Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Рабочая программа по английскому языку для 4 класса Составитель




страница2/26
Дата15.05.2017
Размер4.11 Mb.
ТипПояснительная записка
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   26


Содержание образования в 4 классе
1. Речевая компетенция.

1.1. Предметное содержание устной и письменной речи.

Предметное содержание устной и письменной речи, предлагаемое в авторской программе, полностью включает темы, предусмотренные стандартом по иностранным языкам. Ряд тем рассматривается более подробно.



Я и моя семья. Приветствие. Знакомство. Имя. Возраст. Моя семья. Семейные праздники (день рождения, Новый год). Прием и угощение гостей. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Любимая еда. Моя одежда. Мое здоровье.

Мир моих увлечений. Любимые игрушки, занятия, хобби. Мои любимые сказки и любимые сказки моих зарубежных сверстников. Выходной день (в зоопарке, в цирке). Каникулы.

Я и мои друзья. Мои друзья. Помощь друг другу. Совместные занятия. Любимое домашнее животное.

Моя школа. Школа. Классная комната. Учебные предметы. Школьные принадлежности. Занятия в школе. Школьные праздники (школьный спектакль).

Мир вокруг меня. Мой дом, моя квартира, моя комната. Мой город. Любимое время года. Погода. Природа.

Страны изучаемого языка (общие сведения). Литературные персонажи популярных детских книг (общее представление), небольшие простые произведения детского фольклора – стихи, песни, сказки.
1.2. Продуктивные речевые умения.

Умения диалогической речи.

При овладении диалогической речью в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным материалом младшие школьники учатся вести следующие виды диалогов, используя необходимые речевые клише:

- диалог этикетного характера;

- диалог-расспрос;

- диалог побудительного характера.

Умения монологической речи.

При овладении монологической речью школьники учатся:

- описывать иллюстрацию;

- описывать животное, предмет, указывая качество, размер, количество, принадлежность, место расположения;

- кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое любимой сказки: называть имя, возраст, место проживания, описывать внешность, характер, что умеет делать, выражать свое отношение к предмету высказывания;

- передавать содержание прочитанного/услышанного текста с опорой на иллюстрацию, ключевые слова, план;

- воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.

Умения письменной речи.

При овладении письменной речью школьники учатся:

- писать буквы английского алфавита;

- списывать текст выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

- восстанавливать слово, предложение, текст;

- заполнять таблицы по образцу;

- записывать слова, предложения под диктовку;

- письменно отвечать на вопросы к тексту, картинке;

- заполнять простую анкету;

- писать поздравления с опорой на образец;



  • писать короткое личное письмо зарубежному другу, правильно оформлять конверт.


1.3. Рецептивные речевые умения.

Умения аудирования.

При овладении аудированием младшие школьники учатся:

- различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;

- различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;

- воспринимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке;

- понимать полностью небольшие сообщения, построенные на знакомом языковом материале.



Умения чтения.

При овладении чтением младшие школьники учатся:

- технике чтения вслух: соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

- читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал, а также тексты, включающие отдельные новые слова, пользуясь приемами изучающего чтения;



  • читать про себя и понимать основное содержание несложных текстов, доступных по содержанию учащимся начальной школы, находить необходимую/интересующую информацию, пользуясь приемами ознакомительного и поискового чтения.


2. Социокультурная компетенция.

В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся приобретают следующие социокультурные знания и умения:

- знание названий стран, говорящих на английском языке, столиц;

- знание имен некоторых литературных персонажей;

- знание сюжета некоторых популярных английских сказок;

- умение воспроизводить наизусть выученные стихи, песни, рифмовки на английском языке;



  • знание и соблюдение некоторых форм речевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения: при встрече, в школе, помогая по дому, во время совместной игры, при разговоре по телефону, в гостях, за столом, в магазине.


3. Учебно-познавательная и компенсаторная компетенция.

