Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Рабочая программа по английскому языку для 4 класса Составитель




страница22/26
Дата15.05.2017
Размер4.11 Mb.
ТипПояснительная записка
1   ...   18   19   20   21   22   23   24   25   26

2. Социокультурная компетенция.

Дальнейшее развитие социокультурных зна­ний и умений в 10 классе происходит за счет углубления социокультурных знаний:



  • о правилах вежливого поведения в стандарт­ных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в англоговорящей среде (включая этикет пове­дения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях); о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и не­официального характера;

  • о культурном наследии стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоев общества в них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях этих стран.

Происходит дальнейшее развитие социокуль­турных умений использовать:

  • необходимые языковые средства для вы­ражения мнений (согласия / несогласия, отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме, про­являя уважение к взглядам других, в частности, используя уместные речевые клише;

  • необходимые языковые средства, с помо­щью которых можно представить родную страну и культуру в общении с представителями других стран, говорящими на английском языке, оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях повсед­невного общения;

  • принятые в английском языке формулы речевого этикета в стандартных ситуациях об­щения.


3. Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции

Наряду с умениями, сформированными в ос­новной школе (2-9 классы), старшеклассники овладевают следующими умениями и навыками, позволяющими самостоятельно приобретать зна­ния:



  • пользоваться такими приемами мыслитель­ной деятельности, как сравнение, сопоставление, анализ, обобщение, систематизация;

  • выделять нужную / основную информацию и фиксировать основное содержание сообщений на английском языке из различных источников, воспринимаемых в устной или письменной фор­ме;

  • критически оценивать информацию, полу­чаемую из прослушиваемых или прочитанных текстов, а также в процессе обсуждения про­леем;

  • использовать языковую и контекстуаль­ную догадку, двуязычный / одноязычный словарь и другую справочную литературу при восприятии на слух или чтении текстов на английском язы­ке;

  • участвовать в проектной деятельности (в том числе межпредметного характера), осущест­вляя ее в сотрудничестве или индивидуально;

  • пользоваться разными учебными страте­гиями, позволяющими рационально планировать свое время, снимать стрессы во время учебы, готовиться к предстоящим выпускным экзаменам (см. приложение Learning Strategies).

Развитие специальных учебных умений:

  • интерпретировать языковые средства, от­ражающие особенности иной культуры, исполь­зовать выборочный перевод для уточнения пони­мания иноязычного текста;

  • пользоваться справочным материалом УМК (лингвострановедческим справочником, грамматическими правилами, таблицами, слова­рем, памятками специального предметного ха­рактера).


4. Языковая компетенция

4.1. Произносительная сторона речи. Орфография

На старшем этапе совершенствуются следую­щие навыки:



  • применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексическо­го материала, изучаемого в 10 классе;

  • соблюдать словесное и фразовое ударение, в том числе в многосложных словах;

  • соблюдать интонацию различных типов предложений. Выражать чувства и эмоции с по­мощью эмфатической интонации.


4.2. Лексическая сторона речи

К завершению полной средней школы продуктивный лексический минимум составляет около 1400 ЛЕ, включая лексику, изученную в предыдущие годы, новые слова и речевые клише, а также новые значения известных учащимся многозначных слов. Объем рецептивного сло­варя, включая продуктивный лексический мини­мум, увеличивается за счет текстов для чтения и аудирования.

Расширяется потенциальный словарь за счет овладения интернациональной лексикой и новы­ми значениями известных слов, образованных на основе продуктивных способов словообразова­ния.

Осуществляется систематизация лексических единиц, изученных в 2-11-х классах; овладение лексическими средствами, обслуживающими но­вые темы, проблемы и ситуации устного и пись­менного общения. Систематизируются способы словообразования: словосложения, аффиксации, конверсии.

Развиваются навыки распознавания и употреб­ления в речи лексических единиц, обслуживаю­щих речевые ситуации в рамках тематики основ­ной и старшей школы, наиболее распространен­ных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; навыков использования лингвострановедческого справочника учебника и различных словарей, в том числе виртуальных.
4.3. Грамматическая сторона речи

В 10 классе происходит коммуникатив­но-ориентированная систематизация граммати­ческого материала и продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые были ус­воены рецептивно в основной школе.

Систематизируются способы выражения буду­щего, вероятности, цели, предпочтения, запреще­ния, разрешения, предположения (expressing the future, probability, purpose, preference, forbidding, obligation, necessity, permission, prediction, etc.).

