Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Программа предполагает широкое использова­ние учебно-наглядных пособий, материалов «Фоно-хрестоматии»




страница3/5
Дата08.01.2017
Размер0.93 Mb.
ТипПояснительная записка
1   2   3   4   5

1

2

3

4

5

6




7

8

34

Герасим и его окру­жение

Урок-беседа

Отношения Герасима и Татьяны. Герасим и дворня. Контрастное изображение геро­ев. Нравственное превосходство Герасима. Словарная работа

Знать: сюжет и содержание рассказа. Понимать: отношение автора к героям. Уметь: пересказывать эпизоды рассказа; характеризовать героев и их поступки; находить в тексте изобразительно-вырази­тельные средства и определять их роль

Вопросы

и задания 4, 8

(с. 241-242),

сравнительная

характеристика

героев


-умение понимать и слушать

-извлекать информацию

-строить рассуждения

-вырабатывать критерии оценки своей работы

-формулировать собственное мнение и позицию

-излагать содержание прочитанного

-самоконтроль

-смысловое чтение

-смысловое чтение


Составление плана фраг­мента «Ис­тория Муму» (с. 222-235)




35

Герасим и Муму

Урок-беседа

Обсуждение планов фрагмента рассказа. Значение образа Муму. Счастье Герасима и причина недолговечности этого счастья. Образ барыни и его значение. Осуждение крепостничества в рассказе

Знать: сюжет и содержание рассказа. Понимать: отношение автора к героям и их поступкам.

Уметь: строить развернутые высказыва­ния на основе прочитанного; прослежи­вать изменения в характере героя; выяс­нять значение незнакомых слов

Выборочный пересказ, во­прос 9 (с. 242)

-умение понимать и слушать

-извлекать информацию

-строить рассуждения

-вырабатывать критерии оценки своей работы

-формулировать собственное мнение и позицию

-излагать содержание прочитанного

-самоконтроль

-смысловое чтение




Вопросы и задания 5-6, 10-12 (с. 241-242), 4-5 (с. 243, рубрика «Фо-нохрестома-тия»)




36

Смысл финала рассказа

Урок-беседа

Чтение и обсуждение фрагмента статьи «Загадка фигуры немого Герасима» (с. 243). Символическое значение образа Герасима. Значение образов природы в рассказе. Изо­бразительно-выразительные средства, их роль в произведении. Прослушивание от­рывка из рассказа в актерском исполнении, обсуждение

Знать: теоретико-литературные понятия сравнение, гипербола; сюжет и содержание рассказа.

Понимать: позицию автора, его сочув­ственное отношение к герою; основную мысль произведения. Уметь: находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; прослеживать изменения в характере героя; при обсуждении прочитанных про­изведений аргументированно и последова­тельно доказывать свою точку зрения

Выборочный пересказ, во­просы и зада­ния 5-6, 10-12 (с. 241-242), 4-5 (с. 243, рубрика «Фо-нохрестома-тия»)

-умение понимать и слушать

-извлекать информацию

-строить рассуждения

-вырабатывать критерии оценки своей работы

-формулировать собственное мнение и позицию

-излагать содержание прочитанного

-самоконтроль

-смысловое чтение




Подготовка к сочинению по рассказу И.С. Турге­нева «Муму»




37

Подготов­ка к со­чинению по рас­сказу И.С. Тур­генева «Муму»

Урок раз­вития речи

Обсуждение тем сочинения:

1. Как изменила Герасима история с Муму?