Младшие школьники овладевают следующими умениями и навыками:

- соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

- опираться на звуковую догадку в процессе чтения и аудирования;

- пользоваться планом при создании собственных высказываний в рамках тематики начальной ступени;

- применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;



  • пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией).


4. Языковая компетенция.

4.1. Графика и орфография, произносительная сторона речи.

Младшие школьники должны:

- знать все буквы английского алфавита, буквосочетания th, ch, sh, ck, ng, wh, ar, ir, er, ee, ea, oo, ear;

- писать буквы английского алфавита полупечатным шрифтом;

- знать основные правила орфографии и чтения.

Младшие школьники учатся:

- адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;

- соблюдать долготу и краткость гласных;

- не оглушать звонкие согласные в конце слова;

- не смягчать согласные перед гласными;

- соблюдать интонацию утвердительного, вопросительного и побудитель-ного предложений, а также предложений с однородными членами.

4.2. Лексическая сторона речи.

К концу обучения в начальной школе учащиеся:

- овладевают лексическими единицами, обслуживающими ситуации общения в пределах тематики начального этапа:

а) отдельными словами;

б) простейшими устойчивыми словосочетаниями типа look like, a lot of;

в) оценочной лексикой и репликами-клише, соответствующими речевому этикету англоговорящих стран.

Продуктивный лексический минимум составляет около 500 лексических единиц, рецептивный лексический запас – около 600 лексических единиц;

- знакомятся с некоторыми способами словообразования:



  • словосложением;

  • аффиксацией (суффиксы существительных er, -or, числительных -teen, -ty, -th),

  • конверсией;

- знакомятся с интернациональными словами.

4.3. Грамматическая сторона речи.

Младшие школьники учатся употреблять в речи:

- артикли (неопределенный, определенный, нулевой) в пределах наиболее распространенных случаев их употребления;

- существительные в единственном и множественном числе, исчисляемые и неисчисляемые существительные, существительные в Possessive Case;

- правильные и неправильные глаголы, глагол связку to be, вспомогательный глагол to do, модальные глаголы can, must, may, would, глаголы в действительном залоге в Present, Future, Past Simple;

- местоимения (личные, притяжательные, вопросительные, указательные), неопределенные местоимения some и any для обозначения некоторого количества вещей/предметов;

- качественные прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, в том числе исключения;

- количественные и порядковые числительные до 100;

- простые предлоги места и направления (in, on, at, into, to, from, of, with), сочинительные союзы and и but;

- предложения с оборотами there is/are в Present Simple, а также с оборотом neithernor…, с конструкцией asas;



  • сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and и but.



Учебно-методические средства обучения:


  1. Биболетова М.З., Английский язык: книга для учителя к учебнику «Английский с удовольствием»; - Обнинск: Титул, 2008 г.

  2. Биболетова М.З., Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием для 4 класса; - Обнинск: Титул, 2008 г.

  3. Биболетова М. 3. Английский язык: CD / М. 3, Биболетова. - Обнинск: Титул, 2006.

  4. Программа курса английского языка «Английский с удовольствием» для 2-11 классов ОУ, изд. «Титул», 2010 г., авторы М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева

  5. Примерная программа основного общего образования по иностранному языку (английский язык).

  6. Стандарт основного общего образования по иностранному языку. /Методическая мозаика - приложение к журналу «Иностранные языки в школе» №4 2004г.

  7. Учебно-методический журнал «Английский язык в школе» “English At School” издательство «Титул»

  8. Леонтьева Л.И. «Рабочие программы по английскому языку 2 – 11 классы» Москва, Издательство «Глобус», 2010г.


