Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Рабочая программа начального общего образования по литературному чтению




страница6/9
Дата04.07.2017
Размер1.6 Mb.
ТипРабочая программа курса
1   2   3   4   5   6   7   8   9

знать:

-названия, основное содержание изу­ченных литератур­ных произведений, их авторов

- по­нимать эмоционально-нравственных переживания героев произведений;

уметь:

-участвовать в диало­ге при обсужде­нии произведе­ния;

-строить небольшие мо­нологические высказывания: рассказ о своих впечатлениях по прочитанному произведению (о героях, событи­ях)

- участ­вовать в литера­турных играх (инсценирова­ние)

-оценивать собы­тия, героев произ­ведения;

- использовать приобретенные знания и умения в практической дея­тельности и повсе­дневной жизни для высказывания оце­ночных суждений о прочитанном про­изведении (герое произведения, со­бытии)










подготовить рассказ о друге

110

2

Б.В.Шергин «Собирай по ягодке-наберёшь кузовок»
















составить рассказ о бабушке. Написать о ней синк-вейн

111

3

А.П.Платонов«Цветок на земле». Освоение различных ролей в тексте

комбинирован.

Сведения об авторе; обсуждение прочитанного; словесное рисование; характеристика героев; чтение в лицах













прочитать

112

4
















перечитать рассказ

Толстого «Филипок»



113

5

А.П.Платонов «Ещё мама» Освоение различных ролей в тексте


комбинирован.

Чтение и анализ произведения; чтение в лицах; деление на части













выразительное чтение

114

6
















придумать продолжение

115

7

М.М.Зощенко « Золотые слова» Освоение различных ролей в тексте


комбинирован.

Разные виды работы с текстом; чтение эпизодов в лицах; обсуждение причин и последствий поступков героев




тест







краткий пересказ

116

8

М.М.Зощенко «Великие путешественники»

















краткий пересказ без прямой речи

117

9

Н.Носов «Федина задача» Освоение различных ролей в тексте

комбинирован.

Н.Носов «Федина задача» Освоение различных ролей в тексте













выразительное чтение

118

10

Н.Носов «Телефон» Освоение различных ролей в тексте


комбинирован.













найти и принести рассказ Драгунского « Друг детства»

119

11

В.Ю.Драгунский. «Друг детств». Освоение различных ролей в тексте

комбинирован.

Выявление умений самостоятельно анализировать текст, рассуждать; обучение обобщению на основе последовательности вопросов; знакомство с понятием «прозаические произведения»













читать рассказы

120

12

Обобщение по теме.

Тест


КВН

контроль.




тест







принести любимый журнал

По страницам детских журналов (8ч)










121

1

Детские журналы

изуч. нового

Выразительное чтение, пересказ

Краткие сведения об авторе; обсуждение прочитанного; чтение в лицах; сравнительная характеристика произведений

Выразительное чтение, пересказ

Знакомство с биографией авторов; чтение и обсуждение произведений; жанровое своеобразие произведений; сравнение терминов «сказка» и «легенда»; творческая работа по преобразованию речевого материала










знать:

-названия, основное содержание изу­ченных литератур­ных произведений, их авторов;

-названия нескольких детских периодических изданий;

- отличие журналов от книги.



уметь:

- читать вслух текст, пост-роенныйна изученном язы­ковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

-читать осоз­нанно текст ху-до­жественного произведения «про се­бя»;

-создавать не­большие пись­менные ответы на поставлен­ный вопрос по прочитанному произведению;

- ориентироваться в журналах.










пересказ статьи из журнала

122

2

Л. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»

комбинирован.













выразительно читать

123

3

Ю.И.Ермолаев «Проговорился»Сравнительная характеристика героев

комбинирован.













составить вопросы по расска-зу

124

4

Ю.И.Ермолаев «Воспитатели»

комбинирован.













Ю.И.Ермолаев «Воспитатели»

125

5

Г.Б.Остер «Вредные советы»

комбинирован.













сочинить вредный совет

126

6

Г.Б.Остер «Как получаются легенды?»


комбинирован.













выразительно читать

127

7

Роман Сеф «Весёлые стихи»

комбинирован.













Придумать собственный журнал. Нарисовать обложку

128

8

Обобщение по теме «По страницам детских журналов» Проверка навыков чтения КВН

контроль.




Проверка навыков чтения







читать журналы

Зарубежная литература( 8ч)










129

1

Мифы и легенды древней Греции .Характеристика героя

изуч. нового

Анализ авторской выставки книг; обмен впечатлениями; работа с обложкой книги и иллюстрациями; создание иллюстраций

Работа по содержанию прочитанного; характеристика героя на основе текста и иллюстрации









знать:

-названия, основное содержа-ние изу­ченных литератур­ных произведений, их авторов.



уметь:

-самостоятельно и по заданию находить в тексте с определенной цельюотдель-ные отрывки, эпизоды, выражения, слова (выборочное чтение);

- инсценировать и пересказы-вать полюбившиеся эпизоды;

-проявлять артистичность, эмоциональность, выразительность при чтении и инсценированиизарубеж-ной литературы;

- создавать письменные отве-ты на поставленные вопросы;

-выделять в тексте главное, анализировать, находить ответы на вопросы;

-четко, ясно, развернуто излагать свои мысли в устной и письменной форме.








прочитать миф без ошибок

130

2

комбинирован.













пересказ

131

3

комбинирован.













читать мифы

132




Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок»

Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок» Составление устных иллюстраций и зарисовок



комбинирован.

Анализ произведения; характеристика героев; разные виды чтения; составление устных иллюстраций и зарисовок, передача состояния героя через цветовое решение















перечитать

133




комбинирован.