2. Как автор относится к своему герою?
Составление плана, подбор материалов.
Портрет, интерьер, пейзаж как средства
характеристики героя. Понятие о литератур­
ном герое


Знать: сюжет и содержание рассказа; тео­ретико-литературные понятия интерьер, пейзаж, портрет, литературный герой. Уметь: составлять план сочинения; под­бирать материалы к сочинению (герои, события, эпизоды)

Задание руб­рики «Обога­щайте свою речь» (с. 243), составление плана сочине­ния, написание сочинения на черновике

-составление плана

-формулирование целей

-понимание задачи

-создание текста

-отбор информации

-самоконтроль

-прогнозирование


Сочинение




38

«Чудные картины» А.А. Фета

Урок изуче­ния но­вого мате­риала

Слово об А.А. Фете. Основные мотивы лирики поэта. Средства создания образов родной природы в стихотворениях «Чудная картина...», «Весенний дождь», «Задрожали листы, облетая...». Смена картин природы в стихотворении «Весенний дождь». Богат­ство изобразительно-выразительных средств в создании картин природы

Знать: сведения о жизни и творчестве А.А. Фета (кратко); содержание стихо­творений поэта; одно стихотворение на­изусть.

Уметь: выразительно читать стихотво­рения; находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства и определять их роль; использовать теоре­тико-литературные понятия в речи

Выразитель­ное чтение, вопросы и задания (с. 245-246)

-умение понимать и слушать

-извлекать информацию

-строить рассуждения

-вырабатывать критерии оценки своей работы

-формулировать собственное мнение и позицию

-излагать содержание прочитанного

-самоконтроль

-смысловое чтение




Выразитель­ное чтение одного из стихо­творений А.А. Фета наизусть, чте­ние рассказа



1

2

3

4

5

6




7

8






















Л.Н. Толстого

«Кавказский

пленник»





39

Л.Н. Тол­стой. Рас­сказ «Кав­казский пленник»

Урок изуче­ния но­вого мате­риала, урок-беседа

Слово о Л.Н. Толстом. Роль Ясной Поляны в жизни и творчестве писателя. Заочная экскурсия по Ясной Поляне. Историческая основа и сюжет рассказа «Кавказский плен­ник». Определение автором жанра быль. Простота и ясность языка писателя. Прослу­шивание первой главы в актерском испол­нении, обсуждение

Знать: сведения о жизни и творчестве Л.Н. Толстого (кратко); историю созда­ния, сюжет и содержание рассказа «Кав­казский пленник».

Понимать: отношение автора к героям и их поступкам.

Уметь: пересказывать текст; строить развер­нутые высказывания на основе прочитан­ного; характеризовать героев и их поступки; выяснять значение незнакомых слов

Вопросы и за­дания 1—2

(с. 275), 1-2 (с. 276)



-умение понимать и слушать

-извлекать информацию

-строить рассуждения

-вырабатывать критерии оценки своей работы

-формулировать собственное мнение и позицию

-излагать содержание прочитанного

-самоконтроль

-смысловое чтение




Вопросы и задания

4-6 (с. 275), 3 (с. 276)






40

Жилин и Костылин

Урок-прак­тикум

Сравнительная характеристика Жилина и Костылина. Смысл названия рассказа. Отношения героев с горцами. Отношение рассказчика к героям. Прослушивание фраг­ментов рассказа в актерском исполнении, обсуждение

Знать: сюжет и содержание рассказа. Понимать: смысл названия рассказа; по­зицию автора и его отношение к героям. Уметь: давать сравнительную характери­стику героев; строить развернутые выска­зывания на основе прочитанного; аргу­ментировать свою точку зрения

Выборочный аналитический пересказ, чте­ние эпизодов рассказа по ро­лям, вопросы и задания 7—8 (с. 275), 4-6 (с. 276)

- умение слышать и понимать

-понимание учебной задачи

- формулирование выводов

-создание высказывания

-самоконтроль

- структурирование информации

-рефлексия


Задание рубрики «Совершен­ствуйте свою речь» (с. 276), описание иллюстраций к рассказу




41

Гумани­стический характер рассказа Л.Н. Тол­стого «Кавказ­ский плен­ник»

Урок-прак­тикум

Жилин и Дина. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Описа­ние иллюстраций, их сравнительная харак­теристика. Обсуждение тем сочинения:

1. Друзья и враги.

2. Разные судьбы.