Календарно-тематическое планирование по английскому языку 4 класс к учебнику М.З. Биболетовой





Тема урока

Языковый материал

Требования к уровню

подготовки учащихся:

аудирование (А), чтение (Ч),

говорение (Г), письмо (П)


Дата

Фонетика

Графика

Лексика

Грамматика

план

факт

Unit I. Speaking About Seasons And Weather (9 часов)

1/1


Занятия в разные времена года

Соблюдение словесного и фразового ударения, членение предложения на смысловые группы

To ski, to toboggan, to play snowballs, to make a snowman, to play hockey, to skate, to jump, to play football (badminton, table tennis, volleyball, basketball), to ride a bike, to run, to dive, to swim

Present

Simple Tense.

Do you like to ski in

winter?


What do you like to do in summer?

А – воспринимать и понимать речь в процессе диалогического общения;

Г – расспросить и рассказать о любимых играх и видах спорта







2/2

Времена года

Интонация утвердительных предложений

Seasons, weather, cold, cool, warm, hot, cloudy, rainy, frosty, foggy, snowy, slippery, sunny, windy, fine, sky, cloud, bright

Безличные предложения:

It’s winter.

It’s cold.


ЧA – читать с оценкой полученной информации.

П – написать безличные предложения, используя новую лексику







3/3

Любимое время года

Интонация вопросительных предложений

What kind of weather do you like? What is the weather like?

When it’s cold, I…

Г – рассказать, что делают дети в разную погоду







4/4

Будущее время

Интонация повествовательных и побудительных предложений

Tomorrow, next summer, next winter, in a week, in an hour, next year, will, shall, will be

Future

Simple Tense



А – воспринимать предложения в будущем времени;

Ч – читать про себя и вслух с извлечением информации







5/5

Планы на будущее

Интонация повествовательных, побудительных,вопросительных предложений

Will not = won’t, for you, with you

Сокращения I’ll

we’ll


won’t

Г – рассказать о том, что учащиеся планируют или
не планируют делать завтра







6/6

Вопросы в будущем времени

Отработка звуков [w], [r], [ɒ], входящих в состав слов, используемых на уроке

Will you fly to Africa tomorrow?

в будущем вре-мени (общий и специальный вопрос)



Образование вопросительных предложений

П – написать предложения в будущем времени и образовать отрицательные и вопросительные формы;

Г – отвечать на вопросы и задавать их







7/7


Погода. Каникулы зимой и летом

Фонетическая отработка новых слов, встречающихся в тексте

Tomorrow, cold, cool, warm, hot, cloudy, rainy, frosty, foggy, snowy, slippery, sunny, windy, fine, а holiday, holidays, to have a picnic, to fly a kite, to play hide-and-seek

Future Simple (все типы предложений)

Ч – читать с пониманием основного содержания;

Г – кратко высказываться
о прочитанном

– рассказать о том, какая погода будет завтра в разных городах









8/8

Progress Check №1




















9/9

Анализ проверочной работы



















Unit II. Enjoying Your Home (9часов)


10/1

Описание дома

[u:], [ɔ:], [ʧ], [æ], [eə]

A hall, a kitchen, a pantry, a living room, a bedroom, a bathroom, own, a toilet, a wall, a window, a door,

to share


Оборот there is / there are…

ЧГ – читать новые слова по теме «Твой дом»; рассказать о доме Джима и Джилл и своем, используя образец, картинку ; Ч – читать мини-диалоги с целью запоминания слов «свой», «делить»; Г – в режиме диалога обсудить вопрос «У кого какая комната?»







11/2

Мой дом

Фонетическая отработка новых слов

A hall, а kitchen, a pantry, a living room, a bedroom, a bathroom, a toilet, a window,
a wall, a door,
to share, own, large, sometimes, interesting, go shopping

Оборот there is / There are…

Г – сказать, сколько комнат в твоей квартире, используя оборот there is / there are…
и образец;

ЧГ – читать вслух и про себя текст «The Big Secret.

Part 1», извлечь необходимую информацию, дополнить предложения, ответить на вопросы







12/3

Описание комнаты

[a:], [æ], [ɔ:], [aıə]

A lamp, a picture, a shelf, a sofa, TV, a fireplace, fire, a chair, an armchair, a piano, a table, floor, a carpet

Is there… ?