Формируются и совершенствуются навыки распознавания и употребления в речи коммуни­кативных и структурных типов предложения; си­стематизируются знания о сложносочиненных и сложносочиненных предложениях, в том числе:



  • условных предложениях с разной степенью вероятности: Conditionals I, II, III, в том числе условных предложениях, относящихся к настоя­щему и будущему (If …V + ed… would…); условных предложениях смешанного типа (Conditionals II и III);

  • придаточных предложениях причины (to / in order to; so /such + that);

  • предложениях с конструкциями be used to / get used to; I wish…;

  • эмфатических предложениях с конструкци­ей It's him who… .

Совершенствуются навыки распознава­ния и употребления косвенной речи (reporting commands, requests, instructions, suggestions).

Совершенствуются навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употре­бительных временных формах действительного залога: Present/Future/Past Simple,Present/Future/ Past Continuous, Present / Past Perfect; Present Perfect Continuous / Past Perfect Continuous; мо­дальных глаголов и их эквивалентов (can/could/ be able to / must).

Систематизируются знания о признаках и со­вершенствуются навыки распознавания и упо­требления в речи глаголов в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive и способов их перевода на русский язык.

Знание признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в Past Perfect Passive, Future Perfect Passive; неличных форм глагола без раз­личения их функций (infinitive / V-ing forms).

Систематизация знаний употребления опреде­ленного / неопределенного и нулевого артикля и совершенствование соответствующих навыков. Употребление артиклей с названиями стран и языков.

Совершенствование навыков употребления имен существительных в единственном и мно­жественном числе (в том числе исключений); навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределенных, относительных, вопроситель­ных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количест­во; количественных и порядковых числитель­ных (Determiners: articles, indefinite pronouns, personal pronouns, relative pronouns, question words, comparatives, expressions of quantity, numerals).



Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование на­выков их употребления: предлоги во фразах, вы­ражающих направление, время, место действия; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности (Linking devices).



Учебно-методические средства обучения:

  • Книга для учителя (Теасher’s Вооk): Биболетова М.З. Книга для учителя к учебнику «Еnjoy English – 10»: для 10 классов общеобразовательных школ. – Обнинск: Титул, 2009.

  • Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 10 классов общеобразовательных школ./ М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева – Обнинск: Титул, 2009

  • Аудиоприложение к учебнику английского языка для 10 класса общеобразовательных учреждений «Еnjoy English». – Обнинск: Титул, 2009.

  • Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» «Enjoy English» для 2 – 11 классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2007г

  • Примерная программа основного общего образования по иностранному языку (английский язык).

  • Стандарт основного общего образования по иностранному языку. /Методическая мозаика – приложение к журналу «Иностранные языки в школе» №4 2004г.

  • Учебно-методический журнал «Английский язык в школе» “English At School” издательство «Титул»

  • Леонтьева Л.И. «Рабочие программы по английскому языку 2 – 11 классы» Москва, Издательство «Глобус», 2010г.

Календарно-тематическое планирование

10 класс

Количество часов: 3 часа в неделю

Учебник: «Enjoy English. 10 класс» М.З. Биболетова.

№ п/п

Тема урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

Элементы доп. Содержания

по плану

факт

Фонетика

Лексика

Грамматика

UNIT 1 «START ANEW!» (25 уроков)

Section 1 «Start anew!» («Начни снова»)

1/1



Новая школа – новые ожидания и тревоги

Strong and weak

HAVE

Acquire general knowledge


Present Perfect(revision)

учащиеся должны уметь:

-вести диалога – обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами.

-воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов


Типы школ в Великобритании и в США







2/2

Некоторые особенности школьного образования в США и Великобритании

Адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка.

Get prepared for a future job

Would you mind telling me…?

Учащиеся должны уметь:

- читать с пониманием основного содержания аутентичные тексты разных типов, жанров, стилей с целью определения темы, выделяя главные факты, опуская второстепенные



Древние школы Великобритании. (чтение статьи)







3/3

Школа вчера и сегодня


train your memory

Could you tell me what…?

Учащиеся должны уметь:

-делать подготовленные устные сообщения о фактах в прошлом












4/4

please your parents

Present Perfect(revision)

Past Simple



учащиеся должны уметь:

-вести диалога – обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами.












5/5

Советы школьного психолога: как эффективно организовать время

Соблюдать словесное и фразовое ударение


test your intelligence

What can I do to be..?

