа за столом.

Section 6
I’d like to invite you

to a party











Говорение

—составлять рассказ о дне рождения, пользуясь картинками и заданной лексикой

— рассказывать о собственном дне рождения, опираясь на план в виде вопросов

— разыгрывать диалог по ролям, восполняя реплики и соблюдая правильную интонацию

— отвечать на вопросы к тексту

— составлять монологическое высказывание (о британских праздниках) с опорой на картинки

—рассказывать о помощи маме по дому, используя заданные лексические единицы

—вести вежливый диалог за столом, используя нужные речевые клише и соблюдая правила речевого и неречевого поведения

—восполнять реплики в диалоге, используя нужные конструкции

Аудирование

—контролировать правильность выполнения задания, прослушивая текст

—воспринимать на слух и понимать текст стихотворения

Чтение

—читать небольшой текст страноведческого характера с пониманием запрашиваемой информации

—читать небольшой юмористический текст с пониманием общего содержания / с полным пониманием

Письмо

—составлять и записывать рецепт приготовления сэндвича, используя ключевые слова



Языковые навыки

—систематизировать правила чтения гласных

—соотносить новые лексические единицы с их дефиницией

—активизировать навык употребления глаголов в Present Perfect

—догадываться о значении новой лексики с опорой на текст и картинку











62/17








63/18







64/19


Знаменитые люди из

англоговорящих стран.


Факты биографий

(Д. Дефо, Дж. Толкиен, Ч. Дарвин, Ч. Чаплин, У. Тернер).


Названия

литературных

произведений на английском языке.
Известные литературные

персонажи.



Section 7
Talking about famous people











Говорение

— высказываться о знаменитых людях, опираясь на ключевые слова и используя информацию из социокультурного справочника

— описывать литературный персонаж с опорой на ключевые слова и картинку

—рассказывать о любимой книге, аргументируя свою точку зрения

—рассказывать о литературном произведении / фильме, опираясь на план в виде утверждений

составлять диалог с опорой на образец (о британских и американских книгах / авторах) — разыгрывать диалог по ролям, соблюдая правильную интонацию

— отвечать на вопросы к тексту

—рассказывать о смешных случаях из жизни известных людей, используя самостоятельно найденную информацию



Аудирование

—воспринимать на слух и понимать интервью (о любимых писателях и книгах)

—контролировать правильность выполнения задания, завершая фразы из текста

Чтение

—читать небольшой текст страноведческого характера (биография Д. Дефо) с пониманием запрашиваемой информации

—исправлять предложения в соответствии с содержанием прочитанного текста

—восполнять тексты биографического характера, используя опущенные фрагменты

— читать небольшой текст страноведческого характера (биографии Дж. Толкиена и Ч. Дарвина), восполняя его недостающей

информацией

—читать биографию Уильяма Тернера с пониманием основного содержания, соотносить текст с картинкой

—читать юмористический текст (о Ч. Чаплине) с пониманием запрашиваемой информации

—восстанавливать логику текста (выстраивать фразы в нужной последовательности)

Письмо

—писать сочинение о любимой книге, используя план в виде вопросов



Языковые навыки

— активизировать навык употребления глаголов в Present Perfect



Пользоваться сносками при чтении текста страноведческого характера (биография Д. Дефо)

Соотносить полученную из текста информацию с собственным опытом

Расширять социокультурные знания (соотносить англоязычных авторов с названиями написанных ими книг)

Анализировать информацию, используемую для восполнения текста биографического характера, выбирая наиболее логичный вариант

Осуществлять самопроверку и самокоррекцию в ходе выполнения специальных проверочных заданий










65/20








66/21







67/22

Чтение страноведческого

текста и его обсуждение



Section 8
Reading for pleasure “The Great Escape”











Читать страноведческий текст, используя разные стратегии: с пониманием основного содержания / с выборочным и полным

пониманием

соотносить картинки с отрывками текстапересказывать прочитанный текст от имени разных персонажей

—описывать персонажа текста

— отвечать на вопросы к тексту

догадываться о значении многозначных слов по контексту

восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке

прогнозировать окончание текста по его началу











68/23







69/24







70/25

Подготовка к контрольной работе

Project “Welcome to our town!”













Активизировать лексико-грамматические навыки, связанные с тематикой раздела учебника. Развивать умения чтения и письма.

Совершенствовать умения выборочного перевода.



(обучение в сотрудничестве; работа по алго-

ритму / инструкции; работа с информацией (поиск,

обработка, использование в собственной речи))










71/26

Progress сheck














(контроль достижений, самооценка, рефлексия)











72/27

Анализ к/р.


























73/28

Обобщающее повторение


























Unit 4 Learning more about each other (21 урок)


74/1



Средняя школа в Лондоне: ученики, их увлечения,

учебные предметы.


Обмен впечатлениями о

пребывании в Лондоне.


Письма домой.

Section 1
May I ask you

a question?