Are there… ?



ЧГ – читать новые слова о доме, использовать их в предложениях методом подстановки, с опорой на образец; Г – спрашивать, есть ли данный предмет в комнате, используя оборот Is there…? / Are there…?







13/4

Моя комната

Фонетическая отработка новых слов

A lamp, a picture, a shelf, a sofa, TV, a fireplace, fire, a chair, an arm-chair, a piano, a table, floor, a carpet, in the middle of, next, under, behind, above, between, on, in the left corner, in the right corner


Is there… ?

Are there… ?

Prepositions of place


– прослушать текст про комнату Сэма и сравнить ее со своей комнатой;

Г – расспросить о предметах своего соседа, используя общие вопросы;

ЧГ – читать вслух и про себя текст «The Big Secret.
Part 2»,
извлечь необходимую информацию







14/5

Что есть в твоей комнате?




Prepositions of place

Prepositions of place

Г – cоставить предложения по образцу, используя предлоги места; описать комнату Сэма, используя оборот Тhere is / Тhere are…







15/6

Дом, милый дом!

[desk]

[‘wɔ:drəʊb]



A desk,
a wardrobe

Оборот There is / There are…

Ч – читать текст-описание комнаты с целью полного понимания, вставляя пропущенные глаголы;

Г – сравнить описанную комнату со своей, сказать, что в них общего и чем отличаются (по данному образцу)







16/7

Где живут герои знакомых сказок?




On the wall, on the floor, on the shelf, at the wall, above the table, next to, in the room,

in the middle of the room, in the left (right) corner of the room, between the armchairs



Оборот There is / There are …

П – использовать активную лексику раздела, составив предложения (описание комнаты); А – слушать текст с целью извлечения нужной информации;

Г – описать комнату, в которой находится Джилл







17/8

Progress Check № 2




















18/9

Анализ проверочной работы
Проектная работа «We’ll visit fairy land next holidays!»










П – оформить проектную работу







Unit III. Being Happy In The Country And In The City (10 часов)


19/1

Столица.

Крупные города



Отработка звуков [a:],[aʊ], [ʌ], [ı] в новых словах, интонация предложений

A field, a cow, a road, a garden, a hill, a bridge, an apple tree, a sheep, a horse, a river

Структура There is / There are… Мн. ч. сущ-х, слова-исключения
a sheep – sheep

Ч – читать текст про себя
(поисковое чтение);

Г – высказываться монологически в структуре There is / There are…







20/2

Интонация вопросительных и утвердит. предложений
Произношение названий городов

A country, in the country, a capital, a city, people, a town

There is…

There are…

There is no…
Are there any…?

There are…



Ч – читать выразительно;

Г – составлять предложения и высказывания описательного характера по схемам; высказываться монологически, описывать город, село







21/3


Разница между городом и селом

Интонационное ударение

Weather.

warm – warmer –
(the) warmest

Образование степеней сравнения прилагат-х

Ч – читать и разыгрывать диалоги







22/4








23/5

Жизнь в городе и селе




Than

Степени сравнения прилагательных

П – употреблять и писать прилагательные в разной степени сравнения; Ч – читать текст по ролям; Г – составлять предложения, используя степени сравнения прилагательных





24/6

Степень сравнения прилагательных (исключения)

Фонетическая отработка новых слов

Good – better – (the) best, bad – worse – (the) worst, many / much – more – (the) most, little – less – (the) least

Образование степеней сравнения прилагательных
(исключения)

Ч – читать с пониманием основного содержания;

Г – кратко высказываться

о прочитанном









25/7

Дикие и домашние животные

[i:], [e], [əʊ], [aʊ],

[eı]


Animals, a desert, an ocean, a sea, a river, mountains, an eagle, а whale, a dolphin, a snake, a camel, a crocodile, to carry, a thing