3. Почему Жилина называли джигитом?


Составление плана, подбор материалов

Знать: сюжет и содержание рассказа. Понимать: нравственную проблематику и гуманистическую направленность про­изведения.

Уметь: делать аналитический пересказ произведения; сопоставлять произведения литературы и живописи; составлять план и подбирать материалы по теме сочинения

Описание ил­люстраций, составление плана сочине­ния, подбор материалов

- умение слышать и понимать

-понимание учебной задачи

- формулирование выводов

-создание высказывания

-самоконтроль

- структурирование информации

-


Сочинение




42

А.П. Че­хов. Рас­сказ «Хи­рургия»

Урок изуче­ния но­вого мате­риала

Слово об А.П. Чехове. Чтение вступи­тельной статьи о писателе (с. 277—279). Сообщение о городе Таганроге (рубрика «Литературные места России», с. 306—308). Юмористический и сатирический талант А.П. Чехова. Прослушивание рассказа «Хи­рургия» в актерском исполнении, обсужде­ние. Осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики. Словарная работа. Понятие о юморе и сатире

Знать: сведения о семье, детстве и юно­шеских увлечениях А. П. Чехова; историю создания, сюжет и содержание рассказа «Хирургия».

Понимать: отношение автора к героям. Уметь: выразительно читать и пересказы­вать рассказ; находить в тексте изобрази­тельно-выразительные средства и опреде­лять их роль; характеризовать героев и их поступки; выяснять значение незнакомых слов

Вопросы и за­дания 1 (с. 279), 1-3 (с. 283), 1-3 (с. 284, рубрика «Фо-нохрестома-тия»), вопросы и задания руб­рики «Будьте вниматель­ны к слову» (с. 284-285)

-умение понимать и слушать

-извлекать информацию

-строить рассуждения

-вырабатывать критерии оценки своей работы

-формулировать собственное мнение и позицию

-излагать содержание прочитанного

-самоконтроль

-смысловое чтение



Вопросы и задания 2 (с. 279), 4-7 (с. 284, рубрика «Фо-нохрестома-тия»), чтение рассказов А.П. Чехова «Лошадиная фамилия», «Письмо уче­ному соседу»




1

2

3

4

5

6




7

8

43

Рассказы

Антоши


Чехонте

Урок вне­класс­ного чте­ния

Комментированное чтение статьи «О смеш­ном в литературном произведении. Юмор» (с. 285). Пересказ, чтение по ролям и инсце­нирование рассказов А.П. Чехова. Средства юмористической и сатирической характе­ристики героев. Представление рисунков к рассказам

Знать: сюжеты и содержание рассказов А.П. Чехова; теоретико-литературные по­нятия юмор, сатира.

Понимать: роль изобразительно-вырази­тельных средств в создании юмористиче­ских и сатирических образов. Уметь: выразительно читать и инсцениро­вать рассказы; характеризовать героев и их поступки

Пересказ, чте­ние по ролям, инсценирова­ние рассказов, характеристика героев, описа­ние иллюстра­ций

- умение слышать и понимать

-понимание учебной задачи

- формулирование выводов

-создание высказывания

-самоконтроль

- структурирование информации

- смысловое чтение


Сочинение-миниатюра на тему «О чем за­ставляют задуматься рассказы А.П. Чехо­ва?», вырази­тельное чте­ние наизусть одного из сти­хотворений русских поэ­тов XIX века о родине, род­ной природе и о себе




44, 45

Русские поэты XIX века о родине, родной природе и о себе

Уро-ки-кон-церты

Образы природы в русской поэзии. Чувство родины и его связь с восприятием приро­ды. Краткие сведения о поэтах. Средства создания образов родной природы в стихо­творениях Ф.И. Тютчева, А.Н. Плещеева, И.С. Никитина, А.Н. Майкова, И.З. Сури­кова. Богатство изобразительно-вырази­тельных средств в создании картин приро­ды. Элементы анализа поэтического текста. Репродукции картин. Прослушивание стихотворений в актерском исполнении, обсуждение