учащиеся должны уметь:

кратко фиксировать содержание прочитанного или текста аудио записи: диалогов, интервью с целью выделения

необходимой информации











6/6

Проект «Что я ожидаю от школы»

Соблюдать словесное и фразовое ударение


compulsory education scholarship




учащиеся должны уметь:

-делать подготовленные устные сообщения о фактах в прошлом

- писать комментарий, с использованием оценочных суждений











Section 2 «What's In?» («Дискуссия о школьной форме»)

7/7

Повторение и обогащение лексического запаса по теме «Одежда»

Адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка.

Waistcoat blazer trainers suppress

trendy to back in favour of






учащиеся должны уметь:

-работать в группах, выражать свое мнение, обсуждать вопросы по теме

-Читать с извлечением необходимой информации с занесением в таблицу


Школьная форма в Англии, Японии, Франции и США







8/8

Школьное обозрение: дискуссия о школьной одежде

Соблюдать словесное и фразовое ударение

take away go ahead

dress code logo plain



Compound nouns

учащиеся должны уметь:

-Воспринимать на слух и выделять интересующую информацию в аутентичных рекламно – информационных текстах












9/9

Имидж молодого человека как проявление его внутреннего мира
Проект «Показ моды»

Соблюдать словесное и фразовое ударение




Reported commands, requests, instructions/

suggestions



учащиеся должны уметь:

-использовать новую грамматическую структуру


-высказаться без предварительной подготовки на заданную тему

Современная мода Великобритании и США







10/10







Section 3 «Are You Keen On Sports?» («Спорт в жизни подростка»)

11/11

Введение и отработка лексики по теме «Спорт в жизни подростка»

Соблюдать интонацию различных типов предложений


Basketball Rock climbing Diving Gymnastics

Snowboarding






учащиеся должны уметь:

- описывать любимый вид спорта.

-воспринимать информацию из радио программы и умение вычленять запрашиваем информацию











12/12

Популярные и экстремальные виды спорта. Безопасность при занятиях спортом

Соблюдать интонацию различных типов предложений


Mountain biking

Ice skating Long jump

Roll and Bounce





учащиеся должны уметь:

-кратко фиксировать содержание прочитанного или прослушанного текста

- выражать свое отношение к тому или иному виду спорта, запрашивать информацию и давать совет.


Новые виды спортивных соревнований







13/13

Олимпийские игры

Соблюдать интонацию различных типов предложений




Subjunctive I (I wish.)

Expressions with AS



учащиеся должны уметь:

-кратко фиксировать содержание прочитанного или прослушанного текста

-использовать новую грамматическую структуру


История олимпийских игр в Америке







14/14

Преимущества и недостатки занятий спортом

Соблюдать интонацию различных типов предложений


Pick up

Keep attached

Submit a request

Fair play






учащиеся должны уметь:

-писать комментарий, с использованием оценочных суждений













15/15

Спортивная честь и сила характера

Соблюдать интонацию различных типов предложений





Passive Voice Inversion

учащиеся должны уметь:

-работать в группе при обсуждении плюсов и минусов в занятиях спортом

-обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию


Выдающиеся спортсмены Великобритании







Section 4 «Where Words Fail …» («Молодёжь в современном мире»)

16/16

Молодёжь в современном мире. Досуг молодёжи

Соблюдать интонацию различных типов предложений





IF- clause Main- clause

учащиеся должны уметь:

-использовать новую грамматическую структуру

-высказаться без предварительной подготовки на заданную тему


Популярные британские солисты и группы







17/17

Письмо в молодежный журнал



Лексика необходимая для написания неформального письма.

\


IF- clause Main- clause

учащиеся должны уметь:

-писать письма, использовать лексические структуры, необходимые для написания письма.













18/18

Чтение с письменной фиксацией требуемой информации

Музыка в культуре разных стран


Проект «Гимн поколения»

Соблюдать интонацию различных типов предложений






IF- clause Main- clause

It+be+focus+relative clause(that/who/when)



учащиеся должны уметь:

-использовать новую грамматическую структуру

-обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию

-кратко фиксировать содержание прочитанного или прослушанного текста

-делать презентацию своего проекта


Различные музыкальные стили, имена российских музыкантов (Б.Гребенщиков, В.Цой и др.)