Present

Simple Tense



Г– составлять предложения и высказывания описательного характера по схемам







26/8

Как люди и животные помогают друг другу

Интонационное и логическое ударение

Beautiful, interesting, wonderful, useful

Степени сравнения прилагательных

ЧА – извлекать информацию из текста и использовать ее в собственных высказываниях; Г – рассказать о животных, их внешности, качествах и месте проживания







27/9

Progress Check №3




















28/10

Анализ проверочной работы




















Unit IV. Telling Stories (10 часов)


29/1

Знакомство с прошлым временем

Произношение окончаний прошедшего времени [d], [t],
[ıd]

Last week (night), yesterday, play – played, walk – walked, want – wanted, open – opened

Past Simple Tense.

Образование Past Simple. Правильные глаголы



Ч – читать вслух;

А – воспринимать

на слух глаголы в прошедшем времени









30/2

Неправильные глаголы

Интонация утвердительных предложений в Past Simple

Go – went, put – put, see – saw,

have – had, can – could, take – took,

give – gave,

do – did.



Образование Past Simple.

Неправильные глаголы



П – записывать глаголы в прошедшем времени, составлять предложения в Past Simple







31/3

Прошлые летние каникулы

Ч – читать текст, вставляя пропущенные глаголы
в прошедшем времени







32/4

В мире фантазий

Интонация утвердительных предложений в Past Simple

Last year,last summer, a week ago, the day before yesterday, a month ago.

Past Simple Tense

Ч – читать текст, вставляя пропущенные глаголы

в прошедшем времени









33/5

В мире фантазий




Was, were. Was not = wasn’t. Were not = weren’t. Sing – sang, tell – told.

Лексика раздела



Past Simple Tense

Г – восстанавливать рассказ по схеме, составлять сочинения, сказки в Past Simple; Ч – читать и инсценировать диалоги

П – выполнять лексико-грамматические упражнения







34/6

Вопросительные предложения в прошедшем времени

Интонация вопросительных предложений: общие и специальные вопросы

Did.

Read – read, write – wrote, think – thought, run – ran.



Вопросы в Past Simple в пред-ложениях со смысловым глаголом did. What did... ? Грамматическое моделирование

П – составлять и записывать вопросы разного типа к утвердительным предложениям;

АГ – воспринимать на слух вопросы в Past Simple и отвечать на них







35/7

Маленькая птичка




Cut – cut, let – let, make – made, say – said, shout – shouted, can – could,

fall – fell,

drink – drank


Вопросы в Past Simple в пред-ложениях со смысловым глаголом did

Ч – читать текст «The Smart Little Bird», вставляя про-пущенные глаголы в прошед-шем времени;

П – закрепить умения записы-вать сокращенную форму отрицания и вопросов







36/8

Сказка «Волк и овца»

Соблюдение словесного и фразового ударения

Лексика раздела

Past Simple Tense

Ч – прочитать сказку

«The Wolf and the Ship» с извлечением информации и использованием ее в собственных высказываниях







37/9

Progress Check № 4




















38/10

Анализ проверочной работы

Проектная работа «Let’s write a fairy tale!»



















Unit V. Having a Good Time With Your Family (10 часов)


39/1

Любимые занятия членов моей семьи

[a:], [ʌ], [æ], [ɔ:]

Grandfather, father, grand-mother, mother, sister, daughter, son, brother, to watch the stars, to play computer

games, to make a toy, to play puzzles, to take a photo of



To do smth.; for smb.

Употребление Present и Past Simple Tenses



А – воспринимать на слух текст с извлечением необходимой информации;

Ч – читать текст, вставляя пропущенные слова;

Г – составлять высказывание о семье и о том, что люди делают дома вместе







40/2

Моя семья

Интонация вопросительных

предложений



Get – got,

buy – bought, who, why, when, what, where, how many



Краткие формы отрицания. Общие и спец-иальные воп-росы в Past Simple Tense.