Personal information

Families


Characteristics

Pets


Appearance

Hobbies


Friends

Jobs


Holidays

Traditions



Nouns:

actor


bodyguard

change


computer programmer

engineer


exchange

firefighter

housewife

librarian

manager

nurse


opportunity

police officer

vet

Verbs:

change


protect

treat


• Tag questions

• Word combinations

with change /

exchange


• Present Simple and

Present Continuous

• Antonyms

• Word formation:

prefixes un-, im-, in-,

non-

• Irregular verbs

• Past Simple

Wh-Questions

• Present Simple /

Present Continuous

• Present Perfect / Past

Simple


be going to do smth

• Word formation:

suffixes -ist, -ian, -ect

• Articles



Говорение

—рассказывать о содержании прослушанного текста, пользуясь предложенным планом

—составлять связный рассказ о визите в Великобританию с опорой на предлагаемый план

—устно отвечать на вопросы корреспондента (о поездке в Лондон), используя заданные ключевые слова



Аудирование

—воспринимать на слух текст диалогического характера (интервью) и понимать запрашиваемую информацию



Чтение

—читать интервью (корреспондент и английская школьница) и находить в нем запрашиваемую информацию

—читать связный текст в форме письма с пониманием общего содержания / с полным пониманием

—пользоваться сносками к тексту



Письмо

—писать письмо родителям о своем пребывании в зарубежной поездке, опираясь на образец

—записывать составленные ответы на вопросы

Языковые навыки

—задавать разделительный вопрос

—овладевать лексикой по теме

—составлять предложения с употребительными словосочетаниями

—продолжать овладевать употреблением глаголов в Present Continuous

—восполнять пропуски в тексте предлагаемой лексикой по теме

соотносить слова английского и русского языков по звучанию (интернациональные слова), догадываться о значении английских

слов, звучащих приближенно к их русским эквивалентам











75/2







76/3







77/4


Типичная английская семья.
Внешность и характер

членов семьи.


Отношения

в семье между родителями

и детьми, братьями и

сестрами.


Рассказ о своей

семье.
Семейный альбом.


Традиции проведения

праздников в твоей семье.


Идеальная семья.


Section 2
Getting on well with the family





Adjectives:

athletic


curious

homesick


friendly

impolite


intelligent

loving


naughty

non-athletic

obedient

plump


polite

quiet


serious

smart


tactful

talkative

understanding

unforgettable

wise

Word combinations:

be interested in

change euros for

pounds


exchange partner

for a change

get on well with smb

have a good sense of

humour

have an opportunity






Говорение

—описывать внешность персонажей прочитанного текста

—устно отвечать на вопросы к прочитанному тексту

—описывать внешность и черты характера членов своей семьи и друзей

—воспринимать на слух и декламировать стихотворный текст

—описывать внешность и черты характера членов своей семьи и друзей, опираясь на ключевые слова

—описывать своего друга, не называя его

—брать интервью у своего одноклассника

—высказываться / описывать идеального друга, аргументируя свое мнение

—интервьюировать своих одноклассников (что любят / не любят)

—описывать воображаемую идеальную семью

—придумывать и формулировать правила для детей и родителей

—разыгрывать по ролям юмористический рассказ диалогического характера

Аудирование

—воспринимать на слух и понимать полностью стихотворный текст

—воспринимать на слух и произносить многосложные слова с отрицательным аффиксом

Чтение

— читать интервью с пониманием запрашиваемой информации,



пользоваться сносками в процессе чтения

—разыгрывать интервью по ролям

—читать рассказ об английской семье, находить в нем запрашиваемую информацию

—читать прагматичный текст (правила для учеников и их родителей) с полным пониманием

—читать юмористический текст с пониманием основного содержания / с полным пониманием

Письмо

—составлять и записывать рассказ о своей семье

— создавать семейный альбом, снабжая фото подписями

—сочинять и записывать рассказ о семейных традициях



Языковые навыки

обобщать правила чтения гласных

—ктивизировать навык употребления предлогов

группировать слова, подбирая антонимы

овладевать правилами вежливого речевого общения

—овладевать способами распознавания и употребления аффиксов прилагательных с отрицательным смыслом

догадываться о значении слов по словообразовательным элементам











78/5









79/6







80/7


Любимое домашнее

животное.


Детективная

история об английском

мальчике и его помощнице-

собаке.
Интервью о своем

домашнем питомце после победы в телевизионном

конкурсе.



1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   26

  • Section 4 Just for fun
  • Письмо
  • Section 5 Have you ever walked in London’s parks
  • Аудирование
  • Section 6 I’d like to invite you to a party
  • Section 7 Talking about famous people
  • Section 8 Reading for pleasure “The Great Escape”
  • Project “Welcome to our town!”
  • Unit 4 Learning more about each other (21 урок)
  • Section 1 May I ask you a question
  • Section 2 Getting on well with the family