Знать: содержание стихотворений поэ­тов XIX века о родине, родной природе и о себе; одно стихотворение наизусть. Понимать: значение изобразительно-выра­зительных средств в поэтических текстах. Уметь: выразительно читать стихотворе­ния наизусть; использовать теоретико-литературные понятия в речи; находить в поэтических текстах изобразительно-вы­разительные средства и определять их роль; оценивать актерское чтение; сопоставлять произведения литературы и живописи

Выразитель­ное чтение наизусть, элементы лин­гвистического анализа тек­ста, вопросы и задания (с. 289-290, 290-291, 292, 294, 297, 298-299)

- умение слышать и понимать

-понимание учебной задачи

- формулирование выводов

-создание высказывания

-самоконтроль

- структурирование информации

- смысловое чтение


Чтение ста­тьи «Духов­ное родство со своей зем­лей» (с. 300), сочинение-рассуждение по заданию статьи




ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА (19 часов)




46


И.А. Бу­нин. Рас­сказ «Кос­цы»

Урок изуче­ния но­вого мате­риала, урок-беседа

Слово об И.А. Бунине. Чтение вступи­тельной статьи о писателе (с. 3—4). Исто­рия создания рассказа «Косцы» (чтение воспоминаний писателя, с. 9). Человек и природа в рассказе. Особенности лиризма в произведении. Прослушивание рассказа в актерском исполнении, обсуждение. Ре­продукции картин А.А. Пластова (первый форзац учебника), Г.Г. Мясоедова (с. 5), их сопоставление с текстом рассказа. Словес­ное рисование

Знать: сведения о детстве И.А. Бунина; сюжет и содержание рассказа «Косцы». Понимать: роль автора-рассказчика; нрав­ственную проблематику произведения; как создается собирательный образ роди­ны в рассказе.

Уметь: находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; оценивать выразительность чтения; сопоставлять произведения литературы и живописи

Вопросы и за­дания 1 (с. 4)*, 1-3 (с. 9), 1-5 (с. 10, рубрика «Фонохресто-матия»), описа­ние репродук­ций

-умение понимать и слушать

-извлекать информацию

-строить рассуждения

-вырабатывать критерии оценки своей работы

-формулировать собственное мнение и позицию

-излагать содержание прочитанного

-самоконтроль

-смысловое чтение




Вопросы и задания 2 (с. 4), 4-5 (с. 9-10), 6 (с. 10, рубри­ка «Фонохре-стоматия»), чтение пове­сти В.Г. Ко­роленко «В дурном обществе»




1

2

3

4

5

6




7

8

47

В.Г. Ко­роленко. Повесть «В дурном обществе». Вася и его отец

Урок изуче­ния но­вого мате­риала, урок-беседа

Уникальность личности В.Г. Короленко. Чтение вступительной статьи о писателе (с. 11). Жанр повести. Понятие о компо­зиции. Комментированное чтение повести «В дурном обществе». Обучение аналитиче­скому пересказу. Составление плана сооб­щения «Вася и его отец». Словарная работа

Знать: сведения о жизни и творчестве В.Г. Короленко (кратко); сюжет и содер­жание повести «В дурном обществе». Понимать: позицию автора и его отноше­ние к героям.

Уметь: ориентироваться в тексте; вы­яснять значение незнакомых слов; анализировать текст; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль

Вопросы и за­дания 1 (с. 11), 1,3, 6 (с. 45), пересказ, со­ставление пла­на повести

-умение понимать и слушать

-извлекать информацию

-строить рассуждения

-вырабатывать критерии оценки своей работы

-формулировать собственное мнение и позицию

-излагать содержание прочитанного

-самоконтроль

-смысловое чтение




Вопросы и задания 2 (с. 11), 2, 4-5, 7-9 (с. 45-46)



1   2   3   4   5

  • Знать
  • ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА (19 часов)