I like to…



А – воспринимать на слух текст с извлечением необходимой информации; Ч – читать текст, извлекая необходимую информацию, выполнить задания к тексту; Г – спросить, что любят делать одноклассники, и рассказать о себе







41/3

Как ты помогаешь своей семье?

[ɔ:], [ɒ], [i:], [eı], [əʊ]

Do homework, go shopping,

make the bed,

lay the table, do the washing up, clear the room, feed the pets, water the flowers, take the pet for a walk, repair the bike, answer phone calls


Употребление глагола may.

May I help you?

Can you help me?

Употребление Past Simple Tense



Г – рассказать, что умеешь делать по дому, используя активную лексику;

Ч – читать текст, вставляя пропущенные глаголы

в прошедшем времени









42/4

Помощь по дому




Days of week.

Do homework, go shopping,

make the bed,

lay the table, do the washing up, clear the room, feed the pets, water the flowers, take the pet for a walk, repair the bike,

answer phone calls


Употребление модальных глаголов.

Образование вопросительных предложений, вопросительных форм разного типа (запрос информации)



ЧА – читать стихотворение «One Busy Housewife»;

Г – составлять диалоги
о том, что дети обычно делают по дому







43/5

Что я делал?

Интонация предложений разного типа

Bring – brought

Употребление Past Simple Tense

Г – высказываться о том, что делали два дня назад, используя фразовые глаголы; Ч – читать текст, извлекая необходимую информацию, выполнить задания к тексту; Г – составлять высказывание о своей деятельности дома







44/6

Вежливый телефонный разговор

Интонация предложений разного типа

Numbers

This is John speaking. Can I speak to...? He’s not in. What a pity!

Phone back, of course, call



ЧА – воспринимать на слух текст, читать его по ролям;

Г – составлять диалоги «Разговор по телефону»







45/7

Вежливый телефонный разговор

Интонация вопросительных предложений

Time.

Daily


activities.

Begin – began.



At what time…?

At 7.00 am What time

is it? It’s a quarter past seven.

Past Simple Tense.



Г – составлять высказывания с указанием точного времени; А – воспринимать на слух текст (телефонный разговор) с извлечением необходимой информации; Ч – читать текст, извлекая необходимую информацию, выполнить задания к тексту







46/8

Поведение в семье и гостях

Интонация вопросительных и ответных предложений

Manner, polite, call up before, don’t be late

I – my, he – his,

she – her, it – its,

we – our, you – your, they – their



Don’t be…

Личные и притяжательные местоимения



ЧА – воспринимать на слух текст, читать его по ролям;

Г – составлять диалоги на тему «Манеры. Поведение в гостях»; уметь вежливо попросить что-то и дать вежливый ответ; Ч – читать текст, дополняя его притяжат. местоимениями







47/9

Progress Check № 5




















48/10

Анализ проверочной работы



















Unit VI. Shopping For Everything (10 часов)


49/1



В магазине одежды

[əʊ], [eı],
[ʃ], [e], [u:]

Отработка произношения новой лексики



Clothes, dress, jacket, trousers, suit, coat, shorts, shirt, jeans, hat, raincoat, scarf, mittens, boots, shoes, umbrella

Структура

I would like to buy…

Г – говорить и спрашивать, что дети любят надевать

и какая одежда у них есть; уметь вести диалог-разговор с продавцом в отделе одежды









50/2

Как сделать покупку?







51/3


Покупка одежды

Интонация утвердительных, вопросительных и побудительных предложений

Can I help you?

Here you are.

Anything else?

How much is it (are they)?

I’d like to…

No, thank you. That’s all.



Past Simple Tense.

Существительные trousers, jeans, shorts, clothes



Г – уметь вести диалог между продавцом и покупателем, выражать просьбу и благодарность; Ч – читать текст «Baby Elephant and his clothes. Part 1», извлекая необходимую информацию, выполнить задания к тексту







52/4







53/5


Нет плохой погоды, есть не соответствующая

одежда


Отработка правил чтения буквосочетаний ght, ight. Отработка правил чтения гласных и согласных

Have on, put on.