Обсуждение различных музыкальных направлений










Section 5 «Where Does Time Go?» («Повседневная жизнь подростка»)

19/19

Повседневная жизнь подростка

Соблюдать интонацию различных типов предложений


Schedule spend

waste


save

manage





учащиеся должны уметь:

-работать в группе при обсуждении плюсов и минусов в занятиях спортом

-обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию

-использовать новую грамматическую структуру














20/20

Отношения с друзьями

Соблюдать интонацию различных типов предложений


Agenda assignment long-term




учащиеся должны уметь:

-обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию

-кратко фиксировать











21/21

Как управлять своим временем, разумно сочетая напряжённую учёбу, общение с семьей и отдых

Соблюдать интонацию различных типов предложений


in time

on time





в группе при обсуждении плюсов и минусов в занятиях спортом

содержание прочитанного или прослушанного текста

- писать комментарий, с использованием оценочных суждений











22/22

Урок защиты проектов
«Показ моды»

«Гимн поколения»

«Выиграй время»


Соблюдать интонацию различных типов предложений



extra-curricular activities

just in time






учащиеся должны уметь:

-делать презентацию своего проекта












23/23

Progress Check



Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений (аудирование, чтение, говорение, письменная речь)








24/24


Grammar for Revision


Обобщить лексико-грамматический материал







25/25


Повторение

Подготовка к ЕГЭ





учащиеся должны уметь:

-работать с заданиями КИМов (А – задания с выбором ответа, В – задания с кратким ответом, С – задания с развернутым ответом.)











UNIT 2 «TALKING ON FAMILY MATTERS» ( 21 урока)



Section 1 «Exploring Your Family» («История моей семьи: связь поколений»)


26/1



История моей семьи: связь поколений

Соблюдать интонацию различных типов предложений




Clauses of purpose- TO or IN ORDER TO

учащиеся должны уметь:

-кратко фиксировать содержание прочитанного или прослушанного текста













27/2








28/3

История моей семьи: связь поколений

Соблюдать интонацию различных типов предложений


Лексика по теме урока




учащиеся должны уметь:

-писать комментарий, с использованием оценочных суждений





Знакомство с разговорными клише








Section 2 «Family Room» («Семейная гостиная»)

29/4

Семейная гостиная

Соблюдать интонацию различных типов предложений



Ancestor argument

compromise divorce

afford

come


alive




учащиеся должны уметь:

-обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию

-воспринимать на слух информацию в процессе непосредственного общения, добиваться полного понимания путем переспроса


Информация о свадебных традициях в Англии







30/5


Традиции и обычаи моей семьи

Соблюдать интонацию различных типов предложений


cope with annoying

blazing captivating



выражения с can и be able to; формировать понятие о синонимии.

Учащиеся должны уметь:

Умение работать в группах, -выражать свое мнение, обсуждать вопросы по теме

- вести диалог – расспрос

-кратко фиксировать содержание прочитанного или прослушанного текста












31/6











Section 3 «What Makes a Family Happy?» («Что делает семью счастливой»)


32/7

Роль семьи в моей жизни


Соблюдать интонацию различных типов предложений

fight about everything

get on smb’s nerves



Повторение пройденного грамматического материала

учащиеся должны уметь:

-воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов в аудио записи: диалогов, интервью с целью выделения необходимой информации












33/8

Что делает семью счастливой

Соблюдать интонацию различных типов предложений

have in common

Повторение пройденного грамматического материала

учщиеся должны уметь:

-кратко фиксировать содержание прочитанного или прослушанного текста

-обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию


Чтение государственных программ по укреплению семьи







34/9

Проект

«Из истории моей семьи»



Соблюдать интонацию различных типов предложений

have in common

Повторение пройденного грамматического материала

учащиеся должны уметь:

- высказаться без предварительной подготовки на заданную тему

-делать презентацию своего проекта










1   ...   18   19   20   21   22   23   24   25   26

  • 3. Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции
  • 4. Языковая компетенция 4.1. Произносительная сторона речи. Орфография
  • 4.2. Лексическая сторона речи
  • 4.3. Грамматическая сторона речи
  • Учебно-методические средства обучения
  • Календарно-тематическое планирование 10 класс Количество часов
  • UNIT 1 «START ANEW!» (25 уроков) Section 1 «Start anew!» («Начни снова»)
  • Section 2 «Whats In» («Дискуссия о школьной форме»)
  • Section 3 «Are You Keen On Sports» («Спорт в жизни подростка»)
  • Section 4 «Where Words Fail …» («Молодёжь в современном мире»)
  • Section 5 «Where Does Time Go» («Повседневная жизнь подростка»)
  • UNIT 2 «TALKING ON FAMILY MATTERS» ( 21 урока)
  • Section 2 «Family Room» («Семейная гостиная»)
  • Section 3 «What Makes a Family Happy» («Что делает семью счастливой»)