составить картинный план к сказке

134






















135




Контрольный урок

контроль




контроль







« Огниво»

136




Выбор книг на основе рекомендательного списка в библиотеке

повторен.













список на лето

Приложение



Критерии оценивания по литературе.

Чтение наизусть

Оценка «5» -твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает.

Оценка «4» - знает стихотворение наизусть, но допускает при чтении перестановку слов, самостоятельно исправляет допущенные неточности.

Оценка «3» - читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста.

Оценка«2»- нарушает последовательность при чтении, не полностью воспроизводит текст.

Выразительное чтение стихотворения

Требования к выразительному чтению:



  • правильная постановка логического ударения;

  • соблюдение пауз;

  • правильный выбор темпа;

  • соблюдение нужной интонации;

  • безошибочное чтение;

Оценка "5" - выполнены правильно все требования.

Оценка "4" - не соблюдены 1-2 требования.

Оценка "3" - допущены ошибки по трем требованиям.

Оценка "2» - допущены ошибки более, чем по трем требованиям.



Чтение по ролям

Требования к чтению по ролям:

1. Своевременно начинать читать свои слова.

2. Подбирать правильную интонацию.

3. Читать безошибочно.

4. Читать выразительно.

Оценка "5" - выполнены все требования.

Оценка "4" - допущены ошибки по одному какому-то требованию.

Оценка "3" - допущены ошибки по двум требованиям.

Оценка "2" - допущены ошибки по трем требованиям.



Пересказ

Оценка "5" - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская главного (подробно или кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков.

Оценка "4" - допускает 1-2 ошибки, неточности, сам исправляет их.

Оценка "3" - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.

Оценка "2" - не может передать содержание прочитанного.

Техника чтения (темп, способ, правильность, понимание)

2 класс

Оценка «5» — ученик читает целыми словами, отчетливо произносит читаемые слова; темп чтения - не менее 50 слов в минуту, соблюдает правильную интонацию в зави­симости от знака препинания, дает полные ответы на во­просы по содержанию прочитанного текста.

Оценка «4» — ученик читает более 40 слов в минуту це­лыми словами, соблюдает нужную интонацию и паузы, вер­но передает содержание прочитанного (частично при по­мощи вопросов учителя), не допускает грубых речевых ошибок.

Оценка «3» — ученик правильно читает по слогам со скоростью менее 40 слов в минуту; передает содержание прочитанного с помощью вопросов учителя.

Оценка «2» — ученик правильно читает по слогам со скоростью менее 30 слов в минуту; передает содержание прочитанного с помощью вопросов учителя.

3 класс

Оценка «5» — ученик читает целыми словами, со ско­ростью 60 и более слов в минуту вслух и более 80 слов в ми­нуту молча, с правильной интонацией; умеет подробно и кратко передавать содержание прочитанного и высказы­вать о нем собственное обоснованное суждение.

Оценка «4» — ученик читает текст вслух целыми сло­вами, со скоростью не меньше 55 слов в минуту, интонаци­онно правильно; умеет передать содержание прочитанно­го; темп чтения молча не меньше 70 слов в минуту.

Оценка «3» — ученик читает целыми словами со ско­ростью не менее 45 слов в минуту, в отдельных случаях пе­реходит на слоговое чтение; делает не более пяти ошибок; в ответах на вопросы по тексту допускает 1-2 ошибки; темп чтения молча не меньше 60 слов в минуту.

Оценка «2» —— ученик читает целыми словами со скоростью не менее 35 слов в минуту, часто переходит на слоговое чтение; делает не более семи ошибок; в ответах на вопросы по тексту допускает 3-4 ошибки; темп чтения молча не меньше 60 слов в минуту. Ученик не выполняет требований, отве­чающих отметке «3».

Выразительность чтения:

Оценка «4» — ученик читает четко, соблюдает смысло­вые паузы, выделяет логические ударения, но не выражает собственного отношения к читаемому; интонационный рисунок нарушен.

Оценка «3» — ученик читает тихо, выделяет смысло­вые паузы и логические ударения, но темп и тон чтения не соответствуют содержанию произведения.

Оценка «2» — ученик читает тихо, не выделяет смысловые паузы и логические ударения, темп и тон чтения не соответствуют содержанию произведения.



Тестовые работы.

Работы с заданиями приблизительно одинаковой сложности можно оценить по сумме верных ответов.



«5» - если все задания выполнены верно;

«4» - если выполнено не менее ¾ всех заданий;

«3» - если выполнено не менее ½ всех заданий;

«2» - если выполнено менее 1/2 всех заданий;

Устные ответы

Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учета учащихся по литературному чтению. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.

При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями:

1.полнота и правильность ответа;

2.степень осознанности, понимания изученного;

3.языковое оформление ответа.

Оценка «5» ставится, если ученик:

1.полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий;

2.обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;

3.излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки 5, но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:

1.излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;

2.не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

3.излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка 2 отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Оценка («5», «4», 3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, то есть за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.


Класс

I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

2

11-15сл/м

31 -40 сл/м

55-60 сл/м

75-80 сл/м

3

16-24 сл/м  

41-45 сл/м

61-69 сл/м

81-90 сл/м

Темп и оценивание техники чтения

Объём, оцениваемый при выразительном чтении:

2 класс- 1/4 страницы

3 класс- 1/3 страницы

4 класс- 1/2 страницы учебной книги.

Оценки выставляются, как за диктант (каллиграфия аналогична выразительности)

1   2   3   4   5   6   7   8   9

  • уметь
  • Зарубежная литература( 8ч)
  • знать
  • Критерии оценивания по литературе. Чтение наизусть
  • Выразительное чтение стихотворения
  • Техника чтения (темп, способ, правильность, понимание) 2 класс
  • 3 класс
  • Выразительность чтения
  • Тестовые работы.