When it is cold and rainy, you may put on…

А – воспринимать на слух текст с извлечением необходимой информации; Ч – читать текст «Baby Elephant and his clothes. Part 2», извлекая необходимую информацию, выполнить задания к тексту







54/6





Have on,

put on





Г – описывать внешность людей по картинкам







55/7

Еда. Покупка продуктов

Отработка произношения новой лексики

A bag of sweets, a cup of tea, a glass of juice, a box of chocolate, a bottle of water, three pieces of cake

Some, any, no.

There is some… There is no…

Is there any… ?


Г – уметь говорить, что дети едят на завтрак, обед и ужин; сколько имеют продуктов и каких; Ч – читать текст, дополняя его новой лексикой







56/8

Неопределенные местоимения some, any, no

Употребление местоимений:

some, any, no


Water, juice, vegetable, orange,

cucumber, supper,

dinner, breakfast,

lunch





П – дополнять диалоги необходимой информацией;

Г – составлять диалог «За завтраком (обедом, ужином)»







57/9

Progress Check № 6


















58/10

Анализ проверочной работы

Проектная работа «MFM for Stars»












П – оформить проектную работу







Unit VII. School Is Fun (8 часов)


59/1

Классная комната. Занятия в школе

Отработка произношения новой лексики

Classroom, desk, board, teacher, lamp, teacher’s table, bag, book-shelf, video, poster, gold-fish, translate from… – into…, learn by heart, break, during

There is…

There are… Must



Ч – уметь читать и рассказывать о классной комнате и учебных действиях, выполняемых в классе; А – распознавать новую лексику в речи; Г – уметь говорить, что должны и чего не должны делать учащиеся в школе







60/2

Классная комната. Занятия в школе

[ı], [i:], [ɔ:],
[a:], [eı],
[aʊ]

Activities
in the lesson

Present and Past Simple Tenses

Ч – читать предложения и расставлять их в правильном порядке; Г – рассказать о том, что ребята делали вчера в школе; составить рассказ о том, что обычно делают на уроке английского языка







61/3

Школьные принадлежности

Произношение звуков [ə], [e], [u:],
[ʊ] в новой лексике

Pen, pencil, ruler, sharpener, paints, board, dictionary, rubber, computer,

cassette recorder, textbook, CD, workbook, lend cassette, coloured pencils, pencil box, something



Have you got? Could you give me?

Г – уметь вести диалог с использованием фраз: Have you got… ? Could you give me… ?

Г – уметь рассказать, что

у детей в портфеле и для чего это нужно









62/4

Школьные предметы

Seasons

Russian,

English,

Reading, Art, PE, Music, Maths


This – these, that – those.

Past Simple Tense



Ч – уметь читать текст «The Best Time For Apples» и выполнять задания к нему; Г – рассказать о любимом школьном предмете; использовать инструкции







63/5

Произведения детского фольклора

Интонация сложного распространенного предложения; логическое ударение

Лексика всего раздела

There is…

There are…

Неправильные глаголы
Mag likes her school because…

Порядок слов в предложении



А – воспринимать на слух текст с извлечением необходимой информации; воспринимать текст на слух и описывать ребят с опорой на иллюстрацию; ЧГ – читать и разыгрывать диалоги; Г – составлять высказывания о любимых школьных предметах







64/6

Чтение для души




Лексика всего раздела

Present Simple, Past Simple

Ч – читать текст «The King and the cheese» и выполнять задания к нему; Г – составлять вопросы и ответы (интервью с одноклассниками); П – писать рассказ о школьном друге (однокласснике)







65/7

Progress Check № 7




















66/8

Анализ проверочной работы

Проектная работа «Diploma»




Лексика раздела




П – оформить проектную работу







67-70


РЕЗЕРВНЫЕ УРОКИ
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   26